Material didáctico "Moneda mágica" de política de secundaria [3 piezas]
(1) El estado y el papel de los materiales didácticos
A partir de la moneda, que está estrechamente relacionada con la vida económica de las personas, esta lección es el comienzo del libro y desempeña un papel de liderazgo e impulsor. En primer lugar, comprender los principios económicos a partir de la experiencia de la vida diaria y comprender las leyes económicas a través de los fenómenos económicos son una de las competencias centrales de la disciplina económica y una parte importante del cultivo del pensamiento disciplinario. Es importante lograr un gran avance en este aspecto en primer lugar. clase. En segundo lugar, las materias primas y las monedas son elementos muy activos e indispensables en la economía de mercado moderna y son la base para una comprensión profunda de diversos fenómenos económicos y la investigación posterior. Como libro de texto, el contenido de los capítulos del primer volumen es muy importante, reflejado principalmente en:
1. Desde la perspectiva del sistema teórico de la economía política de Marx, el dinero, como elemento más básico en la economía. La vida económica es un factor importante en la economía. Los conceptos y teorías básicos de la economía política de Marx atraviesan todo el proceso.
En segundo lugar, desde la perspectiva de la estructura del libro de texto, la primera lección de esta sección es la base de todo conocimiento económico. Este es también el enfoque de este libro. Sólo permitiendo a los estudiantes sentar una base sólida en los conceptos y teorías económicas más básicos podrán integrarlos en estudios futuros.
(2) Objetivos docentes
En base a los requisitos del plan de estudios y las características de los materiales didácticos, esta asignatura ha determinado los siguientes objetivos docentes.
1. Objetivos de conocimiento:
(1) Conocer el significado de las mercancías
(2) Comprender la inevitabilidad del trueque para el cambio de divisas
(3) Comprender la naturaleza de la moneda;
(4) Comprender las dos funciones básicas de la escala de valor de la moneda y los medios de circulación, y saber que la moneda también tiene funciones como medio de almacenamiento, pago medios y moneda mundial;
(5) Comprender el significado y las ventajas de los billetes;
(6) Saber que la circulación de billetes debe limitarse a la cantidad de dinero necesaria en circulación .
2. Objetivos de capacidad
(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para ver la esencia a través de los fenómenos y analizar problemas prácticos utilizando principios básicos. A partir de un material específico, resumimos brevemente la inevitabilidad de la moneda en el desarrollo a largo plazo del intercambio de mercancías y la equivalencia universal de la esencia de la moneda, y capacitamos a los estudiantes para analizar y resumir la comprensión racional del significado de la moneda basándose en un gran cantidad de conocimiento perceptivo.
(2) Simplemente explicando el significado y la función de los billetes, comprenda que es ilegal fabricar billetes, comprenda los conocimientos relevantes sobre el cuidado y el uso correcto del RMB y mejore las habilidades de identificación (Jia Chao) .
3. Emociones, actitudes, valores.
(1) Establecer gradualmente un concepto de moneda de productos básicos que sea compatible con la economía de mercado. Es necesario comprender el papel del dinero en la vida económica, pero no adorarlo ciegamente y establecer una visión correcta del dinero, para que un caballero pueda amar el dinero, usarlo sabiamente, usarlo apropiadamente y usarlo de manera rentable.
(2) Establecer un sentido de integridad y competencia leal que sea compatible con la economía de mercado.
(3) Puntos clave y dificultades
1.
(1) La esencia de la moneda es la equivalencia universal.
(2) Los billetes son símbolos monetarios emitidos y aplicados por el estado.
2. Puntos clave.
Funciones básicas de la moneda.
En segundo lugar, los métodos de enseñanza oral
Porque el dinero se encuentra en todas partes en la vida real y todos los estudiantes están familiarizados con él. Además, los materiales didácticos utilizan ejemplos de la vida real para contar historias, lo cual es fácil de entender. Para que los estudiantes comprendan de manera más profunda y completa. De acuerdo con las características de los materiales didácticos, así como la psicología cognitiva y las reglas cognitivas de los estudiantes, utilizo principalmente el método de enseñanza objetivo, siguiendo los procedimientos básicos de "leer-discutir-hablar", y utilizo de manera integral varios métodos de enseñanza para realizar diversas tareas educativas y docentes. Los métodos específicos incluyen: método de ejemplo, método de conferencia, método de discusión y análisis, etc. para inspirar el pensamiento de los estudiantes.
