Reflexiones sobre la enseñanza de profesores de física de secundaria
Reflexiones de los profesores de física de secundaria sobre la enseñanza (5 artículos generales)
Como maestros del pueblo, uno de nuestros trabajos es la enseñanza en el aula. Podemos registrar los conocimientos durante el proceso de enseñanza. en la enseñanza Durante la reflexión, ¿cómo debemos escribir las reflexiones didácticas? Las siguientes son las reflexiones docentes de los profesores de física de la escuela secundaria que recopilé para usted (5 artículos generales).
Reflexión didáctica del profesor de física de la escuela secundaria 1
Los estándares del plan de estudios de física de la escuela secundaria estipulan: “La ciencia física, como una rama importante de las ciencias naturales, no solo contribuye al progreso de La civilización material y la profundización de la comprensión humana del mundo natural desempeñaron un papel importante en la promoción y tuvieron una influencia indispensable en el desarrollo del pensamiento humano, desde la filosofía natural en la época de Aristóteles hasta la mecánica clásica en la época de Newton, pasando por la relatividad y la cuántica. La mecánica en la física moderna son manifestaciones tangibles de la calidad científica, el espíritu científico y el pensamiento científico de los físicos. "El modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la enseñanza del conocimiento, haciendo que los estudiantes se centren en el aprendizaje y la resolución de puntos de conocimiento. La falta de comprensión de las habilidades, los procesos físicos y los métodos han recibido menos atención o una implementación insuficiente, y aún no han reflejado los importantes objetivos del plan de estudios de física de mejorar la alfabetización científica nacional y cultivar el espíritu y los valores científicos. El modelo de enseñanza tradicional también enfatiza la comprensión del aprendizaje e ignora el cultivo de métodos de investigación científica; enfatiza la uniformidad e ignora las diferencias regionales y las diferencias de personalidad de los estudiantes, lo que dificulta la adaptación a las diversas necesidades de desarrollo de los estudiantes en diversas regiones. es imperativo.
Los estándares curriculares hacen recomendaciones para la enseñanza de física en la escuela secundaria: “En la etapa de educación obligatoria, los cursos de física no solo deben centrarse en la enseñanza de conocimientos científicos y la formación de habilidades, sino también en los nuevos logros de la física. La ciencia y su impacto en los seres humanos deben incluir la influencia de la cortesía en el plan de estudios y también se debe prestar atención a cultivar las aspiraciones de aprendizaje permanente de los estudiantes, el potencial de investigación científica, la conciencia innovadora y el espíritu científico. Los cursos deben centrarse en permitir a los estudiantes experimentar la comprensión de la naturaleza a la física y de la vida al proceso de la física, experimentar la práctica de la investigación científica básica y centrarse en la integración de la física y otras materias, para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral. "De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, los profesores siempre deben incorporar el concepto de que "los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes" en la enseñanza. Sólo adhiriéndose a este concepto podremos realmente prestar atención a las "diferencias individuales" de los estudiantes. estudiantes. Prestar atención a cultivar el deseo de aprendizaje permanente de los estudiantes, su potencial de investigación científica, su conciencia de innovación y su espíritu científico. Centrarse en el desarrollo de los estudiantes y centrarse en cultivar los buenos intereses de aprendizaje y hábitos de estudio de los estudiantes. Al permitir a los estudiantes observar fenómenos familiares a su alrededor y explorar sus leyes físicas intrínsecas, se cultiva el espíritu inquisitivo y el potencial práctico de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, la forma principal de enseñanza de física ha sido que los profesores expliquen los libros de texto para que los estudiantes puedan dominar la información del libro de texto. Esto ha formado una relación de este tipo: los libros de texto se transmiten a los estudiantes a través de la masticación de los profesores. durante la enseñanza, y los libros de texto se entregan a los estudiantes durante los exámenes. Los maestros procesan los libros de texto y los convierten en preguntas de prueba para verificar a los estudiantes.
El nuevo plan de estudios enfatiza la realización de cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, transforma las actitudes de aprendizaje pasivo de los estudiantes en el aprendizaje, aboga y desarrolla métodos de aprendizaje diversificados, y aboga específicamente por métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperativos, para que que los estudiantes puedan convertirse en los maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia subjetiva, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y el potencial práctico de los estudiantes. Los profesores deben basarse en la independencia y autonomía de los estudiantes y cultivarlos en la enseñanza mediante la investigación, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender mediante la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos.
Para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes, los profesores deben atreverse a "dejar ir" la enseñanza, permitiendo a los estudiantes usar su cerebro, sus manos, su boca y su iniciativa para aprender con el corazón, y deben creer plenamente en el potencial de los estudiantes. Sin embargo, atreverse a "dejar ir" no significa dejar ir las cosas, sino guiar científicamente a los estudiantes para que completen conscientemente actividades de investigación. Cuando los estudiantes encuentran dificultades en la investigación, los profesores deben brindarles orientación. Cuando la dirección de la investigación de los estudiantes se desvía del objetivo de la investigación, los profesores también deben brindar orientación. Como profesor de física, ¿cómo podemos mantenernos al día y ser líderes en la nueva reforma curricular? Esto plantea requisitos más elevados para la calidad de los profesores de física, desafía las opiniones tradicionales sobre la enseñanza y los profesores y exige urgentemente un cambio de conceptos de enseñanza y un reposicionamiento del papel de los profesores.
