Muestra de formato de informe de propuesta de proyecto de investigación (tres artículos)
Primero, el título.
Se requieren requisitos claros, distintos, concisos y llamativos. Generalmente no hay subtítulos y el número de palabras no debe ser demasiado largo.
En segundo lugar, la abstracción.
Se requiere resumir el texto completo de forma precisa, concisa y concisa.
3. Introducción (o introducción y preguntas).
La introducción no es la parte principal del informe de investigación, por lo que debe ser concisa.
Los contenidos incluyen:
1. Plantear preguntas de investigación.
2. Presentar los antecedentes de la investigación.
3. Indique el propósito de la investigación.
4. Explique la hipótesis de investigación.
5. Explique la importancia de la investigación.
En cuarto lugar, los métodos de investigación.
Diferentes temas tienen diferentes métodos de investigación. Esta es una parte importante del informe de investigación. Tomando como ejemplo los métodos de investigación experimental, sus contenidos deben incluir:
1. Objetos de investigación y su muestreo.
2. Aplicación de instrumentos y equipos.
3. Control de factores relevantes e irrelevantes.
4. Procedimientos y métodos operativos.
5. Definición de conceptos operativos.
6. Métodos estadísticos de resultados de investigación.
Resultados y análisis de la investigación de verbos (abreviatura de verbo).
Esta es la parte principal del informe de investigación: requiere la unidad de la verdad y los materiales, la combinación de ciencia y popularidad, análisis y discusión, buscar la verdad a partir de los hechos y evitar suposiciones subjetivas.
El contenido:
1. Expresar los resultados de la investigación en diferentes formas (como se muestra en imágenes y tablas).
2. Describir las diferencias en los niveles de significación estadística.
3. Analizar los resultados.
6. Discusión (o resumen). Esta es también la parte principal del informe de investigación.
El contenido:
1. El carácter científico de los métodos de investigación de este tema.
2. La fiabilidad de los resultados de la investigación.
3. El valor de los resultados de la investigación.
4. Limitaciones del presente estudio.
5. Sugerencias para futuras investigaciones.
Siete. en conclusión.
Esta es la esencia del informe de investigación. Las palabras deben ser concisas, la redacción cuidadosa, rigurosa y lógica.
Contenido principal:
1. ¿Qué problemas se han resuelto y cuáles no?
2. ¿Qué muestran los resultados de la investigación? ¿Se han realizado las hipótesis originales?
3. Señale los temas que necesitan más investigación.
Ocho. Referencias.
Requisitos básicos para la redacción de informes de investigación.
1. Título
Puedes usar una fuente que sea 1-2 más grande que el texto y una fuente modificada (negrita) para organizarlo, con 2-3 líneas arriba y 1. -2 líneas debajo.
Segundo, firma
Después de la siguiente línea del título, generalmente escriba "××grupo de investigación unitario", coloque un "*" en la esquina superior derecha y luego dibuje un Línea horizontal al final de la primera página. Añade un comentario a la línea y pon un "*" para repetirlo. Al agregar comentarios, es necesario indicar el nivel, naturaleza, afiliación, año de establecimiento del proyecto, nombre del responsable, nombres de los integrantes (consultores), autor del informe de investigación y algunos agradecimientos. También puede incluirse en una página separada o colocarse entre paréntesis al final del artículo para describir el trabajo y los miembros específicos.
3. Descripción general del contenido y palabras clave
El resumen del contenido es una breve descripción de los antecedentes del informe de investigación, los principales métodos utilizados, las conclusiones extraídas y las nuevas ideas propuestas. Es apropiado utilizar entre 100 y 300 palabras, seguidas de 1 a 2 líneas de "XX Unidad de Grupo de Investigación", en las que el "Resumen de Contenidos" está entre paréntesis en caracteres variantes.
Además de ayudar con la recuperación, las palabras clave también pueden recordar a los lectores de este informe de investigación que comprendan cuidadosamente las palabras enumeradas, preferiblemente de 2 a 5 palabras, seguidas de un "resumen de contenido", en el que "La palabra clave". palabra clave" también está entre paréntesis y es una variante.
Cuarto, texto
El texto es la parte principal del informe de investigación educativa, incluyendo los siguientes aspectos:
1.
(1) Revela problemas o dificultades.
⑵ es el propósito y significado de la investigación.
⑶ es un resumen del estado actual de la investigación.
⑷ es la definición del concepto central de este tema.
2. La determinación de los objetivos de investigación de la asignatura debe ser coherente y tener cierta conexión con el análisis de los efectos de la investigación posterior.
