¿Cuáles son las habilidades docentes de los profesores?
1. Estrategias generales de enseñanza de los docentes
La estrategia es una simple integración de ideas de enseñanza, modelos de métodos y medios técnicos en el proceso de implementación de la enseñanza. Es un método formado por el procesamiento del pensamiento docente. a través de estrategias de pensamiento. La estrategia de enseñanza es un plan general formulado para lograr un determinado objetivo de enseñanza e implementado en el proceso de enseñanza. Esto incluye organizar racionalmente el proceso de enseñanza, seleccionar métodos y materiales de enseñanza específicos y formular procedimientos de conducta docente que docentes y estudiantes respeten. Las siguientes son estrategias generales para que los maestros enseñen.
1. Mira tus propios vídeos de clase. En general, tenemos que ver realmente nuestro buen comportamiento para poder mantenerlo; hay que ver realmente nuestro mal comportamiento para poder corregirlo. Si desea mejorar sus habilidades para hablar, ver videos suyos es una forma extremadamente efectiva.
2. Los profesores deben evitar leer el guión. Las mejores conferencias son como una comunicación natural e improvisada entre profesores y alumnos, haciendo que cada alumno sienta que el proceso de enseñanza es como el profesor hablando al público. Si seguimos el libro de texto, no habrá diálogo, la clase será demasiado formal y habrá una sensación de distancia entre profesores y alumnos. Por lo tanto, evitar los discursos guionados es un consenso entre todos los oradores experimentados.
3. Estar preparado emocionalmente antes de la clase. Algunos profesores tocan música enérgica antes de dar las clases, otros dedican 15 o 30 minutos a leer en silencio sus apuntes y otros caminan por el aula vacía para ordenar sus pensamientos. Trate de encontrar una manera que funcione para usted para que pueda concentrar su energía y atención para poder enseñar con entusiasmo y confianza.
En segundo lugar, los profesores deben estar completamente preparados antes de la clase.
Vaya temprano al salón de clases y tenga conversaciones informales con los estudiantes, o entre al salón de clases con los estudiantes y hable con ellos mientras avanza. Las conversaciones informales antes de clase pueden ayudar a mantener el tono de la conversación, evitar aperturas "frías" y lograr el objetivo de ser pacífico y excesivo. Los profesores pueden partir de los siguientes aspectos, por ejemplo, una pregunta que estimule a los estudiantes a pensar, una afirmación sorprendente, una analogía inusual, un ejemplo atractivo, una anécdota personal, un fuerte contraste, una cita poderosa, un breve cuestionario, una presentación. , o una noticia reciente puede captar la atención de los estudiantes desde el principio. Cualquier enfoque impresionante perderá efectividad debido a la repetición, así que tenga cuidado con la variedad en sus primeras líneas. Anuncie los objetivos de la clase cuando sea apropiado, dígales a los estudiantes lo que desea lograr en esta clase o enumere sus objetivos en la pizarra. Conecte la lección con el contenido de enseñanza anterior. Establecer una relación armoniosa con los estudiantes en el aula. Una relación cálida y armoniosa entre maestro y estudiante tendrá un impacto positivo en cualquier estudiante. Los estudiantes se sentirán más atraídos por la clase si comienza con un enfoque conversacional directo.
En tercer lugar, los profesores deben captar los puntos de interés de los estudiantes en clase.
1. Presta atención a tus alumnos y potencia la comunicación con ellos. Presta atención a los alumnos y piensa en la clase como una conversación con un pequeño grupo de personas. El contacto visual individual con un estudiante puede aumentar su atención, ayudarle a observar sus expresiones faciales y movimientos corporales, y detectar si el estudiante piensa que está hablando demasiado lento o demasiado rápido o si necesita darle otro ejemplo. Un error común que cometen los profesores al dar una conferencia es que están tan concentrados en el material que se olvidan de prestar atención a si sus alumnos están prestando atención.
Utiliza expresiones faciales para transmitir emociones. Si muestra entusiasmo y deseo de impartir conocimientos a sus alumnos, es probable que le escuchen con entusiasmo. Utilice sus rasgos faciales, como los ojos, las cejas, la frente, la boca y el mentón, para transmitir entusiasmo, confianza, curiosidad e ideas.
Los estudiantes sentirán que les estás hablando cada vez que los mires a los ojos. El tiempo promedio para mirar a un estudiante es de 3 a 5 segundos, y la mayoría de los estudiantes se sentirán incómodos más allá de este tiempo. No mires sin rumbo ni sacudas la cabeza. Puedes dividir mentalmente el aula en 3-5 secciones.
Al dar conferencias, comience desde el medio y el fondo del aula y observe a los estudiantes en cada sección expresar sus opiniones, hacer preguntas o establecer contacto visual. Elija compañeros con ojos amigables, pero trate de mirar a las personas que no están escuchando la conferencia. Sin embargo, no pierda el tiempo con estudiantes desinteresados. Si el contacto visual directo interrumpe tu concentración, mira entre dos compañeros de clase o a sus frentes.