1. Cambiar conceptos y reposicionar al protagonista
La nueva reforma curricular supone una revolución en los conceptos educativos, exigiendo a los profesores "enseñar para la calidad".
En el proceso de enseñanza se debe establecer la correcta relación de "los docentes como líder y los estudiantes como cuerpo principal", se debe establecer el concepto educativo de "enseñar para el desarrollo sostenible de las personas" y el papel del tradicional divulgador de Se debe completar el cambio de conocimientos al promotor del desarrollo estudiantil. Ésta es la misma dirección para el desarrollo futuro de los docentes en todas las disciplinas. Bajo el nuevo concepto de "orientación al desarrollo de los estudiantes", las responsabilidades de los docentes ya no son únicas, sino que deben ser integrales y diversificadas.
2. Aprendizaje permanente, optimización de la estructura del conocimiento
La física es una materia natural muy completa, que requiere que los profesores de física tengan un rico conocimiento físico y de disciplinas relacionadas en términos de calidad profesional. , se ha convertido en un talento compuesto con "una especialidad y múltiples habilidades". El nuevo plan de estudios ha planteado nuevos requisitos para la estructura de conocimientos y el potencial de los profesores de física. Los profesores deben enriquecerse y mejorarse a través del aprendizaje continuo. Con el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los últimos resultados de la investigación en física siguen apareciendo y se integran continuamente en nuevos materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores deben aprender este nuevo conocimiento y mejorar su estructura de conocimiento; el nuevo plan de estudios se centra en la función educativa de la física y aboga por el cultivo de la calidad de los estudiantes a través de la educación física. Sin embargo, debido a la influencia a largo plazo de la educación orientada a exámenes, la mayoría de los profesores de física generalmente carecen de cualidades humanísticas. Por lo tanto, los profesores deben aprender el rico conocimiento científico de la sociedad humana y mejorar continuamente sus cualidades humanísticas. nuevos requisitos potenciales para los profesores de física, como la capacidad de interactuar y cooperar con otros, la capacidad de enseñar e investigar, la capacidad de integrar tecnología de la información y materiales didácticos, y la capacidad de diseñar y desarrollar cursos.
En el marco de los nuevos materiales curriculares, la gran mayoría de los docentes no pueden completar todo el trabajo de orientación para los estudiantes por sí solos debido a una insuficiente comprensión y previsión del conocimiento. Esto requiere la colaboración entre los docentes. . De centrarse únicamente en este tema a prestar atención a otros temas relacionados, de acostumbrarse a la autorreflexión a aprender a apreciar el trabajo y el potencial de otros profesores, de completar tareas de enseñanza de forma independiente a aprender de las fortalezas y debilidades de cada uno con otros profesores.
En la nueva situación, los profesores se encuentran por primera vez en la posición de ser elegidos por los estudiantes. Deben reexaminar su propia estructura de conocimientos, internalizar el aprendizaje permanente en un comportamiento de autoestudio y seguir aprendiendo. , investigar, reflexionar, descubrir y Con una actitud de indagación, innovación y resumen, nos esforzamos por convertirnos en un educador experto con conocimientos básicos sólidos y alfabetización informacional moderna
3. Modelo de enseñanza innovador y orientado a las personas
Como dice el refrán: No existe un método fijo para enseñar. En el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes y el cultivo de factores intelectuales y no intelectuales no pueden basarse en un único modelo de enseñanza fijo. El modelo de enseñanza involucra tres grandes elementos: conocimientos, profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son un proceso dinámico de desarrollo simultáneo. Se debe aclarar la complejidad del proceso de enseñanza, se deben integrar los tres elementos principales, se deben sopesar los pros y los contras. , y se debe aprender lo mejor de ambos mundos y elegir de manera flexible un método de enseñanza. Es necesario reformar e innovar, pero también centrarse en la realidad y participar activamente en la creación de métodos de enseñanza heurísticos, abiertos, paradigmáticos y cooperativos.
En la nueva reforma curricular, el desarrollo de los factores intelectuales no es todo de la educación de calidad. Los factores no intelectuales, como los propósitos de aprendizaje de los estudiantes, los intereses, las voluntades, las actitudes y los hábitos, son la fuerza impulsora para promoverla. el proceso de enseñanza y lograr efectos de enseñanza. El sistema juega un papel en iniciar, mantener y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la enseñanza de experimentos de física y conocimientos de física en la enseñanza, e introduzca historias de físicos, anécdotas de física y materiales históricos de física, para que los estudiantes puedan comprender la generación y el desarrollo del conocimiento y apreciar el papel de la física en la larga historia. del desarrollo humano, ser bueno para comparar diferencias de conocimientos nuevos y antiguos, desencadenar conflictos cognitivos, cultivar hábitos de cuestionamiento de los estudiantes, guiarlos para encontrar la conexión interna entre los problemas actuales y sus sistemas de conocimientos existentes y, finalmente, fortalecer la conciencia de los problemas y el espíritu innovador; a través de comparación, clasificación, analogía, inducción y deducción. Y los métodos de pensamiento lógico como el análisis y la síntesis pueden mostrar a los estudiantes los entresijos del conocimiento, para que puedan saber qué es y por qué es así.
