¡Quiero información detallada sobre "Kehai Rafting"!

1． Estimular el interés de los estudiantes por la ciencia a través de actividades y cultivar una actitud científica de respeto y búsqueda de la verdad;

2. Orientar y ayudar a los estudiantes a tener una comprensión profunda e integral de la ciencia, y a tener un sentido de cuidado humanista en el proceso de búsqueda de la ciencia;

3. Cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes para transmitir correctamente información científica y tecnológica a otros y sus habilidades de expresión escrita para escribir bocetos científicos simples y ensayos de divulgación científica.

4. Sugerencias de actividades

1. Esta actividad es "rafting en el mar de la ciencia", pero no olvide "captar" el idioma chino durante el "rafting". Durante la actividad, se deben hacer esfuerzos para combinar orgánicamente el pensamiento científico, la actitud científica y el espíritu científico. con expresión del lenguaje, conciencia de la lengua materna y cuidado humanístico. Levántate y combina lectura, comunicación oral y escritura;

2. Esta actividad es experiencial e intelectualmente desafiante. Por lo tanto, se deben hacer esfuerzos para guiar a los estudiantes a fortalecer su experiencia de emociones y actitudes científicas y establecer valores científicos correctos. Al mismo tiempo, se debe inspirar a los estudiantes para incursionar ampliamente en el conocimiento y la tecnología científica. estar entusiasmado con los nuevos temas científicos y tecnológicos; mejorar la alfabetización científica y la alfabetización china de los estudiantes;

3. Esta actividad se puede dividir en 4 a 8 grupos de estudio (también llamados grupos cooperativos) según los cuatro contenidos. Sobre la base de que los grupos de estudio lleven a cabo plenamente las actividades, se recomendarán representantes de cada grupo a la clase para un informe unificado y. presentación.

5. Evaluación de la actividad

1. Utilice la evaluación jerárquica. En la etapa de actividad de aprendizaje grupal, los estudiantes son evaluados principalmente mediante evaluación mutua por parte de los miembros del grupo de estudio, autoevaluación de los estudiantes y evaluación del líder del grupo; en la etapa de comunicación y presentación de toda la clase, los estudiantes son evaluados principalmente por la evaluación del maestro y los representantes de recomendación de los estudiantes;

2. Utilice una evaluación detallada. Se podrá evaluar por separado la recopilación de información, la comunicación oral y la escrita. Este tipo de método de evaluación puede descubrir las fortalezas y debilidades de la calidad básica del chino de los estudiantes, para ayudarlos a aprender de sus puntos fuertes y compensar sus puntos débiles de manera específica y concentrarse en el fortalecimiento.

3. Centrarse tanto en el proceso como en los resultados. Evaluar las actitudes positivas y el desempeño conductual de los estudiantes durante las actividades, especialmente los cambios en las actitudes emocionales y la mejora de habilidades (evaluar el papel de los estudiantes en las actividades y los resultados obtenidos, y evaluar la recopilación de datos de los estudiantes); Información e inglés oral. Nivel real de comunicación y escritura (comparación horizontal de compañeros).

6. Información relevante

1. Los pasos de los bocetos científicos (Zhao Xue, Zhao Zhi)

La forma de popularización de la ciencia no se limita a las palabras, y en las palabras no se limita a la literatura. Como portador de conocimiento científico, especialmente como portador de nuevas tendencias en ciencia y tecnología, independientemente de la velocidad y cantidad de publicación, los bocetos científicos no son tan importantes como los ensayos de divulgación científica que no prestan atención a la expresión literaria. La ventaja de los artículos breves de divulgación científica es que son sencillos y la velocidad que los acompaña son dos cualidades importantes que requieren los medios de comunicación. Aun así, los bocetos científicos siguen teniendo un valor irremplazable. El cuerpo principal de los bocetos científicos y los ensayos de divulgación científica es la ciencia, pero los bocetos científicos son artículos hermosos. En comparación con la poesía, el drama y las novelas, la ventaja de los bocetos en prosa es que son buenos para la compatibilidad entre el pensamiento lógico abstracto y el pensamiento de imágenes artísticas, e integran la narrativa, la discusión y el lirismo en un solo horno, por lo que se pueden escribir con facilidad. , y es más fácil navegar entre los dos campos de la ciencia y la literatura. En pocas palabras, la función literaria de los "bocetos científicos" que combinan ciencia y literatura es echar un vistazo a la calidad de la ciencia y el interés contenido en la ciencia, y descubrir la conexión entre la ciencia y la sociedad, la vida, la cultura y la vida.

