Problemas con el grupo de educación vocacional
Palabras clave: operación y gestión de grupos de educación vocacional
La agrupación de la educación vocacional es la tendencia de desarrollo de la educación vocacional en China. El grupo de educación profesional es un sistema complejo. Cómo definirlo y cómo lograr que se desarrolle saludablemente son cuestiones que deben resolverse con urgencia. ¿Por qué las empresas deberían participar en grupos de educación vocacional? ¿Cuál es el mecanismo operativo de los grupos de educación vocacional? ¿A qué cuestiones se debe prestar atención al desarrollar grupos de educación vocacional? Las respuestas científicas a estas preguntas son muy importantes para la creación de grupos de educación vocacional.
1. La definición de grupo de educación vocacional
Dado que la investigación sobre grupos de educación vocacional en mi país aún está en sus inicios, la gente aún no ha llegado a un consenso sobre el concepto de " grupos de educación vocacional". El benevolente ve benevolencia, el sabio ve sabiduría. Por ejemplo: Liu Lanping define un grupo de educación vocacional como "una institución de gestión de educación vocacional, que se compone de una sede y una escuela. La sede es responsable ante la junta directiva del grupo, y la junta de supervisores desempeña un papel de supervisión en el operación y gestión de la empresa y la escuela". Entre ellos, "colectivización" "" es un concepto en economía. Su connotación es organizar orgánicamente entidades dispersas con una escala de producción relativamente pequeña en el campo económico en forma de grupos para formar relativamente entidades operativas económicas de gran escala y utilizar las ventajas de escala para mejorar la eficiencia de las operaciones empresariales. Zhou Dazi cree que un grupo de educación vocacional es una entidad conjunta de administración de escuelas formada entre escuelas vocacionales con el apoyo y la participación de empresas e instituciones (o grupos) locales influyentes y reconocidas con carreras como vínculo. Ma Chengrong desarrolló el concepto de grupo de educación vocacional con más detalle, creyendo que el grupo de educación vocacional es una combinación de elementos independientes e interrelacionados, como escuelas vocacionales, empresas industriales y otras fuerzas sociales, que forman una relación entre instituciones y entre escuelas y empresas. Conexiones horizontales complementarias y conexiones verticales en la cadena de formación del talento.
A partir de las opiniones de varias empresas, podemos extraer algunos puntos en común: el grupo de educación vocacional es una nueva medida para integrar los recursos de educación vocacional en la nueva situación, lograr ventajas complementarias y buscar resultados beneficiosos para todos. También es una nueva medida para lograr la transformación de la educación vocacional en servicios económicos, realizar la cooperación entre escuelas y empresas, tomar el camino de la integración de la industria, el aprendizaje y la investigación y promover el desarrollo de la educación vocacional en dirección a gran escala. desarrollo de la cadena.
2. Investigación sobre la naturaleza de los grupos de educación vocacional
3. Análisis de las ventajas de los grupos de educación vocacional
Los grupos de educación vocacional favorecen la transferencia de Los recursos dentro del grupo pueden disfrutar al máximo en términos de fondos, profesores e instalaciones de formación práctica, sistemas de gestión, métodos de gestión y experiencias que conduzcan al éxito se irradiarán a cada escuela miembro a través de contactos e intercambios dentro del grupo. mejorar el nivel y la calidad de la gestión docente; favorece la conexión, la comunicación y el desarrollo coordinado de la educación profesional secundaria y superior; favorece la reforma de la enseñanza y el desarrollo de la investigación científica; integración y desarrollo científico y tecnológico. "
Cabe mencionar especialmente que los grupos de educación vocacional desempeñan un papel muy importante en el desarrollo de las empresas. Unirse a grupos de educación vocacional puede traer los siguientes beneficios a las empresas:
(1) Los grupos de educación profesional pueden promover la innovación empresarial y servir al mayor desarrollo de las empresas. Servir a la sociedad es una de las funciones básicas de la educación vocacional, especialmente la educación vocacional superior puede proporcionar contribución de conocimiento y apoyo al talento a la sociedad. investigación aplicada y combinando educación general y educación profesional, los grupos de educación vocacional pueden cultivar los talentos de aplicación técnica necesarios para la modernización y formar un entorno de parque que promueva la transformación de los logros científicos y tecnológicos y una cultura de parque que fomente y apoye el espíritu empresarial, convirtiéndose en una innovación. empresa Un lugar de reunión para formar una plataforma para funciones de servicio social. La escuela puede cultivar e incubar logros científicos y tecnológicos con potencial de mercado para organizar equipos de investigación conjuntos multidisciplinarios para integrar sistemáticamente los logros científicos y tecnológicos y proporcionar a las empresas ingeniería avanzada y práctica. tecnologías Para satisfacer las necesidades en el proceso de innovación tecnológica, las escuelas también pueden brindar a las empresas servicios integrales como tecnología, información, información comercial, consultoría, finanzas, capacitación, derecho y gestión. establecer un parque tecnológico educativo y un parque industrial educativo dentro de un grupo de educación vocacional es una de las formas de atraer empresas para participar en grupos de educación vocacional
(2) Los grupos de educación vocacional pueden capacitar a empleados para las empresas. y promover el desarrollo sostenible de las empresas.