1. Métodos de enseñanza modernos, destacando los puntos clave y superando las dificultades.
Utilice multimedia audiovisual para mostrar la imagen de materiales multimedia y aumentar el atractivo del aula a través de historias e imágenes vívidas. El propósito es hacer que los problemas abstractos sean concretos y los problemas aburridos sean visuales. Permita que los estudiantes experimenten verdaderamente las actividades y fenómenos económicos de la vida, estimule a los estudiantes a participar activamente en la vida económica y utilice el conocimiento económico para resolver problemas de la vida.
Cultivar la comprensión correcta de los estudiantes sobre "dinero"
2. Aclare los puntos ciegos a través de la discusión.
Con el fin de movilizar la subjetividad de los estudiantes, aprovechar plenamente el papel protagónico de los docentes, fortalecer los "puntos calientes" y aclarar los "puntos ciegos", esta clase organiza una discusión sobre el contenido didáctico de "Cómo mirar el dinero objetivamente" para corregir la actitud correcta de los estudiantes hacia el dinero.
En tercer lugar, el aprendizaje teórico
Los métodos de aprendizaje son uno de los contenidos importantes de la enseñanza en el aula. Para los estudiantes, un determinado método de aprendizaje es en realidad una manifestación de capacidad y calidad. Dominar los métodos de aprendizaje científico significa tener la capacidad de aprender, seleccionar y crear conocimiento. De acuerdo con las características del libro de texto, este curso brinda las siguientes instrucciones:
1. El método de integrar la teoría con la práctica: este método es el método más básico para aprender los cursos políticos La vitalidad de lo ideológico y político. cursos radica en integrar la teoría con la práctica. A través de la exhibición de RMB y la visualización de imágenes de trueque, la teoría abstracta se combina con ejemplos de la vida real.
2. Método de guía de preguntas: en esta conferencia, para cada pregunta, guiaré a los estudiantes a pensar en forma de pregunta. Primero, deje que los estudiantes expliquen sus opiniones y luego las corregiré y resumiré. Cultivar los hábitos de aprendizaje de pensamiento independiente de los estudiantes.
3. Método de lectura-discusión-aprendizaje oral: "Leer" significa pedir a los estudiantes que lean pasajes de textos, lean materiales y comprendan su esencia espiritual. La teoría de la "discusión" es permitir a los estudiantes analizar y discutir el material. "Hablar" significa permitir que los estudiantes intenten exponer sus propias opiniones y expresar sus propias opiniones. Desarrollar el hábito del autoestudio. Este es el método de aprendizaje más básico e importante. Este curso ha diseñado algunas preguntas pequeñas, como preguntas para pensar, debates, reflexiones y conversaciones, para guiar a los estudiantes a leer materiales, analizar puntos de conocimiento y cumplir con los estándares de autoestudio.
Cuarto, diseño del aula
Presente una nueva lección: saque una pila de RMB de diferentes denominaciones y pregunte a los estudiantes: "¿Lo ven?" "¿Entonces sabes por qué un pañuelo se puede intercambiar por otras cosas en mi vida?" ¿Crees que es increíble? Bueno, ¡hoy desvelaremos el misterio del "dinero" para todos!
1. Develar el misterio de la moneda (escritura en la pizarra)
Maestro: Para entender la moneda, primero debemos comenzar con un concepto, es decir, las mercancías. La moneda se desarrolló a partir de la historia del intercambio de mercancías, por lo que primero debemos comprender la historia de las mercancías y el intercambio de mercancías.
1. El significado de mercancías: productos del trabajo utilizados para el intercambio. (Escribiendo en la pizarra)
Maestro: ¿Por qué necesitamos comprar bienes? ¿Qué factores debes considerar al comprar? (Barato, buena calidad, etc.) ¿Qué modismo se puede utilizar para resumir todos estos factores?
Discusión de estudiantes, resumen del profesor:
Buena calidad, bajo precio. Esto implica dos atributos básicos de las mercancías, a saber, el valor y el valor de uso.
En la vida moderna, comprar bienes requiere dinero. Las materias primas y la moneda parecen ser hermanos gemelos, pero no todas las personas utilizan la moneda para comprar mercancías desde la antigüedad hasta el presente. La aparición del dinero es mucho más tardía que la aparición de las mercancías. La moneda es el producto del desarrollo del intercambio de mercancías hasta cierto punto. Aprendamos un poco sobre la historia del dinero.
2. La producción de dinero (escrito en la pizarra)
Profesor: Las cuatro etapas de la producción de dinero.