Debido a su corta extensión, los bocetos científicos sólo pueden capturar una partícula de polvo en el universo, una gota de agua en el océano, una rama y una hoja en el árbol del sistema cognitivo, o un enlace en La red de la ciencia y la vida. Dos pequeños nódulos. Pero mientras el autor tenga conocimiento y emociones reales, podrá ver lo pequeño en lo grande y lo grande en lo pequeño.

La germinación de los bocetos científicos en nuestro país se remonta a la dinastía anterior a Qin, a Li Daoyuan en la dinastía del Sur, a Su Shi y Shen Kuo en la dinastía Song del Norte, a Xu Xiake y Wang Qi. en la dinastía Ming, e incluso el novelista Pu Songling en la dinastía Qing. Un bosquejo científico que es lo suficientemente independiente como para transmitirse de generación en generación. Pero los "bocetos científicos" de los que estamos hablando aquí se refieren específicamente a bocetos científicos modernos, es decir, además de conceptos literarios modernos, utilizan y reflejan conceptos científicos modernos y conceptos de vida modernos.

En nuestro país, los esbozos científicos en este sentido se produjeron en la época del Movimiento Nueva Cultura del 4 de mayo, que promovía la ciencia y la democracia y se oponía al "aprendizaje chino como fundamento y al aprendizaje occidental como práctico". Según los autores originales de bocetos científicos que podemos encontrar, solo están Shen Yanbing, Li Siguang, Zhu Kezhen, Jia Zuzhang, Zou Taofen, Liu Xunyu y algunos más. Pero en ese momento, los bocetos científicos eran sólo bocetos científicos y no tenían el nombre de "bocetos científicos". La formación del concepto de bocetos científicos tendrá que esperar hasta que aparezcan más artículos de este tipo. El 20 de septiembre de 1934 es un día memorable en la historia de los bocetos científicos. A mediados de la década de 1930, cuando el país estaba en crisis y la nación en peligro, tuvo lugar en el mundo literario chino una discusión de gran alcance sobre la dirección de los ensayos cortos. En medio del grito, Chen Wangdao estableció la columna "Science Sketch" publicando cuatro bocetos científicos de Zhou Jianren, Jia Zuzhang, Gu Junzheng y Liu Xunyu en el primer número de Taibai, una revista bimestral de bocetos que editaba. Como rama de los bocetos en prosa (también una rama de la escritura de divulgación científica), los bocetos científicos han tenido desde entonces un nombre. Entonces, bajo el nombre de "Science Shorts", se unió un grupo de escritores y se creó un grupo de escritores.

En 1934, el nombre "Science Sketch" nació de la protesta, lo que supuso un hito después de que comenzara el Science Sketch. Posteriormente, en 1983, tras el gran silencio cultural de la "Revolución Cultural", 18 periódicos vespertinos de todo el país organizaron conjuntamente una actividad para solicitar ensayos sobre bocetos científicos, estableciendo un segundo hito para la misma. Después de eso, la Sociedad de Editores y Periodistas Científicos del Evening News de China organizó la segunda y tercera convocatoria conjunta de artículos para bocetos científicos en 1986 y 1994, y el número de manuscritos presentados para cada sesión fue de alrededor de 10.000. El impacto no tiene precedentes. Al mismo tiempo, estas tres solicitudes de ensayos conjuntos también nos brindaron la oportunidad de comprender la composición del grupo de autores de bocetos científicos. Hoy, la gran mayoría de este grupo de autores son personal científico y técnico que viven en la primera línea de la investigación, la docencia y la producción científica. Escriben sobre cosas que conocen, sus propios temas, sus propias observaciones, acumulaciones, inspiraciones, comprensiones, exploraciones y descubrimientos. No tienen intención de escribir, pero están involucrados en esta pieza de ciencia por la "sorpresa de la ciencia". " y las necesidades de la sociedad. Las aguas territoriales combinadas con la literatura. Por lo tanto, todo el tiempo aparecen recién llegados, lo que se ha convertido en una característica importante de este equipo.

