Reflexiones sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de botes de paja
Reflexiones sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de un bote de paja 1 El texto "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" fue escrito por Zhou Yu. Estaba celoso del talento de Zhuge Liang y quería que Zhuge Liang construyera 100.000 flechas. en diez días para incriminarlo. Zhuge Liang luchó valientemente con Zhou Yu, tomó prestadas flechas de Cao Cao con una estrategia inteligente y frustró la conspiración de Zhou Yu contra él, mostrando la valentía, el ingenio y la extraordinaria inteligencia de Zhuge Liang. El texto es largo, así que cómo combinar lo largo y lo corto en la enseñanza para que los estudiantes puedan entender fácilmente la historia es una dificultad que quiero superar. Basándome en la situación real de los alumnos de mi clase, intento hacer lo siguiente:
1. A partir del tema, animar a los alumnos a hacer preguntas y estimular su interés en explorar el texto.
Profesor: ¿Qué quieren preguntar los estudiantes después de leer las preguntas?
Estudiante: ¿Qué es un "barco de paja"? /¿Por qué pedir prestadas flechas? / ¿Quién tomó prestada la flecha del "barco de paja"? /¿Cómo utilizar el "bote de hierba" para pedir prestadas flechas? ...
Maestro: Por favor lea el texto rápidamente y dígame qué significa el "barco de paja" en el texto.
Sheng: Hay más de 1.000 asas de paja dispuestas a ambos lados del barco, que es el origen del "barco de paja" del artículo.
Profesor: Por favor lea el texto nuevamente. Mientras lees, piensa en las preguntas planteadas por tus compañeros y trata de encontrar las respuestas.
Los estudiantes pueden leer el texto libremente y tener una idea preliminar del mismo.
2. Resuma y refine los problemas y resuelva los tres temas centrales de esta lección.
Después de leer el texto, los estudiantes tienen una comprensión preliminar del texto. Para que el artículo fuera breve, guié a los estudiantes para que extrajeran tres preguntas centrales de esta lección de las muchas preguntas planteadas por todos:
1. (Origen de la historia)
2. ¿Cómo pedir prestada una flecha? (Historia)
3.¿Te prestaron una flecha? (El resultado de la historia) Al resolver estas tres preguntas, los estudiantes tendrán una comprensión detallada de las causas y consecuencias del préstamo de flechas del bote de paja, y en el proceso de interpretar el texto y comprender el desarrollo de la historia, podrán suspirar. y decir: 'Zhuge Liang es más ingenioso que yo. No para él. '"Guíe a los estudiantes a pensar: ¿Qué hace que Zhou Yu se sienta inferior a Zhuge Liang? A partir de esto, podemos pasar al estudio de la comprensión del carácter de Zhuge Liang: Zhuge Liang conoce a Zhou Yuxin, Lu Su y Cao Cao, es decir, sabe el corazón humano; Zhuge Liang predice que habrá una densa niebla en todas las estaciones. Debería ser conocido como astrónomo. Conocía su posición aprovechando las condiciones favorables. Sus cuidadosos arreglos y su inteligente despliegue permitieron que el barco de paja tomara prestadas flechas. Debido al "cálculo inteligente" de Zhuge Liang, Zhou Yu finalmente suspiró.
Interpreta y aprecia el texto en torno a tres temas centrales y simplifica lo complejo. La práctica ha demostrado que esto realmente puede lograr el propósito a largo plazo. y enseñanza a corto plazo.
En tercer lugar, volver a contar el contenido de la historia y animar a los estudiantes a expresarse.
Volver a contar el texto es un proceso para que los estudiantes absorban, almacenen, internalicen. Organizar y expresar los materiales didácticos. Que los estudiantes comprendan completamente la historia contada en el texto depende de pedirles que vuelvan a contar el texto. Antes del texto, dividí a los estudiantes en tres grupos y hablé sobre el origen, el proceso y los resultados de la historia. La flecha del bote de paja". Luego combiné lo que dijeron los tres grupos de estudiantes y lo dije completamente. No es suficiente que los estudiantes terminen. También les pido que escriban la historia con sus propias palabras. Después de escribir y revisar , párese en el podio y vuelva a contar el texto en el acto. Con la ayuda de volver a contar el texto, los estudiantes pueden internalizar de manera invisible las palabras en muchas oraciones de la historia "El barco de paja toma prestada la flecha". para que los estudiantes sordos mejoren su habilidad en el idioma chino. Como dice el refrán, "no existe un método fijo para enseñar, pero es importante aprender el método". Debemos tener el coraje de intentar innovar y enseñar a los estudiantes sordos a aprender chino. de una manera que sea adecuada para ellos y mejorar la efectividad de la enseñanza en el aula.
