Composición política "Observación y Pensamiento de la Vida", observar y explorar el misterio desde un determinado aspecto de la vida.
Una vez, unos amigos vinieron a mi casa y me preguntaron: "¿Qué es esto? ¡Se ve exuberante y verde, tan hermoso!". Sonreí y dije: "Todos han visto esto, incluso naturalmente". ?" "¿Realmente no me conoces? ¡Mira con atención!" El amigo volvió a mirarlo (sin atención) y aun así dijo que no lo sabía. De hecho, esta es solo una plántula de calabaza común (no fue plantada intencionalmente, tal vez porque había semillas de calabaza en la tierra de la maceta, por lo que creció tal plántula por sí sola). ¿Quién crees que nunca la ha visto?
Esta pequeña cosa me hizo pensar profundamente. ¿Por qué varios amigos dicen que no conocen una planta tan común? ¡Quizás esto sea simplemente hacer la vista gorda en la vida! Después de una cuidadosa reflexión, creo que este fenómeno se debe a que no tenemos el hábito de observar atentamente la vida. ¡Parece que la observación cuidadosa es una cualidad muy valiosa! Verás, hay tantos grandes inventos en la historia (Luban inventó la sierra, los hermanos Wright inventaron el avión, Archer inventó la historia de las perforaciones de los sellos, Watt inventó la máquina de vapor...), cuál de ellos no podría ser Separados del cuidado de las cosas familiares que los rodean. ¿Qué tal observar y luego pensar seriamente? Se puede ver que la observación y el pensamiento no son sólo un tipo de comportamiento, sino también un tipo de conciencia, una actitud y un hábito. Este incidente me hizo a mí, profesor, especialmente profesor de ciencias, reexaminar mi filosofía de enseñanza. Personalmente creo que en las clases de ciencias de la escuela primaria, debemos llevar a cabo actividades de investigación científica de manera práctica para cultivar la alfabetización científica de los estudiantes de primaria. Cultivarlos para que realmente aprendan a observar y a pensar de verdad es un requisito previo.
¿Cómo podemos educar a los niños para que hagan de la observación y el pensamiento un hábito de vida? Intentamos explorar en la enseñanza:
1. Estimular el interés por el aprendizaje, la observación y el pensamiento antes de clase.
Cuando los científicos hacen ciencia, primero sienten curiosidad por las cosas, generando así una serie de preguntas, y luego aplican el proceso científico a estas preguntas de manera cuidadosa y apropiada. Por supuesto, nuestras clases de ciencias no pueden esperar que los niños estudien temas científicos como los científicos, pero a lo largo del proceso de aprendizaje, pueden aprender cómo piensan y trabajan los científicos, y también pueden explorar sus propios problemas de una manera similar a lo que los científicos exploran.
(1) Elija cuidadosamente el tema para el estudio y la observación antes de la clase.
Por ejemplo: las últimas vacaciones de invierno, el Departamento de Educación Moral de la escuela asignó una tarea: llevar a cabo una tarea científica y actividad tecnológica. Combiné el tema de la educación para la vida para que los niños observaran y exploraran todo el proceso de incubación de los polluelos de las gallinas. (Porque esta parte del contenido está incluida en la unidad "Nueva vida" del segundo volumen del libro de texto de cuarto grado y la unidad "Ciclo de vida de los animales" en el segundo volumen del libro de texto de tercer grado)
(2) Proporcionar orientación detallada para el aprendizaje y la observación antes de la clase.
Mi enfoque es: primero presentarles a los niños que todo el proceso de incubación de polluelos de las gallinas dura aproximadamente 22 días y dejar que los niños busquen. Internet para obtener información relevante sobre las gallinas que nacen polluelos. Luego deja que los niños trabajen en grupos para realizar actividades de observación después de clase. (Nuestra escuela está en una zona rural, por lo que esta actividad es relativamente fácil de encontrar materiales y fácil de realizar. El maestro contrató a los padres de un estudiante para que fuera el instructor de la actividad, para que la actividad se pudiera realizar directamente en las casas de los estudiantes. Les pedí a los estudiantes que diseñaran sus propios registros de observación y les permití observar a sus padres todos los días. El proceso de voltear los huevos, la alimentación de las gallinas y los cambios en el color de la cáscara del huevo cada pocos días se registraron en la cámara.) El día 21 de. Durante la actividad, un pollito se esforzaba por picotear la cáscara del huevo, una nueva vida está a punto de nacer. El deseo de los niños de observar repentinamente se desbordó. ¡Sus pequeños ojos brillantes estaban tan concentrados y curiosos! Durante el evento, la madre de Zhang Yujie, estudiante de la clase 401, dijo emocionada: "Es genial. El primer pollito picoteó el caparazón a las 6:42 de la tarde. Mi hija estuvo en cuclillas junto al gallinero durante una hora entera. Se olvidó de la cena, tomó fotografías del proceso de la nueva vida con sus manos jóvenes. Después de tomar las fotografías, inmediatamente las ingresó a la computadora, incluso cuando se sentó a escribir un diario de observación. Práctica de observación de clase, los niños vivieron de todo corazón este proceso, en el que observaron, pensaron y comprendieron el nacimiento y el valor de la vida. La motivación para esta observación proviene de la estimulación por parte del maestro del interés de los niños en la observación y el pensamiento antes de clase.