"El aprendizaje empieza con el pensamiento, y el pensamiento empieza con la pregunta." El aula bajo los nuevos estándares curriculares debería ser así: el aula no es sólo un palacio del conocimiento de la materia, sino también un templo de la naturaleza humana. Es un palacio para que los estudiantes crezcan, un cielo para que los estudiantes muestren su creatividad e imaginación. y un lugar para que los estudiantes prueben la vida "Dream Theatre". Allí, los estudiantes tienen la experiencia de explorar y adquirir nuevos conocimientos, y se enriquecen sus intereses de aprendizaje, entusiasmo, motivación, experiencia interior y mundo espiritual. Tienen experiencia personal, actitudes y responsabilidades de aprendizaje, y tienen una mayor comprensión de lo personal, social y social. valores científicos Es posible que nuestra comprensión se desarrolle aún más.
A través de una enseñanza animada en el aula, se estimula el interés y la curiosidad de los estudiantes por aprender física, y se cultiva su capacidad para descubrir, plantear y resolver problemas, de modo que puedan pasar del "aprendizaje amoroso" al "aprender" y luego al "saber cómo". aprender". Finalmente dominar los métodos científicos y el pensamiento científico del aprendizaje de la física.
4. Confiar en la tecnología para enriquecer los métodos de enseñanza
La física es una materia basada en experimentos y la visualización vívida de los materiales didácticos es una garantía importante para lograr resultados de enseñanza. La nueva reforma curricular fue propuesta en respuesta a las necesidades de la época. Concede gran importancia a la enseñanza experimental y la aplicación de la tecnología de la información moderna, y desarrolla y produce cuidadosamente el software de asistencia didáctica y los medios didácticos intuitivos correspondientes, que favorecen su realización. implementación efectiva. Los medios didácticos modernos, como los experimentos de demostración, los experimentos de grupos de estudiantes, los proyectores y las computadoras, han creado buenas condiciones de hardware para la modernización de la enseñanza. Ha cambiado el modelo tradicional de enseñanza en el aula que utiliza principalmente el lenguaje para transmitir información y transforma el conocimiento abstracto en estimulación visual vívida. Sentidos de los estudiantes y memoria mejorada. Por ejemplo, las cosas del mundo físico microscópico que en el pasado se consideraban abstractas y difíciles de entender se han vuelto intuitivas y vívidas a través de demostraciones de simulación por computadora, lo cual es útil para que los estudiantes comprendan. El desarrollo de Internet ha hecho posible enseñar física en línea, lo que favorece el enriquecimiento del conocimiento de los estudiantes y la realización de tareas de aprendizaje basadas en la investigación.
Los docentes son los implementadores del nuevo plan de estudios, y la calidad de los docentes es la clave para el éxito de la reforma curricular. Un plan centenario se basa en la educación. Sólo con profesores de primera podemos tener una educación de primera y producir talentos de primera. A medida que la reforma curricular continúa profundizándose, los profesores de física contemporáneos deben comprender claramente las responsabilidades y misiones de los docentes en la educación futura, completar el cambio de roles lo antes posible, mejorar continuamente su propia calidad y esforzarse por promover el progreso fluido de la nueva reforma curricular. .
En el proceso de enseñanza de la física, los profesores deben hacer pleno uso de diversa información para crear situaciones que estimulen el pensamiento de los estudiantes, guiarlos a hacer preguntas científicas y alentarlos a imaginar con audacia y dejar de pensar. . Debido a las diferencias entre los estudiantes en la enseñanza en el aula, las preguntas que plantean los estudiantes varían, algunas son de menor nivel y otras son más valiosas. Por supuesto, los profesores deben centrarse en el estímulo, alentar a los estudiantes a que se hagan preguntas unos a otros y reconocer las diferencias de los estudiantes. Los profesores deben estar orientados a los valores para que los estudiantes sepan qué preguntas son valiosas. Deje que los estudiantes experimenten cómo hacer preguntas valiosas. Deje que los estudiantes se hagan preguntas entre sí basándose en el material de esta lección y luego sinteticen las preguntas.
