Colección completa de planes de lecciones de geografía para la escuela secundaria
Plan 1 de la lección de Geografía de la escuela secundaria
Selección de ubicación agrícola
Sección 1 Selección de ubicación agrícola
Tómate tu tiempo en clase
Esta parte analiza de forma sistemática y detallada los factores naturales, sociales y económicos que afectan la localización agrícola. A través de actividades, los estudiantes pueden comprender que la elección de la ubicación de la agricultura está restringida por muchos factores. Por lo tanto, al desarrollar la producción agrícola, debemos adaptarnos a las condiciones locales y hacer un uso pleno y razonable de la tierra.
Al comparar el cultivo de arroz en la llanura Chao Phraya de Tailandia con los pastos australianos, el libro de texto introduce el concepto de ubicación y las razones para elegir diferentes ubicaciones en la agricultura. Durante la enseñanza, necesitamos comparar las diferencias en las condiciones naturales, las condiciones socioeconómicas y las características de la producción agrícola entre la llanura de Chao Phraya en Tailandia y el sureste de Australia. Permita que los estudiantes comprendan: ¿Cuáles son los principales factores de ubicación de la agricultura? La selección de la ubicación de la agricultura consiste esencialmente en considerar de manera integral varios factores de ubicación y utilizar racionalmente la tierra. Sobre esta base, es más fácil para los estudiantes responder las razones de las enormes diferencias en la producción agrícola entre los dos lugares.
La Figura 3.3 es un diagrama conceptual de los principios básicos de esta unidad y es la base para otros contenidos de esta unidad. Debe utilizarse repetidamente en el proceso de análisis de diversos casos y "actividades" en la enseñanza para lograr el propósito de un uso competente. Las tres actividades de P43 están diseñadas para ayudar a los estudiantes a comprender la distribución y los cambios de la producción agrícola y el impacto de los factores de ubicación. Deberíamos aprovechar al máximo estos contenidos en la enseñanza para mejorar la capacidad de investigación y la capacidad de análisis de imágenes de los estudiantes. En las actividades 1 y 2, se deben mostrar mapas durante la enseñanza para permitir a los estudiantes encontrar las ubicaciones geográficas de Mumbai, Roma y el condado de Taihe en la provincia de Jiangxi. Deje que los estudiantes establezcan el concepto de espacio y luego ayúdelos a analizar las condiciones geográficas de estas tres áreas. La actividad 3 es "Cambios en el paisaje agrícola en las zonas costeras de China". En la docencia es necesario mostrar alguna información sobre los cambios de uso de suelo en la zona y los precios de mercado del arroz, la caña de azúcar y las flores. Finalmente, se guía a los estudiantes para que analicen y expliquen cómo los factores del mercado afectan la elección de la ubicación agrícola.
El propósito del Caso 1 de P44 es ilustrar que la selección de la ubicación agrícola debe analizarse en detalle y verse desde una perspectiva de desarrollo. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que analicen los cambios en los tipos de productos agrícolas y los lugares de consumo en la región mediterránea, y los estudiantes deben aprender los métodos e ideas de comparación geográfica mediante la comparación de las diferencias de ubicación agrícola entre Francia y España.
La formación de áreas agrícolas es el resultado de la utilización racional de los recursos de la tierra de acuerdo con las condiciones locales. El libro de texto toma como ejemplo el proceso de formación de áreas agrícolas mixtas en Australia para ilustrar este tema. Al enseñar, debemos aprovechar al máximo la síntesis de múltiples imágenes del libro de texto para analizar las razones de la formación de las áreas agrícolas mixtas de Australia y, al mismo tiempo, capacitar a los estudiantes en la capacidad de leer y analizar imágenes.
Objetivos tridimensionales
Conocimientos y habilidades
l Comprender el significado de localización agrícola desde los aspectos de localización geográfica, factores naturales y sociales.
2.Comprender la distribución, los cambios y los factores de localización de la producción agrícola, y explicar el impacto de las actividades de producción agrícola en el entorno geográfico.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para leer y analizar mapas analizando las razones de la formación de los tipos de áreas agrícolas mixtas de Australia.
Proceso y método
1. Comprender el significado de ubicación agrícola comparando mapas paisajísticos de diferentes áreas agrícolas.
2. Utilice análisis de gráficos y métodos de comparación para ayudar a los estudiantes a comprender el diseño, los cambios y los factores de ubicación de la producción agrícola.
