Física de segundo grado

El contenido del segundo volumen del libro de texto de física de octavo grado de secundaria *** incluye cuatro capítulos, que son: la ley de Ohm, la energía eléctrica, la electricidad y el magnetismo, y la transmisión de información. contribuciones destacadas a la electricidad y el magnetismo.

Capítulo 6 Ley de Ohm

Requisitos de los estándares del curso:

1. Tener una comprensión preliminar de algunas características de los semiconductores y comprender el impacto del desarrollo de los semiconductores. materiales en la sociedad.

2. Tener una comprensión preliminar de algunas características de los superconductores y su posible impacto en la vida humana y el desarrollo social.

3. circuitos paralelos, y ser capaz de nombrar ejemplos de circuitos en serie y circuitos paralelos utilizados en la producción diaria.

4. Explorar la relación entre corriente, voltaje y resistencia a través de experimentos, comprender la ley de Ohm y ser capaz de realizar. cálculos sencillos.

5. Ser capaz de utilizar amperímetros y voltímetros.

6. Comprender los circuitos domésticos y el uso seguro de la electricidad, y tener conciencia sobre el uso seguro de la electricidad. p>Resumen de todo el capítulo

1．. Voltaje La unidad de voltaje, la medida del voltaje.

2. Explora las leyes del voltaje en circuitos en serie.

3. Resistencia El concepto y unidad de resistencia, la estructura y función de un reóstato.

4. La ley de Ohm, la relación entre corriente, voltaje y resistencia, y los peligros del cortocircuito.

5. Mide la resistencia de la bombilla pequeña.

6. La ley de Ohm y el uso seguro de la electricidad.

Análisis y sugerencias del contenido del libro de texto:

La primera imagen del capítulo: La primera imagen del capítulo es el fenómeno de los rayos, que es un fenómeno natural común en la vida diaria de los estudiantes. Los profesores debemos guiar a los estudiantes para que observen y estimularlos a pensar. Puedes preguntar: ¿Existe alguna relación entre la electricidad y los truenos y relámpagos en la vida? Estimular el interés de los estudiantes por explorar los misterios de la naturaleza.

Sección 1 Voltaje

A través del estudio de esta sección, los estudiantes deben comprender ¿cuál es la unidad de voltaje? ¿Cómo medir el voltaje? Este es el requisito más básico para los estudiantes.

El voltaje es un concepto importante en electricidad y la base para estudiar la ley de Ohm. El objetivo de esta sección es practicar el uso de un voltímetro.

La Figura 6.1-1 es el fenómeno del rayo simulado en el laboratorio, es decir, el fenómeno de descarga de alto voltaje del generador. Compararla con la imagen al comienzo del capítulo puede hacer que los estudiantes piensen en la conexión entre los fenómenos naturales y los experimentos científicos. Los profesores pueden encontrar formas de simular experimentos y demostrar fenómenos de descarga.

La formación del concepto de voltaje: el libro de texto aprende de la palabra "voltaje" que los estudiantes conocen bien en la vida diaria. El libro de texto solo habla de qué es el voltaje.

Sugerencias didácticas: Preguntas inspiradoras: ¿Dónde has oído hablar del concepto de "voltaje" en la vida diaria? Deje que los estudiantes discutan, lean y piensen en las respuestas para que puedan entender el voltaje de la realidad.

Piensa y haz: Pide a los estudiantes que observen cuidadosamente los cambios de voltaje y de brillo en ambos extremos de la bombilla. Deje que los estudiantes perciban la relación entre el brillo de la bombilla y el voltaje, obteniendo así el papel del voltaje. Es decir, para generar corriente en un circuito, debe haber voltaje a través de él. Luego explique la función de la fuente de alimentación, los símbolos de voltaje y las unidades.

Cómo conectar un voltímetro: este es el enfoque de esta sección del libro de texto. Elimina la introducción narrativa del uso del voltímetro en el libro de texto actual. En lugar de eso, se pide a los estudiantes que aprendan y utilicen por sí mismos. El voltímetro de acuerdo con las instrucciones. Los estudiantes deben traer un. Lea el manual de instrucciones del voltímetro para obtener la información que necesita. Desarrollando así la capacidad lectora de los estudiantes.

Sugerencia: Los profesores primero pueden pedir a los estudiantes que lean el manual de instrucciones del voltímetro, luego intercambiar la información obtenida y hablar sobre el método de conexión del voltímetro. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes diseñen un circuito usando un voltímetro para medir ambos extremos de una bombilla pequeña basándose en cómo usar un voltímetro y realicen experimentos prácticos. Esto cultiva los hábitos de cooperación y comunicación de los estudiantes con los demás.

Nota del profesor: La diferencia entre la conexión del voltímetro y el antiguo libro de texto: en el pasado, "el voltímetro está conectado en paralelo con parte del circuito". La corriente fluye de "+" a "-", lo cual es demasiado abstracto. Hoy es más intuitivo, preciso y operable.

Cómo leer un voltímetro: el libro de texto no le dice cómo leer un voltímetro. En cambio, utiliza un método de analogía y asociación para que los estudiantes piensen sobre cómo leer un voltímetro por sí mismos. Los profesores deben evitar hablar directamente durante la enseñanza. Primero puede mostrar el amperímetro y dejar que los estudiantes hablen sobre cómo leerlo. Luego piense qué hacer y hable sobre la inspiración que obtuvo de la lectura del amperímetro. No tengas miedo de probar la lectura del voltímetro.