En cuanto a los temas estudiados por los estudiantes de secundaria, ya se han sacado las conclusiones. La razón por la que se pide a los estudiantes que exploren y descubran es para permitirles experimentar y comprender las ideas y métodos científicos de los científicos que estudian problemas y, al mismo tiempo, adquirir conocimientos. El proceso de experiencia tiene beneficios educativos Los profesores deben hacer grandes esfuerzos para organizar el proceso de enseñanza de las actividades de investigación de modo que los estudiantes tengan objetivos de experiencia claros y procedimientos de actividad científica, de modo que los estudiantes puedan dividir bien el trabajo, observar, registrar y analizar bajo la guía de. Los maestros, las descripciones deben ser realistas, respetar las diferentes opiniones de otros estudiantes durante las discusiones y alentar a los estudiantes a hacer nuevos descubrimientos, nuevas ideas o plantear una nueva ronda de preguntas. No se centre únicamente en si la conclusión es correcta o no, ni se apresure a llegar a una conclusión. Prestar atención al proceso se propone en respuesta al excesivo énfasis en la conclusión en la enseñanza tradicional. Debemos tener cuidado de no ir al otro extremo cuando hablamos de darle importancia al proceso y centrarnos únicamente en el proceso y. despreciar la conclusión. De hecho, la conclusión de la enseñanza es también uno de los objetivos de la enseñanza.
El nuevo plan de estudios enfatiza la realización de cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, transforma las actitudes de aprendizaje pasivas de los estudiantes en el aprendizaje, aboga y desarrolla métodos de aprendizaje diversificados y aboga específicamente por métodos de aprendizaje independientes, de investigación y cooperativos, para que que los estudiantes puedan convertirse en los maestros del aprendizaje, de modo que la conciencia subjetiva, la iniciativa, la independencia y la creatividad de los estudiantes puedan desarrollarse continuamente, y se pueda desarrollar la conciencia innovadora y el potencial práctico de los estudiantes. Los profesores deben basarse y cultivar la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza experiencial, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender a través de la práctica y la cooperación, y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos. Reflexión docente 2 del profesor de física de la escuela secundaria
A través del proceso de comprensión de la naturaleza, la vida a la física, los estudiantes pueden revelar las leyes físicas ocultas y aplicar lo que han aprendido a la producción y la vida reales, permitiéndoles apreciar Fenómenos naturales La belleza y la armonía en la educación permiten a los estudiantes desarrollar su cuerpo y su mente de manera integral. Por lo tanto, la construcción de los cursos de física debe estar cerca de la vida de los estudiantes y cumplir con las características cognitivas de los estudiantes. Aquí me gustaría hablar sobre algunos sentimientos sobre la enseñanza de física en la escuela secundaria bajo los nuevos estándares curriculares de los últimos años.
En primer lugar, los docentes deben cambiar su visión educativa sobre el tema. El modelo de enseñanza tradicional de la física se centra en la transferencia de conocimientos y enfatiza la comprensión del aprendizaje.
Según los nuevos estándares curriculares, los profesores deben cambiar su perspectiva educativa sobre el tema y reflejar siempre que "los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades docentes", centrarse en el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida y centrarse en cultivar los buenos intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la estrecha conexión entre los materiales de física y la vida real, estimule el interés continuo de los estudiantes en el aprendizaje y el deseo de conocimiento, y luego podrán establecer con éxito conceptos físicos y comprender las leyes físicas.
En segundo lugar, los docentes deben “atreverse a dejar ir” y “ser capaces de recibir” en la enseñanza. Según las nuevas normas curriculares, se debe aprovechar plenamente el papel rector de los profesores. En lo que respecta a los temas estudiados por los estudiantes de secundaria, las conclusiones se han extraído desde hace mucho tiempo. La razón por la que se pide a los estudiantes que exploren y descubran es para permitirles experimentar y comprender las ideas y métodos científicos de los científicos que estudian problemas y, al mismo tiempo, adquirir conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben creer en el potencial de los estudiantes y permitirles aprender de forma activa y atenta mientras utilizan plenamente su cerebro, sus manos y sus palabras. No deben centrarse únicamente en si la conclusión es correcta o no, ni siquiera apresurarse a sacar una conclusión.
En tercer lugar, los experimentos de los estudiantes y los experimentos divertidos también forman parte de la vida real. Descubrí que los estudiantes son los más interesados en los experimentos. Cada vez que hay un experimento, incluso los estudiantes que están menos interesados en estudiar miran atentamente el experimento. Hay muchos experimentos de estudiantes y experimentos divertidos en los libros de texto de física, ambos vívidos. y vívido, y puede permitir a los estudiantes obtener conocimientos perceptivos relacionados con conceptos y leyes a través de la división del trabajo y la cooperación, observación, registro, análisis, descripción, discusión, etc., y guiar a los estudiantes a explorar nuevos conocimientos.
Nunca renuncies a un experimento debido al equipo experimental o al progreso de la enseñanza, y pierdas la oportunidad de que los estudiantes lo realicen. Pequeños experimentos divertidos pueden hacerlo mejor. Estimule su entusiasmo por explorar nuevos conocimientos y presente los materiales didácticos de una manera vívida y divertida con anticipación, lo que puede movilizar completamente los órganos sensoriales de los estudiantes, crear un ambiente de aprendizaje relajado y agradable y hacer que los materiales de aprendizaje sean atractivos y estimulantes. en el aprendizaje. Permite a los estudiantes dominar los conocimientos y habilidades básicos de la física y al mismo tiempo comprender el valor práctico de este conocimiento, saber cómo tratarlo y aplicarlo en la sociedad y cultivar la conciencia científica y el potencial de aplicación de los estudiantes.
