¿Cuál es la calidad profesional del director?
-Pensamientos después de leer "Definición de la estructura de alfabetización de los profesores de clase: problemas y formas de avance" (Borrador 1)
Lea "Definición de la estructura de alfabetización de los profesores de clase: problemas y formas de avanzar "escrito por un maestro de la escuela experimental Linyi Guangyao" Camino de avance ", siento que la comprensión del maestro Wang sobre el profesionalismo del maestro de clase es muy clara y está en su lugar. En segundo lugar, pienso en quién es responsable de la profesionalidad del director. En tercer lugar, creo que la mayor diferencia entre el director y el maestro de aula. Cuarto, pienso de dónde viene y hacia dónde va la profesionalidad del profesor de clase. Con sentimientos, preguntas y pensamientos, comience una nueva ronda de viaje de "rechinar el cerebro".
En primer lugar, la estructura de calidad del director es muy clara.
¿De dónde viene la palabra "alfabetización"? Los "elementos" son la apariencia original de los objetos materiales y son los componentes básicos de la materia. "Nurture" es un proceso de crianza y educación, que permite que el cuerpo y la mente se alimenten y descansen. La "alfabetización" es una capacidad técnica o cualidad moral adquirida mediante el entrenamiento y la práctica. La "alfabetización" es diferente de la "calidad". La definición de calidad en el diccionario se refiere a algunas características innatas de las personas y a la naturaleza original de las cosas. La alfabetización depende de la formación y el cultivo adquiridos, tiene un cierto grado de enseñabilidad y puede optimizarse continuamente mediante la educación. En resumen, la alfabetización puede entenderse como la capacidad del individuo para adquirir conocimientos de forma independiente a través de la familia, la escuela y la educación social, alcanzar un cierto nivel de conocimientos científicos y culturales, arte y pensamiento, y desarrollar cualidades nobles y una actitud correcta hacia los demás. La alfabetización incluye la alfabetización ideológica y política, la alfabetización cultural, la alfabetización profesional, la alfabetización física y mental, etc.
La calidad del profesorado de primaria y secundaria es la suma de conocimientos profesionales, habilidades básicas y calidad psicológica, que determina la eficacia de su trabajo e incide directamente en el desarrollo físico y mental de los estudiantes. Los estudiantes siempre están cambiando y muchos de los factores involucrados son incontrolables. Por tanto, la definición de la estructura de calidad de los profesores de clase es muy complicada. Para mejorar el valor práctico de definir la estructura de calidad de los profesores de clase, esta tarea se puede completar de acuerdo con diferentes indicadores de clasificación basados en el trabajo real de los profesores de clase. El Sr. Wang Lihua analizó el problema desde el campo social, la experiencia personal, la experiencia de aprendizaje, la educación escolar y otras perspectivas, y definió la estructura de calidad de los profesores de primaria y secundaria basándose en una combinación de puntos, líneas y superficies.
Primero, definir la estructura de alfabetización basada en el campo de actividades sociales
Segundo, determinar la estructura de alfabetización basada en la experiencia de vida
Tercero, definir la estructura de alfabetización basándose en los antecedentes del tema.
En cuarto lugar, definir la estructura de alfabetización en función de los roles reales.
1. Definir estructuras de alfabetización basadas en roles externos.
2. Definir la estructura de la alfabetización a partir del papel de la práctica independiente.
(1) Maestro de clase inteligente (2) Maestro de clase gerencial (3) Maestro de clase independiente (4) Maestro de clase estable (5) Maestro de clase innovador (6) Maestro de clase basado en la dedicación (7) Maestro de clase profesor de clase de estilo (8) Director utilitario.
En quinto lugar, definir la estructura de alfabetización en función del contenido del trabajo.
1. Gestión de estudiantes
2. Educación de los estudiantes
3. Construcción de clases
Sexto, definir la estructura de la alfabetización basada en la función del conocimiento.
1. Conocimiento ontológico
2. Conocimiento condicional
3. Conocimiento práctico
4. >7. Definir la estructura de alfabetización en función de las capacidades de los destinatarios del servicio.