Aproveche esta oportunidad para revisar brevemente las características y el proceso de los bocetos científicos, que pueden ser significativos para los lectores y autores de bocetos científicos. Porque lo que son los esbozos de la ciencia y su historia, aunque todos existen objetivamente y tienen sus propias leyes y estándares objetivos, las leyes y estándares sólo pueden descubrirse en la creación libre de cien flores que florecen y la exploración independiente de cien escuelas de pensamiento. contendiendo. La exploración independiente es una parte esencial del "espíritu científico".

(Seleccionado del "Volumen de ensayos en prosa científica del Departamento de Ciencia y Literatura de China", Hunan Education Press, edición de 1999)

2. El mejor profesor de ciencias: la naturaleza

El químico japonés Kenichi Fukui, ganador del Premio Nobel de Química en 1981, dijo en una carta a los adolescentes chinos:

Espero que los jóvenes sepan que el camino de la ciencia El aprendizaje que he tomado es un camino de respeto a la naturaleza. La naturaleza es una maestra indispensable para mí y también es una existencia objetiva extremadamente impresionante.

Cuando Fukui Kenichi era sensato, a menudo se sentaba en cuclillas en el patio, mirando las malas hierbas sin nombre con los ojos muy abiertos. A veces arrancaba las malas hierbas de raíz y las hojas verdes le hacían mirarlas con atención durante mucho tiempo. Durante la temporada de mariposas, Xiao Qian no pudo evitar correr hacia las montañas cercanas para perseguir a las mariposas. ¡El paisaje en las montañas es tan hermoso! Xiao Qian nunca se cansa de las obras maestras de la naturaleza y le hace soñar despierto con explorar los misterios de la naturaleza. Cada nuevo descubrimiento entusiasmará a Xiao Qianyi durante varios días y será inolvidable por el resto de su vida.

A Kenichi Fukui le encantaba coleccionar especímenes de plantas antes de ir al colegio. Recogió muchas flores, pasto y hojas conocidas y desconocidas de su casa, las dispuso cuidadosamente y las miró durante mucho tiempo. A los ojos de los demás, siempre miraba un montón de hierba y hojas muertas, lo que parecía un poco tonto, pero se divertía muchísimo con ello.

Después de ingresar a la escuela primaria, su colección pasó de plantas a minerales e insectos.

Incluso en su vejez, no podía olvidar un trozo de mineral en forma de árbol que una vez extrajo en las colinas alrededor de la montaña Tetsuka de Osaka. Su primo, a quien también le gustaban los minerales, le dijo que era mineral de hierro de pantano, que se hundía en la madera. en lagos o pantanos en la antigüedad de hierro. Esto entusiasmó a Kenichi: ¡Dios mío, las colinas de hoy eran en realidad el fondo de un lago en la antigüedad! ¡Y esto lo descubrí yo mismo!

La afición de Fukui Kenichi de coleccionar especímenes de mariposas ha continuado hasta el día de hoy. él envejece. Después de hacerse famoso, dio conferencias en los Estados Unidos. Una vez perdió un vuelo mientras perseguía una hermosa mariposa cola de golondrina en el bosque cerca de un aeropuerto en Florida; otra vez, estaba agotado tratando de atrapar una mariposa mientras visitaba el Arizona Grand; Canyon, no se molestó en apreciar el famoso paisaje del Gran Cañón.

Los padres de Fukui Kenichi creen que estar cerca de la naturaleza es el primer privilegio del ser humano, por eso animan a sus hijos a salir a jugar al campo. Mi padre solía llevar a sus hijos a pescar al campo después del trabajo y les enseñaba sobre pesca y pesca. Después de que Kenichi Fukui ingresó a la escuela secundaria, su familia alquiló una casa en la playa para pasar las vacaciones todos los veranos, pescar y nadar allí.