Piénselo: los problemas de conexión en serie de la batería son problemas comunes en la vida.

A través de los experimentos prácticos de los estudiantes y el análisis de las mediciones, no es difícil descubrir las características del voltaje del paquete de baterías en serie, es decir, permitirles percibir del experimento que el voltaje del paquete de baterías en serie es más que el voltaje de una sola batería, y es igual a la suma de los voltajes de las baterías en serie.

Sugerencia: Los profesores pueden preguntar a los estudiantes después de los experimentos prácticos: ¿Qué nuevas inspiraciones nos ha dado el banco de voltaje de baterías en serie? Cuando los estudiantes preguntan sobre el voltaje de los paquetes de baterías conectados en paralelo, dado que los paquetes de baterías conectados en paralelo son raros en la vida diaria, el libro de texto no lo ha estudiado. Los estudiantes pueden investigar fuera de clase durante la enseñanza.

Aprende física con las manos y el cerebro: ***Hay 4 pequeñas preguntas y todas están relacionadas con la realidad, lo que brinda a los estudiantes la oportunidad de practicar. Pregunta 2: Haga su propia batería de agua salada y use un voltímetro para determinar los polos positivo y negativo de la fuente de alimentación. Los profesores deberían encontrar formas de proporcionar a los estudiantes equipos para experimentos prácticos. Es útil mejorar la capacidad práctica de los estudiantes y romper el misterio sobre la generación de electricidad. Cuando utilice un voltímetro para determinar los polos positivo y negativo de la fuente de alimentación, utilice audazmente el método de "toque de prueba" para experimentar. Si encuentra un problema, analice cómo resolverlo.

Sección 2: Exploración de las leyes del voltaje en circuitos en serie

Esta investigación es una investigación que no dice la conclusión en el libro de texto. Evolucionó a partir de experimentos de estudiantes y les proporciona un proceso de exploración completo. El libro de texto cuenta un plan de estudio y los propios estudiantes deben completar algunos contenidos específicos del proceso de investigación. Las conclusiones de la investigación son fáciles de extraer para los estudiantes. Una de las razones por las que no hay ninguna conclusión en el libro de texto es que no existen requisitos definidos en la norma.

Sugerencia: El proceso de orientación del estudiante se da en el libro de texto. Por lo tanto, los profesores pueden dividir a los estudiantes en grupos, dejarles autodiscutir y completar las primeras cinco partes del contenido del tutorial, y luego dejarles comunicarse. Al mismo tiempo, los profesores también pueden pedir a los estudiantes que exploren las leyes de voltaje en circuitos paralelos como contenido extracurricular para que los completen. Por supuesto, los profesores también pueden utilizar experimentos para demostrarlos a los estudiantes.

Aprende física con las manos y el cerebro: Pregunta 2: Hacer una batería de frutas es un experimento muy interesante. No sólo se puede hacer con piña, sino que también se puede hacer con otras frutas y verduras como uvas y patatas. La actividad permitió a los estudiantes percibir el papel del voltímetro y consolidó aún más el método de uso del voltímetro para determinar los polos positivo y negativo de la fuente de alimentación. El final de esta actividad experimental pide a los estudiantes que piensen: ¿Qué más han descubierto sobre las "baterías de frutas"? Deje que los estudiantes expandan su imaginación, cultive el pensamiento divergente de los estudiantes, permita que los estudiantes utilicen las necesidades diarias a su alrededor para realizar experimentos y estimule el interés de los estudiantes.

STS: Evita que las pilas usadas dañen el medio ambiente. Habla principalmente sobre cuestiones de protección del medio ambiente y los profesores deben guiar a los estudiantes en la lectura.

Sección 3 Resistencia

A través del estudio de esta sección, los estudiantes deben comprender el concepto de resistencia ¿Qué es la unidad? ¿Cómo es un reóstato? ¿Cómo ajustar el brillo de una bombilla? Comprender las características de los semiconductores y superconductores.

El contenido de esta sección es que la resistencia es una de las cantidades físicas importantes en la electricidad. El objetivo de esta sección es comprender la resistencia, explorar el efecto de la longitud del conductor sobre la resistencia del conductor y cómo utilizarlo. Reóstato para cambiar el brillo de una bombilla.

1． Formación del concepto de resistencia: el libro de texto primero presenta conceptos familiares para los estudiantes en la vida diaria a partir de ejemplos familiares: conductores y aislantes, y luego permite a los estudiantes aprender cómo conectar diferentes conductores a través de experimentos prácticos de "pensar, hacer y hacer". ." Información sobre los efectos del circuito sobre la luminosidad de la bombilla. Deja que los alumnos se inspiren y perciban

El conductor tiene mayor o menor efecto sobre el flujo de corriente. Esto forma el concepto de resistencia y evita la práctica pasada de leer y memorizar conceptos.

Piénsalo, hazlo: (ver notas en el libro de texto) Sugerencia: Después de que los estudiantes hagan sus propios experimentos, piensa en clase: ¿Qué inspiración obtuviste de ello? Si hay dificultades, los profesores pueden brindar orientación, como "¿Cómo obtuviste el cambio en el brillo de la bombilla?" Factores que afectan el tamaño de la resistencia: No hay requisitos claros en los estándares del curso, pero se proponen en forma de sugerencias de actividades. El libro de texto utiliza "piensa en ello, hazlo" para estudiar la relación entre el tamaño de la resistencia y su. longitud. Sentar las bases para comprender el principio del reóstato deslizante. Los estudiantes obtienen información a través de investigaciones experimentales de "pensar, hacer, hacer".