1. Habilidades básicas
2. Habilidades de desarrollo
3. Habilidades regenerativas
8. profesores, está claro Cualidades que debe poseer un profesor de clase.
En segundo lugar, ¿quién es responsable de la calidad profesional del director?
Como todos sabemos, para comprender y comprender profundamente un nuevo tema, debemos analizar la complejidad de las cosas desde una combinación de perspectivas macro, meso y micro, integrales y de múltiples ángulos, en para obtener una medición y evaluación relativamente objetiva y justa.
El sistema de profesores de clase se originó a partir del sistema de enseñanza de clases. El primer sistema de enseñanza de clases en China fue el Museo Shi Jingwen Tong establecido en Beijing en 1862 por el gobierno Qing. En 1901, el gobierno Qing abolió el examen imperial y estableció escuelas, y el sistema de enseñanza en clases comenzó a implementarse ampliamente en las escuelas chinas. Una vez creado el sistema de enseñanza en clases, los "administradores" y "supervisores escolares" iniciales fueron los principales responsables de la gestión.
Con el desarrollo de la educación moderna, la gente es cada vez más consciente del estatus especial de los profesores en la educación escolar. Ellos son las "personajes importantes" que influyen en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes, además de los padres. Por tanto, las responsabilidades y tareas del profesor de clase no son solo la gestión, sino también el mentor de vida de los alumnos. De acuerdo con el papel básico de los profesores de clase y la política educativa socialista de mi país, en 1988, la Comisión Estatal de Educación formuló el "Reglamento provisional sobre el trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias", que especificaba las tareas básicas, los contenidos principales y Responsabilidades laborales de los profesores de clase.
1. Tareas básicas de los profesores de clase
El "Reglamento provisional sobre el trabajo de los profesores de clase en las escuelas primarias y secundarias" de mi país estipula claramente las tareas de los profesores de clase. La tarea básica del docente de clase es realizar el trabajo de clase de acuerdo con los requisitos para el desarrollo integral de la moral, la inteligencia, el cuerpo y la belleza, educar, gestionar y orientar integralmente a los estudiantes para que puedan convertirse en ciudadanos con ideales, moralidad, cultura, disciplina y salud física y mental.
2. Los principales contenidos del trabajo del docente de la clase
Al inicio del semestre
Desarrollar un plan de trabajo para el docente de la clase, determinar el enfoque del trabajo y organizar diversas tareas.
(2) Comprender y estudiar a los estudiantes
Estudiar la calidad ideológica, el rendimiento académico, los talentos, las características de personalidad, la experiencia de crecimiento, la situación familiar, el entorno de vida social, etc. de cada estudiante. Comprender el desarrollo de grupos de estudiantes, cuadros, estilo de clase, corriente principal, tendencias, etc. y proporcionar una base para su trabajo y el de otros docentes.
(3)Rendimiento académico de los estudiantes
Coordinar la relación entre los profesores de cada clase, intercambiar información, unificar requisitos, mejorar los métodos de enseñanza, formular rutinas de aula, establecer críticas y elogios y Los manuales de aprendizaje y otros sistemas ayudan a los estudiantes a mejorar su rendimiento académico y dominar los métodos de aprendizaje.
(4) Preocuparse por la vida y la salud de los estudiantes.
Se debe educar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de vida y hábitos de higiene. Es necesario cooperar con los docentes pertinentes para la realización de actividades deportivas dentro y fuera de clase.
Organizar a los estudiantes para que participen en labores de bienestar público.
Cultivar los correctos conceptos laborales, actitudes, hábitos y el espíritu de servicio al pueblo de los estudiantes;
(5) Organizar el trabajo del comité de clase.
