Hablando de Konoha Resumen del plan de lección del plan de lección de chino del primer grado de la escuela secundaria "Hablando de "Konoha""

El libro de texto de chino para el primer grado de la escuela secundaria de People's Education Press ha seleccionado el artículo "Speaking of Konoha" del Sr. Lin Geng. El siguiente es un resumen del plan de enseñanza del idioma chino de. el primer grado de secundaria "Hablando de Konoha" que les he traído espero que les sea de utilidad.

Plan didáctico 1 del idioma chino de primer grado "Hablando de Konoha"

1. Características y análisis clave del material didáctico:

Este artículo de "Hablando de Konoha" El texto es la tercera lección de la cuarta unidad del segundo volumen del nuevo libro de texto Chino de secundaria. Los ensayos seleccionados para esta unidad son todos ensayos culturales, y a menudo citan otras fuentes. La introducción al estudio de esta unidad menciona: "Para captar el contenido del artículo en su conjunto, destile los puntos principales del autor. ?

Este artículo es un texto de lectura propia. El contenido es relativamente simple y concentrado. Se centra en la imagen "Konoha" del poema antiguo y profundiza en las características artísticas de "Mu" para hablar. sobre el efecto de expresión de las sutilezas de la poesía. Ver este artículo Parece complicado, pero en realidad el contenido no es mucho y la estructura se puede simplificar. Por qué utilizar "madera" en lugar de "árbol" es la clave de todo el artículo; este es el enfoque. El segundo enfoque didáctico de este artículo es restar importancia a los materiales didácticos e introducir fenómenos literarios similares fuera del aula, de modo que los estudiantes puedan hacer inferencias y sacar inferencias de un caso para mejorar verdaderamente la capacidad de los estudiantes para analizar y apreciar de forma independiente. sólo se utiliza como ejemplo. La minimización del material didáctico para este curso se refleja en el hecho de que el contenido extracurricular representará más de un tercio del tiempo de clase.

2. Análisis de la situación de los estudiantes:

Los estudiantes no tienen mucha acumulación de poesía clásica y su capacidad para apreciar la poesía no es alta. No es fácil para los estudiantes comprender completamente los versículos específicos del texto, pero la gran mayoría de los estudiantes pueden filtrar la información principal del texto bajo la guía de las preguntas del maestro y comprender los puntos principales y las "hojas" del autor. "hojas de madera", "hojas caídas" y "madera que cae" tienen significados diferentes. Para un análisis extenso de imágenes poéticas fuera de clase, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo para pensar en ello y no debe haber demasiadas tareas. Puede analizar una pieza en cada grupo grande, primero dejar que los estudiantes la analicen solos y luego cuatro personas aprenden a comunicarse en grupos para formar expresiones escritas y comunicarse con toda la clase, y aprender a hacer inferencias a partir de un ejemplo.

3. Objetivos docentes:

1.Comprender el contenido del texto y aclarar la sugerente teoría del lenguaje poético explicada por Konoha.

2.Comprender el importante papel de la imaginería poética en la expresión poética.

3. Ser capaz de aprender inicialmente los métodos generales de apreciación de la imaginería poética clásica.

IV.Enfoque docente:

1. Comprender los diferentes significados de “hojas” y “hojas de madera”, “hojas caídas” y “madera caída”.

5. Dificultades docentes:

1. Extensión extraescolar, mediante el análisis de poemas específicos para comprender el importante papel de la imagen en la expresión de emociones y la creación de concepción artística.

6. Horario de clases: 1 hora de clase.

7. Vista previa antes de la clase:

1. Domine las palabras clave; copie los poemas famosos involucrados en el artículo en el cuaderno de acumulación y comprenda el significado de los poemas principales.

2. Vista previa del texto junto con ejercicios después de clase.

8. Diseño del proceso de enseñanza:

(1) Introducción a la poesía y planteamiento de preguntas El viento es fuerte, el cielo está alto, los simios gritan de luto y el blanco. Los pájaros vuelan desde la arena clara de Zhuji. Los interminables árboles que caían crujieron y el interminable río Yangtze entró.