Comprenda el impacto de la longitud de la punta del lápiz en la resistencia.

Sugerencia: Los profesores pueden hacer preguntas durante el experimento: ¿Cuál es el problema que estás estudiando en el experimento? ¿Cuál es la función de la bombilla pequeña? Deje que los estudiantes comprendan que la resistencia de la punta del lápiz puede reflejarse en el brillo de la bombilla (el autor cree que los maestros que tienen cierto grado de dificultad deben brindar orientación cuando los estudiantes completen este proceso de pensamiento)

3. Reóstato: Al estudiar el reóstato, además de estudiar el reóstato deslizante, también ampliamos la investigación sobre el potenciómetro y dibujamos el diagrama de estructura interna del potenciómetro, sugerencia de enseñanza P16, anotación.

4. Explore el papel de un reóstato: ¿Cómo utilizar un reóstato para cambiar el brillo de una bombilla? Hay dos preguntas centrales en esta investigación: ○1 ¿Cómo cambia la resistencia el reóstato? ○2 Cómo permitir que los estudiantes diseñen sus propios circuitos. Esto es algo difícil para los estudiantes. Sugerencia: (ver libro de texto P16, notas)

5. World of Science presenta las características de los semiconductores y superconductores y el impacto del desarrollo de materiales semiconductores y superconductores en la alta tecnología. Los profesores deben proporcionar lecturas instructivas.

Sección 4 Ley de Ohm

1. Explorar la relación entre la corriente y el voltaje en una resistencia es una investigación completa. No se espera que los maestros les digan a los estudiantes la conclusión. Se les debe permitir a los estudiantes explorar y sacar conclusiones a través del análisis de los datos medidos. Se debe prestar atención a los datos de medición múltiple y al análisis integral para evitar errores de generalización. Se enfatiza que los estudiantes deben registrar con sinceridad, analizar de manera integral y sacar conclusiones. Esta investigación es una investigación completa. Hay requisitos en los estándares del plan de estudios y los materiales didácticos proporcionan conclusiones que los estudiantes deben fortalecer su comprensión.

El libro de texto también incluye ejemplos que incorporan métodos de cálculo físico. La aplicación del conocimiento de la ley de Ohm y los cálculos físicos requieren que los profesores sean disciplinados. Tenga cuidado de no diseñar las preguntas de cálculo para que sean demasiado profundas, demasiado difíciles o demasiado sesgadas. Deben ser prácticas y reflejar el valor práctico del aprendizaje de la física. Por ejemplo, en el Ejemplo 1 del libro de texto, mediante el cálculo de la corriente en el bolígrafo de prueba, los estudiantes pueden comprender cómo utilizar el bolígrafo de prueba y las precauciones para el uso seguro de la electricidad.

Tensión nominal, cortocircuito: el cortocircuito permite principalmente a los estudiantes comprender que la resistencia es pequeña y la corriente es grande durante el cortocircuito. Peligros: La fuente de alimentación se daña y los cables se calientan, lo que puede provocar un incendio.

Sección 5: Medición de la resistencia de una bombilla pequeña

Esta sección destaca el cultivo de las habilidades prácticas de los estudiantes. El libro "Piensa en discutir" del libro de texto prepara a los estudiantes para medir la resistencia. Al pensar en cómo diseñar un circuito de prueba para medir la resistencia, los profesores deben alentar a los estudiantes a diseñar sus propios circuitos, pasos operativos y registrar tablas de datos. Durante el experimento, se debe enfatizar que los estudiantes registren con sinceridad y guiarlos para que analicen los datos de cálculo. Al mismo tiempo, se destaca el papel del reóstato.

Sección 6 Ley de Ohm y uso seguro de la electricidad (Proyección)

Esta sección cubre una amplia gama de conocimientos y principalmente estudios ○1 ¿Por qué cuanto mayor es el voltaje, más peligroso? ¿es? ○2¿Por qué no se pueden tocar aparatos eléctricos con las manos mojadas? ○3 Preste atención a la protección contra rayos: se analizan varios métodos de protección contra rayos. ○4STS: Las noticias en el periódico meteorológico mejoran la comprensión de los estudiantes sobre la ley de Ohm.

Capítulo 7 Energía Eléctrica

Requisitos de las normas curriculares:

1. Ser capaz de comprender las funciones de las fuentes de energía y los aparatos eléctricos desde una perspectiva energética.

2. Comprender la potencia eléctrica y la corriente. La relación entre voltajes se puede calcular fácilmente y se puede distinguir la potencia nominal y la potencia real de los aparatos eléctricos.

3． Mediante exploración experimental, sabemos que cuando la corriente es constante, la potencia eléctrica consumida por el conductor es proporcional a la resistencia del conductor.

4. Comprender el conocimiento de los circuitos domésticos y el uso seguro de la electricidad, y tener conciencia del uso seguro de la electricidad.

Resumen de todo el capítulo:

1. Energía eléctrica La unidad de energía eléctrica, la lectura del contador de energía eléctrica.

2. Por energía eléctrica se entiende el número de “vatios” de los electrodomésticos.

3. Mide la potencia eléctrica de una bombilla pequeña.

4. Electricidad y Calor ¿En qué circunstancias la corriente eléctrica genera más calor? Cómo utilizar el calor eléctrico y prevenirlo.

