Escuela vocacional: la fuente de composición del conocimiento
Espero que te ayude a adoptarlo
La naturaleza de las escuelas secundarias vocacionales determina las características de los cursos secundarios vocacionales: el mismo énfasis en el conocimiento y la habilidad, y la escritura es una de las habilidades que todos debe poseer 1. En la vida y el trabajo, la capacidad de expresión escrita tiene un gran impacto en las personas. El autor analiza el posicionamiento de la enseñanza de la escritura en las escuelas secundarias vocacionales, cree que la atención debe centrarse en cultivar el interés por la escritura de los estudiantes de secundaria vocacional y propone métodos para reformar la enseñanza de la escritura en las escuelas secundarias vocacionales. Para obtener más información, consulte——
La naturaleza de las escuelas secundarias vocacionales determina las características de los cursos secundarios vocacionales: igual énfasis en el conocimiento y la capacidad. La escritura es una de las habilidades que todo el mundo debe poseer en la vida y el trabajo, la capacidad de expresión escrita tiene un gran impacto en las personas. Este artículo discutirá algunos puntos de vista sobre la enseñanza de la escritura china en las escuelas secundarias vocacionales.
Posicionamiento razonable
Los objetivos de enseñanza del curso en el plan de estudios de chino para escuelas secundarias vocacionales son "guiar a los estudiantes para que aprendan los conocimientos básicos necesarios de chino y dominen las habilidades de lectura modernas requeridas para el día a día". puestos de vida y profesionales. Habilidades de escritura y comunicación oral; guiar a los estudiantes para que dominen los métodos básicos de aprendizaje del chino y desarrollen buenos hábitos de autoestudio y uso del chino". En consecuencia, los materiales didácticos deben cumplir con los requisitos del programa de estudios para abordar correctamente la relación entre "la enseñanza del conocimiento chino y el entrenamiento de habilidades, y la promoción mutua y el desarrollo simultáneo de la capacidad de lectura, la capacidad de expresión escrita y la capacidad de comunicación oral". ".
En la actualidad, la proporción de lecciones recomendadas de lectura, escritura y comunicación oral en los libros de texto chinos de las escuelas secundarias vocacionales es de 6:1,5:1. Sin embargo, en la enseñanza real, somos demasiado rígidos en los requisitos de lectura. proporción en el programa de estudios Generalmente, la escritura se organiza solo una vez después de cada unidad. Este tipo de disposición de enseñanza, naturalmente, no es popular entre los estudiantes en comparación con las necesidades reales de los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales para el desarrollo futuro. lejos del modelo de materiales didácticos chinos de educación general. Esto también tiene un impacto sutil en las modalidades de enseñanza de los profesores: énfasis en la lectura y poca formación en la escritura. Por lo tanto, los materiales didácticos deben aclarar los requisitos para la formación en lectura, escritura y expresión oral como contenido didáctico. En términos del contenido del material didáctico, se pone igual énfasis en la escritura, la formación oral y la exploración de la lectura. expertos es 4:2:2, que debería ser más apropiado. Aunque el "Plan de estudios de enseñanza de chino para escuelas vocacionales secundarias" eleva la capacitación en escritura y comunicación oral y las actividades integrales de práctica del chino a una posición igualmente importante, todavía es difícil implementarlas en el lugar.
Cultivar el interés
Es común que los estudiantes de secundaria vocacional carezcan de interés por la escritura. En las actividades de enseñanza de la escritura, si el profesor puede estimular con éxito el interés de los estudiantes por la escritura es la clave para mejorar la capacidad de escritura de los estudiantes. Según las características docentes de las escuelas de formación profesional, podemos partir de los siguientes aspectos:
En primer lugar, estimular el interés por la escritura. En la actualidad, los estudiantes de las escuelas secundarias vocacionales generalmente tienen una base cultural deficiente y creen erróneamente que es suficiente estudiar bien cursos profesionales en las escuelas secundarias vocacionales y que no es necesario aprender chino. En primer lugar, para estimular el interés de los estudiantes en aprender, los profesores deben corregir rápidamente la idea errónea de que "aprender chino no es necesario" y hacer que los estudiantes comprendan la importancia de aprender chino. Debido a que aprender chino es una necesidad para el desarrollo futuro, se enfrentará a un empleo después de graduarse de la escuela secundaria vocacional. Para conseguir empleo, debe escribir una carta de recomendación personal y confiar en su elocuencia para promocionarse. Si la calidad del idioma chino no es alta, no podrá expresar bien sus deseos ni mostrar sus talentos. En segundo lugar, para mejorar el interés y la capacidad de escritura de los estudiantes, los estudiantes deben leer más. La mayoría de los textos seleccionados para los libros de texto de idioma chino en las escuelas secundarias vocacionales son obras famosas de escritores famosos. Hay muchos artículos y fragmentos hermosos. El idioma es vívido y vívido, fácil de entender y aprender, y es muy adecuado para que los estudiantes lo lean. Para estos textos, los profesores deben pedir a los estudiantes que lean más y los memoricen, y que los memoricen cuando sea necesario. A medida que se acumula más conocimiento, el lenguaje "fluirá" naturalmente del bolígrafo al escribir. Finalmente, para escribir buenos artículos, necesitamos ampliar el conocimiento de los estudiantes, guiarlos para que lean una gran cantidad de periódicos y publicaciones periódicas, lean clásicos y absorban la rica nutrición de la escritura.