2. Cambie el formato de enseñanza para captar la atención de los estudiantes. Mantener la atención de los estudiantes es una de las formas más importantes de ayudarlos a aprender. Las investigaciones muestran que la atención de la mayoría de las personas se distrae gradualmente después de 10 minutos de escucha pasiva. Para ampliar la atención de los estudiantes, puede utilizar los siguientes métodos: ① Haga preguntas sobre temas clave o pida a los estudiantes que comenten sobre el tema (2) Actúe deliberadamente como un detractor o invite a los estudiantes a elegir su punto de vista; 3) Pida a los estudiantes que resuelvan problemas de forma independiente o divídalos en grupos de dos o cuatro para responder o discutir preguntas. ④ Utilice ayudas visuales: diapositivas, gráficos, texto, videos y películas.
Aprende a utilizar tu cuerpo para captar la atención de los alumnos. Los objetos en movimiento son más perceptibles que los objetos estacionarios. De vez en cuando puedes moverte por el aula y utilizar deliberadamente gestos firmes y firmes, como sostener un objeto o arremangarte. Permanecer relajado e informal permite a los estudiantes fingir que se atreven a hacer preguntas. Sin embargo, debemos evitar cambiar nerviosamente nuestros pasos y evitar gestos sin sentido y que distraigan.
3. Haga que las clases sean claras y los estudiantes puedan seguir el ritmo del curso. Antes de comenzar la conferencia, escriba un esquema en la pizarra, explique brevemente las ideas o entregue a los estudiantes un folleto con los requisitos o temas de la conferencia. Los esquemas pueden ayudar a los estudiantes a prestar total atención al progreso de la clase y también pueden ayudarlos a tomar mejores notas. Si la atención de los estudiantes está dividida, les resultará más fácil seguir el programa de estudios.
No mires tus notas. Si no hay un podio en el podio y necesita leer las notas del discurso, puede levantar la tarjeta (en lugar de bajar la cabeza), escanearla rápidamente y mantener la cabeza firme. Será más fácil si las notas son más cortas y el tamaño de fuente es mayor.
4. Transmite la emoción de la conferencia e infecta a los estudiantes a los que enseñas. Recuerde qué despertó su interés y lo inspiró a ingresar a su área temática actual. Incluso si no está interesado en un tema en particular, debe intentar mirarlo desde un ángulo diferente y tratar de estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Si muestra aburrimiento con el tema, los estudiantes perderán rápidamente el interés.
En el aula, se pueden intercalar adecuadamente anécdotas o historias para ilustrar los puntos de enseñanza. Al contar historias, su voz se convertirá en una voz conversacional, sus expresiones faciales serán más ricas y los estudiantes estarán más concentrados en la conferencia. Así pues, se puede utilizar una anécdota para ilustrar este punto. ? 5. Utilice un lenguaje rico para guiar el pensamiento de cada estudiante. Utilice pronombres de primera y segunda persona como nosotros, usted, etc. Elija adjetivos interesantes, como idea "extremadamente importante" en lugar de "punto principal" o "tema controvertido" en lugar de "siguiente pregunta". Evite el uso de jerga, palabras vacías y modificadores innecesarios como "un poquito", "cierto".
Puedes reírte de ti mismo cuando cometes un error en clase. Si cometes un error de pronunciación o pierdes tus notas, tu humor puede tranquilizar a todos. No dejes que los pequeños errores afecten tu confianza.
6. Presta atención a los cambios de horario y ajusta el contenido de la clase de forma adecuada. ¿Cuánto tiempo se tarda en completar cada punto? ¿De qué deberías estar hablando cuando estés en la mitad del curso? ¿Qué omitirías si no tuvieras suficiente tiempo? Si no tiene suficiente tiempo, no se apresure a repasar todo en sus notas de preparación. Puedes planificar de antemano lo que puedes omitir. Por ejemplo, si me quedan menos de 15 minutos para hablar sobre este tema, solo daré un ejemplo y luego entregaré a los estudiantes folletos con otros ejemplos.
En cuarto lugar, los profesores deben dominar las habilidades docentes.
1. Cambiar el ritmo del habla. Los estudiantes necesitan tiempo para digerir nueva información y tomar notas. Sin embargo, si habla demasiado lento, es posible que se aburran. Intente variar el ritmo según su enfoque, el contenido de su conferencia y su audiencia. Por ejemplo, es más tranquilo contar contenidos importantes que contar anécdotas. Si desea hablar más rápido, puede intentar repetir los puntos clave para que los estudiantes los absorban.
2. Levanta la voz o utiliza un micrófono.
Pregunte a los estudiantes si pueden oírlo con claridad o haga que un asistente de enseñanza se siente en la esquina trasera para controlar la claridad y el volumen de su voz. No bajes la voz al final de una frase. Si usa un micrófono, mantenga también su voz normal y no se acerque demasiado al micrófono. Considere el volumen, la duración, el tono y la intensidad de su discurso. Puedes practicar tus habilidades de pronunciación leyendo en voz alta.
