Buscar planes de cursos de primavera
Busque el plan de lección de primavera 1 y hable primero sobre la introducción.
Genialmente, gentilmente, la señorita Chun se acercó a nosotros. ¡Saludémosla con hermosas palabras!
(Los estudiantes dicen palabras u oraciones que describen la primavera)
Sí, la primavera es como una niña tímida que se esconde. ¿Dónde se esconde? ¡Busquemos juntos la primavera!
En segundo lugar, lee el texto tú mismo y aprende nuevas palabras.
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y aprender nuevas palabras de la forma que quieran.
2. Comunicar en grupos sobre el estado de aprendizaje de nuevas palabras.
3. Muestra algunas frases en el texto para comprobar el estado de aprendizaje.
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde.
La hierba sobresale del suelo. ¿Son esas cejas primaverales?
(3) Ella se balanceaba en las ramas del sauce y se balanceaba en la cola de la cometa...
4. Lee esta oración nuevamente y mira lo que encuentras. Los estudiantes hablan de ganancias.
En tercer lugar, guía de escritura
Las instrucciones son escribir las seis palabras "despegar, congelar, fluir, algodón, explorar, agitar".
1. Permita que los estudiantes primero observen la posición de cada palabra en la cuadrícula de campos. ¿Qué encontraste?
2. Los estudiantes se recuerdan entre sí a qué deben prestar atención: "Freeze" no debe escribir el gancho vertical como un gancho horizontal.
3. Los alumnos practican, el profesor inspecciona, anima a los alumnos que escriben bien y los premia con florecitas rojas.
Cuarto, consolidación extraescolar
Cuéntales a tus padres qué palabras aprendiste hoy.
Segunda Lección
Primero, revisa los conocimientos
1. Aprende a tomar la iniciativa para mostrar las palabras que has aprendido.
2. Lee contenidos que creas que serán beneficiosos para tu pareja.
En segundo lugar, lee el texto y acumula sentimientos.
1. Lee el texto y utiliza las imágenes para descubrir dónde está la primavera. Comunicarse con la clase y leer el texto.
2. Lee tu frase favorita varias veces y luego léela a tu compañero de escritorio.
3. Lee tu frase favorita por su nombre y la cámara te guiará para leerla en voz alta y acumular sentimientos.
4. Comprender el texto a través de diversos métodos: lectura guiada, lectura competitiva, actuación, etc.
En tercer lugar, acumule de forma independiente y practique la recitación.
Reproduzca el colorido paisaje de la primavera y los estudiantes recitan pasajes relevantes.
Requisitos de enseñanza para la segunda parte del Plan de lecciones de Looking for Spring:
1. Estandarizar el inglés oral de los estudiantes
2. habilidades;
3. Cultivar las buenas actitudes y hábitos lingüísticos de los estudiantes;
4. Cultivar la capacidad de pensamiento, la calidad del pensamiento y las habilidades de comunicación interpersonal de los estudiantes.
Proceso de enseñanza:
1. Buscando la primavera: cultivar habilidades para hablar (antes de la clase)
1. Divida a los estudiantes en varios grupos y los estudiantes recomendarán grupos durante mucho tiempo. . Bajo el liderazgo del líder del grupo, se dirigirán al campus para observar: Cuando llegue la primavera, ¿qué cambios se han producido en la naturaleza? Deje que los estudiantes observen y se comuniquen mientras buscan. El propósito es permitir que los estudiantes sientan la llegada de la primavera y vean la escena de la primavera con sus propios ojos, para tener una comprensión perceptiva de los cambios en la naturaleza en la primavera. Mientras observan, los estudiantes desarrollan sus habilidades de pensamiento y expresión oral.
2. El grupo informó del paisaje primaveral observado. Anime a los estudiantes a compartir las vistas que ven con sus compañeros de clase. Después de que los estudiantes escuchen claramente los requisitos, los maestros deben darles suficiente tiempo para hablar y deben elogiar de inmediato a los estudiantes que hayan completado y activado sus discursos, para que puedan experimentar la diversión de hablar, estandarizar el habla y desarrollar buenos hábitos lingüísticos basados en los estudiantes. 'discursos.
2. Pintar primavera: cultivar la capacidad de pensamiento (en clase)
Desde un punto de vista psicológico, la comprensión de las cosas por parte de los niños comienza con la percepción, luego forma representaciones y luego se desarrolla gradualmente. representación a la comprensión abstracta. El pensamiento de los niños es inseparable de las actividades prácticas.