3. Ideas y marco de investigación.
Esta parte necesita explicar el ángulo y las características de mis ideas de investigación sobre este tema, así como la selección de objetos de investigación, herramientas de investigación, pasos de investigación y otros temas.
4. El contenido y método del proyecto. Es el cuerpo principal de los resultados de la investigación y el desarrollo integral del contenido de la investigación.
5. Analizar y discutir los resultados de la investigación.
Los resultados son hechos objetivos que se muestran después de ordenar la información y los datos recopilados durante el proceso de investigación, diciéndonos qué obtuvimos finalmente y qué son esas cosas. Los resultados pueden expresarse directamente en gráficos o explicarse brevemente en texto.
Verbo (abreviatura de verbo) Conclusión
Esta es la culminación de todo el proceso de investigación. Sobre la base del análisis de los resultados de la investigación, resume resultados u opiniones de nivel superior mediante razonamiento, juicio e inducción. La conclusión señala lo que indican los hallazgos y qué trabajo futuro se debe hacer.
6. Problemas existentes e investigaciones de seguimiento
7. Hora de redacción del informe:
Generalmente se sitúa en la parte inferior derecha del texto.
Formato básico de los materiales de referencia
Formato básico de los objetos de referencia
Categoría del libro Nombre del autor "Título del libro" (editorial, ××edición mensual)
Título del artículo (nombre de la publicación, primera edición × año)
Nombre del autor del periódico "título del artículo" ("nombre del periódico", ×××año×mes×día)
Recopilación de los resultados del informe inicial
En primer lugar, la portada
Indica la fuente del proyecto, el número del proyecto, el nombre del proyecto, el líder del proyecto y la unidad responsable. , el tiempo de establecimiento del proyecto y el tiempo de finalización del proyecto, etc.
2. Índice de contenidos
3. Informe principal
Tamaño del texto 4, espacio de 1,5 veces. Titular (título) N° 3, negrita y negrita. El subtítulo número 4 de primer nivel está en negrita. Los títulos de segundo y tercer nivel tienen el mismo tamaño de fuente que el texto, pero la fuente cambia. Si el archivo adjunto es demasiado largo, el texto principal se puede numerar cinco, a espacio simple, y el tamaño de fuente del título se puede reducir en consecuencia.
Cuatro. Adicional
Incluye formularios de solicitud de proyectos, planes de investigación, avisos de proyectos, informes de investigación de subproyectos, informes de investigación por fases con fuertes características de fases, trabajos de investigación relevantes, materiales relacionados con el diseño (como cuestionarios) y casos relevantes. Informes de estudios, diseño docente, diseño de actividades, certificados de premios por logros relevantes y otros materiales relacionados. (Los trabajos de los estudiantes generalmente no se incluyen en la compilación. Al adjuntar planes de lecciones típicos o registros de clase, se deben agregar notas relevantes para explicar la conexión entre el caso y los resultados principales).
Informe de propuesta de proyecto Caso 2
Informe de propuesta "Estudio de caso sobre enseñanza efectiva en el aula de matemáticas de secundaria"
1. Razones para seleccionar el tema y antecedentes de la investigación.
Desde la perspectiva de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria, la elección de este tema se basa en los siguientes factores principales:
(1) Desde la implementación del nuevo plan de estudios, especialmente el Requisitos de enseñanza del nuevo estándar curricular Desde su promulgación, muchos maestros todavía tienen problemas para comprender los nuevos requisitos para la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y para implementar de manera efectiva los objetivos y requisitos de la enseñanza en el aula, lo que ha afectado gravemente la eficacia de la enseñanza en el aula.
(2) En la docencia presencial el profesor habla mucho y detalla todo. Muchos cursos que deberían haber alcanzado el nivel de explicación se han reducido al nivel de memorización, "cramming" o "cramming" (llenar los espacios en blanco, hacer preguntas si lo sabes y no preguntar si no entiendes). . Algunas clases confunden la enseñanza con el entrenamiento mecánico y el simple fortalecimiento de los ejercicios de la materia. "En la superficie parece una investigación, pero en realidad es una explicación. La mayoría de los estudiantes todavía se encuentran en una posición de aceptación pasiva y su nivel de pensamiento ha disminuido significativamente". Las estrategias y modelos de enseñanza de muchos profesores para algunos cursos profesionales aún se mantienen al nivel de los conceptos y requisitos de enseñanza originales.