3. Utilice casos específicos para guiar a los estudiantes a comprender las diferencias entre las ubicaciones agrícolas de Francia y España, y aprender a hacer comparaciones regionales.
Plan 2 de la lección de Geografía para la escuela secundaria
Circulación atmosférica
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento:
1. Comprender la formación y el patrón de los cinturones de presión y circulación de tres círculos.
2.Comprender las condiciones de presión terrestre y marina en el hemisferio norte durante los meses de junio y julio.
3. Dominar la circulación monzónica es una parte importante de la circulación atmosférica.
4.Comprender la relación entre la circulación atmosférica y el transporte de agua y calor.
Objetivos de habilidad:
1. A través de comparación y analogía, comprender y memorizar las características de la circulación de tres círculos, siete zonas de presión y seis zonas de viento en la circulación de tres círculos. diagrama.
2. Mirando el mapa del "Monzón asiático", analizarás la formación del monzón, especialmente la diferencia entre el este de Asia y el sur de Asia.
3. Lee las isobaras del nivel del mar en enero y julio y analiza las condiciones de presión del mar y de la tierra en el hemisferio norte.
Objetivos de la educación moral:
1. A través del estudio de la circulación de tres círculos, podemos comprender el importante papel de la circulación atmosférica en el equilibrio térmico y hídrico global, y también afectar la el tiempo en diversos lugares. Cambio y formación del clima, y comprender la relación dialéctica entre elementos geográficos que se influyen, penetran y restringen entre sí.
2. Comprender que el clima de China se ve profundamente afectado por la circulación del monzón para que podamos aplicar lo que hemos aprendido y servir a la sociedad.
Enfoque didáctico
1. Los nombres, las causas de las zonas de presión cercanas a la superficie y las zonas de viento y su impacto en el clima.
2. Los nombres, ubicaciones, causas de los centros de alta y baja presión formados por diferencias térmicas entre tierra y mar en Asia y el Pacífico, y la relación entre los monzones de invierno y verano.
Dificultades de enseñanza
1. El proceso dinámico de formación de la circulación de tres círculos.
2. La formación de la circulación monzónica y la diferencia entre los monzones del este de Asia y los del sur de Asia.
Métodos de enseñanza
1. La enseñanza heurística utiliza una combinación de imágenes y texto para guiar la inspiración mientras dibujan y leen imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender las dificultades de esta lección.
2. La enseñanza debe ser gradual, resonando de un lado a otro, paso a paso, para mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender y analizar problemas y, en última instancia, promover la comprensión y el dominio efectivo de los puntos de conocimiento de esta lección. .
Preparación del material didáctico: proyector (película)
Disposición de clases: una clase.
Proceso de enseñanza
Introducción de nuevos cursos:
El ambiente está en constante movimiento, con formas y escalas complejas y diversas, que van desde movimientos locales a pequeña escala, como en nuestra sección anterior. Lo que aprendiste en esta clase es desde movimientos atmosféricos de pequeña escala hasta movimientos globales de gran escala. Entonces, ¿cómo se mueve la atmósfera global? Eso es lo que vamos a aprender en la lección de hoy. "2.4 Circulación Atmosférica Global" (pizarra)
Nueva enseñanza del curso:
Existe un movimiento atmosférico global y regular, generalmente llamado circulación atmosférica. La circulación atmosférica es una forma importante de movimiento atmosférico. Intercambia calor y vapor de agua entre latitudes altas y bajas y entre el mar y la tierra, regula la distribución global del agua y el calor, desempeña un papel importante en el equilibrio térmico y hídrico global y también es un factor importante. factor clave en las condiciones climáticas locales factores importantes en el cambio climático y el cambio climático. Esta lección habla principalmente de dos formas de circulación típicas: circulación de tres círculos y circulación monzónica. Primero comprendamos el ciclo de los tres círculos.