Organizar las actividades del comité de clase de forma planificada; dar rienda suelta a la iniciativa, el entusiasmo y la creatividad. Confíe y guíe a la Liga Juvenil Comunista y a los Jóvenes Pioneros para que hagan bien su trabajo. Es necesario respetar la independencia de los equipos y de sus organizaciones, aprovechando al mismo tiempo su papel organizativo. Las organizaciones de grupos y equipos se han convertido en el núcleo del colectivo de clase. Haga un buen trabajo en la crianza de los hijos. A través de visitas domiciliarias, contacto escrito, talleres para padres, etc. , la educación de los padres de sus hijos se coordina con los requisitos de la escuela. Proporcionar opiniones y sugerencias sobre educación inadecuada para los padres. Organizar a los estudiantes para que participen en actividades extracurriculares y cocurriculares. Hacer una evaluación de buena conducta. Manejar el trabajo diario de la clase. Como aprobar las solicitudes de licencia de los estudiantes, organizar los horarios de servicio, verificar las rutinas del aula, ver los registros del aula, organizar los ejercicios matutinos y los ejercicios de recreo, etc.
3. Las principales responsabilidades del profesor de clase
(1) Investigación e investigación sobre los estudiantes.
Comprender la situación familiar, las condiciones ideológicas y morales, la situación de aprendizaje, la condición física, las características de personalidad y psicológicas, las aficiones y especialidades de los estudiantes, y realizar un buen trabajo en las visitas domiciliarias. Comprender la organización de clases, la organización y el estatus ideológico del equipo central y, a menudo, captar las tendencias de desarrollo.
(2) Organizar y gestionar colectivos de clase
El profesor de clase debe establecer objetivos para la construcción colectiva de clase, establecer rutinas de clase, cultivar un buen estilo de clase y hacer un buen trabajo en la clase. Organización y gestión diaria del profesor de clase, de la siguiente manera:
1. Organizar reuniones semanales de clase.
2. Organizar a los estudiantes para que participen en las actividades escolares y de grado.
3. Supervisar que los estudiantes cumplan con el “Código de Conducta Diaria para Estudiantes de Primaria y Secundaria” y las normas y reglamentos del colegio.
4. Supervisar que los estudiantes participen a tiempo en clases de educación física, cursos optativos y diversas clases de actividades, y comprender las condiciones y problemas de aprendizaje de los estudiantes.
5. Comprender la dinámica ideológica, las características psicológicas y los intereses de los estudiantes.
6. Discutir la situación de la clase, los problemas, las soluciones y las medidas con el comité de clase y los cuadros de la clase.
7. Manejar emergencias dentro de la clase e informar incidentes importantes a la escuela de inmediato.
8. Consulta el registro de clase y los diarios semanales de los alumnos.
(3) La educación guía a los estudiantes para que se desarrollen de manera integral
Sentar una buena base para mejorar la calidad ideológica y moral, la calidad científica y cultural, la calidad física y psicológica de los estudiantes. calidad.
1. Educar a los estudiantes en el amor a la patria y establecer gradualmente la idea de servir al pueblo y la ambición de luchar por las cuatro modernizaciones.
2. Educar a los estudiantes para que trabajen duro para completar las tareas de aprendizaje, ayudarlos a aclarar los objetivos de aprendizaje, corregir las actitudes de aprendizaje, dominar los métodos de aprendizaje científico y mejorar continuamente el rendimiento académico.
3. Educar, organizar y orientar a los estudiantes para que participen en actividades laborales, militares, sociales y otras actividades prácticas prescritas por la escuela. Ayudar a las escuelas a implementar normas laborales sanitarias, educar a los estudiantes para que cumplan con el ejercicio físico, desarrollar buenos hábitos de trabajo, hábitos de higiene y de vida, y mantener la salud física y mental.
4. Preocuparse por la vida extracurricular de los estudiantes y orientarlos para que participen en actividades tecnológicas, de entretenimiento y sociales que sean beneficiosas para la salud física y mental.
5. Incentivar a los estudiantes a desarrollar intereses, aficiones y especialidades legítimas, llevar a cabo educación en salud mental y promover el desarrollo saludable de la personalidad de los estudiantes.
