Reflexiones sobre la enseñanza del arte en el nuevo plan de estudios
En el proceso de reflexión sobre la enseñanza del arte 1 bajo el nuevo plan de estudios, los estudiantes lograron tres objetivos: experiencia racional y emocional (experiencias como curiosidad, éxito, etc.), construcción de conocimiento (comprensión del método del origami); ); dominar el enfoque de soluciones al problema (intentar, cooperar). Aprendizaje cooperativo (Aprendizaje cooperativo) El aprendizaje cooperativo (Aprendizaje cooperativo) se refiere al aprendizaje mutuo en el que los estudiantes tienen una clara división del trabajo para completar tareas comunes en grupos o equipos. Esto es fácil de entender literalmente. En la enseñanza del arte, el aprendizaje cooperativo se utiliza a menudo de forma intencionada o no, como discutir un problema en la misma mesa y compartir materiales en clases de manualidades. Pero muchos profesores tienden a ser formulaicos y simplemente piensan en grupos o equipos, cambiando la orientación de las mesas y sillas, o reuniéndose para hablar por turnos. De hecho, para que el aprendizaje cooperativo sea eficaz, creo que se requiere una cuidadosa planificación y organización por parte del organizador. ¿Cuáles son las motivaciones para las actividades colaborativas? ¿Tiene cada miembro del equipo colaborativo una división clara de responsabilidades? Ésta es la clave.
En el aprendizaje autónomo, el aprendizaje no es tarea del profesor y no requiere supervisión del mismo. Se trata de que los estudiantes participen en el establecimiento de objetivos de aprendizaje y el progreso del aprendizaje, la automotivación y el seguimiento, y tengan una inversión emocional en el aprendizaje, para que el aprendizaje pueda ser eficiente. El requisito previo para el aprendizaje independiente es que los estudiantes tengan un gran interés en el contenido de aprendizaje, sean curiosos y se sientan desafiados. Por supuesto, una tarea demasiado difícil no es suficiente. También hay actividades en las que puede obtener comentarios rápidamente, ver los resultados y animar a los estudiantes a aprender de forma independiente. La versión de Hunan del libro de texto sobre experimentos de arte ha puesto mucho esfuerzo en su disposición. Imágenes exquisitas, rimas interesantes y contenido novedoso pueden ayudar a los profesores a crear buenas situaciones y atraer a los estudiantes a participar en el aprendizaje independiente.
En la enseñanza, los profesores deben diseñar cuidadosamente los vínculos de enseñanza de acuerdo con las características de los diferentes métodos de aprendizaje y centrarse en uno o más de ellos alternativamente. Se debe evitar y abandonar en la medida de lo posible el fenómeno pasado de cocinar en una sola olla y en una sola talla. Para implementar nuevos métodos de aprendizaje, los profesores deben prestar atención a:
1. Si incluso los profesores son anticuados, ¿cómo podemos animar a los estudiantes a innovar de forma independiente en la enseñanza? La ocasional chispa de inspiración de un estudiante puede verse sofocada por la enseñanza dogmática de un maestro.
Por lo tanto, los profesores no deben guiar a los estudiantes hacia su propia mentalidad, sino que deben hacer todo lo posible para conducirlos a un mundo más lejano y más amplio. Por ejemplo, en la clase "Muñecos voladores", un alumno pidió hacer un submarino y el profesor preguntó: ¿Puede volar un submarino? Semejantes actividades docentes no tienen ningún valor. Los docentes también deben ser innovadores al manejar los materiales didácticos, comprender la columna vertebral, resaltar los puntos clave y aclarar las dificultades.
2. Establecer objetivos docentes, seleccionar materiales didácticos y estar cerca del área de desarrollo más cercana de los estudiantes.
Los profesores innovadores también pueden idear formas organizativas mejores y más adecuadas para los estudiantes, maximizar el potencial de los estudiantes y lograr buenos resultados de aprendizaje.
Reflexiones sobre la enseñanza del arte bajo el nuevo plan de estudios 2 La nueva reforma curricular se nos presenta en forma de nuevos materiales didácticos. Transmite las tres áreas principales de los objetivos de formación estándar del nuevo plan de estudios, a saber, conocimientos básicos y. habilidades, y emociones, actitudes, valores y procesos y métodos de aprendizaje. Esto demuestra que la función de los materiales didácticos ha ido mucho más allá de los límites de la transmisión de conocimientos y se ha sublimado en la formación de personas. Este es el primer concepto nuevo que surge de la nueva reforma curricular: el nuevo concepto de materiales didácticos.
Tomando como ejemplo los libros de texto experimentales de arte de nuestro distrito, podemos observar los siguientes cambios:
1.
El objetivo de la enseñanza en el aula ya no es un único conocimiento y habilidades, sino la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, emociones, actitudes y valores. La nueva visión de los objetivos de enseñanza refleja el cambio en los estándares funcionales de la enseñanza en el aula, es decir, de una enseñanza basada en el conocimiento a una basada en el desarrollo. La enseñanza no se trata sólo de adquirir conocimientos y habilidades, sino más importante aún, de aprender a adquirirlos, cultivar habilidades académicas y formar valores correctos, y promover la liberación y el desarrollo de la personalidad. Por ejemplo, en "Buscando la belleza", la actividad didáctica es "encuentra algo que creas que es hermoso y habla de las razones por las que te gusta".
A través del proceso de aprendizaje de apreciación, recopilación de datos, comprensión, elaboración y actuación, los estudiantes conocieron el estilo ingenioso, humorístico e irónico de Chaplin y se dieron cuenta de su amabilidad, sinceridad, fuerza, entusiasmo y perseverancia por el arte. Ahora, cada vez que les toca tomar clases de arte, corren al salón de clases porque pueden sentarse con sus buenos amigos y nadar en el mundo del arte. Se puede decir que las obras de nadie son iguales y los sentimientos de nadie son los mismos. Los estudiantes utilizan sus métodos artísticos favoritos para expresar su conocimiento y comprensión de las cosas bellas. Incluso una vez, cuando estaba corrigiendo una tarea grupal, descubrí que en mi firma había palabras profesionales como redacción, planificación e ideas de diseño. Se puede ver que la cooperación grupal, los métodos de enseñanza flexibles y las actitudes de enseñanza amigables y naturales no solo pueden estimular el sentido de competencia de los estudiantes y cultivar su espíritu de cooperación y unidad, sino también estimular su interés en explorar cosas nuevas, nuevos problemas y nuevos conocimientos.