Al hablar de cómo se embarcó en el camino de la investigación científica, Kenichi Fukui dijo:

Crecí en una familia común y corriente que tenía poca conexión con la ciencia y la rica experiencia personal acumulada. en el campo me impulsó a elegir el camino de dedicarme a la investigación científica. La naturaleza no sólo me llevó al reino de la química, sino que también fue una maestra indispensable en mi exploración de la teoría química. Mi teoría fue reconocida y tuve el honor de recibir el Premio Nobel. Siempre que menciono esto, tengo que agradecer a mis padres por crear un ambiente familiar donde pude interactuar libremente con la naturaleza durante mi adolescencia.

El fisiólogo estadounidense Gilman, ganador del Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1977, nació en la región vinícola de Borgoña, en el este de Francia. El paisaje aquí es agradable y pastoral. Cuando era niño, Gilman solía ir en bicicleta al campo a recoger setas. Dijo que estaba recogiendo setas, pero en realidad fue el hermoso paisaje, el olor fragante y la sensación refrescante de la naturaleza lo que lo atrajo. Tan pronto como caía en los brazos de la naturaleza, coleccionaba todo tipo de flores, plantas y hojas hermosas y peculiares, y convertía muestras en gruesos libros de muestras. Leer y admirar estos herbarios era uno de sus pasatiempos.

Varias cosas y fenómenos de la naturaleza ejercen una fuerte atracción sobre el pequeño Gilman. Los animales, las estrellas, las nubes e incluso la lluvia y la nieve lo hacían sentir misterioso y lleno de curiosidad. Sólo había una cosa que le aterrorizaba: los truenos y los relámpagos. Una vez, mientras andaba en bicicleta bajo la lluvia, un rayo cayó a su lado, derribándolo y arrojándolo a dos metros de distancia. A partir de entonces, se asustaba cada vez que oía un trueno. Pero esto no debilitó en modo alguno el anhelo del joven Gilman por la naturaleza. Cuando caminaba solo por el desierto, a menudo se imaginaba a sí mismo como un valiente explorador, tratando de utilizar su conocimiento científico para investigar varias cosas en la naturaleza. Su experiencia infantil le dio a Gilman la ambición de explorar los misterios de la naturaleza y su admiración por los científicos. Finalmente eligió el camino de dedicarse a la investigación científica y logró importantes resultados de investigación.

El químico estadounidense Petr Cech, premio Nobel de Química en 1989, se dejó influenciar por una profesora de cuarto de primaria y se enamoró de la geología. Petr Cech ha leído muchos libros de divulgación científica sobre geología, pero prefiere ir a la naturaleza, a buscar con sus propias manos y descubrir con sus propios ojos. Pero no había mar ni montañas alrededor de la ciudad de Iowa donde vivía. Cech, que quería comprender la estructura de la tierra recogiendo muestras de rocas, sólo visitó algunas obras donde se excavaban movimientos de tierra. Una vez recogió muchos ejemplares de rocas en una obra para la construcción de una presa, entre ellos varios fósiles de animales marinos. Esto le emocionó mucho: las Grandes Llanuras actuales resultaron ser océanos en la antigüedad, hace 500 millones de años. hoy se nos revelan a través de fósiles, que descubrimos con nuestras propias manos.

Cuando tenía 12 años, el pequeño Cech siguió a su abuelo en un viaje en tren hasta el famoso Gran Cañón. Cuando llegó al pie de las majestuosas Montañas Rocosas, se sintió muy feliz: "Esta es la verdadera montaña.

"Aquí recogió muchos ejemplares de roca, hasta el punto de que a mi abuelo le preocupaba que su equipaje fuera demasiado pesado para subirlo al tren, por lo que tuvo que tirar algunas de las rocas al suelo. "Se trata de ejemplares de rocas preciosas que nunca se han encontrado. ¡Se ha visto en Iowa!" ¿Qué roca es demasiado pequeña? Cech se mostró reacio a dejarla atrás, por lo que puso la piedra en una pequeña bolsa de viaje que llevaba sin decírselo a su abuelo, y la llevó él mismo, sin dejar que su abuelo la llevara. Incluso cuando regresó a casa, no se sentía cansado. La alegría y la emoción de su nieto también contagiaron a su abuelo. Al año siguiente, su abuelo lo llevó nuevamente a Colorado.

Este tipo de afición por la naturaleza. llevó a Cech a elegir la investigación científica como su carrera de por vida. "Busca con tus propias manos y descubre con tus propios ojos" se convirtió en su credo de vida y realizó nuevos descubrimientos científicos importantes.