6. Proporcionar educación sobre seguridad a los estudiantes.
7. Hacer un buen trabajo en la evaluación ideológica y moral de los estudiantes de esta clase y las recompensas y castigos relacionados.
8. Fortalecer la educación jurídica de los estudiantes y mejorar los conceptos jurídicos de los estudiantes.
9. Establecer ficheros de bajo rendimiento y monitorear la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento y los signos de mal comportamiento entre los estudiantes.
(4) Coordinar los canales de comunicación para todos los aspectos de la educación.
El profesor de clase es responsable de contactar y organizar a los profesores para discutir el trabajo educativo de la clase, y coordinar diversas actividades y cargas de tareas. Comuníquese con los padres de esta clase y las partes sociales relevantes para obtener apoyo y cooperación para hacer un buen trabajo en la educación de los estudiantes.
(5) Elaborar un plan para el profesor de la clase.
Comprueba la implementación del plan y haz un resumen.
1. El plan del maestro de clase debe guiarse por la política educativa, implementar el plan y los requisitos de educación escolar, ajustarse a la situación real y las características de la clase, ser integral, específico y enfocado.
2. El maestro de la clase debe verificar periódicamente la implementación del plan de trabajo del maestro de la clase y otros planes de implementación de la fuerza educativa, descubrir problemas a través de la inspección y hacer ajustes oportunos.
Cuarto, el trabajo diario del maestro de clase
El maestro de clase es el organizador y comandante del colectivo de clase. Fortalece la educación regular y el entrenamiento de normas de comportamiento para formar un buen estilo de clase. Él es el maestro de clase, una de las responsabilidades importantes. Para concretar la educación diaria, los arreglos de trabajo diario del maestro de la clase son los siguientes:
1 Verificar la asistencia de los estudiantes todas las mañanas. De lo contrario, comuníquese con los padres de inmediato o visite la casa para averiguar el motivo. Al mismo tiempo, verificar si la vestimenta y la apariencia de los estudiantes cumplen con los requisitos de la escuela y brindar educación oportuna.
2. Supervisar a los estudiantes para que participen seriamente en simulacros de transmisión y ceremonias de izamiento de banderas.
3. Verificar la limpieza de la clase y comprender el estado laboral de los estudiantes de turno.
4. Observar el almacenamiento de bienes públicos de clase, investigar, educar y abordar los daños de manera oportuna.
5. Verificar la recepción y envío de tareas de todos los representantes de la clase.
6. Observar la asistencia a clase todos los días para comprender el progreso y los cambios en el estilo de estudio de la clase.
7. Revisa los ejercicios oculares de los estudiantes y los descansos civilizados entre clases.
8. Prestar atención y gestionar los accidentes de clase.
9. Descubrir las acciones avanzadas o los malos fenómenos en la clase en cualquier momento y brindar elogios o críticas oportunas.
10. Hacer un buen trabajo en la reunión de clase. Se insta a los estudiantes a escuchar atentamente las transmisiones educativas escolares.
11. Preste atención a las comidas de los estudiantes, inste a los estudiantes a cumplir con las regulaciones de comidas y preste atención a mantener el ambiente limpio y ordenado.
12. Al salir del aula comprobar la higiene de la clase y el trabajo en cuatro niveles. (Agua, electricidad, puertas, ventanas)
13. Elaborar un plan de trabajo y un resumen para el profesor de la clase, y organizar los archivos de la clase y los registros de asuntos de la clase.
5. Trabajo habitual del profesor de clase
1. Elaborar un plan de trabajo al inicio del semestre y redactar un resumen del trabajo o introducción de la experiencia al final del semestre.
2. Haga un buen trabajo en el análisis de los estudiantes de la clase y asegúrese de que la tasa de visitas domiciliarias sea 100.
3. Organice asientos todos los días y organice a los estudiantes para que estén de servicio.
4. Busque cuadros de clase y recomiende activamente a estudiantes destacados a la escuela.
5. Educar a los estudiantes sobre las normas de comportamiento diarias y cultivar los buenos hábitos de comportamiento de los estudiantes.