Uno o tres ciclos (escritura en pizarra)
Para simplificar, supongamos que la atmósfera se mueve sobre una superficie terrestre uniforme, sin considerar la influencia de la rotación terrestre. En este momento, el factor que provoca el movimiento atmosférico es el calentamiento desigual en latitudes altas y bajas. Por tanto, en las regiones ecuatoriales, que siempre son calientes, la atmósfera se expande debido al calor. En las regiones polares, que son frías durante todo el año, la atmósfera se enfría, se contrae y se hunde. De esta manera, a gran altitud, se forma una alta presión en el ecuador, la dirección de la fuerza del gradiente de presión apunta hacia los polos y la atmósfera fluye desde el ecuador hacia los polos. La baja presión se forma cerca del ecuador y la alta presión se forma en los polos. La dirección de la fuerza del gradiente de presión es hacia el ecuador y la atmósfera fluye desde los polos de regreso al ecuador. Se forma así una única circulación cerrada entre el ecuador y los polos en el hemisferio norte. Como se muestra en la imagen.
1. Movimiento Atmosférico Global - Circulación de Ciclo Único (Pizarra)
Pero en realidad, esta circulación cerrada entre el ecuador y los polos no existe porque la tierra siempre está girando, como Tan pronto como la atmósfera comience a moverse, se verá inmediatamente afectada por la fuerza de desviación geostrófica, formando así una circulación de tres círculos.
2. Movimiento atmosférico global: tres circulaciones (escritura en pizarra)
Dado que la Tierra gira constantemente de oeste a este, todavía se supone que las propiedades de la superficie son uniformes y que la superficie es uniforme. Los factores que provocan el movimiento atmosférico son el calentamiento desigual y la desviación geostrófica entre latitudes altas y bajas. Tomemos el hemisferio norte como ejemplo para ilustrar el movimiento atmosférico en este momento.
El aire cálido ascendente (flecha ①) en la región ecuatorial fluye desde el cielo ecuatorial hacia el cielo ártico (viento del sur) bajo la acción de la fuerza del gradiente de presión y se desvía gradualmente del viento del sur hacia el suroeste bajo la acción de la fuerza de desviación geostrófica del viento (flecha ②). Cuando alcanza el cielo cerca de 30 N, la dirección del viento se desvía paralela a las isobaras y se vuelve del oeste. De esta manera, el flujo de aire no puede continuar fluyendo de norte a polo norte, sino que se mueve de oeste a este. Dado que el aire sobre la región ecuatorial continúa fluyendo y no puede continuar hacia el norte, se acumula por encima de los 30 N. La densidad del aire aumenta y produce una corriente descendente (flecha ③), que aumenta la presión del aire en los niveles bajos y forma una alta presión subtropical. área. A baja altitud, la dirección de la fuerza del gradiente de presión es desde el área de alta presión subtropical hacia el área de baja presión ecuatorial. La atmósfera se desvía gradualmente hacia la derecha a medida que fluye hacia el sur, formando el viento alisio del noreste (flecha ④). Esto forma un círculo de circulación de baja latitud entre el ecuador y 30 N.
(1) Circulación en latitudes bajas (pizarra)
Cerca del suelo, parte del flujo de aire en el área subtropical de alta presión fluye hacia el área ecuatorial de baja presión. Otra parte del flujo de aire fluye hacia el norte, bajo la acción de la fuerza de desviación geostrófica, gira gradualmente de sur a derecha, formando viento del suroeste, también conocido como viento predominante del oeste (flecha ⑤). Al mismo tiempo, el flujo de aire hacia el sur en el área polar de alta presión gira gradualmente hacia la derecha, formando un viento del noreste, también conocido como viento polar del este (flecha ⑥). Dos flujos de aire con diferentes temperaturas, el viento predominante del oeste y el viento polar del este, se encuentran cerca de 60 N, formando una corriente ascendente y un cinturón subpolar de baja presión a baja altitud. La corriente ascendente se eleva a gran altura y parte de ella fluye a través del área subtropical de alta presión (flecha ⑦), complementando la fuente de corriente descendente en el área subtropical de alta presión (flecha ⑧). Esto forma un círculo de circulación de latitud media entre 30 N y 60 ° N.
(2) Circulación en latitudes medias (pizarra)
La otra parte de la corriente ascendente cerca de los 60° de latitud norte fluye a través de las regiones polares (dibuje la flecha ⑨), complementando la corriente descendente en el área polar de alta presión (Flecha ⑩). Esto forma un círculo de circulación de alta latitud entre 60 N y el polo.