Etapa 1: Trueque ocasional. En la sociedad primitiva, las actividades comerciales de las personas eran principalmente el trueque. El intercambio en aquella época era muy azaroso porque el nivel de productividad era relativamente bajo y la variedad de bienes era pequeña.
La segunda etapa: ampliar el trueque. Con el desarrollo de la productividad y la división social del trabajo, los intercambios son cada vez más frecuentes, el alcance de los intercambios es cada vez más amplio y la dificultad de los intercambios es cada vez mayor. La situación descrita en la "Actividad de exploración 2 del Libro de texto P4" ocurre con frecuencia.
La tercera etapa: la aparición de equivalentes universales. Para superar estas deficiencias, se han encontrado soluciones. Primero intercambian sus bienes por bienes que todos en el mercado están dispuestos a aceptar y luego utilizan este producto para intercambiar por lo que necesitan. Estos productos que todo el mundo está dispuesto a aceptar se denominan "equivalentes universales". Históricamente, muchos productos básicos han servido como equivalentes universales, como caparazones, caparazones de tortuga, cuero, telas, ganado y más.
La cuarta etapa: la aparición de la moneda.
Pero vuelven a surgir problemas, como las conchas, que son relativamente pequeñas y se rompen fácilmente, lo que hace que las transacciones a granel sean muy incómodas; el ganado envejece y muere; la tela se contamina, daña y resulta difícil de transportar; Posteriormente, el oro y la plata se separaron gradualmente de las mercancías y sirvieron como equivalentes universales debido a su pequeño tamaño, alto valor, fácil de dividir, no fácil de usar, fácil de almacenar y transportar, etc. El bien que sirve como equivalente universal es el "dinero". La esencia del dinero es un equivalente universal.
(Resumen) Trueque accidental → trueque ampliado → equivalente universal → dinero (en la pizarra)
3. El significado del dinero: separado de las mercancías, en universal Los equivalentes se fijan como productos básicos. (Escrito en la pizarra)
Maestro: ¿Por qué la moneda se fija en un equivalente universal tan mágico y se puede cambiar por cualquier bien que necesitemos? Esto hace que sea necesario que comprendamos la función del dinero, es decir, el papel del dinero. Resolvemos este problema diseñando un escenario:
(2) Función de la moneda (escritura en pizarra)
1 Funciones básicas (escritura en pizarra)
(1) Escala de valor a. Significado b. Precio c. Moneda en concepto (escritura en la pizarra)
(2) Medio de circulación a. Significado y fórmula de circulación de mercancías c. (escribiendo en la pizarra)
Aquí, guíe a los estudiantes a discutir la "Actividad de investigación 2 de P6".
Maestro: En el proceso de circulación de "mercancía-moneda-mercancía", "mercancía-moneda" es la etapa de venta y "moneda-mercancía" es la etapa de compra. Si no puedes venderlo, no tendrás la energía para volver a comprarlo. Cuando la cantidad de bienes que no se pueden vender alcanza un cierto nivel, el propietario irá a la quiebra. Por eso la gente considera que las ventas son un emocionante salto en materia de productos básicos. Si este salto falla, debe ser el dueño de la carga. Esto significa que los productores de materias primas sólo pueden vender bienes de alta calidad que sean comercializables. Esto es lo que exige el mercado. Los productores de materias primas deben tener un sentido de integridad y confiar en la calidad del producto y el servicio para ganar la competencia; de lo contrario, serán eliminados (como el Grupo Sanlu).
Cuando el dinero cumple la función de medio de circulación, puede intercambiarse con todas las mercancías. ¿Significa esto que más dinero en circulación es mejor?
Profesor: No, la cantidad real de moneda necesaria en circulación se rige por ciertas leyes, determinadas principalmente por el precio total de las mercancías y la velocidad de circulación de la moneda. (Guía a los estudiantes para que comprendan inicialmente el "principio de moderación")
(Ver libro de texto P7 "Comentarios de expertos")
Usa una fórmula para expresar
El total precio de los bienes en venta
La cantidad de moneda metálica necesaria en circulación = —————
Era de circulación de la moneda
(3) Otras funciones de la moneda: medios de almacenamiento, medios de pago y Moneda Mundial (Pizarra)
Con el desarrollo de la economía, la circulación de mercancías se vuelve cada vez más frecuente, y la moneda metálica también tiene algunos defectos. ), por lo que los billetes parecieron reemplazar a los bancos de oro como medio de circulación (mediante el proceso de lingotes de oro y plata → monedas de valor total → monedas insuficientes → billetes). ¿Por qué un billete pequeño tiene esa función? Esto se debe principalmente a que los billetes son símbolos monetarios emitidos por el Estado, lo que significa que el Estado les otorga tal poder mágico y fuerza coercitiva.
