Problemas derivados del retiro de sitios y la fusión de escuelas
El ajuste de trazado escolar es una tarea habitual en el desarrollo de la educación regional, sin embargo, en los últimos años, el ajuste de trazado escolar se ha realizado ampliamente en las zonas rurales de mi país y está orientado a. La "eliminación de sitios y la fusión de escuelas" es grande en intensidad y alcance. La amplitud es poco común desde la fundación de la Nueva China. El gran número resultante de edificios escolares inactivos ha dado lugar a muchos problemas sociales nuevos.
La consecuencia directa de retirar sitios, fusionar escuelas y concentrar escuelas en condados y municipios es el surgimiento de escuelas gigantes y clases gigantes con una gran cantidad de estudiantes en ciudades y pueblos, especialmente escuelas secundarias en ciudades de condado. Con un número de estudiantes que alcanza entre 5.000 y 6.000, ya no hay un puñado de escuelas secundarias con una población de casi 10.000 personas. Una escala escolar tan enorme plantea nuevos problemas a la gestión escolar, la creación de una cultura escolar, la construcción del espíritu escolar y la redistribución de los recursos educativos. La excesiva centralización de las escuelas también trae inconvenientes a los estudiantes que viven en zonas rurales dispersas. No sólo las distancias son largas, sino que también existen riesgos para la seguridad, lo que aumenta la carga para los padres y los estudiantes. Los costos que pagan los padres por el internado, la escolarización con un día de comida o el alquiler de un automóvil superan con creces los beneficios que aportan la matrícula gratuita y el pago de los libros en la educación obligatoria. Es difícil ver dónde ganan los padres y los niños. La creciente carga financiera se ha convertido en una de las razones importantes por las que los estudiantes abandonan la escuela.
Para adaptarse a la gestión escolar centralizada y resolver el problema de las largas distancias hasta la escuela, el desarrollo de internados es una práctica común adoptada en las zonas rurales después de la consolidación de las escuelas. Los internados traerán nuevos problemas, porque la mayoría de las escuelas no están diseñadas de acuerdo con los estándares de los internados y no pueden cumplir con los requisitos básicos de los estudiantes internos, como dormitorios, comedor, agua potable, lavado, saneamiento, seguridad, etc. Más de una docena o incluso docenas de personas se agolpaban en la litera de Datong, pero el baño estaba lejos, en otro rincón del campus. Incluso con este tipo de alojamiento, no todos los estudiantes pueden alojarse, por lo que hay un gran número de estudiantes acompañantes en la ciudad. La mayoría de los lectores que acompañan a los alumnos son los abuelos de los alumnos. Alquilan una casa al lado de la escuela para cocinar y acompañar a sus nietos al colegio. ¿Qué ha sido del campo? Los padres de los niños salen a trabajar y los abuelos estudian con sus nietos en la capital del condado. La eliminación de las escuelas, el funcionamiento centralizado de las escuelas, obligó a los ancianos y a los niños que quedaron atrás en las zonas rurales a trasladarse a las ciudades y pueblos, dejando las zonas rurales con casas cerradas y campos abandonados, un escenario de desolación.
No es de extrañar que los estudiantes de secundaria se alojen en un internado, pero la gestión del internado para los estudiantes de secundaria es muy difícil. Ahora muchos lugares han comenzado a implementar el internado para los estudiantes de primaria que deben vivir. de forma independiente lejos de sus padres en la escuela. Incluso si las condiciones materiales y el nivel de gestión de la escuela son muy buenos, no pueden reemplazar la relación entre padres e hijos entre los niños y sus padres. Parece que las escuelas y los departamentos de administración educativa no han considerado a largo plazo el impacto de 12 años de internado para los niños desde la escuela primaria hasta la secundaria en su desarrollo psicológico. Algunos expertos sugieren que las escuelas centralizadas deberían estar equipadas con autobuses escolares para llevar a los niños a la escuela. Es cierto que algunos colegios hacen esto y alquilan vehículos públicos para recoger y dejar a los niños. La seguridad de los vehículos y la cualificación de los conductores no están garantizadas. Los operadores suelen estar muy sobrecargados para reducir costes. También hay padres que comparten vehículos agrícolas para recoger y dejar a sus hijos. Los vehículos agrícolas abiertos llenos de niños circulan por las escarpadas carreteras de montaña. ¿Quién es responsable de su seguridad? En los países desarrollados vemos a menudo autobuses escolares amarillos. las calles. La altura de los asientos, las instalaciones de seguridad, etc. están especialmente diseñadas para los niños, y existen requisitos de calificación más estrictos para los conductores que conducen autobuses escolares.
La fusión de las escuelas de las aldeas también provocará una ruptura más profunda en la cultura rural y la pérdida de la identidad local. En la cultura rural tradicional china, las escuelas son el centro de difusión cultural y tienen un estatus supremo. Los maestros son intelectuales rurales. Las escuelas y las aldeas son inseparables. El campo se volverá más completo gracias a las escuelas, y los aldeanos también se volverán más completos gracias a sus. escuelas. Y siéntete orgulloso. La escuela, los aldeanos y la cultura rural constituyen una comunidad cultural completa. Durante el proceso de retirada y fusión de escuelas, varias aldeas vecinas a menudo tuvieron conflictos o incluso peleas sobre qué escuela de la aldea debería retirarse y dónde debería fusionarse, lo que demuestra que los aldeanos tienen profundos sentimientos por la escuela. Desmantelar la escuela y revisarla también es muy frustrante para los aldeanos. De hecho, hay muy pocos estudiantes. La escuela de la que estaban orgullosos en el pasado se ha convertido en un dolor de cabeza para los aldeanos.
Investigación
Liu Shanhuai, académico del Instituto de Investigación de Educación Rural de la Universidad Normal del Noreste, señaló que las fusiones escolares de hecho han aumentado el área unitaria de los edificios escolares y la utilización tasa de los fondos escolares y redujo el uso de los fondos escolares por parte del gobierno local. Sin embargo, la retirada de las escuelas ha transferido parte de los costos económicos del gobierno a los costos económicos de los agricultores, los costos de tiempo de los estudiantes y los riesgos de seguridad. Su investigación muestra que después del cierre de las escuelas, la distancia promedio para que los estudiantes vayan a la escuela ha aumentado en 4,05 kilómetros, lo que aumenta los riesgos de seguridad; el costo promedio anual de los estudiantes internos es de 1.157,38 yuanes, lo que se ha convertido en un gasto adicional para las familias rurales.
Una encuesta realizada por Bai Liang, un académico de la Universidad Normal del Noroeste, en un condado de Gansu mostró que había un desperdicio a gran escala de recursos educativos en el área local. A principios de 2009, había 11 escuelas del proyecto inactivas en el condado invertidas por el Proyecto Esperanza o fundaciones de bienestar público. Muchas de las escuelas que se fusionaron fueron construidas recientemente en 2004 y 2005. Algunas de las escuelas primarias de las aldeas que se fusionaron sólo tenían clases de preescolar, por lo que un gran número de aulas quedaron sin utilizar. Por otro lado, los estudiantes se han concentrado en ciudades y pueblos para formar un gran número de "súper escuelas". Sin embargo, la inversión financiera del estado en internados rurales se concentra principalmente en la construcción de instalaciones de enseñanza escolar y en la inversión en la vivienda de los estudiantes. La seguridad es generalmente insuficiente.