Diseño didáctico de "En memoria del Sr. Liu Hezhen"

Los planes docentes son materiales didácticos esenciales para todo profesor, pero un buen plan docente también puede determinar la calidad de una clase. ¿Cómo preparar un plan de lección? Se le proporciona el siguiente artículo "Diseño didáctico de "En memoria de Liu Hezhenjun"". ¡Espero que le resulte útil!

1. Propósito de la enseñanza

1. Comprender la vida y la muerte de Liu Hezhen, conocer su espíritu patriótico e inspirar el entusiasmo patriótico de los estudiantes.

2. Clarificar el contexto del desarrollo ideológico y emocional del autor, y aclarar sus ideas buscando frases clave.

3. Comprender profundamente el dolor y la indignación del autor y apreciar algunas frases profundas del artículo.

2. Enfoque de la enseñanza

1. Aprenda a percibir el todo a través de frases clave, aclarar ideas y comprender profundamente el dolor y la indignación del autor.

2. Interpretar párrafos difíciles en conjunto con el contexto específico.

3. Dificultades de la enseñanza

1. Elija un punto de entrada razonable, enseñe en textos cortos y largos, resalte los puntos clave y comprenda el significado profundo.

2. Crear situaciones apropiadas, trascender los límites del tiempo y el espacio, y estimular las emociones de los estudiantes.

4. Ideas didácticas

Análisis del estado del punto de partida de los estudiantes

Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con los artículos de Lu Xun en la escuela secundaria. En vista del hecho de que la capacidad de comprensión de los estudiantes de primer año de secundaria aún no es fuerte y el miedo habitual a los artículos de Lu Xun, no es realista explicar este artículo en profundidad. Por lo tanto, en vista de la situación actual de los estudiantes de secundaria en nuestra escuela, la enseñanza se esfuerza por alcanzar el nivel cognitivo de los estudiantes, tener un pensamiento claro y ganar algo, y hacer un buen comienzo para aprender los artículos de Lu Xun.

Métodos de enseñanza

1. Guíe a los estudiantes para que realicen un trabajo de vista previa. Capaz de leer el texto, captar la imagen general, examinar las anotaciones y subrayar frases difíciles.

2. Las ideas de enseñanza son los puntos clave: se planea utilizar ideas de razonamiento, saborear emociones, analizar significados profundos y métodos de iluminación en la enseñanza.

Diseño de medios

1. Reproducir documentales históricos sobre la tragedia del "13 de agosto".

2. Haz una presentación de diapositivas con imágenes y textos sobre Lu Xun y Liu Hezhen.

Número de horas lectivas

Dos horas lectivas

Primera hora lectiva

Puntos didácticos

Siente la imagen y carácter de Liu Hezhen Cualidad espiritual, clasifique las ideas del artículo y capte las pistas emocionales.

Pasos de enseñanza

1. Diseño de introducción

En la historia de la literatura china moderna, hay una persona conocida como el "alma nacional". Siempre presta atención a las condiciones de vida y al mundo espiritual de nuestra nación con sentimientos profundos y ojos sabios. Cuando murió, todo el país estuvo de luto y el mundo quedó consternado. Un amigo envió un verso para expresar sus condolencias:

La traducción del libro aún no ha tenido éxito y me sorprendió enterarme de la muerte de la estrella que en China encabezará el grito. /p>

El señor ha fallecido, y el mundo literario se encuentra desde entonces en un estado de incertidumbre.

Este que grita es Lu Xun. Hoy estudiaremos "En memoria del Sr. Liu Hezhen" y veremos cómo Lu Xun gritó por la revolución, la justicia y la juventud.

(Muestre la tarjeta de proyección sobre el texto de introducción y las imágenes de Lu Xun)

2. Resolución de problemas

1. Liu Hezhen: estudiante del Departamento de Inglés de Beijing Universidad Normal de Mujeres. Durante la masacre del 18 de marzo, Liu Hezhen, como presidente de la Asociación de Gobierno Estudiantil, movilizó y organizó a sus compañeros de clase para manifestarse y marchar. Llevaba la bandera de la escuela y presentó una petición ante el gobierno de Duan Qirui. De hecho, Duan Qirui ordenó a los guardias que dispararan. Liu Hezhen recibió siete disparos y murió heroicamente a la edad de 22 años.

2. Con respecto a la tragedia del "18 de marzo", puede consultar las notas ① en el texto cuando enseñe.

3. La palabra "Ji" en el título es equivalente a la palabra "记" y no es un error tipográfico escrito por Lu Xun. Debido a que la lengua vernácula recién estaba surgiendo en ese momento, algunas palabras no estaban muy estandarizadas. También existe la teoría de que Lu Xun estudió en Japón y su vocabulario fue influenciado por el japonés.

La palabra "recuerdo" proviene del japonés y tiene el mismo significado que "conmemoración" en chino (consulte la página 35 de "Aprendizaje del idioma chino", número 6, 1998).

