Plan de lección de estímulo

Como maestro popular que se especializa en enseñar a otros y resolver sus dudas, generalmente es necesario utilizar planes de lecciones para ayudar a la enseñanza. Con la ayuda de los planes de lecciones, se puede mejorar la calidad de la enseñanza y lo esperado. Se pueden lograr efectos de enseñanza. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? Los siguientes son 4 planes de lecciones que he compilado para usted. Puede aprender de ellos y consultarlos. Espero que le sean útiles. Plan de lección para fomentar el aprendizaje 1

1. Análisis de libros de texto e intención de diseño

"Sun Quan Fomentando el aprendizaje" es un ensayo chino clásico en la tercera unidad del segundo volumen del séptimo grado. edición de People's Education Press en 20xx. La lección de lectura está seleccionada de "Zizhi Tongjian" escrita por Sima Guang de la dinastía Song. Cuenta la historia de Lu Meng de la dinastía Wu del Este durante el período de los Tres Reinos, quien fue persuadido por. Sun Quan a estudiar mucho y mejorar sus talentos. El artículo es breve y conciso, con descripciones de diálogos vívidos. No sólo puede emprender e implementar las tareas didácticas clave de escribir sobre las personas en esta unidad, sino que también es un buen texto para guiar a los estudiantes a corregir su actitud de aprendizaje. significado.

Este diseño toma la lectura en voz alta (diferentes formas) como línea principal y los ejercicios (diferentes formas) como línea secundaria. Se pretende que a través de la guía, los estudiantes puedan aclarar el significado del texto, acumular algunos conceptos básicos. palabras y oraciones en chino clásico, y experimentar un lenguaje expresivo, percibir caracteres vívidos y adquirir métodos básicos de aprendizaje del chino clásico, logrando así el propósito de "los maestros no enseñan".

2. Análisis de sentimientos y métodos académicos

Antes de impartir esta clase, los estudiantes aprendieron ocho textos chinos clásicos en la escuela secundaria e inicialmente dominaron el arte de aclarar el significado del idioma clásico. Textos en chino con la ayuda de libros de referencia y anotaciones de texto, el tema de esta lección está relacionado con el aprendizaje y es fácil despertar el interés de los estudiantes en aprender. Por lo tanto, debemos seleccionar el punto de entrada correcto según la realidad, guiar a los estudiantes a leer el texto en voz alta, aclarar el significado del texto, cuestionar el tema mientras leen, rodear los puntos con un círculo y utilizar métodos de aprendizaje independientes y cooperativos basados ​​en la investigación para comprender. las expresiones y la psicología de los personajes durante el diálogo, y luego percibir los pensamientos del contenido, mejorar la percepción y la capacidad de comprensión de los estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender el conocimiento literario sobre "Zi Zhi Tong Jian"; dominar las palabras chinas clásicas de uso común y "Wu Xia Amen" y "Shen Xiang"; Dos modismos involucrados en el texto.

2. A partir de la lectura en voz alta, ser capaz de traducir correctamente textos con la ayuda de anotaciones y libros de referencia; comprender el significado del texto, apreciar el diálogo entre los personajes y comentar las características; de los personajes.

3. Comprender los principios beneficiosos de abrir un libro.

IV.Puntos importantes y difíciles en la enseñanza

1. Puntos clave: comprender y acumular las palabras chinas clásicas y dos modismos involucrados en el texto, y captar el significado del texto;

2. Dificultades: Saborea los diálogos de los personajes y comenta las características de los mismos en consecuencia.

5. Horas lectivas

1 lección

6. Métodos de enseñanza y preparación

1. Métodos: método de autolectura, cuestionamiento ensayo Métodos de cuestionamiento, métodos de discusión, etc.

2. Preparación: material didáctico, materiales de aprendizaje relevantes recopilados por los estudiantes, etc.

7. Pasos de enseñanza

1) Crea suspenso e introduce nuevas lecciones

El río Yangtze fluye hacia el este y las olas se llevan a los héroes. La era de los Tres Reinos fue una era en la que surgieron grandes cantidades de héroes. Guan Yu era un gran héroe entre los héroes, pero finalmente fue derrotado a manos de un general de Soochow. Es concebible que este general sea extraordinario. También nativo de Anhui, ¿quién es? Hoy estudiaremos un artículo relacionado con él. (Título del escrito en la pizarra: Sun Quan Fomenta el Aprendizaje)

2) Leer el texto como modelo y dividir oraciones con pronunciación correcta

1. Leer como profesor , escuchen y lean como estudiantes, presten atención a la pronunciación correcta y divida oraciones.