(3) Circulación en latitudes altas (escritura en pizarra)
En el hemisferio sur, también hay tres círculos de circulación en latitudes bajas, latitudes medias y latitudes altas. Debido a que la fuerza geostrófica en el hemisferio sur desvía el flujo de aire hacia la izquierda, la dirección de la circulación es diferente a la del hemisferio norte.
De esta forma, cerca del suelo, existen 7 zonas de presión y 6 zonas de viento en el mundo. (Proyección)
Hay siete zonas de presión, a saber, la zona de baja presión ecuatorial, las zonas de alta presión subtropicales de los hemisferios norte y sur, las zonas de baja presión subtropicales de los hemisferios norte y sur, y las zonas polares de los hemisferios norte y sur. zonas de alta presión.
Las zonas de viento entre las zonas de presión son: vientos alisios en latitudes bajas en los hemisferios sur y norte, vientos del oeste en latitudes medias en los hemisferios sur y norte, y vientos polares del este en los hemisferios sur y norte. hemisferios.
P: ¿Cuál es la diferencia entre el cinturón de baja presión ecuatorial y el cinturón de baja presión subpolar? ¿Cuál es la diferencia entre las causas de las áreas polares de alta presión y las áreas subtropicales de alta presión?
La zona de baja presión ecuatorial y la zona de alta presión polar se forman por el movimiento del aire provocado por el frío y el calor desiguales, por lo que se forman por motivos térmicos. El área subtropical de baja presión y el área subtropical de alta presión se forman por cambios en la calidad del aire causados por el movimiento atmosférico, por lo que estas dos áreas de presión del aire se forman por razones dinámicas.
Debido a que el punto directo del sol se mueve de norte a sur con el cambio de estaciones, el cinturón de presión del aire y el cinturón de viento también se mueven periódicamente a lo largo del año (ver Figura 2.17). En lo que respecta al hemisferio norte, generalmente se desplaza hacia el norte en verano y hacia el sur en invierno. La presión del aire y los cinturones de viento se mueven regularmente de norte a sur durante todo el año, lo que a menudo da como resultado condiciones meteorológicas y climáticas completamente diferentes en la misma zona en diferentes estaciones.
Axisalidad: La distribución de zonas de presión y zonas de viento mencionadas anteriormente es un modelo ideal que no considera la influencia de la distribución del mar, la tierra y el terreno. De hecho, la superficie terrestre no es uniforme. Debido a la influencia de factores como la distribución del mar y la tierra, las ondulaciones del terreno, la situación real de la circulación atmosférica es mucho más compleja que el modelo ideal. Echemos un vistazo al impacto de la distribución terrestre y marítima en la circulación atmosférica.
2. La influencia de la distribución del mar y la tierra y la circulación atmosférica (escritura en la pizarra)
Lea la Figura 2.18 "Mapa de distribución de isobaras del nivel del mar en julio" y la Figura 2.19 "5438 0 Año 6" primer "Mapa mensual de distribución isobara del nivel del mar" analiza las diferentes características de la distribución de los cinturones subtropicales de alta presión y los cinturones subtropicales de baja presión en los hemisferios sur y norte.
Como se puede observar en la figura, los cinturones subtropicales de alta presión y los cinturones subtropicales de baja presión en el hemisferio sur se distribuyen básicamente en un cinturón, especialmente en áreas al sur de los 30° de latitud sur, mientras que el Los cinturones de alta presión en el hemisferio norte son bloques de fallas, especialmente en Asia y el Pacífico, están cubiertos por grandes áreas de alta presión y baja presión.
Pregunta: ¿Por qué hay tanta diferencia entre la distribución de la presión del aire en el hemisferio norte y el hemisferio sur en el mapa de isobaras del nivel del mar?
Al proyectar el mapa de distribución de los continentes y océanos del mundo y comparar el mapa de distribución de isobaras del nivel del mar en octubre y julio, se puede ver que esto se debe a que el área oceánica en el hemisferio sur tiene una superficie absoluta. ventaja, y la superficie terrestre en el hemisferio norte es significativamente mayor, alternando la distribución del mar y la tierra.
P: ¿Cómo afectan las diferencias entre la tierra y el océano a la distribución de la presión del aire?