5． Energía eléctrica y uso seguro de la electricidad ¿Cómo "asegura" un fusible? ¿Por qué se quema un fusible si conectas demasiados aparatos eléctricos?

Análisis y sugerencias del contenido del libro de texto

Primera imagen del capítulo: Es la generación (proyección) de energía eólica. Los estudiantes están familiarizados con la generación de energía hidroeléctrica y térmica, mientras que la generación de energía eólica solo está disponible en el norte de mi país y es poco común entre los estudiantes del sur. Esta imagen está diseñada para permitir que la mayoría de los estudiantes comprendan la energía eólica, amplíen sus conocimientos y movilicen su entusiasmo por aprender.

Sección 1 Energía Eléctrica (Proyección)

La energía eléctrica es el concepto central de este capítulo. Los estudiantes ya tienen algunos conocimientos sobre la energía eléctrica en su vida diaria. El libro de texto ofrece una imagen de una planta de energía térmica para permitirles percibir la forma de obtener energía eléctrica, generación de energía térmica. Al mismo tiempo, se enumeran ejemplos de la aplicación de la energía eléctrica. Los materiales didácticos se centran en la fuente y el uso de la energía eléctrica, lo que permite a los estudiantes percibir el concepto de "energía eléctrica" ​​a partir de ejemplos y no requiere que los estudiantes comprendan. la definición de energía eléctrica.

La unidad de energía eléctrica: "grado" en la vida diaria. El término científico "kilovatio-hora" (KW?h) es una unidad de uso común en física: julio (J) 1KW?h = 3,6×106J

Medidor de energía eléctrica: el contenido clave de esta sección, Los estudiantes de secundaria aprenden el papel del medidor de energía eléctrica. Es un contenido de divulgación científica. Los estudiantes deben comprender: leer y registrar algunos parámetros, lo que les permitirá tener una comprensión más profunda del medidor de energía eléctrica a través de la lectura de los parámetros. Para sugerencias, consulte P31.

Trabajo eléctrico: el libro de texto permite a los estudiantes identificar el concepto de "trabajo" a partir de la transformación y el proceso de la energía eléctrica. Después de leer el libro de texto, se les puede pedir que hablen sobre ejemplos. de la corriente eléctrica que realiza trabajo en la vida diaria. El libro de texto no indica la fórmula de cálculo del trabajo, lo que reduce la dificultad.

Aprende física con las manos y el cerebro: 3 preguntas, muy prácticas y muy relacionadas con la vida. A través de la práctica, los estudiantes pueden darse cuenta de que la física está a su alrededor y es útil.

Sección 2 Energía Eléctrica

Contenido de esta sección: Se estudia la ley de la potencia eléctrica con base en el medidor de energía eléctrica. Es decir, los profesores pueden utilizar experimentos para permitir a los estudiantes observar qué tan rápido gira el disco de aluminio del medidor de energía eléctrica cuando diferentes aparatos eléctricos están funcionando y luego derivar la energía eléctrica. Sugerencia: P33

La potencia eléctrica representa la velocidad a la que se consume la energía eléctrica. La potencia eléctrica se puede expresar como la energía eléctrica consumida en 1 segundo, es decir, p=w/t

<. p>El origen del "kilovatio hora": a través de la "Investigación sobre el origen del "kilovatio hora" para profundizar en los estudiantes la distinción entre "KW?h" y "KW".

Cómo medir la energía eléctrica: se analizan dos formas de medir la energía eléctrica, a saber, tablas de funciones especiales. En experimentos no profesionales, se usa comúnmente la medición indirecta de V e I. Diagrama de potencia nominal 7.2-2 7.2-3

Sección 3: Medición de la potencia de bombillas pequeñas

Este es un experimento exploratorio que resume el contenido eléctrico y es muy completo. una expresión integral de las capacidades de los estudiantes. Primero obtenga la fórmula de energía eléctrica P=VI y luego explore el método de medición. Sugerencia: (Ver P36)

Sección 4 Electricidad y calor

Esta conexión en realidad proviene del antiguo libro de texto. Sin embargo, el libro de texto comienza con aparatos eléctricos comunes, provoca el fenómeno de los efectos térmicos de la corriente eléctrica y, al mismo tiempo, plantea preguntas para que los estudiantes estudien "pensando, haciendo y haciendo". Perciba la ley de que en las mismas condiciones de corriente, cuanto mayor es la resistencia, más calor se genera por unidad de tiempo, es decir, el poder de generar calor es mayor.

Piénselo: antes de que los estudiantes exploren el experimento, los maestros deben brindarles orientación. Por ejemplo, en el experimento, ¿qué método utilizó para comparar la velocidad del calor generado por las resistencias? En el experimento, al observar los cambios en la pantalla del termómetro, podemos sentir que diferentes cables de resistencia generan calor diferente. P39

La relación entre el efecto de calentamiento de la corriente y el tamaño de la resistencia es el tema central de esta sección. Hay requisitos claros en los estándares del curso: es decir, a través de la exploración experimental, se sabe que cuando la corriente es constante, la potencia eléctrica consumida por el conductor es proporcional a la resistencia del conductor. El libro de texto primero permite a los estudiantes adquirir conocimientos perceptivos a través de experimentos y luego infiere que P = I2R. Permitir que los estudiantes comprendan teoremas y expliquen fenómenos. Esta sección también habla sobre el uso y la prevención del calor eléctrico.