Después de observar la escena de la primavera, pida a los estudiantes que hagan un dibujo de la escena de la primavera y dibujen el contenido más interesante que observaron.
Cuando los estudiantes dibujan, los maestros deben guiar a los estudiantes que tienen dificultades para dibujar para ayudarlos a completar y mejorar su confianza en sí mismos. También deben pedirles a los estudiantes que son buenos dibujando que los ayuden a hacer dibujos satisfactorios. Los estudiantes perciben y comprenden la belleza de la primavera a través de pinturas. El deseo y la capacidad de los estudiantes de explorar activamente lo desconocido se inducen y desarrollan en la práctica.
3. Hablar de la primavera - cultivar habilidades comunicativas (en clase)
1.
Cada alumno sacó su propio trabajo y discutió en grupos qué dibujó y dónde podía ver la "primavera". El propósito es permitir que los estudiantes utilicen un lenguaje vívido y vívido para expresar el proceso de ver, dibujar y pensar desde la comprensión perceptiva hasta la racional. Preste atención a la participación de todos y cultive la capacidad de expresión de los estudiantes.
2. Muestra la hermosa primavera.
Muestre imágenes en grupos y presente dónde pueden ver la llegada de la primavera. Compare los grupos y el maestro elogiará qué grupo dibuja y habla bien. Luego seleccione algunas obras con características primaverales obvias de cada grupo de pinturas y péguelas en la pizarra. Cuéntanos cómo es la primavera. ¿Es hermosa la primavera?
Los estudiantes observaron sus trabajos y expresaron un fuerte deseo. Esto permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades de expresión oral en un ambiente agradable.
3. Ilustraciones comparativas: ¿dónde está la belleza?
Mostrar ilustraciones de texto. Las imágenes coloridas son la forma más sencilla de estimular el interés de los estudiantes. Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre dónde muestra la primavera la imagen. Deje que los estudiantes observen en un orden determinado (de todo a parte o de lejos a cerca), y luego hablen entre ellos en la misma mesa, digan sus nombres y el maestro resume. Luego, pida a los estudiantes que comparen sus imágenes con las ilustraciones del libro y las comenten. La primavera en los ojos de los jóvenes amigos en la imagen es tan diferente como lo que vemos, lo que permite a los estudiantes mejorar sus habilidades cognitivas y de expresión oral a través de comentarios.
4. Aprenda a cantar - "¿Dónde está la primavera" (en clase)
Deje que los estudiantes se relajen y sientan la belleza de la primavera. Los estudiantes aprenden y actúan. La hermosa melodía y el ritmo relajado permiten a los estudiantes comprender el verdadero significado de "la primavera está en los ojos de los niños". En este momento, aproveche la oportunidad para permitir que los estudiantes revisen el proceso de descubrir, dibujar y discutir la primavera, y hablen sobre los vínculos que más les interesan, brindándoles la oportunidad de liberar energía del lenguaje. En lugar de hacer exigencias, los profesores permiten que los estudiantes hablen libre y cómodamente.
5. Crear situaciones - mejorar las habilidades de expresión (en clase)
1. Utilizar sonidos e imágenes para crear situaciones.
El profesor sacó las cintas preparadas antes de enseñar (como grabar el sonido del agua corriendo, cantos de pájaros, etc.) y los toboganes preparados (ríos claros, sauces recién brotados, hierba verde, golondrinas volando, etc.) etc.) Cultivar el gusto estético de los estudiantes. Durante el entrenamiento, a los estudiantes se les permite escuchar cintas, mirar imágenes y expandir su imaginación; luego se les permite hablar libremente, con sus oídos, ojos y cerebros involucrados y con su pensamiento activo. Todos estaban llenos de ilusión y ganas de intentarlo, y la calidad de la formación estaba garantizada.
2. Utilizar la música para crear situaciones.
Permita que los estudiantes aprecien canciones famosas como "El sonido de la primavera" y "La belleza de la primavera". El pensamiento de los estudiantes es más activo. Escuchar música hermosa y ver imágenes reales definitivamente te dará una sensación de inmersión. En este momento, permita que los estudiantes digan que si tienen situaciones vívidas frente a ellos y sentimientos reales y concretos en sus corazones, estarán más interesados en hablar. En este momento, a su imaginación parece haberle crecido alas, lo que no sólo estimula el deseo creativo de los estudiantes, sino que también ejercita su elocuencia.
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Encuentre el enfoque didáctico del Plan de lección de primavera 3
Lea el texto de manera correcta, fluida y emocional, experimente la belleza de la primavera y aprecie la alegría de ser abrazado por la naturaleza.