Una actividad de la misma naturaleza: observar la vida de los bebés de gusanos de seda. Estamos organizando a los estudiantes para realizar actividades grupales.
(3) Haga un buen trabajo de acumulación y organización después de observar y pensar.
Después de realizar las actividades anteriores, pediré a los estudiantes que organicen registros de eventos y fotografías a tiempo. , y escribe cuidadosamente el Diario de observación. Estos se pueden exhibir en el "soporte de exhibición" del aula. Cuando se enseñe esta parte del contenido, se convertirán en valiosos materiales didácticos. ¡Porque proviene de las experiencias de vida personal de los estudiantes!
Creo que mientras nuestros profesores puedan tener mentes múltiples, ser buenos para estimular el deseo de los estudiantes de observar y pensar antes de clase, y cultivar un hábito duradero de observación en la vida. Si las actividades mencionadas anteriormente se realizan varias veces, entonces en el proceso de enseñanza, el aprendizaje de conocimientos científicos, el desarrollo de actividades de indagación y el cultivo de emociones, actitudes y valores seguramente lograrán un efecto fluido en la indagación en el aula. actividades.
Durante la actividad, sentí la diversión de ser profesor de ciencias y también adquirí una sensación de logro como profesor de ciencias: cultivar a futuros científicos. (Se les debe enseñar que han dado el primer paso en la exploración e investigación científica). En ese momento, me vinieron a la mente nuevamente las palabras filosóficas de Darwin: "No tengo una comprensión sobresaliente ni un ingenio extraordinario. Solo soy consciente de las cosas fugaces y hago observaciones cuidadosas de ellas. Se puede ver que la observación antes de clase es muy importante". . Es más, ¿qué pasa con nuestros objetos de entrenamiento: los estudiantes?
2. Crear situaciones para actividades de indagación, observación y pensamiento.
El propósito de la investigación científica práctica es describir y explicar el mundo, y la forma de describir y explicar el mundo es observar y experimentar. En realidad, los experimentos pueden considerarse observaciones indirectas "con la ayuda de instrumentos" u observaciones "artificiales", por lo que la observación es la base de cualquier investigación científica. "Recomendaciones para la enseñanza de materias de la escuela primaria de la provincia de Zhejiang · Ciencias" también nos dice: "Los principales métodos de aprendizaje de las ciencias de la escuela primaria son la observación y la experimentación, y los estudiantes adquieren conocimientos, cultivan intereses y actitudes científicas a través de la exploración personal. La observación es una ciencia de uso común". En nuestra enseñanza de la escuela primaria, el propósito de explorar formas es descubrir las leyes sustantivas contenidas en las cosas, más que los fenómenos superficiales, y es el principal medio de aprendizaje científico.
Hace algún tiempo, tuve la suerte de disfrutar de la clase "Cómo se produce el sonido" que nos presentó un profesor especial de la provincia de Zhejiang. Al comienzo de la clase, Chen Te buscó tranquilamente a su bebé en su bolsillo y no pudo encontrarlo por mucho tiempo. Estaba ansioso cuando me senté a escuchar la conferencia, e inmediatamente surgió un curioso deseo: ¿qué es? Miré fijamente las manos de Chen Te y escuché atentamente las lentas palabras de Chen Te. Después de un rato, sacó una regla de acero común de su bolsillo y colocó un extremo de la regla sobre la mesa. Diga: "¿Hay alguna manera de hacer que esta regla suene?". Esa es una simple línea de apertura. Esperemos atentamente, observemos atentamente y pensemos atentamente. (En ese momento, noté que todos los estudiantes y profesores de ciencias que asistían a la reunión estaban mirando la regla de acero en la mano de Chen Te, y todos estaban concentrados en la pregunta de Chen Te: "¿Hay alguna manera de hacer que esta regla se haga?" ¿un sonido?") Después de unos segundos, un estudiante levantó la mano y dijo: "Presiona fuerte para que la regla emita un sonido". Chen asintió para confirmar que el estudiante tenía su propia idea y le pidió que se sentara. Le dio la espalda y escribió cuidadosamente dos palabras "duro" en la pizarra. "¿Puede la fuerza realmente hacer que una regla de acero emita un sonido?" Esta fue la segunda frase inspiradora de Chen Te. Lo vi sosteniendo un extremo de la regla de acero con su mano izquierda y presionando el otro extremo de la regla de acero con su mano derecha hasta que se dobló en cierto ángulo. Luego, reinicie suave y lentamente el extremo de la regla de acero. (En ese momento, había silencio en el salón de clases, todos