Ejemplos como este son comunes entre los premios Nobel. ganadores en ciencias. Los niños que crecen en las grandes ciudades hoy tienen el mejor maestro de ciencias. Es realmente triste estar rodeados de acero y concreto todo el día y rara vez tienen la oportunidad de tener un contacto cercano con la naturaleza. >3. Científicos premiados y libros de divulgación científica

Premio Nobel de 1989, ganador del Premio Bell de Química y biólogo molecular canadiense, escribió en una carta a los adolescentes chinos a petición nuestra:

Cuando tenía 12 años, recibí una copia del libro de Selig Heitz "Una explicación del átomo". Este libro me dio una descripción concisa de la tabla periódica y la estructura del átomo. y muy hermosa; la tabla periódica también hacía predicciones científicas sobre elementos que no se conocían en ese momento. Es seguro decir que este libro despertó gran interés en la física atómica.

Hay muchos ejemplos de. Son personas que se han embarcado en el camino de la investigación científica gracias a la influencia de un libro de divulgación científica, como el premio Nobel de Fisiología o Medicina de 1976, el virólogo Gedacek, y el premio Nobel de Química de 1982, el bioquímico británico Kluge. ambos porque leyeron el libro de divulgación científica "Microorganismos" escrito por el bacteriólogo holandés-estadounidense Cruyff cuando eran adolescentes "La biografía de Hunter" y se interesaron por la biología

El premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1977. y el libro favorito del endocrinólogo estadounidense Gilman cuando era niño era "La vuelta al mundo en 80 días", "Viaje al centro de la Tierra", "Veinte mil leguas de viaje submarino" del famoso novelista francés de ciencia ficción Julio Verne. Otros libros de viajes y aventuras hicieron que al pequeño Gilman le encantara y no se cansara de leerlo. Tiene un rico conocimiento de geografía, clima, biología, costumbres locales y otros aspectos. Lo que es aún más sorprendente es que Julio Verne estaba discapacitado y apenas había viajado. su vida, pero "viajó ochenta mil millas en un día", escribió asombrosas historias de viajes y aventuras, con "huellas" que recorrieron montañas, ríos, desiertos, pantanos, océanos e islas en los cinco continentes del mundo. La mayoría de los protagonistas de la novela tienen mentes científicas. Siempre que encuentran dificultades y peligros, siempre pueden salir milagrosamente de ellos confiando en el conocimiento científico que poseen. Además, muchos inventos tecnológicos, como los submarinos descritos en la novela, aún no habían aparecido a finales del siglo XIX cuando vivió Verne. Sin embargo, el autor se basó en su profundo conocimiento, su rica imaginación y su previsión científica para hacer una descripción que parece. ser bastante preciso hoy. Sus novelas le permitieron a Gilman ver la magia de la naturaleza y el poder de la ciencia y la tecnología, y desarrolló una admiración por los científicos. Esto llevó a Gilman a elegir finalmente la carrera de científico.

Al químico estadounidense Hirschbach, ganador del Premio Nobel de Química en 1986, le gustaba jugar en casa de su abuela cuando era niño, porque ésta estaba suscrita a una revista llamada "National Geographic". Esta famosa revista está patrocinada por la National Geographic Society y fue fundada en 1888. Es una revista de divulgación científica con amplia influencia internacional.