Disposición de la clase
2 clases
Preparación para la enseñanza
Rotafolios, imágenes de primavera, tarjetas con palabras nuevas, diapositivas, grabaciones y cintas.
Proceso de enseñanza
Caso de enseñanza (1)
Categoría 1
Primero, mira las imágenes para importar y estimular el interés
1. Mostrar ilustraciones de texto.
2. Mirar las imágenes para hablar y revelar el tema.
¿Qué paisaje viste? ¿Qué están haciendo los niños de la imagen?
Las huellas de la primavera son tan ligeras, que debemos prestar atención para observarlas, para que podamos encontrar las huellas de la primavera y sentir la alegría de encontrar la primavera. Leamos el texto y veamos qué descubrieron los niños en el texto en primavera. Escribe en la pizarra.
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y léalo de forma independiente
1. Los estudiantes leen el texto en voz alta y los animan a leer con su método favorito.
2. En el grupo, el líder del equipo guiará a todos a aprender nuevas palabras que no conocen, utilizará el pinyin chino para prestar atención a la pronunciación correcta y guiará a los estudiantes a encontrar palabras que sean fáciles. para pronunciar incorrectamente y corregirlos: "Cue" "Touch" es un trabalenguas, y "Cue" es la pronunciación: la vocal en "tierno" es en en lugar de un.
3. El grupo envió representantes para informar sobre las nuevas palabras que conocían e intercambiar métodos de alfabetización.
Personajes familiares más alfabetización radical: tentáculo oculto (flor del cuerpo) (gusano cornudo) urraca (pájaro del pasado) talismán (cruz de bambú)
Combina la experiencia de la vida con la acción para mostrar la alfabetización: portada, esconder, explorar.
Alfabetización de acertijos elaborados: Vergüenza (una oveja de cola torcida montando un toro)
Ternura (un ramo de flores en el medio, niñas sentadas a ambos lados)
4. Según la experiencia vivida los estudiantes comprenden el significado de “vergüenza”, “ternura” y “toque”.
En tercer lugar, vuelve a leer el texto y siente el descubrimiento.
1. Leer el texto en grupos y leer de forma correcta y fluida. ¿Qué descubrieron los niños después de leer el texto?
2. Siente el comienzo de la primavera y experimenta la alegría del descubrimiento.
(1) Guíe a los estudiantes para que experimenten cómo "nuestros niños" buscan la primavera. (deseo, anhelo, excitación).
(2) Deje que los estudiantes hablen sobre "La primavera es como una niña tímida, escondiéndose, escondiéndose". ¿Qué se puede entender de esta oración? De esta manera, podrás comprender las características del comienzo de la primavera y experimentar la alegría de "encontrar" la primavera.
(3)¿Cuál es el resorte que encuentra el niño? Indique a los estudiantes que lean el texto en voz alta con voz infantil y que aprecien la belleza del lenguaje y las emociones que contiene.
(4) Lee el último párrafo del texto con alegría y experimenta la alegría y la emoción de encontrar la primavera.
(5) Muestre imágenes sobre la primavera y permita que los estudiantes observen y hablen sobre la primavera que descubrieron.
Cuarto, memorizar palabras nuevas y guiar la escritura
1. Muestra las nuevas palabras a escribir y nómbralas.
2. Indíquele que escriba las palabras "salvaje" y "jie".
(1) Muestre palabras modelo, guíe la observación y permita que los estudiantes descubran las características de la palabra y su posición en la cuadrícula.
(2) ¿A qué deben prestar atención los estudiantes cuando se comunican?
(3) Un viejo maestro escribió, enfatizando que la mitad derecha de "Ye" es "Famiyu" y la mitad derecha de "Jie" es "Dao Niu".
(4) Los estudiantes practican la escritura dos veces.
(5) Mostrar el seleccionado.
5. Lectura musical, descubrimiento más profundo
Pon música ligera para crear una atmósfera imaginativa. Profesores y alumnos leen el texto en voz alta con música ligera.
En sexto lugar, resuma el texto completo y abogue por el descubrimiento.
En primavera, una niña tímida ha venido silenciosamente a nosotros, en el campus, en el patio de recreo y en los campos. ¡Mientras observes atentamente, encontrarás las huellas de la primavera y descubrirás lo maravillosa que es la naturaleza! ¡Espero que todos los estudiantes tengan un par de ojos buenos para descubrir, para que nuestras vidas estén llenas de belleza!