En definitiva, el conocimiento físico está estrechamente relacionado con la ciencia, la tecnología y la vida social. Prestar atención a las nuevas tecnologías, los nuevos logros y las nuevas tendencias en la ciencia y la tecnología físicas modernas puede permitir a los estudiantes comprender verdaderamente el valor práctico del conocimiento físico, hacer del proceso de enseñanza de la física una experiencia emocional agradable para los estudiantes y permitirles comprender el La física en la vida real Las maravillas y las leyes de la ciencia pueden inspirar a los estudiantes a tener el coraje de explorar el mayor potencial del conocimiento científico y realizar verdaderamente la transición de la vida a la física y de la física a la sociedad.
Finalmente, en el proceso de enseñanza, la adquisición de conocimientos, los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes no pueden cultivarse en un único modelo de enseñanza fijo. El modelo de enseñanza involucra tres grandes elementos: conocimientos, profesores y estudiantes. La enseñanza y el aprendizaje son un proceso dinámico de desarrollo simultáneo. Se debe aclarar la complejidad del proceso de enseñanza, se deben integrar los tres elementos principales, se deben sopesar los pros y los contras. , y se debe aprender lo mejor de ambos mundos. Elección flexible de métodos de enseñanza. Es necesario no sólo reformar e innovar, sino también centrarse en la realidad y participar activamente en la creación de métodos de enseñanza heurísticos, abiertos, paradigmáticos y cooperativos.
En la nueva reforma curricular, el desarrollo de los factores intelectuales no es todo de la educación de calidad. Los propósitos de aprendizaje de los estudiantes, los intereses, la voluntad, las actitudes, los hábitos y otros factores no intelectuales son la fuerza impulsora para promover la educación. proceso de enseñanza y lograr efectos de enseñanza. El sistema juega un papel en iniciar, mantener y regular el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Preste atención a la enseñanza de experimentos de física y conocimientos de física en la enseñanza, e introduzca historias de físicos, anécdotas de física y materiales históricos de física, para que los estudiantes puedan comprender la generación y el desarrollo del conocimiento y apreciar el papel de la física en la larga historia. del desarrollo humano, ser bueno para comparar diferencias de conocimientos nuevos y antiguos, desencadenar conflictos cognitivos, cultivar hábitos de cuestionamiento de los estudiantes, guiarlos para encontrar la conexión interna entre los problemas actuales y sus sistemas de conocimientos existentes y, finalmente, fortalecer la conciencia de los problemas y el espíritu innovador; a través de comparación, clasificación, analogía, inducción y deducción. Y los métodos de pensamiento lógico como el análisis y la síntesis pueden mostrar a los estudiantes los entresijos del conocimiento, para que puedan saber qué es y por qué es así. "El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la pregunta". El aula bajo los nuevos estándares curriculares debería ser así: el aula no es sólo un palacio del conocimiento de la materia, sino también un templo de la naturaleza humana. Es un palacio para que los estudiantes crezcan, un cielo para que los estudiantes muestren su creatividad e imaginación. y un lugar para que los estudiantes prueben la vida "Dream Theatre". Allí, los estudiantes tienen la experiencia de explorar y adquirir nuevos conocimientos, y se enriquece su interés por el aprendizaje, su entusiasmo, su motivación, su experiencia interior y su mundo espiritual. Sólo con la experiencia personal, la actitud de aprendizaje y la responsabilidad la reflexión sobre la enseñanza de la física puede tener su efecto real. .
Reflexión sobre la enseñanza del profesor de física de secundaria 3
Con la continua profundización de la reforma educativa nacional, nuevos conceptos y nuevos modelos continúan penetrando en la educación básica. Como profesor de física, hay que lidiar con la enseñanza de la física tradicional. Se han llevado a cabo reformas e innovaciones en los métodos de aprendizaje del modelo y de los estudiantes, pero en el proceso específico de implementación de la enseñanza se han sentido muchos problemas.
1. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza ha fortalecido enormemente el aprendizaje basado en la investigación, lo que ha movilizado en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender, pero al mismo tiempo sienten que el tiempo de enseñanza está apretado. De hecho, el propósito fundamental de implementar la enseñanza de la investigación es permitir a los estudiantes experimentar el proceso de investigación y aprender el método de aprendizaje basado en la investigación. A través de este método de aprendizaje, podemos cultivar sus hábitos de participación activa, voluntad de explorar y diligencia en. hacer cosas y recordar sus ideas creativas. Pasión, una actitud consciente y un estado de ánimo animado y alegre, por lo que vale la pena tomarse un poco más de tiempo. Sin embargo, cabe señalar que la implementación de la enseñanza de la indagación no se completa por completo en el aula, siempre que los estudiantes estén motivados para indagar, es totalmente posible hacer cosas que les interesen y que puedan hacer fuera de clase. En clase, el profesor sólo pide a los estudiantes que informen sobre los métodos y resultados de la investigación, lo que puede ahorrar mucho tiempo de enseñanza. Mientras los profesores puedan tener una visión general y una planificación general de los materiales didácticos durante la preparación habitual de sus lecciones, aún pueden resolver el problema de la escasez de tiempo si no preparan ni enseñan lecciones de forma aislada y pasiva.