Cultivar y reservar los talentos que necesitan es una opción importante para el desarrollo sostenible de las empresas. Hoy en día, la gestión corporativa también ha comenzado a considerar la filosofía corporativa desde la perspectiva. del desarrollo de los empleados, a fin de obtener y mantener un grupo de empleados informados, adaptables y competitivos que puedan operar en un corto período de tiempo. Mejorar la competitividad de las empresas de manera oportuna para que puedan seguir siendo invencibles en una competencia cada vez más feroz.
Las empresas que participan en grupos de formación profesional pueden ofrecer a sus empleados oportunidades de formación adicional. El Grupo de Educación Vocacional puede ofrecer varios niveles de cursos para empleados corporativos según las necesidades de la empresa, así como un conjunto completo de cursos de grado. Los grupos de educación vocacional pueden proporcionar a las empresas formas de capacitación diversas y flexibles para formar profesionales para empresas o industrias. Al mismo tiempo, los empleados pueden trabajar y estudiar al mismo tiempo, implementando un sistema alternativo de trabajo y estudio.
(3) Los profesores pueden trabajar a tiempo parcial en empresas para mejorar el nivel de capital humano de las empresas y promover la transformación de los logros científicos y tecnológicos.
El desarrollo de las empresas modernas es inseparable de la inteligencia y el conocimiento que proporciona la educación escolar. Las empresas también se benefician de la cooperación entre la industria y la universidad: la escuela aprovecha los recursos educativos, incluidos los talentos, para proporcionar diversos servicios de alta calidad a las empresas, mejorar el nivel técnico del personal de las empresas, resolver problemas prácticos de producción y satisfacer las necesidades de producción para participar en competencias internacionales; los docentes que trabajan a tiempo parcial en empresas pueden aportar tecnología avanzada y conceptos de gestión a las empresas, promoviendo así la innovación empresarial. Los docentes pueden combinar la práctica real de las empresas con la investigación para promover la transformación de los resultados de la investigación científica. Además, los estudiantes pueden realizar prácticas en empresas durante sus estudios y pueden trabajar directamente en empresas después de graduarse para lograr un empleo a distancia cero, lo que reduce los costos operativos para las empresas.
IV. Modelo operativo y mecanismo operativo de los grupos de educación vocacional
(1) Modelo operativo
Wang Minglun y otros propusieron el modelo operativo y el mecanismo operativo de mi los grupos de educación vocacional y el sistema de gestión del país.
1． Conexión vertical. Incorporar la educación secundaria y superior vocacional en un sistema grupal para lograr una conexión vertical entre la educación secundaria y superior vocacional. El núcleo de la conexión es tomar la formación profesional y de talentos como vínculo y el "ganar-ganar" como principio básico para lograr los objetivos de complementación de recursos, intercambio de políticas, formación segmentada y desarrollo científico.
2. Alianzas horizontales. Absorber una serie de industrias y empresas que corresponden básicamente a las carreras de la escuela para participar en operaciones grupales, y realizar verdaderamente una capacitación ordenada de acuerdo a las necesidades de las empresas, de manera de lograr ventajas complementarias y máxima distribución de recursos entre ambas partes.
