Material didáctico de inglés para el aula de octavo grado (2)

1. Dile a los S que esta vez tienen que escribir lo que dijo Lisa sobre sus vacaciones, la gente, el parque de diversiones, la comida y la tienda

. 2. Luego reproduzca la grabación por segunda vez. Los A escuchan y escriben las palabras.

3. Luego reproduzca la grabación por tercera vez para que los A verifiquen las respuestas. > Guía de escucha: preste atención a los puntos clave al escuchar. La primera escucha requiere que respondamos preguntas, por lo que al escuchar, debemos concentrarnos en escuchar con claridad el contenido relacionado con estas preguntas y tratar el resto del contenido como contenido no clave. Además, tenga cuidado de anotar los puntos clave.

Al completar la parte 1d, presta atención a escuchar la evaluación de Lisa sobre estos cinco aspectos, por lo que debes escuchar claramente esos adjetivos.

IV. Trabajo en pareja

1. Dígale a Ss que pregunte y responda sobre las vacaciones de Lisa. Comience sus preguntas con las siguientes oraciones:

¿Dónde? ¿Te vas de vacaciones?

Fui a la ciudad de Nueva York

¿Fuiste con alguien?

Sí, lo hice. > 2. Trabajan en parejas y preguntan y responden sobre las vacaciones de Lisa

3. Deja que algunas parejas pasen al frente y pregunten y respondan en parejas

V. Discusión

1. Dígale a los S que trabajen en grupos. Discutan las preguntas juntos.

¿Qué suele hacer la gente durante las vacaciones?

¿Qué actividades le parecen agradables? p>

p>

2. Dé a Ss algunas respuestas posibles:

La gente suele ir a algunos lugares de interés para vacacionar

Me gusta pescar

. p>

3. Los estudiantes discuten las dos preguntas. Escriba sus respuestas. Deje que algún grupo informe sus respuestas.

VI.

1. T: Ahora leeremos las entradas del diario de Jane sobre sus vacaciones y responderemos las preguntas.

¿Se lo pasó bien Jane el lunes?

¿Qué tal el martes? ?

　2. Ss lee el diario rápidamente y encuentra las respuestas a las preguntas

3. Comprueba las respuestas con los Ss

Trabaja en 2c.

　1. Deje que algunos Ss lean las entradas del diario de Jane nuevamente. Complete el cuadro

2. Deje que algunos Ss miren el cuadro primero. Luego déjelos leer y completar el cuadro.

　3.Marque t.

él responde (Mira la pantalla grande).

Trabaja en 2d:

1. Dile a los A que deben leer la conversación sobre el viaje de Jane a Penang nuevamente y usar la información en el. entradas del diario.

2. Primero lea la conversación sobre el viaje de Jane a Penang y luego intente completar los espacios en blanco.

3. Guía del método: primero, lea la conversación completa una vez. comprender la esencia de la conversación; luego, leer atentamente el contenido de las oraciones con espacios y combinar el contenido del diario para determinar el contenido de los espacios. Finalmente, lee la conversación nuevamente y sintetiza el contenido del diario para ver si cada espacio en blanco es apropiado.

3. Lee atentamente e intenta escribir las palabras en los espacios en blanco.

4. Comprueba las respuestas con la clase.

Trabaja en 2e:

1. Dígales a los estudiantes que este diario fue escrito por Jane después de visitar Penang Hill nuevamente el 18 de julio. Lee el diario y completa los espacios en blanco con la forma correcta de las palabras entre paréntesis.

2. Guía del método: Primero, aclare nuevamente que se trata de un diario, así que use el tiempo pasado, luego lea el contenido del diario para comprender el contenido general, finalmente, sintetice el contenido; de cada oración y use Complete los espacios en blanco con la forma correcta de los verbos entre paréntesis.

3. Lee el diario e intenta completar los espacios en blanco.

4. Comprueba las respuestas (Mira la pantalla grande)

5. Repasar nuevamente las formas regulares e irregulares de los verbos en pasado.

Tareas

Rellena los espacios en blanco con la forma adecuada del verbo dado.