2. Los estudiantes intentan leer, comentan y los profesores hacen correcciones aleatorias.

3. Leer textos sin puntuación por nombre, con pronunciación precisa y segmentación correcta de oraciones. (Proyectar texto sin puntuación)

3) Lea el texto usted mismo y aclare el significado del texto

1. Intercambie materiales de aprendizaje y aclare el trasfondo del texto. (Proyecta las obras y personajes del autor en el texto, haciéndose eco de la introducción)

2. Con la ayuda de notas de texto y libros de referencia, lee y traduce el texto, resalta las dudas y resuélvelas mediante discusión grupal. o como toda la clase, profesores y estudiantes.

(Métodos y ejemplos de traducción proyectada al chino clásico)

4) Leer el texto y percibir el contenido

1. Hacer preguntas sobre el texto. ¿Quién es el objetivo del estímulo de Sun Quan para aprender? ¿Por qué debería fomentar el aprendizaje? ¿Cómo fomentar el aprendizaje?

Discutir en grupo, aclarar las respuestas y aclarar las ideas del texto. (Escriba en la pizarra: Sun Quan fomenta el aprendizaje----Lü Meng estudia----Lu Su elogia el aprendizaje)

2. Representar el texto en diferentes roles, imitar y sentir el tono, la expresión y psicología de los personajes del diálogo, y completar el ejercicio dos después de clase, comentar las características de los personajes. (Escribir en la pizarra: Diálogo, Persuasión, Voluntad de Aprender, Respeto por el Talento)

5) Competencia en lectura de textos, indagación y cuestionamiento

1. Profesores y estudiantes tienen competencia en leer y tratar de recitar.

2. Encuentra dos modismos en el texto que puedan expresar el fuerte contraste entre Lu Meng antes y después de ir a la escuela, y haz un párrafo basado en ellos. (Escrito en la pizarra: Wu Xia Amen, mira con admiración y compara)

3. Compara y lee con "Shang Zhongyong" para descubrir las similitudes y diferencias.

Trabajar en grupos para explorar y aclarar respuestas. (La escritura en la pizarra es la misma: relacionada con el aprendizaje; diferente: "Shang Zhongyong"--el joven no aprende, pero todos lo narran primero y luego lo discuten. "Sun Quan fomenta el aprendizaje"--el adulto está dispuesto para aprender y espera con admiración el diálogo y la descripción)

4. ¿Quién es el personaje principal de este artículo? ¿Qué modismo se puede utilizar para resumir el tema de este artículo? p> Trabajar en grupos para explorar, aclarar las respuestas y completar el ejercicio 1 después de clase. (Escribir en la pizarra: es útil abrir el libro)

6) Lean juntos el texto y resúmanlo

1. Clasifique y consolide los puntos de conocimiento de esta lección en la forma de ejercicios. (Ejercicios de proyección)

2. Pida a los estudiantes que revisen el contenido didáctico de esta lección y lean el texto junto con lo escrito en la pizarra.

7) Ampliar y ampliar, asignar tarea (opcional)

1. Recopilar citas e historias famosas relacionadas con el aprendizaje después de clase e intercambiarlas al día siguiente.

2. Basándose en el contenido del texto, escribe un párrafo sobre la situación durante la "escolarización".

3. Escribe una composición imaginaria con el título "El encuentro casual de Fang Zhongyong con Lu Meng".

4. Después de estudiar esta lección, definitivamente tendrás algunas ideas, las conectarás con tu vida y escribirás una reseña después de leerla.