(Muestre diapositivas con imágenes y textos sobre Liu Hezhen y reproduzca documentales históricos sobre el incidente del 18 de marzo)

3. Texto de estudio

1. Liu Hezhen Murió en la masacre del "18 de marzo" a la edad de 22 años. Una vida joven se perdió así, como una flor que floreció con orgullo y se marchitó. Sin duda, esta es una gran tragedia. Lu Xun dijo una vez: "La tragedia es la destrucción de cosas valiosas en la vida para que la gente las vea". Ahora también podríamos explorar las cosas valiosas y las valiosas cualidades de Liu Hezhen.

Resumen tras debate entre profesores y alumnos:

En la vida difícil, decidí reservar "The Wilderness"

Considerando el futuro de mi alma mater; , Estaba tan triste que lloré;

Petición al gobierno gobernante y vete feliz.

Punto clave: Al captar las palabras "resuelto", "triste", "alegre" y las múltiples apariciones de "a menudo sonriendo y con una actitud amable" en el artículo, no nos resulta difícil dibujar La conclusión: Liu Hezhen es un joven amable, gentil, buscador de la verdad, responsable y patriótico.

2. Exploremos cómo murió Liu Hezhen. Es decir, ¿cómo fue destruida?

Resumen de la discusión basado en las partes cuatro y cinco:

Xing. Ran fue a hacer una petición, recibió un disparo, derramó sangre sin motivo alguno y murió de manera inconveniente.

Zhang Jingshu y Yang Dequn, que viajaban con ella, intentaron ayudarla a levantarse, pero ambos recibieron disparos y cayeron;

Liu Hezhen todavía podía sentarse. Se levantó, pero recibió dos palos en la cabeza y el pecho y murió.

(Explicación: Las "cosas valiosas" y el "proceso de destrucción" de Liu Hezhen se muestran a los estudiantes juntos, con la intención de intentar presentarles la situación en ese momento, para que el los estudiantes tendrán un shock espiritual y despertarán emociones fuertes. Con la comunicación emocional, es relativamente fácil explorar los pensamientos del autor)

3. Cree una situación: si en memoria de Liu Hezhen, los estudiantes aquí construyen una. estatua del mártir, ¿puedes? ¿Alguna idea?

(Explicación: esta pregunta abierta está diseñada para permitir a los estudiantes cruzar los límites del tiempo y el espacio y acercarse a Liu Hezhen, al mismo tiempo que usan su La imaginación y el ejercicio de sus habilidades de pensamiento durante la discusión, los estudiantes pueden ser guiados a Todos deben expresar sus propias opiniones sobre la selección de materiales para la estatua, la postura de los personajes y el encanto interior. La discusión no debe ser irrelevante ni desviada. del tema debe ser fiel al libro de texto y reflejar el encanto)

Por ejemplo, en la selección de materiales: algunas personas abogan por el uso de mármol, que simboliza la firmeza de Liu Hezhen; usando jade blanco, lo que implica la calidad pura e impecable de Liu Hezhen, otros abogan por el uso de bronce, lo que implica el espíritu eterno de Liu Hezhen, etc. Aquí, los estudiantes pueden tener diferentes opiniones y expresar sus opiniones.

4. Arriba hemos llevado a cabo algunas discusiones sobre la imagen de Liu Hezhen, que involucran la primera, tercera y cuarta parte del texto. Ahora exploremos las ideas del texto completo: este artículo tiene siete partes. ¿Ves qué pistas se utilizan para recorrer estas siete partes?

El punto clave: captar las oraciones repetidas en el texto.

Hay dos frases repetidas en el artículo que necesitan atención:

Una: a. Hace tiempo que siento la necesidad de escribir algo, aunque esto no tiene nada que ver con el fallecido. Pero para los vivos, esto es probablemente todo lo que pueden hacer.

b. Todavía vivimos en un mundo así y hace tiempo que siento la necesidad de escribir algo.

c. El salvador del olvido llegará pronto, por eso siento la necesidad de escribir algo.

Análisis guiado por el contexto: Lu Xun siempre presta atención al lenguaje conciso, pero ¿por qué es tan prolijo aquí? ¿Cuál es el contenido específico de los tres

Discusión y? Consejo: En primer lugar, es necesario llorar a los mártires; en segundo lugar, es necesario denunciar esta atrocidad; en tercer lugar, es necesario sacar lecciones de ella cuando la gente esté a punto de olvidarla;

Esta frase aparece tres veces, lo que en realidad enfatiza que el autor tiene tres propósitos al escribir: ① tristes condolencias ② revelación enojada ③ resumen doloroso

Otro punto: a. p>

b. ¿Qué más puedo decir?

c. ¡Vaya, estoy sin palabras, pero estoy aquí para recordar al Sr. Liu Hezhen! : ¿Por qué aparece repetidamente "nada que decir"? ¿Esta "falta de palabras" contradice la anterior "necesidad de escribir" y otra frase del artículo "pero todavía tengo algo que decir"?

Discusión y Ilustración: El artículo no es algo cruel. A través de estas frases aparentemente contradictorias y repetidas, podemos encontrar que las emociones del autor están ocultas en este artículo: es decir, "tristeza" y "ira". organiza los numerosos contenidos juntos de forma tan orgánica.