Sección 5 Energía Eléctrica y Uso Seguro de la Electricidad

El contenido del uso seguro de la electricidad aparece tres veces en el libro de texto, es decir, la primera es el uso y aprovechamiento completo de la relación de medición eléctrica en el Capítulo 1 Electricidad, la ley de Ohm y el uso seguro de la electricidad, la calefacción eléctrica y el uso seguro de la electricidad. El libro de texto primero utiliza "discusión para pensar" para permitir a los estudiantes pensar en la relación entre la corriente y la energía eléctrica cuando el voltaje es constante. Luego, a través de cómics, demuestra vívidamente el problema de los riesgos de seguridad causados ​​por la potencia total excesiva de los aparatos eléctricos. Es decir, los problemas utilizados al mismo tiempo en el circuito. El consumo excesivo de energía total de los aparatos eléctricos puede quemar fácilmente el fusible e incluso provocar un incendio.

Fusible: se fabrica utilizando el principio de calentamiento eléctrico. También les dice a los estudiantes por qué los cables de Cu y Fe no se pueden usar para reemplazar los fusibles. También les dice al interruptor de aire.

Piense en ello. it: use sus manos y su cerebro Aprender física implica enumerar problemas físicos relevantes de situaciones reales, lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento de física que han aprendido para resolverlos. Deje que los estudiantes experimenten la practicidad del aprendizaje.

Capítulo 8 Electricidad y Magnetismo

Requisitos de los estándares curriculares:

1. Puede utilizar el lenguaje. El texto y los diagramas describen las características físicas de sustancias comunes.

2. La interacción electromagnética se puede confirmar experimentalmente.

3． Mediante experimentos, explore la dirección del campo magnético externo del solenoide energizado.

4. A través de experimentos, entendemos que el cable energizado será afectado por una fuerza en el campo magnético. La dirección de la fuerza está relacionada con la dirección de la corriente y el campo magnético.

5． A través de experimentos, explore las condiciones bajo las cuales se genera una corriente inducida cuando un conductor se mueve en un campo magnético.

Resumen de todo el capítulo:

1. Campo magnético El concepto de campo magnético y líneas de campo magnético.

2. Magnetismo electrogenerado ¿Cómo se ve el campo magnético alrededor de la corriente y fuera del solenoide que transporta la corriente?

3． Altavoz de relé electromagnético ¿Cómo utilizar una corriente pequeña para controlar una corriente grande y un voltaje bajo para controlar un voltaje alto? ¿Cómo funcionan los parlantes?

4. Motores eléctricos: factores relevantes que afectan la dirección de la fuerza sobre un conductor energizado en un campo magnético, el papel del conmutador del motor y la relación entre el motor y la vida humana.

5． El magnetismo genera electricidad. ¿En qué circunstancias el magnetismo genera electricidad? ¿Qué es la corriente alterna?

Análisis y sugerencias del contenido del libro de texto

El contenido de este capítulo es la base del electromagnetismo. Debemos prestar atención a las percepciones y experimentos de los estudiantes, prestar atención a la utilización práctica, prestar atención a. la conexión con la producción y la vida, y utilizar el cerebro práctico de los estudiantes. Ven y experimenta: aprender física es útil. Preste atención a guiar a los estudiantes para que se conecten con la realidad y aprendan métodos para explorar los misterios de la física.

La primera imagen del capítulo: Es una imagen láser. Es el campo geomagnético el que hace que las partículas solares de alta velocidad vuelen hacia los polos de la Tierra, donde interactúan con moléculas y átomos en el aire para formar auroras brillantes. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que lean la primera oración del capítulo y, a través de la lectura, se puede introducir el pensamiento de los estudiantes en el estudio de los campos magnéticos.

Sección 1: Campo magnético

El enfoque de esta sección es el campo magnético y las líneas del campo magnético. El libro de texto comienza con la historia antigua, es decir, los chinos usaron la brújula en sus manos para abrir una ruta desde Wenzhou, Zhejiang, hasta la isla Kashin de Japón en el año 843 d.C. Derivó uno de los cuatro grandes inventos de mi país: la brújula. Permita que los estudiantes comprendan mejor el papel de la brújula leyendo sobre su invención.

Los estudiantes están relativamente familiarizados con los fenómenos magnéticos, aunque relativamente desconocidos con los campos, están familiarizados con los objetos con campos magnéticos a su alrededor. Especialmente para los estudiantes que han estudiado la naturaleza en la escuela primaria, aprender esta parte es equivalente. a una revisión de la naturaleza. Los profesores pueden aprender pidiendo a los estudiantes que lean contenido sobre fenómenos magnéticos y piensen en ello. Permítales leer solos y completar los espacios en blanco mirando imágenes para estimular el pensamiento de los estudiantes y estimular su interés.

Campo magnético: el libro de texto primero da la definición de campo magnético y luego pide a los estudiantes que estudien los polos magnéticos de los imanes y perciban el campo magnético y la dirección del campo magnético alrededor del imán a través de experimentos experimentales.

A través del experimento demostrativo del profesor, los estudiantes pueden percibir la distribución del campo magnético de la barra magnética. Descubra el patrón de distribución de las líneas del campo magnético mediante analogía y asociación en la Figura P48 ⒏1-6 ⒏1-7.

