Xue Yue: ¿Cómo elegir un departamento de contabilidad?
Xue Yue, Director del Departamento de Contabilidad de la Universidad Normal del Este de China: En mi país, muchas universidades tienen departamentos de contabilidad o especialidades en contabilidad. Además de las facultades de finanzas y economía, las escuelas de negocios y las escuelas de economía y administración de las universidades integrales consideran la contabilidad como su principal especialidad y han establecido departamentos de contabilidad. Muchas facultades y universidades generales también tienen departamentos de contabilidad o especialidades en contabilidad. Según las estadísticas, hay 181 universidades en todo el país con departamentos de contabilidad o especialidades en contabilidad. En el área de Shanghai, 23 de las 29 universidades que matriculan a estudiantes de primer y segundo nivel tienen departamentos de contabilidad o especialidades en contabilidad. Entre estas escuelas, hay grandes universidades integrales con entornos profesionales completos, como Fudan, la Universidad Jiaotong y la Universidad Normal del Este de China, así como universidades financieras con sólidas líneas profesionales, como la Universidad de Finanzas y Economía de Shanghai. Cuando los estudiantes deciden elegir contabilidad como especialidad, elegir una universidad integral o una universidad profesional es una cuestión que debe considerarse. Además del factor de puntuación del examen de ingreso a la universidad (este es un factor muy importante), los estudiantes pueden considerar y comparar intereses a largo plazo e intereses inmediatos para tomar una decisión basada en su propia visión del desarrollo profesional futuro y las circunstancias específicas de su familia. . Cabe decir que después de más de 30 años de ajuste y mejora, los cursos básicos de contabilidad son similares en todas las universidades. El contenido de las conferencias y los métodos de examen también son similares. La diferencia radica en los objetivos formativos de los estudiantes. En términos generales, las universidades integrales enfatizan el cultivo de las cualidades integrales de los estudiantes. Se requiere que los estudiantes aprendan a mejorar su capacidad de aprendizaje, su capacidad lingüística, su capacidad de comunicación y coordinación y su capacidad de actualización del autoconocimiento mientras dominan el conocimiento profesional. Las universidades integrales tienen una larga historia de desarrollo, gran escala, entornos profesionales completos y un nivel teórico relativamente alto de docentes. Por lo tanto, las universidades integrales generalmente adoptan educación general y enseñanza de amplio calibre. Por ejemplo, los estudiantes de la Universidad de Fudan toman cursos básicos independientemente de su especialidad durante los dos primeros años y luego toman cursos profesionales en los dos años siguientes. La Universidad Normal del Este de China enfatiza la configuración del plan de estudios. El sistema curricular incluye cursos generales (cursos obligatorios generales, cursos electivos generales) y cursos profesionales (cursos básicos de materias, cursos básicos profesionales, cursos de desarrollo profesional, cursos de práctica profesional, etc.); El sistema con el sistema de selección de cursos gratuito como núcleo implementa la selección de cursos en línea, la selección de cursos entre departamentos, la transferencia de especialización en el campus, la segunda especialización optativa en el campus y la segunda especialización optativa entre escuelas. Los intercambios transfronterizos, etc., brindan a los estudiantes la opción de aprender. Por lo tanto, en las universidades integrales, mientras los estudiantes aprenden conocimientos profesionales contables, también pueden tomar materias optativas en otras disciplinas: negocios, psicología, historia, etc., y recibir la influencia de un ambiente académico universitario diversificado y multidisciplinario, que es propicio. a ampliar sus horizontes y convertirse en un talento compuesto con conocimientos más amplios. Por lo tanto, si consideras intereses a largo plazo, elige una universidad integral para fortalecer el cultivo de tu propia calidad integral. Es más propicio para el propio desarrollo y crecimiento. Las universidades profesionales tienen menos especialidades y más concentradas, y las actividades estudiantiles suelen tener un fuerte sabor profesional. La enseñanza de contabilidad en las universidades características se basa principalmente en cursos profesionales y presta más atención al cultivo de la capacidad