Aunque se llama "National Geographic", el contenido de la revista no se limita a los Estados Unidos, ni se limita a la geografía. Tiene mucho contenido sobre animales, plantas, costumbres, ciencias naturales y altas tecnologías del mundo. World también está equipado con una gran cantidad de bellas fotografías e ilustraciones, lo que hace que cada número esté lleno de interés para el pequeño Hirschbach. Cuando tenía 11 años, un nuevo número de la revista fue un número especial sobre astronomía. Polaris, Orión, Andrómeda, la Osa Mayor, Centauro... esos planetas lejanos y misteriosos cautivaron inmediatamente el corazón del pequeño Hirschbach. Al ver que a su nieto le gustaba tanto este ejemplar, su abuela se lo regaló a Hirschbach. El pequeño Hirschbach siempre llevaba consigo esta revista y la leía siempre que tenía tiempo. Una vez, llevó la revista a la escuela. Por alguna razón, de repente no pudo encontrarla. El pequeño Hirschbach estaba tan ansioso que casi derrama lágrimas mientras se rascaba la cabeza y las orejas. Los compañeros lo ayudaron apresuradamente a encontrarlo y finalmente lo encontraron nuevamente. El pequeño Hirschbach parecía muy feliz. Hoy, más de 50 años después, en el estudio de un famoso científico, entre el deslumbrante conjunto de trabajos científicos que se encuentran en las estanterías, todavía se puede encontrar esta revista con papel amarillento. Fue esta revista "National Geographic" la que hizo que el pequeño Hirshbachi se interesara mucho por la ciencia y se convirtiera en su primer maestro en el camino hacia la ciencia.

El premio Nobel de Química en 1981, el químico japonés Kenichi Fukui, también fue un fiel lector de la revista National Geographic cuando era niño, y ésta tuvo una gran influencia en su vida. Cuando Kenichi Fukui fue a Washington, D.C., como académico visitante en 1973, visitó específicamente la oficina editorial de la revista National Geographic. Para entonces, su circulación había alcanzado más de 10 millones de ejemplares por número. A Kenichi Fukui también le gusta el libro "Insectos" escrito por el famoso entomólogo francés Fabre. Este libro describe los hábitos de vida de varios insectos a modo de narración de historias y describe el paisaje natural y las costumbres del sur de Francia en un estilo de escritura lleno de fragancia terrosa. Xiaoqian no pudo dejarlo después de ver este libro cuando estaba en el primer grado de la escuela secundaria y leerlo una y otra vez. Este libro se dividió en 20 volúmenes y se tradujo y publicó año tras año. Xiao Qianyi a menudo acababa de terminar un volumen y esperaba ansiosamente el siguiente. Este libro introdujo a Kenichi Fukui en el maravilloso mundo de los insectos, y su amor por los insectos y la naturaleza permaneció durante toda su vida.

Muchos premios Nobel de ciencia también son fanáticos de la creación de divulgación científica. Por ejemplo, Lederman, ganador del Premio Nobel de Física de 1988, escribió una gran cantidad de artículos y libros de divulgación científica además de investigaciones científicas.

Durante la Segunda Guerra Mundial, el físico austriaco Schrödinger, ganador del Premio Nobel de Física en 1933, se dedicaba a la docencia y la investigación en Dublín, la capital de Irlanda. A menudo acude a diversas instituciones de educación superior para dar conferencias académicas y de divulgación científica, entre las que destaca entre el público la serie de conferencias sobre ciencias de la vida. En 1944, Schrödinger recopiló las notas de la conferencia en un folleto de menos de 100 páginas, "¿Qué es la vida? Una visión física de las células vivas". En el libro, predijo que las teorías y métodos de las ciencias de la vida se enfrentan a grandes avances, y que la profundidad de la investigación en las ciencias de la vida irá desde los fenómenos superficiales de la vida y el nivel celular hasta el nivel molecular. También propuso la introducción de teorías y métodos de la física en la investigación de las ciencias biológicas. Este libro ha tenido un gran impacto y un gran número de jóvenes se sienten atraídos por el estudio y la investigación de las ciencias biológicas. Entre ellos se encuentran los modelos de estructura de doble hélice del material genético de la vida: el ácido desoxirribonucleico (ADN)*** Crick. , Watson y Wilkins, que también ganaron el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1962, y Luria, que ganó el Premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1969 por descubrir el papel de los bacteriófagos en la proliferación intracelular, completaron el Berg del mundo, que fue el primero en recombinar genes a nivel molecular y creó la tecnología moderna de ingeniería genética y ganó el Premio Nobel de Química en 1980, y Altman, que ganó el Premio Nobel de Química en 1989 por descubrir la función catalítica celular del ácido ribonucleico (ARN), etc. gente. Por ello, este libro se denomina "una oportunidad revolucionaria para el mundo de la biología".