En segundo lugar, acumular materiales vitales. Chernyshevsky dijo una vez: "La belleza es vida". La vida es hermosa. Debemos ser buenos observando, descubriendo y captando las cosas bellas de la vida, para poder enriquecer nuestra mente, purificar nuestra alma y escribir buenos artículos. La escritura es inseparable de la vida, y la fuente de la composición proviene de los fragmentos de la vida ordinaria. Para que los estudiantes tengan algo sobre qué escribir, se deben crear las condiciones que les permitan recolectar materiales en el vasto mundo de la vida. Por ejemplo, Xia Yan pasó más de dos meses levantándose a las tres de la tarde cada noche y caminando más de diez millas para observar a los trabajadores en condiciones de servidumbre en el trabajo. Finalmente, recopiló información de primera mano sobre los trabajadores en condiciones de servidumbre y escribió el popular libro. "Los trabajadores en condiciones de servidumbre".
Otro ejemplo son "Las tres gargantas del río Yangtze" de Liu Baiyu, "La luz de la luna sobre el estanque de lotos" de Zhu Ziqing, "La fabricación del cloisonné" de Ye Shengtao, etc., son obras famosas escritas después de observar la vida. Por lo tanto, en la enseñanza en el aula, los profesores deben combinar el contenido del texto para guiar a los estudiantes a observar la vida y ser personas reflexivas en ella.
En tercer lugar, cambiar el método de evaluación. Ye Shengtao expresó una vez su propia opinión: "Si la atención se centra en cultivar la capacidad de los estudiantes para realizar cambios por sí mismos, y los maestros solo brindan cierta orientación y orientación, y permiten que los estudiantes consideren y decidan por sí mismos cómo realizar cambios, ¿no? ¿No están los estudiantes en una posición proactiva? Han desarrollado la capacidad de corregir por sí mismos es algo que se utilizará durante toda la vida. "La corrección de composición tradicional a menudo la realiza el maestro, pero una vez que los estudiantes obtienen la composición, solo miran las partituras. y no mires en absoluto los comentarios del profesor para ver qué han hecho bien. No sé dónde está mal la escritura. Para cambiar esta situación, los profesores deben aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y permitirles participar en la evaluación y corrección. Esto puede hacerse en forma de corrección mutua, corrección colectiva, etc. En la enseñanza se utiliza comúnmente la revisión y corrección mutua, que requiere que los estudiantes hagan lo siguiente al corregir una composición: primero leer el artículo completo para ver si cumple con los requisitos, luego leer atentamente palabra por palabra, oración por oración, y encontrar ilógico. frases, palabras inapropiadas, errores tipográficos y uso incorrecto de palabras, signos de puntuación, etc., y marcados con círculos, puntos y otros símbolos, y finalmente escribir un breve comentario sobre la composición. Al corregir composiciones, los estudiantes con buenas bases y los estudiantes con bases débiles son corregidos alternativamente. Los estudiantes con malas composiciones pueden inspirarse y mejorar cuando corrigen sus composiciones a buenas composiciones. Los estudiantes que tienen buenas composiciones también pueden aprender de ellos cuando corrigen sus composiciones; con malas composiciones.
Cambiar los métodos de enseñanza
Los profesores deben resaltar la profesionalidad y la contemporaneidad de los estudiantes a la hora de diseñar contenidos didácticos. Para los estudiantes de diferentes especialidades, el contenido de enseñanza se ajustará oportunamente de acuerdo con sus características profesionales y necesidades de la industria, destacando los puntos clave y difíciles. Por ejemplo, los estudiantes de ingeniería electromecánica y química deberían centrarse en la enseñanza de documentos de descripción de productos, los estudiantes de contabilidad y comercio electrónico deberían fortalecer la enseñanza de documentos económicos, y los estudiantes de turismo y servicios deberían centrarse en marketing, planificación, Enseñanza de documentos publicitarios. Al mismo tiempo, también debemos seleccionar contenidos de enseñanza más realistas y eficaces en función de los tiempos, de modo que despierten el entusiasmo de los estudiantes y estimulen su interés por aprender para adaptarse al desarrollo de los tiempos y a las necesidades de la profesión.
En resumen, cualquier práctica que ignore o exagere la formación en escritura es inconsistente con las reglas de la enseñanza del chino en las escuelas secundarias vocacionales. Capte adecuadamente la proporción de la enseñanza de la escritura, preste atención a cultivar el interés de los estudiantes por la escritura durante la enseñanza, dé pleno juego al papel principal de los estudiantes, permita que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, y el maestro brinde la orientación adecuada y cambie "Quiero escribir" a "Quiero escribir", la "escritura pasiva" se sustituye por la "escritura activa", haciendo que la composición sea un verdadero placer para los estudiantes.