(3) Papel moneda (escrito en pizarra)
1. Significado: símbolo de moneda (escrito en pizarra) emitido y obligatorio por el estado.
Maestro: El Estado ha otorgado a los billetes tal poder mágico por la fuerza, por lo que el Estado tiene derecho a emitir billetes, pero ¿puede emitirlos a voluntad? Hemos visto que la circulación de billetes debe limitarse a la cantidad de dinero realmente necesaria para su circulación. Si supera este límite, será "inútil", provocando aumentos de precios e inflación; por el contrario, si es inferior a este límite, provocará dificultades en la venta de bienes; Si desea comprar algo, es posible que no tenga el dinero a mano, lo que provoca deflación (consulte "Sustantivo clic" en P8). Además, los billetes de cada país están fabricados con tecnología avanzada y papel especial. ¿Por qué el país dedica tanto esfuerzo a crear estos billetes? Principalmente para prevenir la epidemia de (Gabi).
(Gabby) ¿Qué hay de malo en esto?
Maestro: En lo que respecta al país, (Gabi) alterará el orden económico del mercado y provocará inflación (porque la circulación de billetes debe limitarse a la cantidad de moneda necesaria para la circulación, y (Gabi ) en el mercado La circulación provocará un exceso de billetes, lo que provocará inflación y precios disparados). El aumento vertiginoso de los precios ha afectado gravemente el desarrollo de la economía nacional, también ha afectado la reputación del RMB y ha restringido una mayor expansión del RMB en el mundo. ; para los individuos, perjudicará gravemente sus propios intereses.
¿Por qué crean los delincuentes (Gabi)? Espero tener más dinero, pero como dice el refrán: "Un caballero ama el dinero de manera adecuada", por eso debemos establecer una visión correcta del dinero.
4. Tratar correctamente el dinero (escribiendo en la pizarra)
Maestro: Ahora estamos en un entorno de economía de mercado. A mucha gente sólo le interesa el beneficio. Todos miran el "dinero" y piensan que el dinero puede hacer que la gente ande por ahí. El dinero puede comprar todo en el mundo, pero ¿realmente tienes todo si tienes dinero?
Maestro: felicidad, salud, libertad, cariño familiar, amistad, alegría, etc. Realmente no puedes comprarlo con dinero. Si todo esto requiere dinero para mantenerse, entonces sería muy triste para la gente vivir en este mundo.
¿Es cierto que "el dinero es la raíz de todos los males" y constantemente atrae a las personas al abismo, por lo que no deberíamos tener dinero? Por supuesto que no. Nuestra supervivencia y desarrollo no pueden separarse del dinero. Como dice el refrán: "El dinero no lo es todo, pero sin dinero no podemos hacer nada". Simplemente el dinero debe obtenerse legalmente mediante un trabajo honesto.
Ahora que tienes dinero, ¿puedes gastarlo libremente? Como acabo de decir, todo debe medirse y el dinero debe utilizarse para cosas verdaderamente significativas. Por lo tanto, debemos establecer una visión correcta del dinero: un caballero ama el dinero, lo adquiere de manera adecuada, lo usa adecuadamente y lo usa de manera adecuada.
Maestro: Si vamos al mercado a comprar productos al por mayor, ¿existen otros métodos de pago además de llevar mucho efectivo?
Tales como tarjeta de crédito, cheque, giro postal, etc. Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, especialmente la implementación de sistemas de redes informáticas bancarias, ha surgido el dinero electrónico que utiliza computadoras electrónicas para almacenamiento, transferencia, compra y pago. La gente depende cada vez más de los sistemas informáticos bancarios para completar los servicios de transferencia automática.
Verbo (abreviatura de verbo) moneda electrónica (pizarra)
En esta lección partimos del origen de la moneda, discutimos la naturaleza y función de la moneda y los conocimientos relacionados con el papel moneda. y moneda electrónica, y el precio del producto. A través de la revelación paso a paso mencionada anteriormente del misterio del dinero, debemos obtenerlo legalmente, usarlo racionalmente y ser los dueños del dinero basándose en una comprensión correcta del dinero.