Además, la Sra. Yarov, premio Nobel de Fisiología y Medicina en 1977, Elion, premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1988, y Blomberg, premio Nobel de Física en 1988, en su En su juventud, Gen estuvo profundamente influenciado por el libro "La biografía de Madame Curie" escrito por Eve Curie, la hija menor de Marie Curie. El libro "Fisiología en la vida cotidiana", escrito por el fisiólogo británico Lewis, acompañó la vida de Pavlov, premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904, y lo condujo por el camino de la investigación fisiológica.

4. Científicos premiados y actividades de divulgación científica

El médico y virólogo estadounidense Gedacek, ganador del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1976, y el biólogo molecular estadounidense Paul, ganador del Premio Nobel de Química en 1980 Berg, cuyo interés Su doctorado en ciencias biológicas surgió después de visitar el Museo de Historia Natural de Nueva York en la escuela primaria. Ese mismo año, el físico estadounidense Fizzi, ganador del Premio Nobel de Física en 1980, y Lipscomb, un químico estadounidense que ganó el Premio Nobel de Química en 1976, coincidieron en coche cientos de kilómetros con sus padres para visitar el Centro de Ciencias de Chicago. museo. A través de este viaje, Fizzy, de 10 años, y Lipscomb, de 13, desarrollaron un anhelo por el descubrimiento científico y la invención tecnológica, y establecieron su determinación de dedicarse a la ciencia. Carl, el físico y químico estadounidense que ganó el Premio Nobel de Química en 1985, dijo en una carta que lo invitaron a escribir a adolescentes chinos:

Mi fascinación por la ciencia puede haber comenzado durante una visita al Museo de Ciencias. . Yo tenía unos siete u ocho años y mi madre me llevó allí. El museo está ubicado en un edificio que también alberga el Daily News de Nueva York. Recuerdo que los museos daban a la gente la oportunidad de manipular objetos expuestos y observar sus propiedades mecánicas y eléctricas.

Hay muchos ejemplos similares entre otros científicos famosos. Las actividades extracurriculares de ciencia y tecnología son el pasatiempo de la mayoría de los científicos ganadores del Premio Nobel en su juventud, y cultivan sus habilidades para usar sus manos y cerebro, inventar, hacer, encontrar y resolver problemas a través de experimentos, sentando las bases para su éxito futuro. . Tal como sabemos, hay muchos científicos premiados que tuvieron explosiones en experimentos extracurriculares de química en su juventud, como por ejemplo: el biofisiólogo británico Crick, ganador del Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1962, Cooper, el físico estadounidense que ganó el premio en Física; Hubel, el neurofisiólogo estadounidense que ganó el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1981, Ernst, el Departamento Suizo de Química Física, que ganó el Premio Nobel de Química en 1991, y otros, todos han sido autores de atentados.

El famoso físico chino Steven Chu, ganador del Premio Nobel de Física en 1997, dijo al hablar de sus experiencias de adolescencia en la autobiografía que le invitaron a escribir para nosotros:

(Como adolescente) pasaba mucho tiempo fabricando utensilios que no tenían un propósito claro. En la alfombra de mi habitación, a menudo hay cientos de "vigas" de metal y pequeñas tuercas y tornillos esparcidos al azar. Entre ellos se encuentran mis productos semiacabados sin terminar. …Cuando crecí un poco, mis intereses se expandieron a los juegos de química. Una vez experimenté con cohetes y pólvora caseros con un amigo mío, y el experimento se pagó en parte con el dinero del almuerzo que mis padres me dieron para comer en la escuela. Un verano, mi pasatiempo pasó a probar el pH del suelo de mi vecino y qué nutrientes faltaban en el suelo.

Las actividades extracurriculares organizadas de ciencia y tecnología desempeñan un papel importante en el cultivo del interés de los jóvenes por la ciencia y la tecnología y sus habilidades prácticas y de uso del cerebro. Como se mencionó en programas anteriores, una profesora llamada Sophia Volvo tuvo una influencia importante en el premio Nobel de Química de 1980 y biólogo molecular estadounidense. Esta profesora era en realidad una profesora extraescolar de biología. También vimos: Fizi, ganador del Premio Nobel de Física en 1980, participó activamente en actividades de observación astronómica; el químico estadounidense Lipscomb, ganador del Premio Nobel de Química en 1976, escuchó a un profesor universitario de su edad; de 11 Realizamos una serie de conferencias de divulgación científica dirigidas a la ciudadanía para estimular la curiosidad por la ciencia.