6. Prestar especial atención a los hábitos de higiene de los estudiantes y proteger su vista.
7. Establecer un excelente equipo de cuadros de clase; preocuparse por el crecimiento de cada estudiante y celebrar una reunión de cuadros de clase cada dos semanas.
8. Fortalecer la comunicación con los profesores, recopilar información sobre el crecimiento de los estudiantes y redactar bolsas de registros de crecimiento.
9. Realizar la limpieza e higiene diaria del aula.
10. Organice reuniones de clases temáticas de diversas formas cada semana y lleve registros.
11. Cooperar con el trabajo central en cada etapa y elaborar un periódico de pizarra para cada número.
12. Cooperar activamente con la brigada para realizar diversas actividades. Los estudiantes deben ser movilizados para participar activamente en las actividades organizadas por la escuela.
13. Contactar a los padres con frecuencia y mantener registros.
14. Haga un buen trabajo en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento y no permita que ningún estudiante se quede atrás. Sea bueno descubriendo cada progreso de los estudiantes de bajo rendimiento y felicítelos de manera oportuna para ayudarlos a desarrollar confianza.
15. Participar puntualmente en todas las reuniones de profesores de clase y en todas las actividades de formación de profesores de clase.
16. Redactar los comentarios de los alumnos al final del semestre.
Desde las tareas básicas, los contenidos principales, las responsabilidades laborales, el trabajo diario y el trabajo rutinario del maestro de clase mencionado anteriormente, el trabajo del maestro de clase es muy trivial. Está ocupado todo el día y lo hace. No saber lo que ha hecho. Una sensación de logro y satisfacción. Pero si trabajas seriamente como profesor de clase y te concentras al extremo, "innovarás en la práctica, avanzarás en innovación y mejorarás en avances", mejorarás tu calidad profesional y enriquecerás tu mundo espiritual.
Por lo tanto, la profesionalidad del director no es una cuestión de quién tiene la última palabra, sino un conjunto de ideas de trabajo efectivas, ideas de trabajo y métodos de trabajo que ha descubierto en su trabajo ordinario. por el crecimiento grupal y el desarrollo individual de los estudiantes.
3. ¿Cuál es la mayor diferencia entre un director y un profesor de aula?
El director es un profesor que es totalmente responsable de los pensamientos, el aprendizaje, la salud y la vida de una clase en la escuela. El profesor de clase es el organizador, líder y educador de una clase, y también es el coordinador de la labor educativa y docente de todos los profesores de la clase. La diferencia entre un maestro de clase y un maestro de aula es que el maestro de clase solo es responsable de la enseñanza de la materia, mientras que el maestro de clase es totalmente responsable de gestionar la vida diaria, las actividades de aprendizaje y el crecimiento espiritual de una clase.
(1) La importancia del trabajo del profesor de clase
1. El profesor de clase es el organizador y líder de la clase.
El profesor de clase es el organizador y líder del colectivo de clase. El director ejerce la responsabilidad de gestionar y formar a las personas en las actividades educativas. Por lo tanto, el profesor de la clase primero debe utilizar su conocimiento, personalidad, actitud laboral, métodos de enseñanza y otros factores para influir e infectar a los estudiantes, estableciendo así su propio prestigio y dando pleno juego a la influencia del profesor de la clase en la clase. En segundo lugar, al organizar diversas actividades de clase, el profesor de la clase no sólo fortalece la comunicación entre profesores y estudiantes, sino que también mejora la amistad entre los estudiantes y forma una buena atmósfera colectiva. Al mismo tiempo, el profesor de la clase guía a los estudiantes para que participen activamente en la gestión de la clase y cultiva la conciencia de participación y la capacidad de trabajar de forma independiente.