Artículo 21, Análisis de libros de texto
1. Enfoque docente: la esencia de la moneda y las funciones básicas de la moneda.
2. Dificultades en la enseñanza: divisas y tipo de cambio; dificultades en el trueque; el papel de la moneda en el proceso de intercambio de mercancías. Estado de esta sección: "Dinero Mágico" es el curso básico del curso ideológico y político obligatorio 1 "Vida Económica", porque en la vida diaria no podemos prescindir del dinero, y en la sociedad moderna "es difícil para un mujer inteligente para hacer una comida sin arroz." La moneda no sólo es indispensable en la vida, sino también un concepto básico importante en economía. La sección "Descubriendo el misterio de la moneda" explica el origen de la moneda desde una perspectiva histórica, analiza la esencia de la moneda y explica las funciones de la moneda.
2. Preparación para la enseñanza de tecnología multimedia
3. Metas de enseñanza (metas tridimensionales)
1. (1 )A través de la enseñanza, los estudiantes pueden memorizar la esencia y las funciones básicas de la moneda, así como el significado de los precios, los billetes, los instrumentos de crédito de uso común, las divisas y los tipos de cambio.
(2) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden comprender la dificultad del trueque y la inevitabilidad de la creación de moneda.
(3) A través de la enseñanza, los estudiantes pueden aplicar inicialmente lo que han aprendido y explicar cómo tratar el dinero correctamente basándose en las opiniones de las personas sobre el dinero en la vida real.
(4) Utilice el conocimiento preliminar de las herramientas crediticias y combínelo con la práctica para hablar sobre el papel de las herramientas crediticias en la vida económica moderna.
2. Objetivos de habilidad:
(1) Cultivar la capacidad de los estudiantes para ver la esencia a través de fenómenos y analizar problemas prácticos utilizando principios básicos.
(2) A partir de un material específico, resuma brevemente la inevitabilidad de la moneda en el desarrollo a largo plazo del intercambio de mercancías y la equivalencia universal de la esencia de la moneda, para que los estudiantes puedan analizar en base a una gran cantidad cantidad de conocimiento perceptivo. Resumir una comprensión racional del significado de la moneda.
(3) Simplemente explicando el significado y la función de los billetes, los estudiantes pueden comprender que es ilegal fabricar billetes, comprender los conocimientos relevantes sobre el cuidado y el uso correcto del RMB y mejorar su capacidad para identificar falsificaciones. billetes.
(4) Al deducir el uso de varias herramientas crediticias, como tarjetas de crédito y cheques, los estudiantes pueden sentir los beneficios y la conveniencia de aprender a usar las herramientas crediticias correctamente en la vida económica moderna y mejorar la capacidad de los estudiantes para Acumular conocimientos relevantes en la vida diaria. Conciencia de conocimientos y habilidades.
3. Metas emocionales:
A través del estudio de este curso, los estudiantes establecerán gradualmente el concepto de moneda mercancía que es compatible con la economía de mercado; no solo deben comprender su papel; del dinero en la vida económica. No podemos adorar ciegamente al dinero, debemos establecer una visión correcta del dinero y ser un caballero que ama el dinero, lo adquiere de manera adecuada, lo usa de manera adecuada y lo usa de manera adecuada.
Cuarto, análisis del contenido de aprendizaje
Esta lección se centra en el surgimiento y evolución de la moneda. Este artículo analiza la naturaleza del dinero, resume sus funciones y presenta brevemente los instrumentos de crédito y las divisas. La parte complementaria hace clic en algunos conceptos importantes como el valor de las materias primas, la inflación, la deflación, etc., y enlaza con ejemplos y materiales relevantes. En la enseñanza, se debe guiar a los estudiantes para que revelen los misterios de la moneda mediante el análisis y la experiencia de los fenómenos; comprendan el uso de herramientas crediticias al demostrar tarjetas de crédito, cheques, giros postales y divisas.
Diseño del proceso de aprendizaje del verbo (abreviatura de verbo)
(1) Introducción de nuevos cursos
Actividades del profesor: es de sentido común para un niño de tres años niños a comprar cosas. El dinero mencionado en la vida diaria se llama dinero en economía. Existe una estrecha relación entre las materias primas y las monedas. Los estudiantes pueden darse cuenta en su vida diaria de que si quieren obtener bienes, tienen que pagarlos. Parecen ser hermanos gemelos. Entonces, ¿aparecieron al mismo tiempo las monedas del calendario y las mercancías? ¿Cuál es la naturaleza del dinero? Para comprender estas cuestiones es necesario “desmitificar el dinero”. Actividades de los estudiantes: bajo la guía de los maestros, recuerde las actividades de la vida, sienta que la vida es inseparable del dinero y despierte la investigación y el interés.