Reflexiones sobre la enseñanza de Cao Chuan sobre el préstamo de flechas 2. El pasaje "Préstamo de flechas" es una adaptación de la trama de "Préstamo de flechas en un". Barco de paja" en la famosa novela clásica china "El romance de los tres reinos". La trama está llena de giros y vueltas, y toda la historia elogia el inteligente cálculo de Zhuge Liang. En el diseño didáctico de este artículo, me esfuerzo por cultivar a los estudiantes. ' Alfabetización china integral de lectura independiente, percepción independiente e investigación cooperativa. Presto atención a la guía del proceso de lectura exploratoria, capto los problemas principales de manera oportuna y adecuada y hago preguntas con habilidad, para que los estudiantes puedan tener una mayor comprensión. comprensión profunda del contenido del texto, una comprensión más precisa de los personajes.
Esta lección tiene como objetivo ir directamente al tema de aprendizaje, captar firmemente la palabra clave "cálculo inteligente" y utilizarla para irradiar todo el texto y deshacerse del "análisis de tramas redundantes, el diseño de problemas tediosos y capítulos rígidos" El modelo tradicional de "explicación". Toda la clase está centrada en el estudiante y en la indagación, incorporando plenamente la indagación orientada a las personas, orientada al pensamiento e iniciada por los estudiantes en las actividades de lectura. Y siga de cerca el enfoque de la capacitación de la unidad, guíe a los estudiantes para que comprendan palabras y oraciones clave, de modo que puedan comprender inconscientemente el texto y sentir los personajes vívidos en el proceso de "leer, explorar y sentir", y ampliar artículos y videos relacionados. Toda la novela hace que los estudiantes se interesen en leer "El Romance de los Tres Reinos".
Sin embargo, esta clase también tiene muchas deficiencias. Siento que es una lástima que la situación real y el miedo escénico de los estudiantes no se hayan tenido en cuenta al preparar la lección, por lo que lo que debería haber sido emocionante no llegó a su punto culminante, e incluso la lectura guiada fue un poco superior. pesado. En resumen, todavía hay muchas cosas que no son satisfactorias. Por favor, danos tus valiosas opiniones.
Reflexiones sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de botes de paja 3. "Préstamo de flechas de un barco de paja" es una adaptación de capítulos relevantes de la novela histórica clásica china "El romance de los tres reinos". El texto principal escribe principalmente que Zhou Yu estaba celoso del talento de Zhuge Liang y pasó diez días fabricando 100.000 flechas para avergonzar e incriminar a Zhuge Liang. Zhuge Liang luchó contra el ingenio y el coraje con Zhou Yu, tomó prestadas flechas de Cao Cao y frustró la conspiración de Zhou Yu contra él, mostrando el extraordinario coraje e inteligencia de Zhuge Liang. El material principal de mi clase es cómo Zhuge Liang tomó prestado un bote de paja para disparar flechas.
Durante todo el proceso docente, las ideas son claras, se resalta el enfoque docente y el ambiente del aula es activo. La sed de conocimiento de los alumnos es más fuerte de lo habitual, y su curiosidad y espíritu emprendedor también pueden serlo. ser movilizado por mí. Los profesores y los estudiantes cooperan bien y básicamente completan los objetivos de enseñanza. Creo que los aspectos más destacados en la actualidad son los siguientes:
1. Explorar completamente la información del artículo y desarrollar la capacidad lingüística de los estudiantes.
La unidad de instrumentalidad y humanismo es la característica básica de los cursos de chino. La naturaleza instrumental del lenguaje es particularmente importante para los estudiantes sordos y es una garantía importante para su aprendizaje del lenguaje y su desarrollo a largo plazo. Durante la clase, capturo cada palabra y oración del artículo que están estrechamente relacionadas con la vida y los estudios de los estudiantes, para que los estudiantes puedan practicar la lectura, el habla y la escritura, enriquecer su acumulación de vocabulario y mejorar sus habilidades de expresión y aplicación del lenguaje.
Por ejemplo, en esta lección, desenterré oraciones comunes sobre quién estaba haciendo qué al mismo tiempo, reescribí las oraciones en oraciones similares a oraciones de colcha, usé metáforas para describir algo y cambié preguntas retóricas en Oraciones declarativas intercaladas en el aula para permitir que los estudiantes practiquen el habla y la escritura, no solo desarrolla el lenguaje de los estudiantes sino que también consolida su conocimiento.
2. Captar la información principal del texto, hacer preguntas para estimular el interés y estimular la sed de conocimiento de los estudiantes.
El educador alemán Fyodor Dostoyevsky señaló una vez: "El arte de enseñar no consiste en impartir habilidades, sino en inspirar, despertar e inspirar". Una atmósfera de enseñanza cálida y animada no se formará de forma natural, ni tampoco lo hará. Durará para siempre. Los profesores deben utilizar medios eficaces para crear y mejorar la atmósfera de enseñanza en el aula para que los estudiantes tengan una sensación de frescura y un fuerte deseo de conocimiento, de modo que puedan integrarse naturalmente en el tema de enseñanza. Captar la información del texto para despertar el interés es una de las mejores formas.