Campo geomagnético: a través de experimentos anteriores, no es difícil para los estudiantes encontrar la regularidad de la orientación estacionaria de la pequeña aguja magnética, pero no es fácil inferir el efecto del campo magnético circundante en Es decir, el libro de texto sobre campo geomagnético señala claramente que los polos magnéticos geográficos no coinciden. En cuanto a la causa del campo geomagnético, todavía es un secreto y aún no hay resultados satisfactorios. El libro de texto pone esperanza en los estudiantes

Magnetización: aunque no existe un requisito claro en los estándares del plan de estudios, el contenido de magnetización única es común en la vida diaria y debemos guiar a los estudiantes para que aprendan. En el libro de texto se organiza un experimento exploratorio para estudiar el problema de la magnetización. A través de actividades prácticas, los estudiantes pueden comprender aproximadamente el método de magnetizar una aguja de acero. Luego, se les pide que usen su propia aguja de acero magnetizada casera para hacer una brújula. El experimento es fácil de tener éxito. Esto permite a los estudiantes experimentar la alegría del éxito y estimula su interés en aprender. World of Science guía a los estudiantes en la lectura.

Sección 2: Electromagnetismo

El enfoque de esta sección: Efecto magnético actual El libro de texto utiliza la repetición de los experimentos de Oersted para ayudar a los estudiantes a comprender la conexión entre la electricidad y el magnetismo. También da una definición descriptiva del campo magnético de la corriente.

El campo magnético del solenoide energizado. Esta parte del libro de texto utiliza experimentos exploratorios para estudiar el campo magnético del solenoide energizado que puede ser similar. a ese tipo de imán. ¿Cuál es la relación entre el magnetismo de un solenoide energizado y la dirección del flujo de corriente? En cuanto a la relación entre la polaridad y la dirección de la corriente en un solenoide, el libro de texto no tiene ninguna conclusión. Se espera que los estudiantes se inspiren en la conversación entre la hormiga y el mono de la Figura 2-6. Sacar conclusiones de forma inductiva.

Este tiene un cierto grado de dificultad y puede dar recordatorios adecuados, pero los estándares del curso no exigen esta parte del contenido. Los materiales didácticos sólo permiten a los estudiantes comprender mediante métodos de investigación experimentales.

Electroimán: El material didáctico permite a los estudiantes fabricar sus propios electroimanes, diseñar circuitos y planos experimentales para explorar los factores que afectan la fuerza magnética de los electroimanes. Muchos de nuestros profesores han probado esta reorganización en la enseñanza en el pasado y los resultados han sido buenos.

Aprende física con las manos y el cerebro: Pregunta 1: Morning Glory Stem es para que los estudiantes transfieran, apliquen y desarrollen el método previamente aprendido de resumir los polos magnéticos del solenoide y la dirección de la corriente, lo cual no es fácil. para que los docentes los lleven a cabo. Porque implica una gama más amplia de conocimientos.

Sección 3 Relé electromagnético del altavoz

Esta sección trata sobre la aplicación de electroimanes. Habla principalmente sobre el principio de funcionamiento de los relés electromagnéticos. Los profesores pueden utilizar métodos de lectura y explicación para explicar la estructura. y principio de funcionamiento de los altavoces. Método a seguir. Los maestros de "Piénselo, hágalo" deben guiar a los estudiantes para implementarlo, permitirles leer el manual de instrucciones del relé, observar la estructura y realizar experimentos prácticos para mejorar su comprensión de los relés electromagnéticos.

Sección 4 Motor

Los motores están muy presentes en nuestras vidas, entonces, ¿por qué pueden girar? Esta es una pregunta que los estudiantes están ansiosos por saber, pero es difícil entenderla. El libro de texto ha cambiado el modelo de enseñanza anterior que comenzaba con la teoría, comenzando con la investigación, estimulando el deseo de conocimiento y el deseo de éxito de los estudiantes.

Esta sección contiene principalmente los siguientes contenidos: ○1 Demostrar el efecto del campo magnético sobre conductores energizados. ○2 Demostrar que la bobina energizada se tuerce en el campo magnético. ○3 Explora cómo hacer girar la bobina. ○4 La estructura básica del conmutador de motor de CC

Sugerencias didácticas: los profesores pueden hacer primero la pregunta al introducir nuevos estándares curriculares: la fuerza ejercida por el imán en el campo magnético. Un solenoide energizado es magnético como un imán con polos N y S. ¿Significa esto que los conductores que transportan corriente también se verán afectados por los campos magnéticos? Desencadene las conjeturas de los estudiantes y luego los profesores y los estudiantes podrán explorar juntos para sacar conclusiones. Un conductor que transporta corriente experimenta una fuerza en un campo magnético. Y la dirección de la fuerza está relacionada con la dirección de la corriente y la dirección de las líneas del campo magnético.

Entonces el profesor hizo una pregunta: Si un armazón de alambre energizado se coloca en un campo magnético, ¿cómo se moverá? Los estudiantes hacen conjeturas y los maestros demuestran experimentos para verificar las conjeturas (también se puede permitir que los estudiantes realicen experimentos). Se puede comprobar que la bobina energizada se retuerce en el campo magnético, lo que despierta el interés de los estudiantes y desencadena su pensamiento. Al mismo tiempo, los profesores pueden hacer preguntas cuando los estudiantes están en un estado mental excitado: De los dos experimentos que acabamos de hacer, sabemos que dado que el campo magnético tiene un efecto poderoso sobre el cable energizado, y dado que la bobina energizada puede torcerse el campo magnético, ¿podemos encontrar una manera de hacer girar la bobina? Estimular el deseo de los estudiantes de explorar. Guíe a los estudiantes a explorar y hacer experimentos para hacer girar la bobina. Esta consulta trata sobre cómo hacer un pequeño motor eléctrico casero en el antiguo libro de texto. Los estudiantes están muy interesados ​​en él y es fácil de lograr.