1. Mi madre ______ (me compró) una mochila nueva ayer

2. ¿Cuándo _____ _____ (empiezas) a aprender inglés? . Mi tía ______ (nos lleva) a cenar a un restaurante pero la comida _______ (es) nada buena

4. Cuando yo _______ (estoy) en Estados Unidos, _______ (gano) mucho. de nuevos amigos

5. Ellos _______ (tienen) una gran oferta el fin de semana pasado. Material didáctico para el aula de inglés de octavo grado 4

1. Objetivos de enseñanza:

1. Objetivos de conocimiento del idioma:

1)Repasar la experiencia de preguntar o hablar sobre viajar a un determinado lugar durante las vacaciones.

2) Ser capaz de sintetizar el pasado de palabras de movimiento y rellenar los espacios en blanco correctamente.

3) Resumir y repasar los cambios regulares e irregulares en el tiempo pasado de los verbos.

2. Actitud emocional y objetivos de valor:

1) Los estudiantes entienden cómo la gente en diferentes partes de nuestro país va a la escuela, y entienden que todavía hay niños en zonas pobres que necesitan nosotros para ayudarles.

2) Al hablar de experiencias de viajes vacacionales entendemos que debemos prestar atención a la protección del medio ambiente al viajar.

2. Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Enfoque de enseñanza:

1) Ser capaz de utilizar de manera integral todo el vocabulario importante y difícil para completar temas relacionados. tareas.

2) Ser capaz de utilizar el inglés para recordar su propia experiencia de viaje basándose en indicaciones relevantes.

2. Dificultades de enseñanza:

Ser capaz de utilizar el inglés para recordar la propia experiencia de viaje basándose en indicaciones relevantes.

3. Proceso de enseñanza

Ⅰ. Calentamiento y revisión

1. Deje que Ss lea el pasaje sobre las vacaciones de Jane en Malasia. Luego complete los espacios en blanco. .

2. Comprueba las respuestas.

Ⅱ. Discusión

1. Muestra algunas imágenes de algunos lugares de interés.

por ejemplo, la Gran Muralla, el Palacio de Verano, la Plaza de Tian'anmen, un hutong de Beijing...

2. Deje que los S discutan qué pueden hacer, comer, comprar... en esos lugares. /p>

　Ⅲ. Escritura

　1. Dile a los Ss que fueron a uno de estos lugares de interés las últimas vacaciones de verano. Con la ayuda de las palabras del cuadro, intenta completar los espacios en blanco. el diario.

2. Deje que algunos A lean las palabras del cuadro

3. Los A lean el diario e intenten completar los espacios en blanco con las palabras del cuadro. /p>

2. Guía de lectura:

En primer lugar, debes leer el diario una vez para comprender la idea principal del diario. Luego, lee cada oración con atención y determina el vocabulario que se debe completar en cada espacio en blanco según el contexto. Por ejemplo: al leer la primera línea, puede ver que este es el momento al completar los espacios en blanco para llevar un diario. Hay una fecha después del espacio en blanco, por lo que se debe completar el mes de agosto. Al leer la segunda oración, podemos ver que el vocabulario meteorológico debe completarse en el espacio en blanco, por lo que se debe seleccionar calor y sol. Otros son similares.

3. Lee el pasaje y luego completa los espacios en blanco con las palabras del cuadro

4. Comprueba las respuestas

IV. p>

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Trabaja en 3b:

1. Deja que algunos A lean las preguntas en voz alta a los A. Asegúrate de que sepan el significado de las preguntas. > 2. Deje que los A trabajen en parejas para hacer y responder las preguntas. Escriba sus respuestas en una hoja de papel.