(2) Enseñanza del nuevo plan de estudios
Primero, descubre el misterio del dinero
1. La esencia del dinero
Actividades del profesor: Indique a los estudiantes que lean atentamente el primer párrafo y hagan preguntas: Para entender la moneda, primero hay que entender las materias primas.
(1), Las mercancías y su valor
Las mercancías se utilizan para intercambiar productos laborales. Actividad del profesor: Llevar a los estudiantes a discutir: ¿todo es una mercancía? ¿Qué tipo de cosas pueden convertirse en mercancías?
Actividad del estudiante: Piensa en P2 y haz comentarios tras la discusión.
Las mercancías deben ser productos del trabajo. Si no son productos del trabajo, no se llaman mercancías; sólo son mercancías si se intercambian. Actividades docentes: Como las mercancías son producto del trabajo, consumen trabajo humano. El trabajo humano condensado en las mercancías se llama valor de las mercancías. (2) El origen y esencia de la moneda.
Actividades del profesor: Instruir a los alumnos a pensar que para comprar bienes se necesita dinero. ¿Se producen juntos bienes y dinero?
Actividades para los estudiantes: los estudiantes debaten sobre los temas planteados y expresan sus opiniones.
Actividades del profesor: comentar las opiniones de los alumnos y responder a las preguntas que estos puedan plantear. La moneda se creó mucho más tarde que las mercancías y es producto del desarrollo del intercambio de mercancías hasta cierto punto.
Actividades del profesor: Guíe a los estudiantes para que lean libros de texto, comprendan el proceso de generación de moneda y piensen en las tres preguntas de pensamiento de P3. Actividades estudiantiles: leer libros de texto y discutir preguntas.
Comentario del profesor: El intercambio inicial de mercancías fue el intercambio directo de cosas. A medida que los intercambios se expanden, los intercambios se vuelven cada vez más difíciles. Porque el éxito del intercambio debe ser el intercambio de elementos que ambas partes necesitan mutuamente. A cambio, uno descubre que todo el mundo está dispuesto a aceptar un determinado bien. Primero intercambian sus propios bienes por él y luego los intercambian por los bienes que necesitan. Siempre que intercambien dos veces, es un éxito. Como resultado, diversos productos que todos están dispuestos a aceptar se separan gradualmente de los productos básicos y se convierten en medios intermedios para el intercambio de productos básicos. A esto lo llamamos equivalencia universal.
A lo largo de la historia, ha habido muchas mercancías que han servido como equivalentes universales. ¿Qué pasó después con la equivalencia universal? Por favor lea el libro de texto.
Actividades del estudiante: Leer el libro de texto y descubrir las preguntas. Actividad del profesor: Comentar las respuestas de los alumnos.
La gente usaba el oro y la plata como equivalentes universales en lugar de otras mercancías. ¿Por qué es esto? Guíe a los estudiantes para que encuentren las propiedades del oro y la plata. Resumen del maestro: Cuando la gente considera el oro y la plata como equivalentes universales, llamamos moneda al oro y a la plata. De este modo, el dinero se separa de las mercancías y sirve como mercancía fija en equivalentes universales. La esencia del dinero es un equivalente universal.
Transición docente: hay dinero disponible. ¿Qué hace? ¿Qué papel juega en el intercambio de productos básicos?
Capítulo 31. Objetivos docentes
1. Objetivos de conocimiento
(1) Recordar la esencia y funciones básicas de la moneda, así como el significado de los precios, billetes, instrumentos de crédito de uso común, divisas, y tipos de cambio.
(2) Comprender la dificultad del trueque y la inevitabilidad de la creación de moneda.
(3) Aplicar preliminarmente los conocimientos aprendidos, ponerse en contacto con las opiniones de las personas sobre el dinero en la vida real y explicar cómo tratar el dinero correctamente.
(4) Utilice el conocimiento preliminar de las herramientas crediticias y combínelo con la práctica para hablar sobre el papel de las herramientas crediticias en la vida económica moderna.
2. Objetivos de capacidad
(1) Cultivar las habilidades comparativas y de inducción de los estudiantes clasificando la historia de la creación de moneda y analizando la inevitabilidad de la creación de moneda.
(2) Analizar la esencia y función de la moneda a partir de fenómenos vitales específicos y cultivar la capacidad de los estudiantes para abstraer y generalizar.