3. Haga una pausa adecuada. Hacer una pausa es una de las habilidades más importantes al hablar en público y un medio importante para llamar la atención. Las pausas se pueden usar como signos de puntuación para marcar una idea o una oración, o se pueden usar antes o después de exponer un punto o idea clave para enfatizar el tono. Si hay una pausa repentina en medio de una oración, los estudiantes levantarán la vista de sus notas para ver qué está pasando. Las pausas planificadas también pueden brindarle a su audiencia un breve descanso. Algunos profesores toman unos sorbos de café o agua cuando piden a sus alumnos que se detengan y piensen después de completar un contenido. Un maestro hizo una pausa deliberadamente y dijo: "Es realmente importante tener esto en cuenta". Después de eso, hizo una nueva pausa y continuó enseñando.
4. Adopte una postura natural al hablar. Párese con los pies apoyados en el suelo para mantener el equilibrio. Evite que sus pies se muevan o tiemblen involuntariamente y mantenga las rodillas ligeramente relajadas. Tus hombros deben estar relajados y caídos, y tus manos deben estar paralelas a tu cintura. Si está utilizando una plataforma, no la sujete por los lados para que sus codos estén rígidos; en lugar de eso, mantenga los codos naturalmente doblados y coloque las manos ligeramente sobre la plataforma, listas para hacer gestos que se adapten a su propósito. Respira normalmente. Siga respirando normalmente para evitar forzar la voz, lo que afecta el tono y la calidad de su discurso. Mantenga los hombros relajados, el cuello relajado, los ojos abiertos y la mandíbula relajada.
5. El final natural de la conferencia
1. Hágales saber a los estudiantes que se logró el objetivo y que se aprendió algo en la clase anterior. Un resumen bien diseñado puede explicar mejor el contenido de la lección, unir el contenido suelto, brindar a los estudiantes sugerencias para estudios posteriores y darles una idea del final de la lección.
2. El final debe ser fuerte. No dejes que tu clase termine con el sonido de desvanecerse y no termines apresuradamente solo porque es hora de terminar la clase. Y no digas: "Oh, casi lo olvido..." en el último minuto. Un final memorable recuerda a los estudiantes y los insta a prepararse para la siguiente lección. Al final de la lección, el profesor puede hacer una pregunta que invite a la reflexión, citar un pasaje con un tema básico, resumir el contenido principal que los estudiantes acaban de entender de su conferencia o sugerir un tema interesante para tratar en la siguiente clase. Si terminas unos minutos antes, no te apresures. Puedes explicarle que es una pausa natural, pero no lo hagas con demasiada frecuencia.
3. Finaliza la conferencia con voz aguda. Mantenga su voz fuerte, levante la barbilla y mire directamente al estudiante. Deberá permanecer en el aula unos minutos después de clase para responder las preguntas de los estudiantes.
En sexto lugar, mejorar adecuadamente los métodos de enseñanza.
1. Hacer un resumen posterior a la clase inmediatamente después de cada clase. Considere cuestiones como el momento oportuno, la eficacia de los ejemplos y la claridad de las explicaciones. Tome nota de las preguntas que hagan los estudiantes o de cualquier comentario que hagan. Estas notas te ayudarán a obtener mejores calificaciones en tu próxima clase.
2. Utilizar la grabadora de forma racional. Graba una lección de prueba o una lección real y escucha tu propio ritmo, entonación, acento y pausas. Piénsalo. ¿Estás usando lenguaje conversacional? ¿Está clara la transición? ¿Las pausas involuntarias ("oh", "está bien", ya sabes") rara vez ocurren? Para comparar los pasos de hablar y dar una conferencia, invite a un amigo a sentarse con usted en una sala de tamaño mediano, encienda la grabadora y comience a hablar. tu amigo, introduce tu nombre, edad y lugar de nacimiento; luego, pasa de 4 a 5 minutos hablando sobre un libro, una película, un restaurante, una exposición o un pasatiempo que disfrutes. Pídele a tus amigos que te hagan algunas preguntas. Cambie de salón de clases, párese frente a sus amigos, dé una breve conferencia (5-8 minutos) y escuche la grabación nuevamente después de unos días. Haga lo siguiente: ① Cuando escuche la grabación por primera vez, escúchela directamente sin ella. haciendo una pausa. Tome notas. Piénselo. Reproduzca la conversación nuevamente, esta vez enfocándose en el uso de palabras irrelevantes. Además de la relajación, fluidez, estilo de respiración, tono y ritmo de la voz, acentuación del tono y pronunciación (4) Reproduzca la grabación de la conferencia al día siguiente y tome notas.
⑤Con base en tus notas, compara las diferencias entre las dos grabaciones en términos de estilo de habla, uso del lenguaje, ritmo, volumen, fluidez, expresividad, etc. Cualquier diferencia en la comparación le ayudará a decidir cómo mejorar.
3. Utilizar la cámara de forma razonable. Cuando miras tu propio video de conferencia, puedes apagar el sonido y solo ver la imagen, o escuchar la grabación sin ver la imagen. Mira y analiza los vídeos de tus clases. Muchas veces te sorprenderá descubrir que te sientes muy nervioso durante una conferencia, pero el video muestra que tu nerviosismo no es evidente durante la clase. Ver videos de sus propias conferencias puede ser una excelente manera de desarrollar su confianza.