3. Haga que algunas parejas lean sus respuestas. Revisa las formas de los verbos.

Trabaja en 3c:

1. Dile a Ss que escriba un diario de viaje como el de Jane en la página 5. Usa tus notas en 3b. >2. Guía de escritura:

1. Este artículo es para escribir un diario, por lo que se utiliza el tiempo pasado simple. Presta atención a la forma del verbo en pasado.

2. Revise la situación de las preguntas respondidas en 3b y luego organice estas oraciones en un orden lógico apropiado para formar un párrafo coherente.

3. Puedes agregar algunas oraciones imaginarias apropiadas según tu experiencia de viaje.

4. Nuevamente, lee el pasaje para ver si hay oraciones incorrectas.

3. Los A escriben su diario por sí mismos. Brindan la ayuda que necesiten

4. Deja que algunos A lean su diario ante la clase. Autoevaluación 1

1. Permita que los estudiantes miren sus notas y revisen el uso de pronombres indefinidos compuestos relacionados.

2. Deja que Ss lea la pequeña conversación y elija las palabras correctas en el cuadro para completar los espacios en blanco.

3. Comprueba las respuestas con los Ss. p>　4. Explique cualquier problema que Ss no pueda entender

　VI. Autoevaluación 2

　1. Deje que los estudiantes miren sus notas y revisen las reglas del tiempo pasado de. cambios de verbos relevantes y cambios irregulares.

2. Los A leen el pasaje y completan los espacios en blanco

3. Deja que algunos A escriban sus respuestas en la pizarra

4. Comprueba las respuestas con. los Ss.

5. Explicar cualquier problema que los Ss no puedan entender

VII. Imagínese que todos son extranjeros de vacaciones en China. Se encuentran en el aeropuerto de camino a casa. Hablan sobre lo que hicieron en sus vacaciones

　 2. Trabajan en grupos de cuatro y preguntan. responder sobre sus vacaciones en China

3. Deje que algunas parejas representen sus conversaciones frente a la clase

Tarea

1. Repasar la sección B.

2. Lee el pasaje de Autoevaluación 2 y fortalece tu memoria de las formas en pasado simple de los verbos enumerados.

3. Resume los tiempos pasados ​​de los verbos con cambios irregulares que aparecen en toda la unidad e intenta recordarlos. Cursos de inglés para el aula de octavo grado 5

1. Enseñar ideas de diseño

Configure situaciones para que los estudiantes los ayuden a tomar decisiones y respuestas correctas en diferentes situaciones, de modo que los estudiantes puedan dominar la aplicación. .

2. Objetivos de la enseñanza

(1) Conocimiento

1. Domina cómo enviar, aceptar y rechazar invitaciones cortésmente: ¿Puedes venir a mi fiesta? Sí, me encantaría. / Lo siento, no puedo hoy, mañana, pasado mañana, la semana que viene, lección, invitación

　2.Domina cómo hablar de ti mismo o de lo que los demás deben. hacer: Tengo que...

　(2) Habilidad

Ser capaz de organizar sus propias actividades de acuerdo con el plan del cronograma.

(3) Emociones

Envía, acepta y rechaza invitaciones cortésmente y comunícate con los demás cortésmente.

3. Enfoque docente

Emitir, aceptar y rechazar invitaciones cortésmente. ¿Puedes venir a mi fiesta? Sí, me encantaría. / Lo siento, no puedo hoy, mañana, pasado mañana, la semana que viene, lección, invitación

Dificultades de enseñanza<. /p> p>

Organiza tus actividades según el plan del calendario y responde adecuadamente a las invitaciones.

5. Medios didácticos

Computadora, proyector, tarjeta de invitación Material didáctico para el aula de inglés de octavo grado 6

1. Análisis de materiales didácticos:

Este módulo se centra en viajes y turismo, y utiliza una gran cantidad de materiales lingüísticos para centrarse en las expresiones lingüísticas de pedir direcciones, dar direcciones y describir un área determinada. Esta lección es la primera lección de este módulo. Es una lección de comprensión auditiva y expresión oral. Las actividades de clase se llevan a cabo principalmente escuchando, hablando, leyendo y escribiendo, brindando a los estudiantes suficientes oportunidades para experimentar y utilizar el lenguaje.

