Plan de lecciones de materiales naturales y materiales artificiales de ciencias de tercer grado de Jiangsu Education Press, nuevo plan de lecciones de tercer grado de Jiangsu Education Press, 12. ¿Materiales naturales versus materiales artificiales?

Este curso es la primera lección de la cuarta unidad "Materiales que nos rodean" para el tercer grado de ciencias de la escuela primaria publicada por Jiangsu Education Press.

Este curso es una guía y un resumen del contenido de aprendizaje de los siguientes tres cursos.

El objetivo principal de esta unidad es que los estudiantes utilicen una variedad de sentidos para observar y comprender materiales comunes y diferenciar entre materiales naturales y artificiales según su origen.

El material didáctico de este curso incluye los siguientes contenidos. El primer contenido es permitir a los estudiantes comprender los materiales a través de diversos sentimientos y métodos basados ​​en la acumulación de su vida diaria, mostrar sus observaciones y acumulación diaria, abrir sus horizontes en función de los hechos observados, despertar el interés por los materiales y explorar la ciencia del material. mundo.

Segundo contenido: A través de una clasificación simple de materiales comunes, comprenda completamente las características de los materiales en acumulación diaria, permitiendo a los estudiantes ampliar sus conocimientos durante las discusiones.

Parte 3: Comprender los materiales naturales y artificiales. A través de la discusión sobre materiales, sabemos que los materiales se pueden dividir aproximadamente en materiales naturales y materiales artificiales, y aclarar la relación entre los dos, guiando así a los estudiantes a comprender la composición, el desarrollo y los cambios de los materiales a través del análisis de casos específicos.

El propósito es descubrir las similitudes y diferencias entre las fibras de algodón y acrílicas y comprender las diferencias de rendimiento y las fuentes entre los materiales.

El libro de texto también escribe sobre las razones por las que las cosas que te rodean utilizan materiales naturales y materiales artificiales.

El propósito es consolidar el conocimiento existente, guiar a los estudiantes a realizar activamente actividades de exploración de materiales, establecer el concepto de protección de los recursos ambientales y ampliar la comprensión de los materiales por parte de los estudiantes.

Análisis de la situación de aprendizaje

A juzgar por la estructura de edad y las características psicológicas de los estudiantes, los estudiantes de secundaria sienten mucha curiosidad por todo y tienen un fuerte deseo de conocimiento.

A través de la unidad de ciencias de segundo grado "¿De qué están compuestos?", los estudiantes tienen una comprensión preliminar de los materiales en la vida y dominan ciertos métodos experimentales. Su experiencia de observación ha mejorado enormemente. También tiene cierta habilidad; de observación y exploración, y puede registrar los fenómenos que observa.

Pero también hay deficiencias en la cooperación y el disfrute. La colaboración para observar un material puede causar conflictos, por lo que el material debe ser suficiente.

Los estudiantes de esta edad son propensos a la distracción. Captan el ritmo de la clase y tienen una lógica clara, lo que puede estimular mejor el interés de los estudiantes en la observación.

Objetivos educativos del conocimiento científico: 1. Capaz de utilizar una variedad de sentimientos y métodos para comprender materiales.

2. Los materiales comunes son fáciles de clasificar.

Sé que hay materiales naturales y materiales hechos por el hombre.

Exploración científica: 1. Los materiales naturales y artificiales comunes se pueden observar y distinguir a través de varios sentidos.

2. Bajo la dirección del profesor, explorar las similitudes y diferencias entre materiales naturales y materiales artificiales.

Actitud científica: 1. Capaz de comunicar, observar y analizar sus hallazgos.

2. Basado en la experiencia de vida de los materiales que lo rodean, puede tener una comprensión perceptiva de los materiales comunes.

Tecnología y entorno social: 1. Cuidar los recursos y el medio ambiente.

La enseñanza se centra en saber que los materiales se pueden dividir en materiales naturales y materiales artificiales.

Las dificultades en la educación se pueden solucionar mediante experimentos que comparan materiales naturales y artificiales.

Preparación de clases

Información para el profesor: material didáctico, vídeos.

Materiales para estudiantes: algodón, productos de algodón acrílico, vasos de precipitados, probetas, pinzas, encendedores, aserrín, arenisca, papel, plástico, vidrio.

Tiempo de enseñanza 1, diseño del proceso de enseñanza 1, escenarios y preguntas 1. Maestra: Hoy la maestra trajo fotos para todos. ¿Puedes encontrar los materiales necesarios para la construcción? 2. Observación in situ y respuestas.

3. Tutor: Estos son los materiales que nos rodean. ¿Puedes diferenciar los materiales que te rodean según su origen? - Tema de escritura en la pizarra [Intención del diseño: fortalecer el nivel cognitivo original de los estudiantes mediante la creación de situaciones y estimular el interés de los estudiantes en la investigación expresando cosas comunes de la vida.

(2) Exploración y descubrimiento 1. Aprenda sobre materiales naturales.

Consejo: Trabajadores de grava, madera y algodón: ¿Qué es esto? ¿Dónde puedo conseguir estos materiales? Salud: natural.

Profesor: Sí. Los materiales que provienen directamente de la naturaleza, como la grava, la madera y el algodón, son materiales naturales.

2) Consejos para comprender los materiales fabricados por el hombre) Pregunta en video sobre procesamiento de vidrio) ¿Qué material es el vidrio, cómo se procesa y se puede obtener directamente de la naturaleza? En bruto: El vidrio se cuece a partir de materiales naturales como la arena de cuarzo.