Todo aquel que nada en ríos, lagos y mares tiene esta experiencia. Al mediodía en pleno verano, si te tumbas en la playa, sentirás calor, pero en invierno el agua es templada, es todo lo contrario; Esto se debe principalmente a que el calor específico del agua de mar es mayor que el de la tierra. En las mismas condiciones de radiación solar, la temperatura del agua del mar cambia mucho más lentamente que la de la tierra. En verano, la temperatura del continente es mucho más alta que la del mar, formando una baja presión caliente; en invierno, la temperatura del continente es mucho más baja que la del mar, formando una alta presión fría; Las propiedades térmicas de la tierra y el océano son diferentes, lo que afecta la distribución de la presión del aire entre la tierra y el océano. La distribución específica de la presión del aire se muestra en la Figura 2.18 y la Figura 2.19.
Se puede ver en las isobaras del nivel del mar en julio que la máxima subtropical está separada por la mínima térmica continental. En particular, el continente asiático experimenta un fuerte calentamiento en verano, y la mínima térmica asiática (también). llamado el bajo indio) es el más prominente. Esto deja al alto subtropical solo en el océano, formando el alto hawaiano en el Pacífico norte y el alto de las Azores en el Atlántico norte. En el mapa de isobaras del nivel del mar de junio a octubre de 5438, la zona de baja presión subpolar también está aislada por la alta presión fría del continente, especialmente la alta asiática (también llamada alta mongol-siberiana), que tiene el control más amplio. rango. Casi todo el este de Eurasia está bajo su control. Esto deja las áreas subpolares de baja presión justo en el océano, formando la Baja Aleutiana en el Pacífico Norte y la Baja Islandesa en el Atlántico Norte.
En invierno y verano, estos centros de alta y baja presión en la tierra y el océano son poderosos y de gran alcance, y se denominan centros de actividad atmosférica. Se mueven de norte a sur con las estaciones y tienen un gran impacto en el tiempo y el clima en todo el mundo. Una vez que la ubicación y la intensidad de estos centros de actividad atmosférica sean anormales, provocarán anomalías climáticas y meteorológicas globales.
Después de clase, permita que los estudiantes lean "La alta presión subtropical y las precipitaciones, sequías e inundaciones de China" para comprender el impacto de la alta presión subtropical en el tiempo y el clima de China. Una vez que la ubicación y la intensidad de la alta subtropical sean anormales, causarán inundaciones y sequías en diferentes regiones de mi país, para que podamos comprender el patrón y la naturaleza.
En resumen, el impacto de la distribución terrestre y marítima en la circulación atmosférica se puede resumir brevemente de la siguiente manera: (diapositiva)
Axisalidad: Entendemos la distribución de tres círculos de circulación, presión zonas y cinturones de viento, la circulación del monzón también es una parte importante de la circulación atmosférica. El clima de China se ve profundamente afectado por la circulación de los monzones. Aprendamos sobre esta parte de la circulación de los monzones.
3. Circulación del monzón (escritura en la pizarra)
En primer lugar, lea el libro de texto para comprender qué es el monzón.
1. El concepto de monzón (escrito en la pizarra)
Se llama monzón al fenómeno de cambios significativos en los vientos predominantes en una gran superficie con las estaciones.
Mire el libro de texto y la Figura 2.20 "Monzón asiático" para ver dónde se distribuye principalmente el monzón. ¿Cómo cambia la dirección del viento?
2. Distribución de los monzones y dirección del viento (pizarra)
Los monzones se distribuyen principalmente en el este de Asia, con vientos del sureste en verano y del noroeste en invierno. Como canta la canción "Loess High Slope", "Ya sea el viento del noroeste o el viento del sureste ..." en realidad se refiere al monzón de Asia oriental.
P: ¿Por qué el monzón del este de Asia es el más típico? ¿Cómo ocurren los cambios estacionales en la dirección del viento?
3. Razones de la formación de los monzones (escrito en la pizarra)
Eurasia es el continente del mundo, el Pacífico es el océano del mundo y el este de Asia está entre ellos. los dos. La diferencia de propiedades térmicas entre el mar y la tierra hace que la diferencia de temperatura y los cambios estacionales entre el mar y la tierra sean más significativos que en cualquier otra zona.