(3) A través del análisis de los fenómenos de inflación y deflación, cultivar la capacidad de los estudiantes para ver la esencia a través de los fenómenos y utilizar principios básicos para analizar problemas prácticos.
3. Emoción, actitud y objetivos de valor
Al comprender la naturaleza y el papel de la moneda, los estudiantes pueden formarse gradualmente un concepto de moneda mercancía que sea compatible con la economía de mercado, tratar el poder de la moneda de manera racional, Establecer una visión correcta de la moneda.
2. Contenidos docentes y horario de clases
Contenidos docentes: Lección 1: Moneda Mágica
Horario de clases: 3 ~ 4 horas de clase
Estructura del conocimiento:
3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: la esencia de la moneda y sus funciones básicas;
Dificultades didácticas: la naturaleza del dinero; la diferencia entre papel moneda y moneda extranjera;
Cuarto, diseño didáctico
La intención del diseño de introducir contenido didáctico en situaciones de actividad de los estudiantes.
Exhibición de fotografías: una escena de exhibición de automóviles candente. Varios modelos, múltiples precios. El señor Li quiere comprar un automóvil Peugeot por valor de unos 500.000 yuanes. ¿Cómo pagar? Enumere los métodos de pago comunes.
Partir de los fenómenos de la vida que rodean a los estudiantes para despertar la atención y la comprensión del conocimiento del dinero.
Reproducción de escena: Si el Sr. Li viviera en la antigüedad, el medio de transporte que podría disfrutar no serían los coches, sino caballos, carros, sillas de manos, etc. ¿Cómo lo consiguió? 1. Los estudiantes realizan una lluvia de ideas y usan su imaginación.
(Orientación del profesor: manténgase a sí mismo, hágalo usted mismo, intercambie en el mercado)
2. Describa la escena comercial en la antigüedad. (También se aceptan descripciones en novelas y dramas de televisión) El significado del producto.
Dinero en todas sus formas.
Las mercancías cognitivas son productos laborales utilizados para el intercambio.
Del simple trueque al trueque ampliado, pasando por el intercambio con equivalentes universales como medio, que en última instancia conduce a la inevitabilidad de la moneda. Muestra que el surgimiento de la moneda es producto del desarrollo del intercambio de mercancías hasta cierto punto. La esencia del dinero es un equivalente universal. A medida que se desarrolla la productividad, también lo hacen las formas monetarias.
Reseña histórica: utilice imágenes para mostrar las formas de la moneda en diferentes períodos históricos. Analizar las ventajas y desventajas de diversas formas de moneda. Desarrollo histórico del dinero: lingotes de oro y plata, monedas, moneda infravalorada, billetes, dinero electrónico.
Resurrección de entre los muertos: ¿Qué métodos de pago puede elegir el Sr. Li?
Existen dos métodos de liquidación: liquidación en efectivo y liquidación por transferencia mediante tarjetas de crédito, cheques y otros instrumentos crediticios. El significado, funciones y ventajas de las tarjetas de crédito; el significado y tipos de cheques.
Iluminación de la historia: la vergonzosa experiencia del Sr. Li en la primitiva jungla de África.
El Sr. Li viajó a las selvas primitivas de África y vio agua y cielo, por lo que quiso alquilar una canoa de la tribu y nadar en el lago. Cuando sacó el RMB para alquilar un barco, el propietario se negó y se ofreció a cambiarlo por marfil. Luego, el Sr. Li fue a otra tribu con marfil para comprarlo con RMB, pero fue rechazado nuevamente. El dueño de la tienda se ofreció a cambiar la gasa. Entonces fue a una tribu con gasa y la compró con RMB, no queriendo ser rechazado. El dueño se ofreció a cambiar las agujas. Se le ocurrió que le habían pinchado el sombrero con agujas, así que cambió las agujas por gasa y la gasa por marfil. Cuando llegó al dueño con el marfil, éste ya se había ido a casa. El señor Li volvió frustrado.
Preguntas de discusión: 1. ¿Por qué el RMB, que puede comprar automóviles en el mercado interno, no puede alquilar barcos en tribus africanas primitivas? Orientación docente: trueque, no se requiere RMB. )
2. Un astuto hombre de negocios planea desarrollar el turismo en esta tribu primitiva que no acepta el RMB. ¿Cuál crees que es el primer problema que necesita resolver? ¿Por qué? (Orientación para los profesores: elegir un determinado producto como equivalente universal; desarrollar la economía, fortalecer los intercambios extranjeros y permitir que la población local acepte el RMB u otras monedas. Ésta es una pregunta abierta que puede orientarse desde múltiples ángulos. Las desventajas del intercambio y La necesidad histórica y el significado de la moneda. La esencia del dinero.
