Red de conocimientos turísticos - Información sobre alquiler - ¿Cuánto sabe el profesor confundido del juego de rol sobre el futuro? Ayer se pidió a los profesores que registraran los problemas y confusiones que encontraron durante el desarrollo de los juegos de rol. Muchos profesores también presentaron en forma de casos sus mayores dudas sobre los juegos de rol. Después de clasificar, se resume de la siguiente manera y se puede dividir aproximadamente en los siguientes aspectos: 1. Preguntas sobre la conciencia de rol y el comportamiento de rol de los niños 1. ¿Cómo mejorar la conciencia de los niños sobre el juego de roles en los juegos? Hágales saber a sus hijos quiénes son y qué hacen. (Chen, Yan,, Wan,,) Caso 1: El juego ha comenzado y los niños siempre están muy interesados ​​en juegos nuevos. Muchos niños participan en el nuevo juego "Cloud Photo Studio". Sin embargo, todos están ocupados haciendo marcos de fotos y pintando fotografías. Wang Yuting, la madre de "Doll House", llevó a su bebé a tomar fotografías. Después de esperar mucho tiempo, nadie la saludó, por lo que tuvo que irse. 2. ¿Cómo guiar a los niños de clases pequeñas que no se ajustan a la lógica de la vida a colocar al azar materiales de juego como los siguientes? Caso 2: Hoy, Jiaojiao elige ser madre de una dulce familia. Todos los miembros de la familia están fuera. Jiaojiao caminó solo por la cocina, sin saber qué hacer. En ese momento, Kevin y Xiaojie caminaron hacia la puerta de Yingying y fingieron tocar la puerta. Jiaojiao abrió la puerta, les pidió que se sentaran en las sillas y les preguntó qué querían comer. Los invitados dijeron algo y Jiaojiao tomó uno. En ese momento, Kevin dijo que quería comer fruta. Él no sabía qué hacer con las cuatro sandías porque ella había colocado todos los tazones pequeños sobre la mesa, así que puso las cuatro sandías directamente sobre la mesa para que los invitados comieran. Cuando el maestro lo vio, inmediatamente se acercó y preguntó: "Simplemente pones los platos en la mesa. ¿Es esto higiénico? Los invitados se enojarán". Jiaojiao miró a la maestra un poco perdido y dijo: "Maestra, nos hemos quedado sin platos". " 3. ¿Cómo podemos fortalecer la conciencia de rol de los niños en las clases de primaria y secundaria e insistir en los juegos de rol en los juegos? (Wan,) Caso 3: Es hora de volver a realizar actividades de juego independientes. Li Xin trabaja como barbero en una barbería Un barbero El cliente llegó a la barbería. La vi sosteniendo un peine en una mano y una cortadora de cabello en la otra. Después del corte, el cliente se miró en el espejo y se fue feliz. y no llegaron nuevos clientes, así que se sentó en la silla y jugueteó con los artículos en la barbería por un tiempo. Li Xin se levantó y se fue para ver si había algún cliente que viniera a la tienda de postres y preguntó. camarero dijo: "Quiero comer bolas de masa". "Tomó las bolas de masa que le había dado el camarero y empezó a comerlas. Cuando escuchó al niño que estaba a su lado decir que las brochetas de tofu estaban deliciosas, corrió hacia el camarero y le gritó "brochetas de tofu". Ella tomó las brochetas de tofu y dijo estaban deliciosos Deliciosos... Después de mucho tiempo, dejó las brochetas de tofu en sus manos y regresó a la barbería para esperar a que vinieran los clientes. Preguntas sobre la orientación del maestro 1. Cuando aparece un nuevo tema de juego, debería. ¿El maestro lo enseña? (Shao) 3. Al guiar a los niños a jugar, ¿cuánto debe intervenir el maestro? ¿Cómo manejan y guían hábilmente los comportamientos los maestros (Zhou Mi, Zou Xiaojun, Zeng Lian, Jin)? En la segunda semana de clases, mis hijos y yo jugamos nuestro propio juego según lo programado. Descubrí que el "sitio de construcción" era muy ruidoso, Jessica y Luo incluso se subieron al gabinete, así que me acerqué y les pregunté: "¿Qué estás haciendo?". ?" "¿Por qué no construir una casa?", Dijo Luo Dui: "Maestro, mire, todos la hemos construido. No hay bloques de construcción, así que estamos jugando". 4. Las actividades son difíciles para algunos niños cuando tienen miedo de las dificultades. , el maestro ¿Cómo permitir que los niños con capacidades deficientes experimenten la alegría del éxito en los juegos, dejar que todos los niños participen en el juego y permitir que los niños experimenten individualmente la alegría de los juegos? (Gao Hongji) 5. Respecto a la integración de temas de juego y temas de enseñanza 1. Cómo integrar orgánicamente juegos y actividades temáticas en cursos de campo permeables y configurar algunos juegos que puedan interesar a los niños y al mismo tiempo infiltrar contenido didáctico temático en los juegos. Tema de clase grande: temporada de cosecha, especial yo, mi patria, tú, yo, él; tema de clase media: he crecido, hermoso otoño, amigos míos, tema de clase pequeña: estoy en el jardín de infantes, Los frutos del otoño; , el jardín de infantes está muy feliz, Feliz Año Nuevo (Sun Xueqin, Yu Yuting, Li Hong) Xiao: Hoy jugué un juego de muñecas y me convertí en la madre de la muñeca. La muñeca estaba enferma hoy. La llevé al médico, pero el médico estaba ocupado y no fui. Iré la próxima vez. Después de escuchar estos juegos, creo que es una muy buena actividad de juego para que los niños creen tramas de juego para enriquecer el contenido del juego.