En invierno, el continente de Asia oriental está controlado por el Alto Siberiano de Mongolia (ver Figura 2.20) y el océano está bajo la acción de la fuerza del gradiente de presión, el flujo de aire apunta desde la tierra hacia el océano. Del deflector geostrófico, el hemisferio norte se inclina hacia la derecha. Esto forma el monzón del noroeste en el este de Asia en invierno. Asimismo, durante el verano, el continente asiático oriental está controlado por la baja presión india, mientras que el océano está controlado por la alta presión. Bajo la acción de la fuerza del gradiente de presión horizontal y la fuerza de desviación geostrófica, el viento del sureste sopla en el este de Asia en verano. Se puede observar que la formación del monzón de Asia oriental se debe principalmente a los cambios estacionales en los centros de presión marinos y terrestres entre el invierno y el verano.
Los vientos del norte provenientes del frente de alta presión mongol-siberiano prevalecen en el este de Asia en invierno, lo que resulta en bajas temperaturas, condiciones secas y fuertes vientos. En verano, en el este de Asia prevalecen los vientos del sur provenientes del noroeste del Pacífico subtropical, lo que resulta en un clima cálido, húmedo y lluvioso.
Lea la Figura 2.20. ¿Qué pasa con los cambios estacionales en la dirección del viento en el suroeste de China y la India?
Como se puede ver en la figura, el suroeste de China y la India tienen el monzón del noreste en invierno y el monzón del suroeste en verano.
P: ¿Cómo se forman el monzón del noreste y el monzón del suroeste?
El sur de Asia también se ve afectado por la alta presión mongol-siberiana en invierno, y el monzón del noreste se forma debido a la diferencia térmica entre el mar y la tierra. En verano, debido al movimiento hacia el norte del punto solar directo, las posiciones del cinturón de presión y del cinturón de viento también se mueven hacia el norte, provocando que los vientos alisios del sureste en el hemisferio sur crucen el ecuador y se muevan hacia el norte y se desvíen hacia la derecha bajo el sol. influencia de la guiñada geostrófica, formando el monzón del suroeste.
Se puede observar que la diferencia de propiedades térmicas entre el mar y la tierra es una razón importante para la formación del monzón, pero no es la única. Los cambios estacionales en la posición de las bandas de presión y viento también son responsables de los monzones.
El clima de China se ve profundamente afectado por el monzón, lo que también trae algunos beneficios a China. Mire la Actividad 2 para analizar los beneficios que aporta el monzón a China.
Ejemplos son los siguientes:
En la zona de latitud entre los 15 y 30 grados de latitud norte del mundo, la mayoría son desiertos o desiertos áridos. Como Asia occidental y África del norte. China está situada al sur del río Yangtze en esta zona de latitud, por lo que se ha convertido en una tierra de abundantes precipitaciones, debido principalmente al clima monzónico con lluvia y calor sincronizados.
Afectado por el clima monzónico, en verano, a excepción de las mesetas y zonas montañosas, las temperaturas en el norte y sur de mi país son generalmente más altas, y son más altas que muchas zonas a la misma latitud del mundo. . El calor del verano es una gran ventaja de los recursos climáticos de mi país, ya que permite cultivar cultivos cálidos como algodón, arroz y maíz en las vastas zonas del norte de mi país. Las industrias de cultivo de arroz y algodón de China se encuentran entre las mejores del mundo. Durante la estación cálida, los cultivos crecen vigorosamente y requieren mucha agua. El verano es la estación más lluviosa en la mayor parte de China. El clima monzónico con lluvia y calor en la misma estación es un recurso climático muy superior en China, que resulta muy beneficioso para el crecimiento de cultivos, bosques y pastos.
Ejercicios en el aula:
Los alumnos que vivan junto al mar o hayan viajado al mar vivirán esta experiencia: en verano, de pie a la orilla del mar, sólo sopla suavemente la brisa del mar. el calor ha desaparecido. ¿Por qué el viento sopla del mar a la tierra durante el día (brisa marina) y de la tierra al mar durante la noche (brisa terrestre)?
Análisis: Como se muestra en la figura.
Debido a la diferencia en las propiedades térmicas entre la tierra y el océano, durante el día (como se muestra en la imagen superior izquierda), la tierra se calienta rápidamente, formando baja presión térmica cerca del suelo y alta presión en las altas. altitudes; el océano se calienta lentamente, formando relativamente alta presión cerca del suelo y alta presión en altitudes elevadas. Bajo la acción de la fuerza del gradiente de presión, el flujo de aire fluye de alta presión a baja presión, formando un círculo de circulación como se muestra en la figura. Debido a que la superficie cercana es un área de baja presión del océano a la tierra, el viento sopla del océano a la tierra durante el día para formar una brisa marina. Esto es como la formación del monzón de verano del este de Asia.
