Explorando el papel de las habilidades de cuestionamiento en el aula en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
Introducción: los maestros no prestan atención a las habilidades de cuestionamiento en el aula en su trabajo docente diario, lo que resulta en la incapacidad de desempeñar los tres roles principales del cuestionamiento en el aula. . Estudiemos brevemente el papel de las habilidades de cuestionamiento en el aula en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria. ¡Bienvenidos a leer!
Con la implementación de la nueva reforma curricular, la enseñanza del inglés en la escuela secundaria ha dado máxima prioridad a cultivar las habilidades de comunicación y aplicación del inglés de los estudiantes. Por lo tanto, el método de preguntas en el aula, como parte importante de la enseñanza en el aula, se ha convertido en los últimos años en un método de enseñanza una de las principales direcciones de investigación. Las preguntas hábiles en el aula pueden movilizar en gran medida el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y garantizar la finalización fluida y eficiente de las tareas docentes en el aula. Por lo tanto, este artículo analizará el papel y la aplicación de las habilidades de preguntas en el aula en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria, a fin de maximizar el papel de las preguntas en el aula en la enseñanza diaria.
1. La importancia de las habilidades para hacer preguntas en el aula
El papel de las preguntas en el aula en la enseñanza diaria del inglés en la escuela secundaria se refleja principalmente en tres aspectos: inspiración, regulación y retroalimentación. Las preguntas hábiles en el aula desempeñan un papel muy importante a la hora de inspirar a los estudiantes. Después de que el profesor hace una pregunta, los estudiantes suelen concentrarse y pensar en el problema de forma independiente. Si los estudiantes responden correctamente a las preguntas, su confianza en sí mismos y su entusiasmo por aprender mejorarán enormemente. Si los estudiantes responden una pregunta incorrectamente, pueden corregir el error a tiempo para mejorar su comprensión del curso. Al mismo tiempo, las preguntas apropiadas en el aula pueden ajustar los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Es decir, debido a que los estudiantes son muy diferentes y tienen diferentes habilidades para aceptar el conocimiento, los maestros pueden centrar la atención de los estudiantes en el aula haciéndoles preguntas oportunas, manteniéndolos relativamente quietos y tranquilos. La calma del estado de aceptación pasiva del conocimiento se puede transformar en un estado de pensamiento positivo, que puede aliviar su fatiga emocional y ayudar a ajustar el ambiente del aula. Además, las preguntas inteligentes en clase también tienen una función de retroalimentación, que puede ayudar a los estudiantes a comprender un contenido determinado. Si muchos estudiantes no entienden las preguntas formuladas, entonces los profesores deben reflexionar sobre si sus métodos de enseñanza y expresiones en esta parte son claros y fáciles de entender, y mejorar los métodos de enseñanza en el aula obteniendo comentarios de enseñanza oportunos.
2. Problemas en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
1. La falta de cuestionamiento en la enseñanza diaria del aula. Algunos profesores sólo se centran en enseñar según sus propias ideas en clase. Usan libros y no tienen una comprensión propia del conocimiento de los libros de texto. Incluso hacen pocas o ninguna pregunta. Dejan sin control su memoria de las palabras y la gramática e ignoran el pensamiento de los estudiantes. actividades, provocando que los estudiantes asistan a clase de forma pasiva y propensa a la fatiga emocional, lo que reduce la eficiencia del aprendizaje en el aula. Al mismo tiempo, la falta de comunicación entre profesores y estudiantes conduce a una relación indiferente entre profesores y estudiantes. Los estudiantes no se atreven a hacer preguntas a los profesores durante sus estudios, lo que afecta a los propios estudiantes.
2. Cuestionar en clase no requiere habilidades. Algunos profesores se han dado cuenta de la importancia de las preguntas en el aula, pero no prestan atención a las habilidades de las preguntas en el aula en su trabajo docente diario, lo que resulta en la incapacidad de desempeñar los tres roles principales de las preguntas en el aula. Por ejemplo, algunos profesores siempre tienen un tono monótono y hablan muy rápido, lo que dificulta que los estudiantes escuchen. Entonces, de repente, el maestro hizo una pregunta con la misma velocidad y tono, lo que tomó a los estudiantes con la guardia baja y les hizo ni siquiera poder escuchar cuál era la pregunta. O al profesor siempre le gusta encontrar algunos estudiantes para responder preguntas, ignorando las necesidades de los demás estudiantes. Durante mucho tiempo, los estudiantes que no están obligados a hacerlo han tenido cada vez más miedo de comunicarse en inglés en lugares públicos, lo que hace imposible movilizar eficazmente el interés de la mayoría de los estudiantes en aprender inglés.