2. Bajo el tema principal del plan de estudios que enfatiza "innovación, práctica y exploración", los profesores y los estudiantes deben trabajar juntos para crear un aula dinámica y vibrante. Pero en clase debemos solucionar la situación de "si lo dejas ir, será caótico, si lo controlas, morirás". Por un lado, según las exigencias del nuevo plan de estudios, la enseñanza no directiva debe realizarse en el momento y en el momento adecuados. Debe ser "gratuita", pero debe poder partir de los alumnos. El nivel de desarrollo físico y mental y las necesidades reales de interés de aprendizaje, para que los estudiantes puedan tomar la iniciativa de explorar, alentar a los estudiantes a cuestionar y expresar sus propias ideas únicas y evitar imponer objetivos de enseñanza preestablecidos, propias experiencias, actitudes y valores a los estudiantes. y, por otro lado, al ser demasiado estricto, los profesores deben ser conscientes de la complejidad de la enseñanza en el aula. Incorporar muchos factores, como los estudiantes, los materiales didácticos y los encuentros en el aula, en el proceso de enseñanza, y realizar un control adecuado en el aula para garantizar que el aula. Es relajado y no caótico, y el ambiente de aprendizaje es armonioso.
Además, se debe gestionar adecuadamente la relación entre el aprendizaje autónomo de los estudiantes y la orientación del profesorado. Por ejemplo: cuando los estudiantes no son buenos en el aprendizaje cooperativo, los maestros deben pensar en agrupaciones razonables, guiar a los estudiantes para que participen en una competencia y cooperación razonables, coordinar la relación entre los miembros de la clase y, al mismo tiempo, cambiar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de independencia a cooperación. con la reforma curricular, el estudio en profundidad puede cultivar gradualmente los enfoques, principios, métodos y pasos de los estudiantes para resolver problemas, lo que puede superar los intentos ciegos y las conjeturas inútiles de los estudiantes durante el aprendizaje independiente y mejorar la eficiencia del aprendizaje en el aula.
3. En el pasado, los estándares del plan de estudios de educación básica estaban unificados y los objetivos eran muy claros. Utilizamos las razones de "exceder el plan de estudios" y "no tomar el examen" para no permitir puntos de conocimiento inciertos. entrar al aula. Por el contrario, el nuevo plan de estudios aumenta las incertidumbres inherentes a la enseñanza. Por ejemplo, la incertidumbre de los objetivos, resultados, objetos, materiales, métodos y procesos de la enseñanza ha aumentado considerablemente el número de situaciones inciertas en la enseñanza en el aula. Por esta razón, en el contexto del nuevo plan de estudios, se requiere que los docentes sean investigadores y tomadores de decisiones, que no estén seguros de la enseñanza en el aula y que puedan convertirse en organizadores y participantes en el uso creativo de materiales didácticos vivos. Porque los nuevos estándares curriculares enfatizan el aprendizaje de "procesos y métodos" y las funciones educativas del currículo en términos de "emociones, actitudes y valores". “Procesos y métodos, emociones, actitudes, valores” se incluyen en el currículo recursos tan importantes como “conocimientos y habilidades”. No es necesario cubrir todos los materiales que aparecen en los libros de texto. Cuando no se pueden responder todas las preguntas valiosas que surgen de situaciones inciertas, se pueden utilizar eficazmente los recursos del curso y aprovechar al máximo las ventajas de los recursos de la red para llevar a cabo debates y estudios de investigación. para lograr avances en el aula.
4. El nuevo método de enseñanza tiene ventajas irremplazables del modelo de enseñanza tradicional, especialmente las diferencias en los objetivos: en primer lugar, se centra en mejorar la alfabetización científica de los estudiantes y en segundo lugar, los materiales objetivo se actualizan; Para ser integral, no sólo incluye el conocimiento de la materia, sino también los procesos científicos, el potencial metodológico, las actitudes, las emociones y los valores. El tercero es unificar los tres objetivos principales en el proceso de investigación científica, enfatizando que el conocimiento se construye en el proceso. proceso de indagación. Para avanzar en la dirección de "promover el desarrollo de los estudiantes y propiciar el progreso de la reforma", esto requiere que los maestros mejoren sus propios métodos y métodos de evaluación sin vacilación ni audacia en la práctica educativa, y exploren formas de beneficiar el desarrollo de los estudiantes.
No importa cómo se modifiquen los materiales del plan de estudios, sentar una base sólida es siempre la tarea principal en los niveles de la escuela primaria y secundaria.