Por la noche (arriba a la derecha), la tierra se enfría más rápido que el océano. Se forma alta presión fría cerca de la superficie y se forma baja presión en altitudes elevadas en el océano, se forma baja presión en altitudes bajas y se forma alta presión en altitudes elevadas. Bajo la acción de la fuerza del gradiente de presión, el flujo de aire forma un círculo de circulación como se muestra en la figura. Por lo tanto, a bajas altitudes, el aire fluye de la tierra al océano, por lo que el viento nocturno sopla de la tierra al océano, formando una brisa terrestre. Este proceso de formación parece ser muy similar a la formación del monzón invernal del este de Asia.
Resumen del curso:
A través del estudio de esta lección, sabemos que la circulación atmosférica es una forma importante de movimiento atmosférico y un movimiento atmosférico global y regular. Entre ellas, son típicas la circulación de tres círculos y la circulación monzónica.
En primer lugar, se pide a los estudiantes que aclaren que la formación de la circulación de tres círculos también se ve afectada por factores como la fuerza del gradiente de presión del aire y la fuerza de deflexión geostrófica. La presión global y las bandas de viento son el resultado de la circulación atmosférica cerca de la superficie.
En segundo lugar, es necesario comprender el impacto de las diferencias en las propiedades térmicas entre el mar y la tierra en la circulación atmosférica, que se manifiesta en la destrucción de la distribución zonal de las zonas de presión y los cinturones de viento que cambian con las estaciones. , especialmente en el hemisferio norte.
En tercer lugar, dominar la formación de los monzones y los cambios en la dirección del viento, así como el impacto de los monzones en el clima de China.
Plan de lección de geografía de secundaria III
Tres zonas económicas
1. Objetivos de enseñanza:
1. zonas económicas Con base en la división, comprender la ubicación y el alcance de cada distrito; comprender las diferencias en el nivel y la velocidad del desarrollo económico en las tres regiones; comprender los factores que influyen en las diferencias económicas regionales;
2. Entender que las diferencias económicas regionales son el resultado de una combinación de razones naturales, sociales y económicas. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas de manera integral y dialéctica.
2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Puntos clave: (1) Diferencias económicas entre las tres regiones; (2) Factores que afectan las diferencias regionales.
2. Dificultad: Cómo comprender las razones históricas y prácticas de las diferencias entre las tres principales regiones económicas, así como la dirección de desarrollo futuro de cada región.
Tres. Horas lectivas: 1 hora
4. Elaboración de material didáctico: material didáctico multimedia, proyector, etc.
Métodos de enseñanza: método expositivo, método heurístico, método de discusión, etc.
6. Pasos de enseñanza:
[Introducción al nuevo curso] ¡Estudiantes! En las dos primeras secciones, analizamos las divisiones y diferencias regionales de China desde una perspectiva natural. Ahora veamos las divisiones regionales de China desde una perspectiva económica. Comparemos las divisiones de la naturaleza. ¿Cuál es la conexión entre las dos? Bien, con estas preguntas en mente, comencemos esta sección de estudio.
[Pizarra] 1.3 Las tres principales zonas económicas de China
1. División de las tres zonas económicas
[Pregunta] Por favor responda las tres principales áreas naturales de China. . ¿Cómo se divide? Puedes pedirles a tus compañeros que respondan las preguntas o podéis responderlas colectivamente.
[Transferir] Sí. La división de las tres áreas naturales se basa principalmente en factores naturales. En China, el clima y la forma del relieve son los dos factores básicos que determinan las diferencias en el entorno geográfico natural de China. Entonces, ¿cuál es la base para dividir las zonas económicas? Se divide según los diferentes niveles de desarrollo económico y social de las regiones administrativas provinciales.
[Pizarra] Base de división: nivel de desarrollo económico y social de cada región administrativa a nivel provincial en el este (12 provincias y ciudades); China central (9 provincias; China occidental (10 provincias y ciudades);
[Actividad] Saque el gráfico mural didáctico "Las tres principales zonas económicas de China".