Segunda lección
Primero, revisa la importación y visualización
1. Revisa el texto y cuéntame qué descubrieron los niños en la primavera.
2. Muestra lo aprendido en la clase anterior.
(1) Palabras: Léelo y comenta sobre él. ¿Qué palabras crees que están bien utilizadas en el artículo?
(2) Oraciones: Muestre las oraciones y deje que los estudiantes las lean y escriban.
Los niños nos quitamos las chaquetas acolchadas de algodón, salimos corriendo de casa y corrimos al campo en busca de la primavera.
La primavera es como una niña tímida, que se esconde y se esconde.
Una flor silvestre florece temprano, dos flores florecen temprano. ¿Son esos los ojos de la primavera?
(3) Completa los espacios en blanco:
Se acerca la primavera, nosotros_ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros_ _ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros _ _ _ _ _ _ _ _ _ la matamos, nosotros _ _ _ _ _ _ _ _ la matamos, ella estaba en_ _ _ _ _ _ _ _.
En segundo lugar, consolidar la alfabetización y guiar la escritura
1. Muestra la palabra que quieres reconocer, lee la palabra por su nombre o forma una frase.
2. Muestra el ensayo de muestra que te piden que escribas "quitar, congelar, fluir, algodón, explorar, agitar, esconder".
(1) Guíe a los estudiantes para que descubran las características estructurales de estas palabras (todas las palabras son estrechas a la izquierda y anchas a la derecha).
(2) Observe atentamente y recuerde a la otra persona los puntos destacables al escribir.
(3) Los profesores deben centrarse en guiar la "exploración y el ocultamiento" y analizar y guiar cuidadosamente la mitad derecha de la "exploración" una por una. La cabeza calva no debe ser demasiado ancha, el lado derecho de "Xiao Ba" debe tener puntos y el carácter "木" debe ser corto y estirado. El séptimo trazo de la palabra "Tíbet" no se puede resaltar y la palabra "花" debe escribirse de forma relativamente fina.
(4) Comparación entre la escritura práctica de los estudiantes y la escritura modelo.
En tercer lugar, acumule de forma independiente y practique la recitación.
1.
Busca ramas de sauce y escóndete aquí y allá.
2. Ver quién habla más.
(1) Haz el ejercicio "buscar algo que decir" después de clase.
(2) Según la apariencia, complete:
Ocultar y ocultar_ _ _ _ _ _ _ _serio_ _ _ _ _ _ _ _ _
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3. Selecciona artículos y acumula de forma independiente.
(1) Muestra y lee la frase o párrafo que te parezca más bonito y habla de tu experiencia después de leerlo.
(2) Elige tus palabras, oraciones y párrafos favoritos y acumúlalos de tu forma favorita. Puede leer el reverso, leer la actuación o copiarla, o intentar escribir en silencio y luego dejar que los estudiantes muestren y comuniquen las palabras o párrafos que han acumulado.
(3) Practique recitar el texto, practique recitar en grupos e introduzca métodos de memoria.
Cuarto, transfiere y aplica, expande la imaginación
1. Dibuja lo que descubriste en primavera y luego escribe una oración.
2. Toca la canción "Pájaro, Pájaro" y finaliza la enseñanza en la imaginación.
Diseño de pizarra
Buscando la primavera
Vi hierba, flores y árboles silvestres
Escuché el cuco en el arroyo.
Huela las flores y el aliento de la primavera.
Tocado. Swing, swing, swing
Leer 4 planes de lecciones de primavera es una forma eficaz de comprender el texto. La lectura puede ayudar a los estudiantes a comprender bien el texto. El propósito de la lectura múltiple es devolver a los estudiantes el tiempo de aprendizaje en clase, permitiéndoles sentir y comprender el texto por sí mismos. Utilizo varios métodos para guiar la lectura en esta clase.
1. Escuchar y leer. Antes de estudiar el texto, primero hago una lectura de muestra para permitir que los estudiantes perciban el contenido del texto como un todo, entrenen sus habilidades de escucha y dejen que la lectura del profesor los afecte.
2. Compruébalo tú mismo. El propósito del autoestudio es permitir que los estudiantes lean y se familiaricen con el texto. Antes de que los estudiantes lean libremente, pregunte:
(1) Lea el texto atentamente con la ayuda de pinyin, sin omitir ni agregar palabras.
(2) Si encuentras frases difíciles durante la lectura, puedes corregirlas en cualquier momento o pedir ayuda al profesor.