En el proceso de reforma del plan de estudios, definitivamente habrá problemas, mientras lo hagamos. Seguir pensando y actualizar con valentía nuestros conceptos y prácticas, debe poder lograr el propósito de la educación. Reflexión sobre la enseñanza de profesores de física de secundaria 4
1. [Pregunta]:
En cuanto a las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes de secundaria en su adolescencia, Tienen un fuerte deseo de conocimiento y están interesados en diversos aspectos. Con ganas de aprender cosas nuevas, con ganas de hacer preguntas y llenos de fantasía. Sin embargo, su motivación de aprendizaje a menudo está relacionada con su "interés directo" a corto plazo. Cuando se encuentran con conocimientos de física más abstractos y racionales, estas pequeñas dificultades rápidamente hacen que pierdan su motivación de aprendizaje, lo que en última instancia conduce al fracaso de la física en la escuela secundaria. enseñanza. Por lo tanto, inspirar y estabilizar el interés de los estudiantes por aprender y movilizar plenamente su entusiasmo por aprender son cuestiones importantes que todo profesor de física de secundaria debe afrontar en el proceso de enseñanza.
2. [Pensamiento]:
La investigación psicológica demuestra que lo que se necesita para una enseñanza exitosa no es coerción sino estimular el interés de los estudiantes. El interés es el mejor maestro para los estudiantes. Puede permitirles aprender en una atmósfera agradable y despertar su fuerte deseo de conocimiento, que es la clave para una enseñanza exitosa.
3. [Práctica]:
Penetrar en la educación CTS y reflejar la transición de la vida a la física y de la física a la sociedad.
La física es una materia básica en las ciencias naturales. El conocimiento de la física es ampliamente utilizado en la vida diaria de los estudiantes, la ciencia y la tecnología y la vida social. Todos los aspectos de la vida humana están relacionados con la física. . Esto requiere que las actividades de enseñanza se lleven a cabo en torno a la vida estudiantil, la ciencia, la tecnología y la sociedad, de modo que los estudiantes puedan dominar los conocimientos y habilidades básicos de física, comprender el valor práctico de este conocimiento, comprender cómo tratar y aplicar este conocimiento en la sociedad, y Cultivar la conciencia científica, la conciencia tecnológica y la conciencia social de los estudiantes.
Los métodos específicos de enseñanza son:
Primero, prestar atención a las nuevas tecnologías, los nuevos logros y las nuevas tendencias en la ciencia y la tecnología físicas modernas, como la nanotecnología, los superconductores, los láseres, y tecnología aeroespacial moderna, tecnología de la información moderna, etc.
En segundo lugar, preste atención a la conexión entre los materiales de aprendizaje y la familia, la vida social y la práctica de producción, como conectar el conocimiento de la electricidad con el uso seguro de la electricidad, instalar circuitos de iluminación y reparar diversos electrodomésticos. ; conectando el uso de energía Conéctelo con cómo ahorrar energía en la vida; conecte los cambios en el estado de la materia con el principio de funcionamiento de los refrigeradores, conecte la flotabilidad con los altibajos de los submarinos, conecte las ondas electromagnéticas con las comunicaciones modernas, etc.
En tercer lugar, preste atención a algunos problemas sociales importantes, como la contaminación ambiental y la protección del medio ambiente, la crisis energética, la contaminación acústica, etc.
Además, a la hora de diseñar ejercicios, los profesores deberían pensar más en algunos fenómenos naturales y leyes físicas contenidas en la vida social. Por ejemplo, después de aprender hábitos, explicar por qué la parte superior del cuerpo humano se inclina hacia adelante al frenar. .
Después de aprender sobre las palancas, explique la razón por la cual andar en bicicleta cuesta arriba y tomar una ruta en forma de "S" ahorra esfuerzo; después de aprender sobre la medición de la longitud, podrá medir la longitud de la línea ferroviaria de Changchun a Beijing del mapa; después de aprender sobre la luz, la reflexión, explique que el espejo retrovisor fuera de la cabina del automóvil es un espejo convexo y el reflector en los faros del automóvil es un espejo cóncavo, después de aprender la refracción de la luz, puede explicar los espejismos; y los faros de los automóviles siempre deben estar equipados con pantallas de vidrio con rayas horizontales y verticales, después de aprender ciencias térmicas, puedo responder por qué el clima es agradable todo el año en las zonas costeras y en los grandes bosques, por qué el país actual implementa la política de devolver las tierras de cultivo a los bosques; ; después de aprender sobre la presión, puedo explicar que cuanto más afilado es el cuchillo, más rápido puede cortar cosas, etc. A través de varios aspectos, cultivamos el coraje de los estudiantes para explorar los fenómenos naturales y los principios físicos en la vida diaria, formar la conciencia de integrar la ciencia y la tecnología con la vida diaria y la práctica social, estimular la curiosidad de los estudiantes sobre el mundo natural y apreciar la belleza y la armonía. en los fenómenos naturales, desarrollar la emoción de estar cerca, amar y vivir en armonía con la naturaleza, y potenciar la sed de conocimientos científicos de los estudiantes.
4. [Reflexión]:
El nuevo plan de estudios enfatiza lograr cambios fundamentales en los métodos de aprendizaje de los estudiantes, transformar las actitudes pasivas de los estudiantes en el aprendizaje y promover y desarrollar métodos de aprendizaje diversificados. La individualidad aboga por un estilo de aprendizaje de autonomía, investigación y cooperación, lo que permite a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje, desarrollar continuamente su conciencia sobre la materia, iniciativa, independencia y creatividad, y desarrollar la conciencia innovadora y el potencial práctico de los estudiantes.