3. Participación de los intermediarios. Las agencias de servicios de consultoría (intermediarios) participan en las operaciones del grupo. Las agencias de servicios de consultoría se refieren principalmente a instituciones de investigación de educación vocacional, asociaciones industriales, centros de intercambio de talentos, etc. Las operaciones grupales requieren orientación teórica e investigaciones de seguimiento por parte de unidades de investigación de educación vocacional para proporcionar una base oportuna para el funcionamiento saludable de las operaciones grupales. Las asociaciones industriales tienen vínculos estrechos con las empresas y se establece una plataforma de intercambio de información a través de las asociaciones industriales para lograr el máximo intercambio de recursos de información entre múltiples partes. El Centro de Intercambio de Talentos proporciona principalmente información sobre la demanda de talentos y servicios para las escuelas vocacionales. Como intermediarios entre el gobierno, las escuelas y las empresas, las agencias de servicios de consultoría fortalecen la comunicación entre el gobierno, la sociedad y las unidades miembros del grupo principalmente a través de la transmisión de información. "
(2) Mecanismo operativo
1. Mecanismo operativo compacto. Esta es una forma de fusión sustantiva. La unidad que se fusiona suele ser una escuela, empresa u otra entidad. Generalmente, si un una escuela se une a un grupo en forma de escuela conjunta, su personal y propiedad se transferirán a la escuela principal del grupo en su conjunto, y dejará de tener personalidad jurídica independiente y pasará a formar parte de la escuela principal del grupo.
2. Mecanismo operativo flexible. Se trata de una operación grupal formada por una escuela principal y otras escuelas, empresas y entidades. Es diferente de la operación escolar conjunta general y está más interconectada y unificada. organización de liderazgo y coordinación.
3. El mecanismo operativo de combinar tipos estrictos y flexibles puede evitar las dificultades de una formación completamente estricta y evitar la dificultad de una formación completamente flexible para fortalecer la asignación de recursos educativos en. un aspecto y al mismo tiempo formar una ventaja competitiva multifacética
(3) Sistema de gestión
Para garantizar el buen funcionamiento del grupo Implementarlo es necesario. establecer un sistema de gestión que sea compatible con el sistema económico de mercado socialista y garantice el funcionamiento eficiente del grupo de educación vocacional, con coordinación gubernamental, participación de la industria (empresas) y educación diversificada
1. El sistema de gestión del consejo directivo juega un papel importante en el funcionamiento grupal de la educación vocacional: primero, determina los objetivos operativos del grupo y formula planes de implementación; segundo, fortalece la conexión entre la escuela y la sociedad; tercero, utiliza el poder de los directores externos; ganar el apoyo de todos los sectores de la sociedad para la educación vocacional. Cuarto, la junta directiva actúa como un "amortiguador" entre el gobierno y las escuelas para mantener la relativa independencia de cada escuela miembro.
La operación grupal de educación vocacional debe romper con el sistema original de liderazgo y gestión e implementar un sistema de responsabilidad principal bajo el liderazgo de la junta directiva.
2. El papel del gobierno. El gobierno debería pasar de la gestión directa a la toma de decisiones macro y aprovechar plenamente su papel de planificación y coordinación generales. El Estado debe formular leyes y reglamentos pertinentes para estipular los derechos y obligaciones de los gobiernos, escuelas, empresas, agencias de consultoría, etc. en las operaciones grupales. El gobierno debe guiar la dirección del desarrollo de las operaciones del grupo a través de inversión, evaluación, orientación y otros métodos. El departamento administrativo de educación debe fortalecer efectivamente la gestión general e implementar múltiples estrategias para promover la construcción de un modelo de operación grupal de educación vocacional que conecte la educación vocacional secundaria y vocacional superior, la educación pre y post vocacional, integre la educación vocacional con la educación de adultos y activamente participa en empresas industriales.
3. Funciones de los órganos consultivos. Las agencias de servicios de consultoría brindan orientación teórica para las operaciones grupales, brindan bases para la toma de decisiones, brindan a las empresas información sobre la oferta y la demanda de talentos y brindan a las escuelas información sobre empleo. Las agencias de servicios de consultoría deben permitir ciertos retornos y obtener apoyo de empresas y escuelas para formar un mecanismo de interacción positiva.
4. funciones de la empresa. El primero es brindar asesoramiento para la toma de decisiones, como participar en la previsión de la demanda de talentos, el desarrollo profesional, la formulación de planes de enseñanza, el desarrollo y ajuste del currículo, etc. El segundo es brindar servicios prácticos, como la provisión de docentes, bases de capacitación y colocación de graduados en escuelas vocacionales. El tercero es proporcionar apoyo financiero. Las empresas son uno de los principales beneficiarios de la educación profesional y deberían convertirse en uno de los principales inversores. El cuarto es brindar supervisión y evaluación, y participar en el proceso de enseñanza y evaluación de la calidad de la formación del talento. Además, las empresas pueden disfrutar de políticas especiales: legislar los derechos que deben disfrutar al participar en la educación vocacional, como incentivos fiscales, retornos financieros, cotización prioritaria de acciones, elogios de personas avanzadas, prioridad en la contratación de graduados, etc.