Clasificación de la formación profesional
3. Las escuelas dirigidas por fuerzas sociales son instituciones de formación organizadas por empresas, grupos sociales, otras organizaciones sociales y ciudadanos individuales que utilizan fondos de educación financiera no estatales para la sociedad. Las escuelas dirigidas por fuerzas sociales implementan principalmente capacitación vocacional orientada al empleo, capacitación de nivel técnico y capacitación vocacional. Hay más de 20.000 escuelas dirigidas por esas fuerzas sociales en todo el país, con una capacidad de formación anual de más de 100.000 personas.
Con el fin de adaptar mejor la formación profesional al desarrollo del mercado laboral, realizar una formación multinivel y multiforma en función de las necesidades de empleo de los trabajadores y promover una estrecha integración de la formación y el empleo, el antiguo Ministerio de Trabajo formuló una base de formación profesional integral. Para cumplir con los requisitos básicos, organizamos y llevamos a cabo una base de formación profesional integral y un trabajo piloto grupal. Al reformar aún más el sistema de gestión escolar, ampliar la capacitación y utilizar las condiciones existentes de funcionamiento de la escuela, aprovechando el potencial de los docentes, las instalaciones y el equipo, la escuela técnica o el centro de capacitación para el empleo se integrarán integralmente en la encuesta de demanda vocacional, formación, fortalecimiento de las capacidades profesionales, orientación profesional e introducción al empleo. La base multifuncional integrada encarna plenamente la función de combinar la formación con el empleo y la formación sirve al empleo y desempeña un papel de demostración y radiación. El grupo de formación profesional se basa principalmente en la estrecha cooperación de las instituciones de formación, empleo, evaluación y otras instituciones funcionales para fortalecer la alianza de entidades de formación profesional en la región y proporcionar servicios integrales e integrados para la formación, la evaluación y el empleo de los trabajadores. El grupo depende principalmente de la comunidad y se centra en unir y movilizar todos los aspectos de la sociedad para organizar la formación, aprovechando al máximo sus ventajas generales y convirtiéndose en la fuerza líder en la formación profesional regional. China ha construido más de 200 bases y grupos de formación profesional integral, que han desempeñado un papel importante en la promoción del empleo local. Al profundizar la reforma de las empresas estatales e implementar proyectos de reempleo, con el fin de ayudar a los trabajadores despedidos a cambiar sus conceptos de empleo, mejorar sus habilidades vocacionales y lograr el reempleo lo antes posible, el antiguo Ministerio de Trabajo formuló Un plan de capacitación para el reempleo de tres años y de 10 millones de dólares, que requiere la movilización total de todos los aspectos de la sociedad, con la orientación y el apoyo del gobierno, llevamos a cabo vigorosamente diversas formas de capacitación para el reempleo en combinación con la individual. autoestudio, organizaciones corporativas y asistencia social. El objetivo general de la formación para el reempleo es proporcionar orientación y servicios de formación profesional a entre 1998 y 20 millones de trabajadores despedidos (proporcionando orientación profesional a 1 millón de trabajadores despedidos en general y organizando formación profesional y empresarial para 6 millones de ellos). . A través del trabajo duro, los trabajadores despedidos establecerán nuevos conceptos de empleo, aquellos que sean transferidos dominarán habilidades prácticas y aquellos que inicien sus propios negocios mejorarán sus capacidades empresariales. Las tareas específicas son formar a 3 millones de personas en 1998, 3,5 millones de personas en 1999 y 3,5 millones de personas en 2000. La atención se centra en la capacitación para el reempleo de trabajadores despedidos en industrias clave como la textil, los ferrocarriles y la industria militar. En los últimos tres años, se ha proporcionado orientación y formación profesional a 6,543,2 millones de personas en la industria textil, 400.000 personas en la industria del transporte ferroviario, 400.000 personas en la industria militar y 500.000 personas en la industria del carbón. Los aprendices en otras industrias se determinarán en función de la situación.