(3) Después de leer el texto, marca los números de serie de los párrafos naturales y encierra en un círculo las palabras nuevas. Se debe recordar rápidamente a los estudiantes las palabras difíciles y las frases largas del texto.
3. Leer atentamente. La llamada lectura intensiva significa leer oración por oración, párrafo por párrafo y practicar palabras, palabras, oraciones y párrafos mientras lee. Este paso es leer con emoción. ¡Capté dos en el primer párrafo del texto!
En el segundo párrafo, pedí a los estudiantes que encontraran palabras que representaran acciones. Los verbos despegar, correr, correr y buscar describen el afán de los estudiantes por salir a buscar la primavera. En este momento, orientación oportuna: cómo leer este párrafo, por qué deberíamos leer estos dos párrafos así, qué tipo de sentimientos debemos tener al leer, para que los estudiantes puedan entender que al enfrentar este hermoso paisaje primaveral, deben usar un Tono lleno de esperanza, felicidad y ansiedad. En los párrafos tercero al séptimo del texto, puede comprender las tres metáforas y preguntas retóricas del texto y guiar a los estudiantes a leer en voz alta. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera ante nuestros ojos, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Al leer esta parte, la lectura fue cordial y animada.
4. Mira el juego. Después de la orientación del profesor, la mayoría de los estudiantes pueden leer bien el texto. En este momento, se puede organizar a los estudiantes para que lean en grupos y cada grupo selecciona a los mejores estudiantes para compararlos. Después de la lectura, profesores y alumnos comentarán entre sí y señalarán las ventajas y desventajas, despertando así el interés de los alumnos por la lectura en voz alta. Después de haberlo leído y haber expresado sus sentimientos, practique recitarlo.
Buscando la primavera Plan de lección 5 Sociedad de clase media: Buscando la primavera
Objetivos didácticos:
1. Percibir la escena de la primavera y conocer las flores y la hierba. y árboles cuando llega la primavera, árboles, animales pequeños, cambios en el agua del río.
2. Le gusta observar, tiene curiosidad y ganas de explorar los cambios de la primavera.
3. Ser capaz de expresar la primavera que encuentras a través de la pintura.
Actividades didácticas:
1. Guíe a los niños para que sientan el cálido aliento de la primavera introduciéndoles actividades de conversación.
1. Preguntas:
(1) ¿Qué estación es ahora?
¿Cómo es el tiempo en primavera? ¿En qué se diferencia del clima invernal?
2. Organiza a los niños para discutir y responder preguntas.
3. Maestro: El sol y el viento en primavera son muy suaves, cómodos y cálidos para nosotros.
4. Organiza a los niños para que digan adjetivos como suave, cómodo y cálido para sentir el calor de la primavera.
2. Percibir los cambios en los elementos y paisajes relacionados con la primavera a partir del cuestionario.
1. Maestro: La primavera es hermosa y a mucha gente le gusta. Ahora que ha llegado la primavera, ¿qué cambios están ocurriendo a nuestro alrededor?
2. Organiza a los niños para que debatan libremente y hablen sobre los cambios que notaron en primavera a partir del cuestionario.
3. Los niños intercambian individualmente sus propios cuestionarios.
4. Organiza a los niños para que intercambien cuestionarios y los compartan.
5. El profesor combina los dibujos correspondientes. Resumen: En primavera, las flores, plantas y árboles cambian mucho, y las hojas y la hierba se vuelven verdes. También florecen muchas pequeñas flores hermosas, como jazmines de invierno y lirios. El agua del río también se derritió; los animales pequeños también jugaban afuera; las mariposas y las abejas estaban ocupadas recogiendo miel.
En tercer lugar, participe en actividades al aire libre, busque la hermosa primavera y exprese la hermosa primavera en sus ojos a través de la pintura.
1. Pregunta: ¿Te gusta la primavera? ¿Por qué?
2. Organiza a los niños para que discutan y respondan preguntas libremente y hablen sobre sus sentimientos sobre la primavera.
3. Maestra: ¿Quieres salir al aire libre a buscar la hermosa primavera con tu maestra?
4. Organice a los niños para que salgan al aire libre y experimenten la hermosa primavera. Tome fotografías de sus hijos afuera buscando la primavera y compártalas con ellos en el salón de clases.
5. Después de regresar al aula, pida a los niños que describan la hermosa primavera pintando.
6. Organiza a los niños para que dibujen una hermosa primavera, y la maestra los guiará y ayudará.
7. Deje que los niños compartan y presenten la hermosa primavera que dibujaron.