Biología: No se puede obtener directamente de la naturaleza. No es un material natural.

Aleatorio (vidrio, plástico, metal, fotógrafo de cerámica) El vidrio, el plástico, el metal y otros elementos fabricados procesando materiales naturales para cambiar sus propiedades se denominan materiales artificiales.

3.Profesor: Miremos nuevamente la imagen de arriba. ¿Podemos encontrar directamente los materiales utilizados en la construcción, cuáles son materiales naturales y cuáles son materiales artificiales? Estudiante: La grava es un material natural y la madera es un material natural.

El vidrio, el acero y el cemento son todos materiales fabricados por el hombre.

[Intención del diseño: Los profesores alientan a los estudiantes a observar las cosas que les rodean y dejarles descubrir.

Anima a los estudiantes a hablar sobre sus hallazgos y aprender sobre diferentes materiales a medida que descubren.

Desarrollar y cultivar el sentido de investigación de los estudiantes.

(3) Exploración y descubrimiento 1. Maestro) Aquí el maestro ha preparado dos cosas para ti. ¿Puedes decir de qué materiales están hechos? Salud: Algodón - un material natural

Algodón acrílico - un material artificial 2. Maestro: ¿Puedes encontrar las características mirando, tocando y sumergiendo? Inicie el experimento, complete el informe del experimento e intercambie el informe.

Intención del diseño: A través de la observación y el análisis experimental, permitir a los estudiantes percibir intuitivamente materiales naturales y artificiales, y descubrir las diferentes características de los materiales naturales y artificiales.

㈣Aplicación extendida 1. ¿Cuáles son las cosas que nos rodean y de qué materiales están hechas? ¿Crees que hay más productos naturales o materiales artificiales a nuestro alrededor? ¿Por qué? Maestro: Lo que la naturaleza nos trae no es infinito. Para adaptarse al desarrollo y progreso futuros, los científicos han desarrollado muchos materiales nuevos.

Los estudiantes también deberían estudiar mucho y desarrollar más materiales en el futuro para facilitar la vida de las personas.

[Intención del diseño: permitir que los estudiantes aprendan más sobre materiales naturales y materiales artificiales a través de la acumulación y el análisis de la vida.

Diseño de pizarra

Reflexión después de la escuela

Este curso se centra en cosas comunes de la vida diaria, permitiendo a los estudiantes comprender materiales a través de varios métodos y aprender a través del trabajo en grupo. para discutir de qué materiales están hechos los artículos en la bolsa.

Esto cultivará el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes y los animará a explorar los secretos científicos del mundo material.

En el proceso de enseñanza, suelo hacer dos cosas. 1. Los contenidos educativos están estrechamente relacionados con la vida.

Los "Estándares del plan de estudios de ciencias" muestran que a través del estudio de cursos de ciencias, podemos comprender el conocimiento científico superficial de las cosas comunes que nos rodean, aplicarlo a la vida diaria y desarrollar hábitos de vida y de comportamiento científicos.

Al comienzo de esta clase, usé las casas que mis compañeros conocían para charlar. ¿Qué materiales se necesitan para construir una casa? Después de eso, se guía a los estudiantes para que utilicen varios sentidos y observen las cosas que los rodean de diversas maneras.

Durante la observación, los estudiantes aprendieron muchos materiales de uso común y desarrollaron buenos hábitos de estudio.

2. Reflexionar que el aprendizaje científico se centra en la indagación.

“La investigación es el núcleo del aprendizaje de las ciencias” es uno de los conceptos básicos de los cursos de ciencias.

En este curso, crearé un buen ambiente de aprendizaje para los estudiantes, les brindaré suficientes oportunidades para la exploración científica, los guiaré para que observen lo que hay en ellos mismos y en sus mochilas, y experimentaré la diversión de aprender ciencias. .

La educación es un arte lamentable, y hay ventajas y desventajas en el proceso educativo.

1. Los métodos y el lenguaje de evaluación son monótonos y no pueden estimular el interés de los estudiantes por aprender.

Klingberg cree que "en toda educación se produce un diálogo en el sentido más amplio". No importa qué método educativo predomine, la "integración espiritual" interactiva y el "diálogo" son signos esenciales de una educación de alta calidad.

En el aula, las "una palabra" y el "lleno" del profesor no son bienvenidos. Cuando tomé este curso no tenía las evaluaciones de los estudiantes. Por ejemplo, el entusiasmo de toda la clase por participar en el informe no es alto. Lo acabo de decir yo mismo y no quiero buscar las fortalezas y debilidades de otras personas.

2. No prestar suficiente atención a los detalles

En la enseñanza en el aula, los profesores deben tener una gran visión y ser buenos para aprovechar las oportunidades para guiar a los estudiantes a aprender.

Alguien me dijo que el éxito o el fracaso lo determinan los detalles.

En términos de enseñanza, creo que los detalles también pueden determinar la emoción del curso.

Por ejemplo, cuando se les indica a los estudiantes que completen el formulario de solicitud, algunos estudiantes escriben errores tipográficos. Debemos ser plenamente conscientes de las graves consecuencias de la escritura descuidada de los estudiantes.

Si tiene alguna pregunta sobre el autoestudio/examen de adultos, no conoce el contenido del autoestudio/examen de adultos o las políticas locales del autoestudio/examen de adultos, haga clic en la parte inferior para consultar el sitio web oficial del profesor para obtener materiales de revisión gratuitos:/xl/