Permita que los estudiantes miren las imágenes y piensen en la diferencia entre la división de zonas económicas y la división de áreas naturales. ¿Cuál es la conexión entre ellos?
[Resumen] Primero, echemos un vistazo a sus diferencias: 1. La base de la división es diferente. (Como se mencionó anteriormente) 2. Los límites son diferentes. Los límites de las áreas naturales están relacionados con factores naturales, mientras que las áreas económicas están divididas por los límites de las regiones administrativas provinciales. 3. El alcance es diferente. Las zonas económicas oriental y central coinciden aproximadamente con la zona monzónica oriental (incluida la parte central de las zonas áridas y semiáridas del noroeste), y la zona económica occidental incluye la mayoría de las zonas áridas y semiáridas del noroeste y toda la región alpina tibetana.
Su conexión: La calidad de las condiciones naturales está estrechamente relacionada con el desarrollo económico y social (como se puede ver en la imagen). Los estudiantes también pueden continuar considerando las diferencias y conexiones entre las economías de áreas naturales. Hemos hablado de la diferencia entre áreas naturales y zonas económicas, así que echemos un vistazo a las diferencias entre cada zona económica.
[Pizarra]En segundo lugar, las diferencias económicas entre los tres distritos
[Narrador] Los tres distritos económicos son diferentes en muchos aspectos, incluido el nivel de desarrollo socioeconómico y el desarrollo económico. La velocidad es más destacada.
[Pizarra] 1. Nivel de desarrollo socioeconómico
(1) PIB: Es el resultado final de todas las actividades de producción unitaria permanente dentro de un período de tiempo determinado. Suele representar el nivel de desarrollo económico de una región.
(2) Comparación en tres aspectos:
regiones oriental, central y occidental
las más desarrolladas, desarrolladas y atrasadas.
2. Velocidad del desarrollo económico: (puede reflejar el potencial de desarrollo de la economía nacional de una región)
Las regiones oriental, central y occidental
son las más rápidas, y la región oriental es más lenta, la occidental es más lenta.
[Narrador] Los estudiantes pueden observar el crecimiento del PIB de los tres distritos en la Figura 1.10 y responder las preguntas. ¿Por qué hay diferencias entre diferentes regiones de un mismo país? ¿Y tal vez una gran diferencia? Con estas preguntas en mente, echemos un vistazo a los factores que influyen en las diferencias regionales.
[Pizarra]En tercer lugar, factores que afectan las diferencias zonales
[Narrador] Hablamos de las características de las tres áreas naturales debido a las diferencias en el clima y las formas del terreno, el impacto en la agricultura. y las industrias industriales tienen un gran impacto. Por ejemplo, la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet es más difícil que en otras áreas, especialmente en la agricultura. La agricultura se desarrolla en el este, pero el nivel de desarrollo agrícola en las regiones central y occidental no es muy alto. La ubicación geográfica es superior, frente al mar hacia el este, y el envío es abierto y conveniente. El Medio Oeste está lejos del mar y lleva mucho tiempo cerrado.
[Escribe en la pizarra] 1. Factores naturales
(1) Condiciones naturales: clima, geografía, suelo, hidrología, etc.
(2) Ubicación geográfica: si está cerca del mar, ubicación de transporte, etc.
[Narrador] Hemos estudiado el impacto de los factores naturales en las diferencias zonales. Veamos las razones socioeconómicas.
[Escrito en la pizarra] 2. Razones sociales y económicas
[Narrador] Mire el contenido del libro de texto P11 y luego lo resumiremos.
[Resumen en la pizarra] (1) Razones históricas: diferentes fundamentos socioeconómicos;
(2) Conceptos populares: Oriente es más abierto
(4) Razones políticas: la reforma y apertura de China comenzaron desde la costa.
[Resumen] Estudiantes, hemos terminado esta sección. Pero el contenido que nos queda para pensar es complicado. Necesitamos leer más y pensar más para solidificar nuestro conocimiento y aplicar mejor lo que hemos aprendido. Ahora deje una pregunta de reflexión para que los estudiantes piensen y discutan. Pregunta: ¿Cómo entiende la importante teoría propuesta por el camarada Deng Xiaoping de "hacerse rico primero * * * hacerse rico primero"? (Consejo: piense geográficamente).
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