A través de este pequeño experimento (proyección), los estudiantes entienden que el principal problema cuando la bobina gira es cambiar la dirección de la corriente en la bobina. En el proceso de explorar y crear, los estudiantes deben tener éxito o no, por lo que explorarán, observarán y querrán conocer los secretos. Al mismo tiempo, los estudiantes seguramente se preguntarán: ¿Por qué solo se raspa la mitad del charol de un extremo del alambre durante la producción? En este momento, el profesor puede decirles a los estudiantes: Esto es para cambiar la dirección de la corriente en la bobina. Esto les dice a los estudiantes que se trata de un motor pequeño y luego se les puede explicar la estructura de un motor general y la función del conmutador. Durante la pequeña producción anterior, los estudiantes sintieron que la corriente debe cambiar cuando la bobina gira. De esta forma, no resulta difícil para los estudiantes comprender la función del conmutador. De esta manera, los estudiantes pueden comprender fácilmente el fenómeno de la Figura ⒏4-5 en P63 del libro de texto al estudiar el problema prestando atención a los hechos experimentales.

Sección 5 El magnetismo genera electricidad

El contenido de esta sección incluye principalmente: explorar las circunstancias bajo las cuales la energía magnética genera electricidad y conduce al fenómeno de la inducción electromagnética. El libro de texto no enseña directamente el concepto de fenómeno de inducción electromagnética, pero permite a los estudiantes explorar la percepción.

Generador: (Proyección) ha cambiado el modelo de enseñanza anterior. En cambio, comienza con experimentos para explicar los generadores y profundizar la comprensión de los estudiantes sobre los generadores. A través de "pensar, hacer y hacer", los estudiantes pueden comprender la relación entre el número de cambios en la dirección de la corriente del generador y el número de rotaciones de la bobina, y la relación entre la velocidad del generador y el brillo de la bombilla pequeña. Que los estudiantes perciban y comprendan que la generación de electricidad mediante un generador es un proceso de conversión de energía.

Aprenda física y SAS con el cerebro práctico: introducción a la grabación magnética, grabadoras, productos de grabación magnética, tarjetas magnéticas, etc.

Capítulo 9 Transmisión de Información

Requisitos de las Normas Curriculares:

1. Sepa que la luz es una onda electromagnética.

2. Conocer la velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas.

3． Comprender la aplicación de las ondas electromagnéticas y su impacto en el desarrollo de la sociedad humana.

Resumen de todo el capítulo:

1. Shunfeng Er__Telephone moderno El principio de funcionamiento del teléfono y la función del interruptor telefónico.

2. El océano de ondas electromagnéticas, la generación y propagación de ondas electromagnéticas, la relación entre la longitud de onda, la frecuencia y la velocidad de las ondas electromagnéticas.

3． transmisión. Televisión y Comunicaciones Móviles ¿Cómo funciona la radio y la televisión, cómo funcionan los teléfonos móviles?

4. El camino hacia la información es cada vez más amplio. ¿Por qué las comunicaciones por microondas necesitan estaciones repetidoras y comunicaciones por satélite? ¿Por qué la fibra óptica puede transmitir grandes cantidades de información? ¿Qué es la red de banda ancha?

Análisis y sugerencias del contenido del libro de texto

Primera imagen del capítulo: (Proyección) Esta es una imagen de la antigua Gran Muralla, que se extiende por miles de millas, sinuosa y ondulada, mostrando a la gente su majestuosidad y grandeza. Al mismo tiempo, también hizo que los estudiantes pensaran en ello. El papel de la antigua Gran Muralla es resistir a los enemigos invasores. Los fuegos artificiales de la "Beacon Tower" se encienden para transmitir mensajes a los compañeros en la distancia. Gran Muralla para transmitir información, pero ¿qué métodos utiliza la gente moderna para transmitir información? Introducir nuevas lecciones.

El libro de texto utiliza una imagen combinada (P74) para permitir a los estudiantes observar y revisar el desarrollo de la comunicación a través del "pensamiento en la discusión", lo que les permite comprender la historia de la transmisión de información. Los maestros pueden permitir que los estudiantes se comuniquen libremente en clase. Primero pueden pedirles a todos que digan los métodos de comunicación que conocen y luego guiar a los estudiantes para que resuelvan el contexto histórico del desarrollo de la comunicación de sus compañeros a través de las indicaciones del diagrama de combinación del libro. .

El profesor guía a los estudiantes a observar el diagrama de combinación, permitiéndoles percibir que la información debe ser transportada antes de poder transmitirse. Los profesores pueden decirles a los estudiantes que información a menudo se refiere al término general de mensajes, inteligencia, señales, instrucciones, datos, contraseñas, etc. El vehículo necesario para la transmisión de información es el transportista. Por ejemplo, el lenguaje, la escritura, los impresos, la electricidad y las redes digitales son todos portadores de información. Los materiales didácticos se elaboran según el desarrollo de los soportes de información.