3. Uso eficaz de las preguntas en el aula en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria
1. Aclarar la importancia de las preguntas en el aula en la enseñanza del aula. Los maestros deben comprender el papel insustituible de las preguntas en el aula en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria y fortalecer su comprensión de los materiales didácticos desde múltiples ángulos basados en la realidad. Deben seguir estrictamente los requisitos de la nueva reforma curricular, ponerse en el lugar de los estudiantes, imaginar si fueran estudiantes, la parte más difícil de entender de este capítulo en la enseñanza en el aula, y prepararse bien antes de la clase. ¿Te gusta hablar de? ¿Qué? ¿Qué ocurre? patrón de oración, es posible que los estudiantes se sientan confundidos acerca del papel de con en este patrón de oración. En este momento, el profesor puede preparar con antelación el uso de preposiciones y algunos pequeños ejercicios, detenerse y preguntar a los estudiantes sobre su comprensión al enseñar esto en clase y explicar el uso de with.
2. Prestar atención a las habilidades de hacer preguntas en clase. Las habilidades para hacer preguntas en clase se pueden reflejar en los siguientes aspectos:
(1) Aclarar el tema del contenido antes de la clase y pensar en el tipo de pregunta de manera deliberada.
De acuerdo con las características del desarrollo físico y mental de los estudiantes de secundaria, se deben preparar preguntas interesantes con propósitos didácticos claros antes de la clase. Puede preparar algunas imágenes, PPT o Flash con anticipación para garantizar la integridad y viabilidad del diseño de la pregunta. atraer la atención de los estudiantes y proporcionarles pensamiento. Las preguntas proporcionan buenos escenarios. Por ejemplo, ¿sabes tocar la guitarra? En la primera clase, el profesor puede preparar imágenes de los instrumentos musicales involucrados en el curso con anticipación y etiquetarlas en inglés para que los estudiantes puedan hacer preguntas en clase que coincidan con las imágenes. También pueden preparar videos musicales cortos de varios instrumentos musicales. tóquelos mientras explica el texto sobre los instrumentos para que los estudiantes puedan. Hay una sensación de inmersión.
(2) Al hacer preguntas en clase, debes prestar atención a las habilidades de expresión del lenguaje y ser objetivo. Los profesores deben prestar atención a la forma en que hacen preguntas, intentar utilizar un tono enfático para atraer la atención de los estudiantes a la vez y plantear diferentes preguntas para estudiantes de diferentes niveles. Por ejemplo, haga más preguntas a los estudiantes con una base deficiente, haga preguntas más básicas, consolide la acumulación de conocimientos y pruebe los resultados del aprendizaje de manera oportuna. Para los estudiantes con una base sólida en la escuela secundaria, elija preguntas aleatorias para mejorar su comprensión de los materiales didácticos y ampliar sus ideas. Basados en el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y guiados por la equidad y la justicia, damos rienda suelta a la iniciativa subjetiva de cada estudiante y mejoramos la eficiencia de la enseñanza del inglés en el aula.
(3) Las preguntas en el aula deben centrarse en inspirar a los estudiantes, explorar la diversidad de los métodos de preguntas en el aula y alentar a los estudiantes a responder preguntas con valentía. Los maestros deben tener un pensamiento innovador, proporcionar algunas preguntas abiertas con ideas únicas, seleccionar a los estudiantes para que respondan las preguntas individualmente y ejercitar el pensamiento independiente y las habilidades de respuesta de los estudiantes. También pueden dividir a los estudiantes en grupos para discusiones grupales y luego seleccionar a una persona para hacerlo; Responda las preguntas del maestro. Esto puede ejercitar la capacidad de cooperación de los estudiantes y cultivar el concepto colectivo de los estudiantes. Si los grupos no están de acuerdo sobre la misma pregunta abierta, los maestros deben alentar a los estudiantes a participar en debates grupales en inglés. Esto no solo puede profundizar la comprensión del problema por parte de los estudiantes, sino también ejercitar sus habilidades de comunicación en inglés, ampliar su conocimiento y superarlo. Problemas individuales. Complejo de inferioridad de los estudiantes.
(4) Preste atención al momento de hacer preguntas en el curso. El cuestionamiento juega diferentes roles en diferentes etapas del proceso de enseñanza en el aula. Por ejemplo, hacer preguntas antes de la clase puede desviar la atención de los estudiantes hacia la clase, lo que los incita a ingresar a la clase rápidamente, lo que favorece la revisión del capítulo anterior y la transición efectiva al siguiente capítulo. Hacer preguntas a mitad de la clase puede resolver la confusión; del problema de la mayoría de los estudiantes. Al mismo tiempo, el método y la calidad de las preguntas del aula también tendrán un impacto importante en la segunda mitad de la clase. Los profesores deben combinar su propia práctica y la realidad, hacer preguntas con habilidad en clase, movilizar la atmósfera del aula de manera oportuna y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Al final de la clase, generalmente se plantea una pregunta resumida integral sobre toda la clase para mejorar la comprensión del contenido de los estudiantes e instarlos a repasar y pensar de forma independiente después de la clase.
En resumen, las preguntas inteligentes en el aula pueden mejorar eficazmente la eficiencia de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria, mejorar el interés de los estudiantes en aprender, cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de forma independiente y resolver problemas, y es beneficioso para el desarrollo de los estudiantes y las escuelas.
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