2. El director es un educador para el crecimiento de los estudiantes.
El trabajo del profesor de clase es educar integralmente a los estudiantes de la clase y asumir una importante responsabilidad para su desarrollo integral. El maestro de clase educa a los estudiantes para que aprendan a ser buenas personas y aprender a hacer cosas; debe ser bueno para descubrir las características de la personalidad, los intereses y los pasatiempos de los estudiantes, y debe aprovechar su potencial y estimular su conciencia positiva; deseo y demanda de conocimiento, y formar los requisitos y requisitos para la autoeducación. Capacidad que debemos utilizar y crear condiciones para sentar una base sólida para el desarrollo de los estudiantes, para que los estudiantes puedan desarrollarse sana y armoniosamente en lo moral, intelectual, físico,. aspectos estéticos y otros.
3. El director es el vínculo entre todos los profesores de la clase.
Organizar y coordinar el poder educativo de los profesores de aula es una tarea importante del profesor de clase. El docente de la clase debe ser el organizador y coordinador del colectivo de docentes de la clase y el líder del colectivo de docentes. Los maestros de clase deben comunicarse frecuentemente con los maestros sobre los diversos desempeños de los estudiantes en el aprendizaje, brindar comentarios oportunos sobre el aprendizaje de los estudiantes en este curso y discutir estrategias de orientación específicas. Los profesores de clase deben confiar y apoyar el trabajo de los profesores de clase.
4. El director es el puente entre el colegio, los padres y la comunidad.
La principal comunicación entre el colegio, los padres y la comunidad es a través del director. El estatus familiar y el entorno comunitario de los estudiantes tendrán un cierto impacto en la educación escolar. Los profesores de clase siempre deben mantenerse en contacto con los padres, ganarse su confianza y discutir conjuntamente medidas y métodos para educar a los estudiantes, de modo que la educación escolar y la educación familiar puedan trabajar en estrecha colaboración para lograr mejores resultados educativos. Al mismo tiempo, debemos prestar atención a la coordinación y comunicación con la sociedad, luchar activamente por el poder educativo de la sociedad y crear un buen ambiente para el desarrollo de los estudiantes.
(2) Cualidades básicas que debe poseer un docente de clase
1. Tener cualidades ideológicas y morales firmes y nobles.
2. Tener las cualidades de un profesor de clase perfecto y abierto.
(1) Capacidad de enseñanza calificada
(2) Adaptabilidad educativa ingeniosa y sensible
(3) Habilidades de observación y análisis profundas y agudas
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(4) Habilidades flexibles de comunicación y coordinación
(5) Habilidades de autocontrol tranquilo
(6) Habilidades de expresión de lenguaje vívido y artístico.
(7) Capacidad de investigación docente y científica y diligente en la reflexión.
(8) Capacidad de autoajuste activa y efectiva
3. Tener cualidades físicas y mentales saludables.
(1) Calidad física
(2) Calidad psicológica
4. Tener ciertas habilidades de gestión.
En cuarto lugar, ¿de dónde viene y hacia dónde va la calidad profesional del director?
Recordando los 26 años de experiencia laboral del autor como docente de clase, el crecimiento y desarrollo del profesionalismo ha pasado por tres etapas:
(1) Cruzar el río sintiendo por las piedras, alternando entre luz y oscuridad (mi primer año Sí 13)
Desde 65438 hasta 0990, cuando el autor se graduó en la Sexta Universidad Normal de Shanghai, tenía ciertas habilidades educativas y docentes (habilidades básicas para la enseñanza profesión), pero no creía que tuviera las cualidades profesionales de un profesor de clase, por eso la cualidad es innata y adquirida. El padre del autor es profesor y ha trabajado como profesor de clase durante muchos años. Trabajó con diligencia y desinterés en su puesto de profesor de clase, acumuló cierta experiencia laboral como profesor de clase y logró buenos resultados. Él me transmitía sus experiencias y lecciones, consciente o inconscientemente. Esta es también la forma tradicional en que las mujeres heredan el negocio de su padre. Hay muchos niños a mi alrededor que nacieron en familias de profesores. Cuando creció, postuló a la carrera de educación normal y se convirtió en un modelo de docente destacado en educación y puestos docentes. Además, trabajé en escuelas rurales durante los primeros 13 años. Primero trabajé como profesora en una escuela primaria durante un año y luego me transfirieron a una escuela secundaria local para enseñar a principios de 2012. He sido maestra de clase durante nueve años y he enseñado a tres graduados del primero al tercer grado de la escuela secundaria. Es comprensible, pero inesperadamente, en 2002 ganó el primer premio en el concurso de habilidades básicas para profesores de la clase del distrito.