(3) El diseño preestablecido de la enseñanza en el aula está fuera de contacto con las reglas de generación dinámica del aula. La calidad y eficiencia del aprendizaje en el aula son obviamente bajas.
La investigación relacionada con este tema nunca se ha detenido en el campo de las matemáticas de la escuela secundaria y se ha vuelto cada vez más popular recientemente. Algunos se centran en la investigación de estrategias de enseñanza eficaces y otros se centran en la investigación de métodos de aprendizaje eficaces. En particular, el reciente artículo de investigación del profesor Zheng Yuxin "La eficacia y apertura de la enseñanza de las matemáticas" (ver "Currículo, materiales didácticos y métodos de enseñanza" en la página 28 del número 7, 2007) analiza el aumento de la investigación sobre la eficacia de la enseñanza de las matemáticas desde Se explica y analiza la implementación del nuevo plan de estudios qué es la enseñanza efectiva de las matemáticas y los temas que necesitan atención en la investigación sobre la efectividad de la enseñanza de las matemáticas.
Estos estudios tienen una importancia orientadora positiva para este tema.
Pero, en general, el modelo exitoso de enseñanza en el aula eficaz está lejos de estar establecido y no ha habido ningún avance, especialmente estudios de casos de enseñanza en el aula exitosa y eficaz. Este tema se centra en el análisis de casos de enseñanza efectiva en el aula A partir del nivel de microoperación, a través de la recopilación, análisis, reflexión y refinamiento de casos, se forman estrategias y métodos específicos para mejorar la enseñanza efectiva en el aula de matemáticas en la escuela secundaria. Por lo tanto, la investigación sobre este tema tiene un significado más práctico para la enseñanza en el aula actual.
II. Principales contenidos de la investigación
1. Definición de conceptos centrales
Efectividad: El diccionario chino moderno define "efectividad" como capacidad de cumplir con las expectativas. . Objetivo. Efectividad también significa ser capaz de lograr el propósito previsto. El propósito previsto de este tema se refiere a los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares provinciales de matemáticas para la escuela secundaria.
Enseñanza efectiva: según los requisitos de la enseñanza de matemáticas en las escuelas secundarias provinciales, el comportamiento docente de los docentes dentro de una unidad de tiempo conducirá al progreso y desarrollo específicos de los estudiantes. En primer lugar, en términos de su connotación, desarrollo se refiere al desarrollo coordinado de conocimientos, habilidades, procesos, métodos y emociones, actitudes y valores (metas tridimensionales). En términos generales, la eficacia de la enseñanza en el aula es que los estudiantes obtengan, mejoren y progresen en el aprendizaje a través de las actividades docentes en el aula.
La enseñanza eficaz incluye los siguientes tres significados: 1. Efectividad: se refiere al grado en que los resultados de las actividades docentes son consistentes con los objetivos docentes esperados. 2. Eficiencia: Las actividades docentes son un tipo de actividad de producción espiritual. La eficiencia docente se puede expresar como: eficiencia docente = tiempo de enseñanza efectivo ÷ tiempo de enseñanza real. 3. Beneficioso: se refiere a la obtención de ingresos y valor de las actividades docentes, no solo el dominio de conocimientos y métodos, sino también el desarrollo del nivel de pensamiento y la comprensión de la naturaleza de las matemáticas.
Estudio de caso: Un caso es la descripción de una situación que contiene uno o más problemas de la vida real. Los casos de este tema se refieren a registros de casos típicos de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Las lecciones típicas aquí son exitosas, promedio y fallidas. Los estudios de caso deben recopilar y organizar ejemplos de lecciones típicas, analizar los factores que afectan la enseñanza eficaz en el aula y proponer estrategias de mejora y métodos específicos.
2. El punto principal de la investigación.
⑴ La enseñanza eficaz en el aula se basa principalmente en el diseño instruccional (diseños preestablecidos y generados dinámicamente). Creemos que la efectividad del diseño instruccional tiene un impacto significativo y directo en los resultados de la enseñanza y la efectividad en el aula.
⑵ La enseñanza eficaz en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria debe centrarse principalmente en la eficacia del establecimiento de objetivos, el diseño de problemas, la interacción del pensamiento profesor-alumno y la reflexión práctica.
⑶La calidad individual de los docentes y el nivel de investigación grupal tienen un impacto significativo y directo en la efectividad de la enseñanza en el aula.
(4) La eficacia de la enseñanza en el aula debe reflejarse en el hecho de que los objetivos de la enseñanza son todos los estudiantes, no unas pocas "élites". La implementación de los objetivos y requisitos de la enseñanza es promover la integralidad. desarrollo de los estudiantes y la realización armoniosa de objetivos tridimensionales, en lugar de simplemente dominar conocimientos y habilidades.