El químico japonés Kenichi Fukui, ganador del Premio Nobel de Química en 1981, participó por primera vez en la actividad de la Escuela Rinkai de la Isla Awaji organizada por el colegio cuando cursaba cuarto grado de primaria. La escuela Rinkai es una de los cientos de instalaciones fijas construidas en Japón en la costa y en zonas montañosas específicamente para albergar actividades juveniles en invierno y verano. Están unificadas bajo la dirección de la Oficina del Primer Ministro del Gobierno japonés (equivalente a la Oficina General). del Consejo de Estado de nuestro país), y cada año millones de estudiantes de primaria, secundaria y primaria vienen aquí para participar en actividades como acampada, observación de la naturaleza y recolección y producción de especímenes animales y vegetales. La escuela Linhai organizó una gran cantidad de actividades para que Fukui Kenichi y otros niños observaran la vida marina. A partir de entonces, Fukui Kenichi desarrolló un gran interés por la vida marina. En quinto y sexto grado, participó en la Academia Rinkai celebrada en Minshima y Katai, prefectura de Waka respectivamente. El impacto de estas actividades siguió a Fukui Kenichi durante toda su vida. Dijo en una carta a los lectores chinos:

Espero que los jóvenes sepan que el camino de aprendizaje que he tomado es un camino de respeto por la naturaleza. La naturaleza es una maestra indispensable para mí y también es una existencia objetiva extremadamente impresionante.

Fukui Kenichi también dijo: ¿Cuál fue el factor decisivo en mi determinación de dedicarme al aprendizaje y la creación? Definitivamente fue una conexión con la naturaleza. Fue esta exposición la que desarrolló mi intuición para la ciencia. ...La naturaleza no sólo me llevó al reino de la química, sino que también fue una maestra indispensable en mi exploración de la teoría química.

Cuando el virólogo estadounidense Temin tenía 15 años, participó en un campamento de verano para estudiantes de secundaria organizado por el Instituto Jackson de Investigación del Cáncer en Maine. Este campamento de verano tiene como tema la biología. Expertos y académicos de universidades e instituciones de investigación utilizan un lenguaje popular, vívido y vívido para contarles a los niños los misterios de la vida y la importancia de la investigación del cáncer. El campamento de verano también permitió a los niños diseccionar conejos ellos mismos y participar en algunos experimentos que nunca habían visto en la escuela secundaria. El campamento de verano inspiró el interés de Temin por la biología y la investigación del cáncer, y asistió al campamento de verano del Laboratorio Jackson durante tres años consecutivos. Cuando Temin fue a la universidad, se especializó en biología. Después de graduarse, aprovechó el verano antes de ingresar a la escuela de posgrado para regresar al campamento de verano en el Laboratorio Jackson para dar conferencias y dar clases particulares a los niños. Al igual que los científicos de entonces, quería ayudar a más niños a emprender el camino del aprendizaje y la investigación en biología. Entre los jóvenes estudiantes instruidos por Temin, hay un chico de 17 años de Baltimore, Nueva York, que también se enamoró de la biología a través de la experiencia del campamento de verano. Más tarde, Baltimore asistió a la misma universidad a la que había asistido Temin y se convirtió en estudiante de posgrado del famoso virólogo Dulbeko como Temin. Los tres profesores y estudiantes colaboraron para descubrir el mecanismo cancerígeno de los virus y juntos ganaron el Premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1975.

Los ejemplos anteriores ilustran plenamente la importancia del trabajo de divulgación científica para cultivar talentos científicos y tecnológicos de primera clase. Al mismo tiempo, el trabajo de divulgación científica también desempeña un papel importante en el cultivo de la alfabetización científica de la gente y. No se puede subestimar. Especialmente en la situación actual en la que la influencia de la educación orientada a los exámenes en nuestro país está profundamente arraigada y es imposible cambiarla fundamentalmente por un tiempo, la responsabilidad sobre los hombros de nuestros trabajadores de divulgación científica es aún más importante. Y nuestros espacios de divulgación científica deben asumir funciones de educación científica y tecnológica diferentes a las de las escuelas.