Los profesores deben basarse en la independencia y autonomía de los estudiantes en la enseñanza y cultivarlos, guiarlos para que cuestionen, investiguen y exploren, aprendan a aprender mediante la práctica y la cooperación y formen gradualmente estrategias de aprendizaje adecuadas para ellos.
En definitiva, el aprendizaje experiencial, ya sea como método de aprendizaje o forma de enseñanza, proporciona a cada estudiante el espacio creativo para desarrollarse plenamente. Su eficacia no reside en desarrollar la subjetividad de los estudiantes y transformar eficazmente los recursos intelectuales de los grupos humanos en recursos intelectuales individuales, sino en cultivar el potencial de los estudiantes para el desarrollo sostenible y permitirles aprender a aprender. Por lo tanto, los profesores deben ser creativos para optimizar continuamente la estructura curricular, crear un entorno de enseñanza lleno de vitalidad y una atmósfera armoniosa, desarrollar eficazmente la sabiduría de los estudiantes y luego cultivar la conciencia innovadora, la personalidad innovadora y el potencial innovador de los estudiantes, y mejorar la calidad general de los estudiantes. . Reflexión sobre la enseñanza de profesores de física de secundaria 5
Estoy a cargo de los cursos de enseñanza de física para los grados 1, 2, 3 y 7 del segundo grado de secundaria. Para satisfacer las necesidades de los estudiantes, además de preparar cuidadosamente las lecciones y asistir a clases, también utilicé mucho tiempo de descanso tanto como fuera posible para aprender todo tipo de conocimientos por mí mismo para mejorar mi propia calidad. Lea más libros de referencia para obtener lo mejor de cada uno. De acuerdo con la situación real de los estudiantes, trato de tomarme el tiempo para escuchar las lecciones de profesores experimentados, pedirles consejo sobre a qué prestar atención en la clase y aprender de ellos los métodos de enseñanza. Me beneficié mucho de ello, lo que me hizo prestar más atención a las conferencias en los días siguientes. Básicamente, entiendo la situación de las cuatro clases que imparto, incluida la familiaridad con los nombres de los estudiantes y la disposición de los asientos. Pídale al maestro de la clase que comprenda la situación básica general e individual, además de la familia, los pensamientos, etc. del alumno, durante el proceso de enseñanza, trate de ser lo más simple y claro posible, descubra la forma de pensar del alumno y fortalezca. el dominio del conocimiento del estudiante. Utilicé el tiempo libre no sólo para escuchar clases de física, sino también para escuchar clases de otras materias, incluyendo chino, matemáticas, inglés, etc., de las cuales aprendí diferentes métodos de enseñanza y cómo manejar a los estudiantes en el aula. Resumir continuamente experiencia en el proceso docente. En la enseñanza, el ambiente del aula debe ser lo más activo posible, aprovechando principalmente el tiempo después de clase para buscar libros extraescolares y contenidos interesantes sobre física. Y constantemente ajusta sus habilidades docentes durante las conferencias, haciendo todo lo posible para activar la atmósfera del aula, para que los estudiantes puedan aprender en un ambiente relajado y feliz. Para reducir la carga de los estudiantes, trato de reducir la cantidad de tareas y poner la mayoría de los ejercicios en clase. En primer lugar, puedo consolidar el conocimiento en clase a tiempo y, en segundo lugar, puedo obtener comentarios y remediaciones oportunas de los estudiantes. ceremonias. Esto también puede evitar el hábito de copiar las tareas por parte de un pequeño número de estudiantes. Intentaré completar las correcciones de la tarea enviada antes de la próxima clase de física de la clase y entregarla. Durante el proceso de corrección, no solo anotamos una puntuación, sino que también circulamos las áreas donde los estudiantes cometieron errores y comentamos las áreas con más problemas de manera oportuna. Para estudiantes individuales con una base deficiente, utilice su tiempo libre para tutorías individuales. La mayoría de estos estudiantes con malas calificaciones tienen bases deficientes, por lo que deben ser pacientes y guiarse cuidadosamente en el proceso, deben continuar generando confianza en los estudiantes. Mientras los estudiantes progresen, continuaré animándolos y ayudándolos en cada prueba, agregaré preguntas básicas y reduciré la dificultad de aprendizaje, lo que mejora continuamente la confianza de los estudiantes en el aprendizaje de física.
En términos de gestión de clases, diferentes clases tienen diferentes características y problemas, y siento que todavía existen deficiencias en la enseñanza en el aula. Especialmente en términos de ambiente y gestión del aula, hay margen de mejora en el desarrollo de hábitos de estudio en la propia clase y en la compensación de las lagunas.
La educación es un trabajo de conciencia. Después de dos semestres de trabajo, lo entiendo profundamente. Sólo cuando ponemos nuestra mente en los estudiantes y los consideramos en todo momento podremos hacer bien nuestro trabajo. Demasiado cuidado sólo se convertirá en un obstáculo. En los próximos días continuaré progresando y haciendo mi propia contribución a la escuela. ;