escuchaban y miraban atentamente) Chen Te volvió a preguntar: "¿Escuchaste el sonido?" "No", respondieron los estudiantes al unísono. Una actividad de investigación científica cuidadosamente diseñada por Chen Te hizo que todos los niños y nuestros maestros se dedicaran a observar y pensar cuidadosamente. Y durante la investigación, la práctica demostró que la idea del primer compañero (presionarla con fuerza puede hacer que la regla emita un sonido) era incorrecta. Entonces, ¿cómo podemos hacer que la regla de acero suene? Por lo tanto, es natural que los estudiantes hagan la transición a la observación y el pensamiento de la segunda actividad de investigación. ...profundizar cada vez más, plantear preguntas constantemente, guiar a los estudiantes a observar y pensar continuamente, y explorar de manera ordenada para descubrir que el sonido es causado por la vibración. La clase de Chen Te es como un hilo de agua que fluye en el aula. Lo que fluye en los corazones de los niños y de nosotros es un valioso espíritu de investigación científica: hacer de la observación y el pensamiento un hábito de vida.
En esta clase, todos vieron que Chen Te no usó ningún material didáctico magnífico, pero creó situaciones para que los estudiantes observaran y pensaran en actividades de investigación sin dejar ningún rastro (diseñadas de manera deliberada, planificada y jerárquicamente cuidadosa, y propusieron preguntas relacionadas con el. El contenido de la enseñanza estimula el entusiasmo de los estudiantes por el conocimiento e introduce a los estudiantes en una situación relacionada con el problema. En la situación del problema, se les da suficiente tiempo y espacio para imaginar libremente y se les anima a mirar, escuchar y aprender. discutir, encender la chispa del pensamiento de los estudiantes) les permite experimentar el proceso de investigación científica, aprender fácilmente conocimientos científicos y sus emociones también se subliman. Después de escuchar la clase, masticé con atención y reflexioné sobre el estado de esta clase. Este es un estado que invita a la reflexión. Este estado es digno de mi pensamiento y aprendizaje continuo. p>3. Observación y pensamiento después de centrarme en actividades de investigación
Cinco años de enseñanza de conocimientos generales y cinco años de experiencia en la enseñanza de ciencias me han dado mucho en qué pensar y acumulado algo de experiencia docente. Recuerdo los métodos de enseñanza del curso de naturaleza que aprendí mientras estudiaba en la Escuela Normal de Huzhou, reviso los varios años de experiencia en la enseñanza de conocimientos en la Escuela Primaria Gaoyu y reflexiono sobre los varios años de experiencia en la enseñanza de ciencias en la Escuela Primaria Liangpeng. Los cambios en mi experiencia docente parecieron coincidir con el proceso de reforma del curso. En el proceso, se están revisando los materiales didácticos y mi filosofía de enseñanza se ha actualizado mediante capacitación tras capacitación y escuchando las maravillosas conferencias del Maestro Yuan y el Maestro Ye una y otra vez. Siento que las actividades de indagación no deberían comenzar y terminar en el aula. Si bien estimulamos el interés en aprender a observar y pensar antes de la clase, también debemos prestar más atención a la observación y el pensamiento después de las actividades de indagación. ¿No celebra cada año el condado de Anji un concurso juvenil de ciencia y tecnología? Creo que si podemos prestar más atención a las observaciones y pensamientos de los estudiantes después de las actividades de investigación en el aula mientras hacemos un buen trabajo en las actividades de investigación en el aula, entonces los estudiantes definitivamente estarán interesados en pequeños inventos en la competencia, en escribir trabajos pequeños, etc. mejores profesores, entonces no tendremos problemas para dar clases particulares. En las competencias de los últimos años, intenté utilizar este método para guiar a los estudiantes y logré algunos resultados.
"Observar, observar, observar de nuevo" es una famosa frase grabada por el mundialmente famoso fisiólogo Pavlov en la losa de piedra a la entrada de su instituto para enfatizar la importancia de la observación para el trabajo de investigación. Guardo este famoso dicho en mi corazón, que guía mis pensamientos docentes y estimula mi conducta docente. Me esfuerzo por cultivar a mis alumnos para que realmente aprendan a observar, realmente aprendan a pensar y aprendan a indagar verdaderamente. Dejemos que la observación y el pensamiento vayan de la mano de la indagación y el aprendizaje, y hagamos de la observación y el pensamiento un hábito de vida.