Escenario: el Sr. Li compró un automóvil Peugeot por un precio de 520.000 yuanes. Al día siguiente, el Sr. Li alquiló un automóvil con un precio mensual. Salario de 2.000 yuanes. El conductor ha comenzado una vida laboral feliz y cómoda. Antes de responder la pregunta, echemos un vistazo al contenido relevante del libro de texto: ¿Qué importancia tiene el dinero en esta escena? a través de escenas de la vida familiares para conectarlos entre sí, los fenómenos económicos se subliman en la cognición del conocimiento económico.
Hipótesis teórica:
Todos queremos tener más dinero (papel moneda). Podemos fácilmente tener 654,38 millones de yuanes para comprar un automóvil. ¡Eso es genial! Es mejor emitir menos, entonces el precio del automóvil bajará y puedo comprar un automóvil con mis ahorros actuales. Pros y contras: divídalos en dos grupos para discutir. emisión. Los beneficios de más o menos billetes
(Guía para el profesor: La emisión de billetes está determinada por factores objetivos. Demasiado o muy poco no es bueno. Analice los efectos adversos de los dos fenómenos). El significado de los billetes; La diferencia entre los billetes y la moneda; los determinantes de la circulación de los billetes; la inflación y la deflación y sus efectos. Tomando como ejemplo la compra de un automóvil, la emisión de RMB del país también debe basarse en la cantidad de moneda necesaria para la circulación. mucho o muy poco no es bueno. Sea realista, respete el principio de moderación y considere la situación general.
Escenario: David, un estadounidense que está a punto de establecerse en Beijing, decide comprar un Peugeot. 407 en una tienda 4S en Beijing y necesita pagar 350.000 yuanes. ¿Qué son las divisas? El significado de divisas está estrechamente relacionado con la introducción de la venta de automóviles. en la página 11 y responda la pregunta. /p>
¿Cómo juzgar las fluctuaciones del tipo de cambio?
Xiao Ming tiene 7.700 RMB. Si el tipo de cambio actual es 1 dólar estadounidense = 6,5 yuanes, el La tasa de interés de depósito anual en RMB es 3 y la tasa de interés en dólares estadounidenses es 3. 4. Se espera que el RMB se aprecie a 1 dólar estadounidense = 5,5 yuanes en un año. ¿Debería Xiao Ming ahorrar RMB o dólares estadounidenses? p>
El impacto de las fluctuaciones del tipo de cambio en la vida personal (esto se refiere a la expansión del conocimiento desde la perspectiva de la gestión financiera, deje que los estudiantes sientan el impacto del tipo de cambio en la vida, allanando el camino para cambios posteriores en). el valor del RMB
Muestra de imagen: interpretación en caricatura de la apreciación del RMB
El impacto de la apreciación en el empleo personal de los ciudadanos, los ingresos salariales personales, la capacidad de comprar productos importados y la economía. El impacto de estudiar en el extranjero. El grupo explora:
¿Por qué no se puede “apresurar” la reforma del tipo de cambio del RMB?
Si el tipo de cambio del RMB se aprecia significativamente en el corto plazo. ¿Qué efectos adversos habrá (pista: se puede considerar tanto desde el punto de vista interno como internacional)? Una vez que comprendan completamente los cambios en el tipo de cambio, los estudiantes pueden analizar de forma independiente el impacto de la fuerte apreciación del RMB en el mercado interno y externo. economías en un corto período de tiempo.
Resumen de actualidad: enfoque en la apreciación del RMB
Desde 2005, Estados Unidos ha estado presionando a China sobre la cuestión del tipo de cambio del RMB, e incluso propuso que pudiera imponer sanciones. sobre China si no se permite que el RMB se aprecie en los aranceles a las importaciones sexuales.
Wen dijo que China mejorará aún más su sistema de tipo de cambio más flexible y orientado al mercado. En cuanto al calendario que preocupa al mundo exterior, dijo que no debería haber "prisa por el éxito".
Sección de Clase: La Magia del Dinero Mágico.
5. Principios del diseño docente
1. La coherencia de los casos docentes.
2. La lógica de la enseñanza.
3. Selectividad de los contenidos docentes.
4. La subjetividad del proceso docente.