Wanli siempre es un invitado en el triste otoño, ha estado enfermo durante cientos de años y solo aparece en el escenario. La dificultad y la amargura odian la escarcha en las sienes, y la copa de vino se mancha con el nuevo tapón. ?Este es el famoso poema de Du Fu, que se llama "la primera de siete rimas antiguas y modernas", pero en él, "Los ilimitados árboles que caen crujen y el interminable río Yangtze avanza. ¿Tengo una pregunta?" Esta frase, "árboles que caen", ¿son los árboles que caen del cielo por todo el cielo? Hoy encontraremos la respuesta en "Hablando de Konoha" del famoso erudito Lin Geng. (Pregunta de pizarra)

(2) Analizar el texto y comprender el punto de vista

1. Conceptualmente, ¿qué significa "Konoha"

Claramente: Desde el punto de vista conceptual, "madera" y "árbol" significan casi lo mismo. Entonces, ¿por qué aparece un "árbol" separado en la poesía clásica, pero por qué casi no hay la palabra "hoja"? Porque mientras sea "hoja", en la poesía clásica se simplifica a "hoja". (Estas tres pequeñas preguntas se responden una tras otra y la información del artículo es muy obvia)

2 "Konoha" no se simplifica a "hoja", lo que explica "hoja de madera" y "árbol". hoja". Es diferente en el campo de las imágenes artísticas. A los poetas antiguos les gustaban mucho las nueces, por lo que las nueces deben tener un encanto único para expresar emociones y crear concepciones artísticas.

Primero entendamos la diferencia entre "hojas" y "hojas de madera".

Claramente: "hojas": debido a que las imágenes de "árboles" y "hojas" son muy consistentes, el árbol tiene densas capas de hojas de sombra. Por lo tanto, "hoja" se puede simplificar a "hoja". Konoha: Konoha tiene la sombra de madera, madera y tablones en general. A menudo recuerda a los troncos de los árboles y rara vez a las hojas. Las hojas a menudo quedan excluidas de la imagen del árbol, por lo que el árbol contiene el elemento de las hojas que caen.

(Pida a los estudiantes que experimenten la luna de otoño brillando en la cresta, el viento frío que barre los árboles altos, el viento triste que sopla sobre los árboles altos y el agua del mar formando olas. Visualice más a fondo la diferencia entre los árboles y los árboles.)

3. Dado que "hojas de madera" contienen elementos de hojas caídas, ¿"hojas caídas" y "hojas de madera" significan lo mismo (la respuesta es obviamente no) Entonces? , "hojas caídas" y "hojas de madera" ¿Cuál es la diferencia entre hojas?

Claramente: tome el "Capítulo de belleza" de Cao Zhi como ejemplo, las "hojas caídas" son hojas densas llenas de agua al girar. primavera y verano. Incluso las "hojas amarillas" son hojas caídas mojadas bajo la lluvia brumosa. Las "hojas de madera" tienen el color amarillento de las hojas caídas pero deben estar secas.

4. ¿Cuál es la diferencia entre "hojas de madera" y "hojas caídas"?

Claramente: "hojas caídas" son más espaciosas que "hojas de madera" incluso en el significado denso. retenido en la palabra "Vosotros" ha sido lavado. Aunque "Konoha" también tiene el significado de escasez.

5. Entonces, ahora podemos resolver las dudas sobre "Los ilimitados árboles que caen crujen y el interminable río Yangtze avanza" mencionado en clase. Así que resumamos ahora la imagen artística de "Mu".

Claramente: "Madera" contiene elementos de hojas caídas, es de color amarillo, seca al tacto, se siente muy seca y tiene una concepción artística espaciosa.

(Este es un refinamiento de los puntos principales del texto. Mientras comprendan esta información básica, los estudiantes podrán comprender los significados completamente diferentes de "madera" y "árbol" en el campo. de la imagen artística. Entonces pueden comprender la imagen. ¿Qué papel juega la comprensión de la poesía en el análisis y apreciación de la poesía?

Resumen del profesor: "Palabras hermosas" del Sr. Zhu Guangqian nos habla de la imagen. "patrón de oración", "tradicional y simplificado" y "palabras" de las obras literarias. Se debe adoptar una actitud rigurosa a este respecto. Un árbol es algo objetivo común que tenemos. Tiene su propia forma, color y otros atributos, pero cuando un poeta lo escribe en su obra, necesita incorporar sus propias emociones, ira, tristeza, alegría e intereses. El árbol ya no es un objeto Para mejor Para expresar mis pensamientos libremente, a través del refinamiento emocional y la creación artística, elegí "Madera". Por eso hoy, el Sr. Lin Geng nos dijo que debemos prestar gran atención a la comprensión detallada de las imágenes en la apreciación de la poesía.