operativa práctica. Los estudiantes que se gradúan de este tipo de escuela aprenden rápidamente y pueden adaptarse rápidamente a los requisitos laborales de los puestos de práctica contable en su lugar de trabajo. Relativamente hablando, su conocimiento es limitado. Xue Yue, Decano del Departamento de Contabilidad de la Universidad Normal del Este de China: (1) Organizar la enseñanza de acuerdo con las características de la escuela y los objetivos de formación de los estudiantes establecidos. Si bien hacemos un buen trabajo en la enseñanza de cursos básicos, debemos organizar la enseñanza de acuerdo con las características y objetivos de formación de la propia universidad. Las universidades integrales pueden centrarse en cultivar las habilidades básicas de investigación de teoría contable de los estudiantes en términos de especialidades al mismo tiempo, comenzando desde la amplitud, utilizando las ventajas únicas y integrales de la escuela para ampliar los horizontes de los estudiantes, brindarles una educación académica de nivel superior y; cultivar su análisis teórico Capacidad para sentar las bases para cultivar talentos compuestos con calificaciones académicas de alto nivel. Las universidades profesionales pueden comenzar desde una perspectiva profunda, conectarse estrechamente con la situación real de las empresas, centrarse en la enseñanza práctica de la contabilidad y formar contadores profesionales con sólidas habilidades prácticas que puedan adaptarse rápidamente a las necesidades de los puestos de práctica contable en empresas y otras organizaciones. . (2) Mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender, analizar y resolver problemas. La contabilidad es una ciencia que presta atención a la práctica, pero el requisito de experiencia práctica no puede ser el único punto de partida para la formación universitaria en contabilidad. A medida que el entorno económico y el contenido del procesamiento al que se enfrenta la contabilidad continúan cambiando, surgen una tras otra nuevas cuestiones contables: el tratamiento contable de los instrumentos financieros innovadores, el reconocimiento del valor razonable de los activos financieros, las inversiones inmobiliarias, el fondo de comercio y otros activos, el tratamiento contable de acontecimientos inciertos, etc. La aparición de las computadoras ha cambiado por completo los métodos tradicionales de trabajo contable. La confirmación, medición, contabilidad y preparación de los estados financieros tradicionales se completan mediante computadoras en un instante. La función de la contabilidad ha pasado del procesamiento y suministro de información tradicional al análisis, uso, asistencia y participación de la información en la toma de decisiones económicas. Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar.
No sólo necesitamos saber qué está sucediendo, sino también por qué está sucediendo. Los cambios en el entorno contable y las funciones contables requieren que el aprendizaje de los estudiantes de contabilidad en colegios y universidades pase de la adquisición tradicional de conocimientos a aprender a aprender, y cultive la capacidad de los estudiantes para captar el aprendizaje continuo durante toda la vida. En consecuencia, la educación contable en los colegios y universidades ha cambiado del método educativo tradicional de inculcar conocimientos a los estudiantes a cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y resolver problemas. Es necesario reformar el método de enseñanza de la enseñanza en el aula completa, simplificar la enseñanza original de puntos de conocimiento simples y reemplazarla con enseñanza variada en el aula, discusiones de casos en grupos de estudiantes y prácticas contables por etapas en firmas contables o empresas reales, para que los estudiantes Puede participar plenamente en Pensar positivamente durante la enseñanza. Permita que los estudiantes dominen métodos de aprendizaje efectivos, aprendan a hacer preguntas, analizar problemas y resolverlos, y cultiven su alegría por aprender durante toda la vida. (3) Mejorar la calidad integral de los estudiantes. Como graduado calificado en contabilidad, debe tener conocimientos básicos sólidos y conocimientos profesionales, y una amplia gama de conocimientos (economía, impuestos, gestión, derecho, marketing, finanzas, valores, psicología, etc.). .), domina la informatización contable, tiene una gran capacidad práctica y una gran capacidad de actividad social. La educación contable en colegios y universidades debe cultivar y guiar conscientemente a los estudiantes.