Durante las dinastías Tang y Song, prevaleció el sistema de aprendizaje. A lo largo del período feudal, los artesanos y comerciantes aceptaban aprendices, generalmente para complementar las necesidades laborales y de servicio doméstico, además de impartir habilidades. Los aprendizajes generalmente duran de 3 a 4 años y el maestro proporciona alojamiento y una pequeña cantidad de dinero cada mes. Los aprendices tienen ciertos sentimientos personales hacia sus maestros. Una vez finalizado el aprendizaje, el aprendiz suele ayudar al propietario durante algunos años antes de trabajar para otro propietario o iniciar su propio negocio. Después de la Guerra del Opio en 1840, el capitalismo chino se desarrolló y las fábricas químicas modernas que utilizan máquinas también adoptaron el sistema de aprendizaje. Después de la década de 1920, algunos cambiaron el nombre por el de clases de formación y formación de trabajadores.
Después de la fundación de la República Popular China, en 1958, el Consejo de Estado promulgó las "Disposiciones provisionales sobre el período de estudio y el subsidio de subsistencia para los aprendices en asociaciones, cooperativas y asociaciones público-privadas de propiedad estatal". Empresas e instituciones por cuenta propia", que regulaban la contratación, la formación y el período de estudio de los aprendices. y los subsidios de subsistencia están claramente estipulados. Se debe celebrar un contrato entre la unidad que contrata aprendices y los aprendices, y entre el maestro y el aprendiz, especificando el período de estudio, el contenido del estudio, las condiciones de vida durante el período de estudio y los derechos y obligaciones de ambas partes. Los aprendices suelen tener más de 16 años y su período de estudio suele ser de tres años. Las escuelas de formación profesional se refieren a una forma de cultivar nuevos tipos de trabajadores calificados a través de la educación técnica y vocacional especializada. Este sistema de reeducación a través del trabajo se originó en el Reino Unido. En 1799, la Universidad Anderson abrió una clase de artesanía especial para formar trabajadores calificados. En 1823, se convirtió en una escuela técnica independiente y posteriormente se establecieron una tras otra escuelas superiores de naturaleza similar. Después de mediados del siglo XIX, aparecieron en el Reino Unido universidades obreras, escuelas técnicas, escuelas nocturnas, escuelas intensivas, cursos de formación, etc., patrocinados principalmente por organizaciones benéficas, grupos religiosos, sindicatos, empresas, empresarios, etc., y el subsidios emitidos por el gobierno, inspecciones del departamento de educación, etc. método de supervisión. Desde finales de la dinastía Qing hasta la República de China, no hubo escuelas para formar trabajadores técnicos en China, sólo algunas escuelas vocacionales privadas para formar mecanógrafos y contables.
Después de la fundación de la República Popular China, con el desarrollo de la producción y la construcción, el número de trabajadores calificados aumentó y se establecieron y desarrollaron un gran número de escuelas técnicas para formar trabajadores calificados. El 20 de febrero de 1979, la Administración Estatal del Trabajo emitió el "Reglamento de Trabajo para las Escuelas Técnicas (de prueba)", que contenía disposiciones específicas sobre la naturaleza, las tareas, los objetivos de inscripción, el sistema académico, la escala escolar, los entornos principales, las condiciones de funcionamiento de las escuelas, etc. de escuelas técnicas.
En nuestro país también damos gran importancia a la formación técnica de los empleados en el puesto de trabajo, y hemos adoptado medidas específicas como la organización de clases de formación técnica, la apertura de escuelas de aficionados, la promoción de la educación televisiva y la educación por correspondencia. , celebración periódica de conferencias técnicas o reuniones de intercambio de experiencias técnicas, etc. El personal técnico y de ingeniería, los gerentes y los cuadros dirigentes de todos los niveles, así como a través de escuelas secundarias vocacionales, colegios y universidades y diversas formas de cursos de capacitación, reciben capacitación rotativa periódica para que puedan dominar los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para liderar la modernización. conducir tanto como sea posible.