En esta clase, tengo una comprensión profunda del texto y una reflexión profunda sobre el proceso de enseñanza: en el proceso de tomar prestadas flechas de un bote de paja, los estudiantes naturalmente deben obtener el resultado de entregar flechas. según lo programado. Entonces, ¿podemos lamentar el ingenioso cálculo de Zhuge Liang, o deberíamos comenzar con los resultados primero y luego explorar el proceso de tomar prestadas flechas? Considerando las características de los estudiantes, elegí este último. Deje que los estudiantes comprendan el estado de ánimo de Zhou Yu a partir del profundo suspiro de Zhou Yu, lo lean en voz alta y lo imiten para comprender la estrategia de Zhuge Liang. En ese momento, cuando los estudiantes estaban de muy buen humor, rápidamente preguntaron: ¿Dónde está la inteligente mesa de Zhuge Liang en este momento? ¿Cómo funcionó su plan de pedir prestadas flechas? Estimulando así el interés de los estudiantes por aprender y activando el ambiente del aula.
En tercer lugar, hacer pleno uso de los medios didácticos físicos y multimedia para permitir a los estudiantes utilizar su cerebro y sus manos.
El educador ruso Ushinsky dijo: "La atención es la única puerta a nuestras almas. Todo en nuestra conciencia debe pasar por ella antes de poder entrar". La atención es la clave para que los estudiantes aprendan y dominen el conocimiento. En clase, presto gran atención al uso de diversos medios para atraer la atención de los estudiantes hacia los materiales de clase.
Por ejemplo, al revisar los preparativos para tomar prestadas flechas, mostré un "bote de paja", que inmediatamente atrajo la atención de los estudiantes, y luego les pedí que hablaran sobre los preparativos para tomar prestadas flechas basándose en el "barco de paja", que no sólo estimuló el interés de los estudiantes también cultiva la capacidad de expresión de los estudiantes. Para poner otro ejemplo, cuando Zhuge Liang ordenó que "la proa del barco mire hacia el este, la popa mire hacia el oeste y los caracteres estén extendidos", dibujé una figura simple y pedí a los estudiantes que organizaran los barcos de papel preparados.
El interés de los estudiantes es muy alto, lo que hace que el ambiente del aula sea más activo y los estudiantes estén más motivados en el aprendizaje. Hay desventajas:
En primer lugar, si los materiales didácticos son concretos y científicos.
La razón por la que el barco de paja logró tomar prestadas flechas fue porque Zhuge Liang conocía la astronomía, los corazones de las personas y la geografía, y era valiente e ingenioso. Es bastante difícil para los estudiantes de nuestra clase resumir estas razones durante el proceso de tomar prestadas flechas de botes de paja. Combinando las características de los estudiantes y el material del texto, traté de guiar a los estudiantes en clase para resumir las razones más específicas y superficiales para "conocer el cielo, conocer la tierra, conocer Cao Cao, conocer el lugar correcto, el lugar correcto". gente, el coraje y el plan".
Después de clase, sentí que las razones eran específicas y fáciles de entender para los estudiantes, pero la connotación también se redujo y estaba un poco "fuera de contacto" con el material contextual. Si conoce el corazón humano, incluiría el conocimiento de Zhou Yu y Lu Su mencionados anteriormente. Desde este punto de vista, "conocer a Cao Cao" puede ser una de las razones del éxito del préstamo de flechas, pero como "generalización" obviamente falta.
La segunda es que la comprensión de los inteligentes cálculos de Zhuge Liang no es lo suficientemente profunda.
El éxito del préstamo de flechas del barco de paja se basa en el inteligente cálculo de Zhuge Liang. Entonces, ¿dónde está su expresión de "dios"? ¿Dónde está "Miao" ahora? Se puede decir que esta característica suya se reflejó en todas partes en el proceso de tomar prestadas flechas: el río estaba nublado tres días después, Cao Cao no se atrevió a enviar tropas a luchar, la disposición de los barcos, el regreso sin problemas... Se puede decir que el artículo refleja el ingenio y el ingenio de Zhuge Liang en todas partes.
Pero en el proceso de enseñanza, simplemente diseñé algunas preguntas basadas en los objetivos de enseñanza para servir a las metas y guiar a los estudiantes a pensar y analizar. Evidentemente, tal análisis no es lo suficientemente completo.
En tercer lugar, las causas y consecuencias de las cosas apuntan al fin.
Hay muchas causas y consecuencias en muchos lugares de este pasaje. Después de estudiar la capacidad de comprensión de los estudiantes, simplemente diseñé preguntas para que los estudiantes encontraran las razones, ignorando los "resultados". Por ejemplo, cuando el barco de Zhuge Liang se acercó a Cao Ying, simplemente guié a los estudiantes para que comprendieran por qué Zhuge Liang ordenó a los sargentos tocar tambores y gritar. En lugar de preguntar: ¿Cuál será el resultado de tocar tambores y gritar? Pasé a otra pregunta, aunque la otra pregunta también respondía a este resultado.
En resumen, esta clase tiene algunos puntos positivos, pero también hay algunas deficiencias que deben mejorarse en el futuro.