2. Análisis de la situación académica:

Los estudiantes han aprendido algunas preposiciones direccionales y oraciones pidiendo direcciones en séptimo grado, lo que sienta las bases para aprender nuevos conocimientos en esta unidad. Utilice la característica de que los estudiantes están familiarizados con el entorno de la escuela como punto de entrada para guiarlos a explorar en profundidad y resolver problemas de forma independiente.

2. Objetivos de enseñanza:

1. Objetos de conocimiento

a. Vocabulario clave ____ banco, mercado, supermercado, piscina,

cuadrado, estructuras, izquierda, derecha, opuesto, presidente,

entre, girar, esquina, a lo largo

b. Estructuras clave ____ ¿Cómo llego a…? p>

¿Puedes indicarme el camino para….?

Seguir recto

Seguir…../Cruzar…. Gira a la izquierda en….

Está enfrente…/en la esquina de…/

entre…y…

2.Objetos de habilidad

Comprender la conversación sobre dar indicaciones

Comprender las frases que indican posiciones

Aprender a dar instrucciones

3.Objetos morales

Los estudiantes pueden ayudar a los demás.

3. La enseñanza es importante y difícil: los estudiantes pueden usar hábilmente los patrones de oraciones clave en esta lección

4. Análisis de los materiales didácticos: Esta unidad se deriva naturalmente de saludos y conversaciones diarias.

5. Estrategias y métodos:

1. Método de enseñanza

(1) Método de enseñanza intuitivo: préstamo. imágenes de visualización multimedia para brindar a los estudiantes una sensación intuitiva, crear un entorno lingüístico real, guiar a los estudiantes para que aprendan el idioma en situaciones y usar el idioma de manera creativa después de aprender nuevos conocimientos lingüísticos.

(2) Llevar a cabo varios tipos de actividades de tareas, brindar a los estudiantes tiempo y espacio para la cooperación y la comunicación, y alentar a los estudiantes a cooperar con sus compañeros de clase para completar tareas y realizar un aprendizaje exploratorio para completar tareas. (3) Método de escucha y expresión oral: utilice una gran cantidad de materiales de escucha para entrenar la capacidad de escucha de los estudiantes; cultive la capacidad de expresión oral de los estudiantes mediante la creación de varios escenarios de actividades.

2. Método de aprendizaje

A través de la observación de los estudiantes y la vida real, con la ayuda de equipos audiovisuales, pueden utilizar la cooperación, la comunicación, la exploración mutua, etc. de forma simulada. Entorno de la vida real. Este tipo de método de aprendizaje promueve que los estudiantes se ayuden entre sí y crea una atmósfera armoniosa y positiva para los estudiantes. 6. Preparación para la enseñanza:

Produzca material didáctico multimedia para esta lección 7. Ideas para la enseñanza:

Introduzca nuevos conocimientos a partir del conocimiento conocido de los estudiantes e inspírelos describiendo líneas familiares 8. Proceso de enseñanza :

Introducción→Enseñanza de palabras—presentación→Aprendizaje de puntos del lenguaje→Practicación→Consolidación

Esta lección se presenta de manera intuitiva y vívida con la ayuda de multimedia. Proporciona a los estudiantes las imágenes que necesitan para aprende el idioma y crea una gran plataforma para la práctica del idioma. En el proceso de introducción, a través de imágenes, los estudiantes pueden aprender vocabulario sobre lugares de manera fácil y feliz, y los estudiantes participan activamente en ejercicios de diálogo. En el aula, el profesor diseñó un ambiente lingüístico relajado, agradable y cercano a la vida, que reflejaba plenamente el deseo de los estudiantes de hablar inglés. La interacción profesor-estudiante y la interacción estudiante-estudiante se utilizan para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprender conocimientos de manera fácil y feliz y lograr el propósito de la enseñanza.