En esta etapa, la cualidad del profesor de clase es principalmente acumular experiencia en llevarse bien con los estudiantes, cultivar buenas relaciones profesor-alumno en la gestión de la clase, ser emocional, convencer a las personas con razón y educar a las personas con amor.
(2) No hay salida de montañas y ríos, y hay un futuro brillante en otro pueblo (mi segundo año es 13)
De 2003 a 2016, pasé tiempo en una escuela urbana Mis segundos trece años. Además de las pesadas tareas de educación y enseñanza, participé en la base de formación de profesores de primera clase en Shanghai, la primera formación de formadores de educación moral en Shanghai y la tercera base de formación de profesores de educación moral de ingeniería con doble calificación en Shanghai. Además de fortalecer aún más la elección del trabajo docente de clase, también perseveré en la realización de la "Investigación en serie sobre educación moral en las escuelas secundarias" debido a mi amor.
En esta etapa, la calidad del director ha sido buscar maneras de llevarse bien con profesores y estudiantes del exterior, y buscar avances en la exploración teórica y el desarrollo profesional basado en la práctica desde el interior.
(3) Al pensar mientras camina, gradualmente se vuelve claro (tengo 13 años en mi tercer año)
2065 438 06-2065 438 09 solicitó y fue anfitrión de la Práctica de Educación Moral de Shanghai Proyecto "Caminar y Pensar——Práctica y pensamiento en el camino cultural de los estudiantes de secundaria” e “Investigación sobre el mecanismo operativo de la orientación cultural de clase basada en la psicología social”.
El 5 de agosto de 2016, conocí al profesor Li Ka-shing de la Universidad Normal del Este de China, un académico experto en la profesión de profesor de clase.
Tener un sentido de identidad y pertenencia a la Facultad de Educación "Práctica de Vida" de la Universidad Normal del Este de China.
El 2 de febrero de 2017, me uní al equipo "2017 Winter Vacation Life and School Life".
El 12 de marzo de 2017, y "¡Hola, vacaciones de invierno! Vida de vacaciones de invierno", un estudiante pronunció un discurso en el Foro Nacional de Investigación sobre Reconstrucción de la Vida al comienzo del semestre. Desafortunadamente, al mismo tiempo. Tuve el privilegio de escuchar discursos maravillosos de colegas destacados como el maestro Hainan y el maestro Fei de Haining. El autor de este artículo parece haber encontrado una manera para que los estudiantes, maestros y padres se desarrollen juntos. >El 5 de julio de 2018, en la octava sesión, el Foro Nacional de Mejora de la Capacidad de Formación Docente y Creación de Felicidad Profesional y el "Foro de la Cumbre sobre el Crecimiento de la Vida Docente de 2018" llevaron a cabo un intercambio y un intercambio de "basados en la cultura, centrándose en la alfabetización y el aprendizaje sobre el tema". road"
11 de septiembre de 2018, en Zhejiang. Wu Yi “¡Hola, vacaciones de verano! En la reunión de investigación e intercambio del proyecto, intercambie y comparta "Estudiar automatización de viajes, feliz crecimiento".
El 4 de septiembre de 2019 compartí el libro “Aprendizaje, Investigación y Desarrollo de un Docente de Clase” en el Segundo Foro Nacional de Investigación de Docente de Clase Rural.
El 19 de marzo de 1, compartí la "Relación entre el aprendizaje en vacaciones de invierno y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria" en el seminario "Aprendizaje en vacaciones de invierno en el contexto de la construcción de una sociedad de aprendizaje" en Wuyi, Zhejiang.
De 2017 a 2019, se llevaron a cabo investigaciones y prácticas en profundidad en "Parent Smart Classroom" y "Exploring Cultural Journey".