(3) Inspiración del artículo y corrección de malentendidos (recordatorio para el profesor)

Después de leer este texto, algunos estudiantes sintieron que analizar poesía es fácil. Mientras vea "木", pensará que está escrito sobre Qingqiu de Shulang. La "Pequeña integración de imágenes comunes en la poesía antigua" que se acaba de publicar también presenta el significado general de las imágenes comunes. Siempre que recuerdes los significados básicos de las imágenes comunes, podrás apreciar la poesía con facilidad. De hecho, en la poesía china, algunas imágenes tienen un color emocional y connotaciones culturales relativamente estables, pero la misma imagen expresa diferentes emociones en diferentes poetas o contextos. Los estudiantes aún necesitan considerar el contexto específico al analizar poemas específicos.

(4) Extensión extracurricular, capacidad de entrenamiento (ejercicio 2 después de clase combinado con materiales complementarios)

1. Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre su comprensión de la calidad de las flores de ciruelo. .

2. Bajo la dirección del profesor, analice "Flores de ciruelo" de Wang Anshi.

Guíe a los estudiantes para que comprendan las características básicas de la imagen y comprendan el carácter noble de las flores de ciruelo a partir de palabras como "Ling Han" y "Secret Xiang Lai".

3. Pida a los estudiantes que analicen de forma independiente "Bu Suanzi: Oda a las flores de ciruelo" de Lu You y Mao Zedong y que comparen las diferentes cualidades y emociones expresadas por la imagen de "Flores de ciruelo" en estos dos poemas.

(5) Tarea: Después de clase, pida a los estudiantes que busquen algunos poemas sobre las flores de ciruelo consultando libros e Internet, y escriban un análisis de las imágenes de flores de ciruelo basado en los poemas de los materiales complementarios. y ensayos de apreciación. (Los estudiantes pueden probar ensayos culturales en esta unidad) Plan de lección 2 del idioma chino "Hablando de Konoha" para la escuela secundaria

Objetivos de enseñanza:

1. Comprender el rico lenguaje de la poesía clásica china Sugerente. Cualidades mejoran la capacidad de apreciar la poesía clásica.

2. Ser capaz de utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en esta asignatura para analizar fenómenos artísticos del lenguaje poético similares.

3. Siente la profunda acumulación de la cultura china, despierta el amor de los estudiantes por la cultura tradicional china y mejora la confianza en sí mismos y el orgullo nacional.

Análisis de puntos de enseñanza importantes y difíciles:

Enfoque docente

Las características sugerentes del lenguaje de la poesía clásica china.

Dificultades de enseñanza

En la superficie, el texto completo analiza las características artísticas de "Konoha" en la poesía antigua, pero en esencia, analiza las importantes características sugerentes del arte del lenguaje poético chino. .

Número de horas lectivas:

Una hora de clase

Ideas didácticas:

Los estudiantes deben obtener una vista previa completa antes de la clase y poder utilizar el centro del párrafo Oración, capta la idea principal del párrafo natural. Utilice la enseñanza multimedia.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción de nuevas lecciones

Profesores y alumnos disfrutan de un ensayo con puntuación perfecta para el examen de acceso a la universidad (que se muestra en pantalla). ): Una escena repentina se desarrolla en el vasto cielo. Una danza única. Luego, un "雁字", y luego un "雁字". Me quedé allí, sin poder moverme, hasta que cayó la noche y la llamada de mi madre sonó desde el final del carrizal.

Cuando era joven, no sabía que aquí había una especie de tristeza nacional y cultural. Más tarde, leí "Los gansos salvajes están asustados por el frío" en una antigua obra maestra, e inmediatamente sentí un profundo sentido de la poesía. Así que miré al cielo una y otra vez, tratando de encontrar la sombra de los gansos salvajes. Sin embargo, estoy perdido, cada vez hay menos y rara vez se publican artículos famosos como "Los gansos salvajes están asustados".

¿Quién se robó la sombra de "Los gansos salvajes"? >

¿Quién es el que desoló el cielo de la cultura y mató mi poesía

(Examen de ingreso a la universidad de 2007, documento de Jiangsu "Recordando el cielo")

La desaparición de una hermosa Lo que representa a medida que una situación de la vida desaparece, este sensible autor está lleno de suspiros y melancolía. Busque frases en poesía antigua que contengan la hermosa imagen de gansos salvajes.

¿Quién en las nubes envió un libro de brocado? Cuando el ganso salvaje regresó, la luna estaba llena en la torre oeste. ——"One Cut Plum Blossom" de Li Qingzhao