En tercer lugar, la perspectiva principal de la investigación
(1) Investigación bibliográfica sobre "Enseñanza efectiva en las aulas de matemáticas de la escuela secundaria"
Recopilar, estudiar y organizar los profesores de matemáticas de secundaria en la escuela desde varios aspectos Estudiar artículos relevantes desde diferentes perspectivas y mejorar la alfabetización teórica y la conciencia de los profesores de primera línea sobre la implementación de una enseñanza eficaz en el aula durante las discusiones.
(2) Comprender y captar la eficacia de la enseñanza en el aula.
Este artículo se centra en la investigación práctica de la enseñanza de matemáticas en el aula de secundaria. Principalmente de los siguientes aspectos: la efectividad del diseño docente, la efectividad de la participación activa de los estudiantes y la efectividad del control del aula por parte de los docentes.
(3) Análisis e investigación sobre la situación actual del comportamiento docente.
Investigación sobre los problemas existentes en las prácticas docentes actuales. Investigación sobre buenas conductas docentes incorporando conceptos didácticos avanzados. Investigación sobre las diferencias en los comportamientos docentes entre diferentes grupos de profesores. Un estudio de requisitos escalonados para diferentes grados y clases.
(4) Investigación sobre modelos de enseñanza eficaces en clases típicas. Se realizó un análisis de casos sobre ejemplos típicos de cursos importantes en los nuevos libros de texto, como cursos de conceptos, cursos de derivación de teoremas y fórmulas, cursos de ejercicios de capítulos, cursos de revisión de exámenes de ingreso a nuevas universidades y cursos de evaluación de exámenes. Formar estrategias, modelos y métodos operativos con valor orientador y significado de promoción.
Cuarto, métodos de investigación
(1) Este tema se basa principalmente en estudios de casos e investigación acción.
El método de estudio de caso consiste en analizar y estudiar los registros típicos de enseñanza en el aula y resumir y clasificar las conductas docentes efectivas.
En el proceso de enseñanza, el método de investigación-acción integra estrechamente la investigación con la práctica docente en el aula a través de la práctica, la exploración, la prueba, el resumen y la mejora.
(2) Este tema se complementa con análisis y encuestas de la literatura.
Como método principal para aprender teorías y recopilar información, el método de análisis de la literatura proviene principalmente de libros, periódicos y revistas de teoría educativa, y materiales relacionados descargados de Internet. A través del análisis y la investigación de estos datos, se formulan los objetivos de la investigación y los planes de implementación, y la dirección de la investigación se revisa continuamente durante el proceso de investigación. También se puede utilizar como material de formación para profesores para mejorar la eficacia práctica de la investigación.
El método de encuesta investiga principalmente el estado actual de la enseñanza en el aula y la comprensión de los profesores y estudiantes al comienzo de esta investigación, y lleva a cabo investigaciones de seguimiento detalladas durante y después de la investigación para proporcionar datos para un desarrollo fluido. avance de la investigación de acuerdo con.
Métodos y propósitos de la investigación sobre verbos (abreviatura de verbo)
(1) Al estudiar los requisitos de enseñanza de los nuevos estándares curriculares, comprender correctamente los requisitos generales y los requisitos de enseñanza específicos de los estándares y uso del currículo Recopilar, analizar y discutir casos típicos, analizar los principales factores que afectan la efectividad de las aulas de la escuela secundaria, proponer estrategias y métodos específicos para mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula y construir indicadores de evaluación que sean consistentes con la situación real. de nuestra escuela. Mejorar el nivel académico de matemáticas de los estudiantes a gran escala y promover el desarrollo integral de los estudiantes.
(2) A partir de problemas reales existentes, con los profesores de matemáticas de la escuela secundaria como cuerpo principal, basándose en la resolución de los problemas de enseñanza de nuestra escuela, utilizar de manera integral múltiples métodos de investigación, como la investigación de literatura y estudios de casos, y adherirse a la construcción teórica y combinar la exploración práctica, el análisis de casos y la construcción de modelos. En la investigación, se debe mejorar la calidad profesional de los docentes y el nivel de enseñanza e investigación del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de la escuela para acercar la enseñanza y la investigación a la realidad de los docentes. Promover efectivamente el desarrollo profesional de los docentes y brindar apoyo intelectual para la mejora continua de la calidad de la educación matemática de secundaria en nuestra escuela.