2065 438 07-2065 438 09 se imparten en forma de microclases: Oriental Dagang de la madre Chen, Mi historia de crecimiento del padre Shang, Código genético de la madre Ai, Mi familia y yo de la madre Zhu, Prevención y tratamiento de enfermedades de la piel en adolescentes, educación para la vida de la madre de Liu y otras "aulas inteligentes para padres".
2065 438 07-2065 438 09 Design organizó una actividad temática de "Año Nuevo", visitando el puerto de aguas profundas de Yangshan, visitando las antiguas residencias de celebridades, visitando el Museo de Shanghai y Shanghai World para una "experiencia cultural intangible" y explorar la cultura Shaoxing, realizar la actividad "Buscando raíces y ancestros", explorar Tianmu y Anji, y explorar las aldeas antiguas que se desarrollarán a continuación.
2065 438 08-2065 438 09 participó en el "Instituto de Formación de Profesores de China Fase I" y posteriormente participó en el "Instituto de Formación de Profesores de China Fase II". Bajo la guía y el liderazgo del profesor Li, el aprendizaje sumergido ha cambiado los conceptos educativos y los modelos de gestión;
1. Cambios en la perspectiva de los estudiantes: crecimiento saludable, desarrollo diversificado y orientado al aprendizaje, crecimiento feliz.
2. Cambios en la perspectiva de los padres: comunicación entre el hogar y la escuela, apoyo a la cooperación, integración de recursos y creación de sinergia.
3. Cambios en el concepto de educar a las personas: enseñar y educar a las personas, ayudar a las personas a convertirse en talentos: el cielo y la tierra enseñan a las personas y cultivan la conciencia de la vida.
4. Cambios en la gestión de clases: Cree en ti mismo, gestiona a los estudiantes - confía en los estudiantes, gestiona democráticamente.
5. Cambios en la comprensión de las materias educativas: los profesores son los líderes, y el cuerpo principal de estudiantes (estudiantes, profesores, padres y personas de la sociedad) son todos sujetos educativos.
De 1990 a 2019, los ideales educativos del autor también han cambiado y ajustado en las tres etapas del crecimiento y desarrollo profesional de los profesores de clase desde la “transformación del aprendizaje-investigación que penetra el crecimiento acumulativo”:
1 de enero de 1999, mi ideal educativo: quiero quemar mi entusiasmo, convertirlo en una pequeña vela, iluminar el corazón de cada niño y encender su esperanza de éxito.
2. En 2009, mi ideal educativo: El mayor encanto de la educación es llenar de esperanza a cada niño.
3. Mi ideal educativo en 2019 es comprender los cambios físicos y mentales de los estudiantes, explorar las leyes inherentes de la educación, aceptar las diferencias individuales de los estudiantes y ayudarlos a crecer.
En esta etapa, la calidad del docente de clase se basa en el desarrollo integral de los estudiantes, teniendo como punto de avance la educación y la investigación científica, y la creación práctica y el pensamiento racional con el objetivo de alcanzar los objetivos. unidad del crecimiento de la vida.
Entonces, ¿cuál es la calidad profesional del director? ¿Por qué? ¿cómo son las cosas? Tal vez realmente tenga un centro, tres aspectos, seis alfabetización y dieciocho puntos básicos, al igual que el desarrollo central de la alfabetización de los estudiantes chinos, pero requiere que los expertos lleven a cabo investigaciones y debates extensos y profundos para finalmente formular un enfoque integral, objetivo y estándar de evaluación justa. Sin embargo, debido al diferente entorno de crecimiento, experiencia educativa y grupo de cada persona, "respetar la vida, servir a los estudiantes" y "centrarse en el presente y mirar hacia el futuro", la calidad profesional del docente de clase variará de persona a persona. , de vez en cuando y de un lugar a otro.
Lo anterior son mis logros y pensamientos después de leer "Definición de la estructura de competencias de los docentes de clase: problemas y caminos de avance".