Sección 1 Escucha moderna: teléfono

El objetivo de esta sección es que los estudiantes comprendan el principio de funcionamiento del teléfono y la función del conmutador telefónico, y que comprendan la tecnología digital. Señales y señales analógicas. El libro de texto utiliza la leyenda deificada "Shunfeng Er" para despertar el interés de los estudiantes en la transmisión de información y encarna el espíritu humanista. Cuenta cuántos mitos se han hecho realidad en la sociedad actual, lo que lleva al contenido de la llamada telefónica.

Figura 9.1-2 Teléfono: (Proyección) Les mostró a los estudiantes que el teléfono usa corriente eléctrica para conducir información a distancia. La ilustración explica las funciones básicas del micrófono y el receptor.

Central telefónica: El libro de texto recorre desde la llegada del teléfono hasta la aparición de la central telefónica, permitiendo a los estudiantes darse cuenta de la importancia del progreso científico y tecnológico y del desarrollo social.

Piénselo: deje que los estudiantes piensen en el papel de las centrales telefónicas, es decir, las centrales telefónicas pueden reducir la cantidad de líneas telefónicas y reducir el desperdicio de materiales.

Expansión: Con el desarrollo de la tecnología telefónica controlada por programas, la central telefónica fue operada por alguien y convertida en una central telefónica automática (cableado a través de relés electromagnéticos), es decir, un teléfono controlado por programas. Comunicación analógica y comunicación digital: Los teléfonos se dividen en dos tipos: analógicos y digitales. La señal transmitida por corriente se llama señal analógica y este método de comunicación se llama comunicación analógica. Las señales representadas por diferentes combinaciones de diferentes símbolos se denominan señales digitales y este método de comunicación se denomina comunicación digital. La comunicación digital es el camino del futuro.

Sugerencia: Comunicación analógica y comunicación digital parecen ser términos muy técnicos, pero de hecho están estrechamente relacionados con nuestras vidas. El libro de texto presenta estos dos conceptos a través de descripciones vívidas y los profesores no deberían ampliarlos al enseñar. . El libro de texto presenta el código Morse y el código telegráfico chino para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las señales digitales y ampliar su conocimiento. Los profesores no deberían explicar demasiado. Piensa, haz y usa tus manos y tu cerebro para aprender física (ver P79)

Sección 2: El océano de ondas electromagnéticas

Esta sección es el foco de este capítulo. Las ondas electromagnéticas son en realidad el contenido de una transmisión infinita de información. Explica principalmente la generación y propagación de ondas electromagnéticas.

Generación de ondas electromagnéticas: los profesores no deben hablar sobre los principios básicos de la generación, sino que deben demostrar la existencia y generación de ondas electromagnéticas a los estudiantes a través de experimentos de demostración, es decir, las ondas electromagnéticas se generan mediante corrientes que cambian rápidamente. . Rompe la mística de los estudiantes sobre las ondas electromagnéticas a través de experimentos.

Propagación de ondas electromagnéticas: Los profesores pueden utilizar un medio como base para la propagación de ondas sonoras y dejar que los estudiantes imaginen: ¿Las ondas electromagnéticas también necesitan un medio? Deje que los estudiantes realicen investigaciones con preguntas, y los profesores y los estudiantes podrán diseñar planes conjuntamente y realizar experimentos para sacar conclusiones.

Se debe guiar a los estudiantes para que analicen la relación entre la velocidad, la longitud y la frecuencia de las ondas electromagnéticas, y el espectro electromagnético. Permítales tener una comprensión general de la velocidad de propagación de las ondas electromagnéticas en el vacío C=3×105㎞∕S (es decir, 300.000 kilómetros por segundo. A los estudiantes se les debe permitir memorizarla).

Mundo de la ciencia: (Proyección) El horno microondas les dice principalmente a los estudiantes que las ondas electromagnéticas no solo pueden transmitir información, sino que también hacen que las moléculas de los alimentos vibren violentamente, amplían los horizontes de los estudiantes y les permiten comprender la ciencia popular.

Sección 3 Radio, TV y comunicaciones móviles

En esta sección, los profesores pueden utilizar la forma de conferencias de divulgación científica para presentar y demostrar a los estudiantes. Introduce principalmente los principios básicos de la transmisión y recepción de señales de radio, la transmisión y recepción de televisión y teléfonos móviles. El profesor sólo da una breve introducción y no entra en detalles. El autor cree que esto se demuestra y explica principalmente a través de 5 imágenes en el libro de texto.

Mundo de la Ciencia: Introduce audio, vídeo, radiofrecuencia y canales, y guía a los estudiantes a leer.

STS: ¿Qué nos ha aportado la televisión? Los profesores quieren que los estudiantes discutan y se comuniquen.

Sección 4: El camino de la información cada vez más amplio

Esta sección también es una introducción a la ciencia popular. Explica principalmente por qué se deben utilizar las comunicaciones por microondas y por qué se deben establecer estaciones repetidoras de microondas. , comunicaciones satelitales, comunicaciones por fibra óptica. Esta parte del contenido se presenta principalmente a los estudiantes a través de imágenes.

STS: Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer sobre el desarrollo de las comunicaciones por cable óptico en mi país. Su objetivo es crear conciencia entre los estudiantes en la protección de los cables ópticos. La frecuencia de la luz es mayor que la frecuencia de las ondas electromagnéticas, por lo que se utiliza la comunicación por fibra óptica.