Diseño de pizarra adjunto:

15 El estímulo para aprender de Sun Quan

Sima Guang de "Zizhi Tongjian" de la dinastía Song

Wu Xia Amen

Comparación

(Detallada, positiva) (Abreviada) (Detallada, lateral)

El estímulo de Sun Quan para aprender—correcto—El estudio de Lü Meng—palabras—Lu El elogio de Su Aprender

(Buen consejo) (Dispuesto a aprender) (Respetar los talentos)

Tratarnos con admiración

Iluminación: abrir el libro es beneficioso

8. Posdata didáctica

Después de enseñar esta lección, la felicidad en mi corazón no desaparecerá por mucho tiempo. ¿Es realmente difícil enseñar chino clásico? No lo creo. Integrar la conexión emocional entre los estudiantes y el texto, tomar la lectura como línea principal, utilizar diferentes formas de lectura y leer con tareas apropiadas, para que los estudiantes puedan participar plenamente en él, pensar mientras leen, practicar mientras leen y comprender mientras leen. , todo es tan natural . La lectura se utiliza durante toda la enseñanza, y se mejora la conciencia de los estudiantes sobre la lectura y la memorización del chino clásico a través del método de aprendizaje de investigación cooperativa independiente, hacen preguntas, exploran el texto, inician un diálogo con el texto y acumulan palabras importantes en chino clásico; y frases, y mejorar su percepción y comprensión, aprendieron los métodos básicos de aprendizaje del chino clásico. Si los enlaces de enseñanza de este curso pueden ser más compactos y el bolígrafo de práctica se puede colocar en el aula para practicar, el efecto de enseñanza será mejor. Esto es algo digno de mi consideración y mejora en la enseñanza futura. Plan de lección para fomentar el aprendizaje, parte 2

Objetivos de enseñanza:

1. Acumular ciertos conocimientos del chino clásico y cultivar la capacidad de leer chino clásico.

2. Conozca el método de argumentación riguroso de este artículo.

3. A través de este artículo, te darás cuenta de la importancia del aprendizaje y entenderás las actitudes y métodos que debes adoptar a la hora de aprender.

Enfoque de la enseñanza:

1. Acumular ciertos conocimientos de chino clásico y cultivar la capacidad de leer chino clásico.

2. Conozca el método de argumentación riguroso de este artículo.

Herramientas didácticas:

PPT

Horario de clases:

Dos clases

Primera clase

1. Introducción:

En la escuela secundaria, el aprendizaje es nuestra principal tarea, y su importancia es indudable. En cuanto a las actitudes y métodos que debemos tener hacia el aprendizaje, creo que los estudiantes también saben mucho. sobre eso. De hecho, ya en el Período de los Reinos Combatientes, hace más de 2000 años, alguien explicó la importancia del aprendizaje y las actitudes y métodos que se deben tener hacia el aprendizaje. Esta persona es el Xunzi del que vamos a estudiar hoy. a continuación. *** también percibe su punto de vista.

2. Introducción al autor:

El famoso pensador y escritor fue llamado respetuosamente "Xun Qing" por sus contemporáneos. Sus obras de la dinastía Han fueron escritas como "Sun Qing" para evitar el tabú de Liu Xun, el emperador Xuan de la dinastía Han. Se desempeñó como ministro de vino de sacrificio de la Academia Jixia del estado de Qi tres veces y luego sirvió como mausoleo de Chu Lan. Han Fei y Li Si fueron sus alumnos. Fue la última figura representativa del confucianismo anterior a Qin. Heredó la teoría de Confucio y pudo abandonar sus elementos negativos y criticar y absorber los pensamientos y teorías de varias escuelas. Se convirtió en una figura representativa del materialismo simple anterior a Qin. Su prosa es minuciosa en razonamiento, poderosa en impulso, simple en lenguaje, concisa y meticulosa en sintaxis, rica en paralelismo y buena en metáforas. "Xunzi" tiene un total de 32 capítulos, de los cuales 26 fueron escritos por Xunzi y los últimos 6 pueden haber sido registrados por sus discípulos.

Xunzi y Mencius son dos escuelas opuestas en el confucianismo. Mencio enfatizó el gobierno benévolo y la conducta real, enfatizó gobernar el país con etiqueta y valorar al pueblo por encima del rey. Xunzi enfatizó al "rey de la ley" y abogó por la selección de talentos, recompensas y castigos claros y el uso de "rituales"; , "leyes" y "habilidades" para gobernar; Mencius creía que "la naturaleza es intrínsecamente buena", Xunzi creía que "la naturaleza es intrínsecamente mala", por lo que es necesario "cambiarla mediante la etiqueta". Xunzi fue el maestro de Han Feizi. Reconoció los pensamientos básicos del confucianismo, pero en realidad fue el precursor y cultivador del pensamiento legalista.

3. Discusión del texto:

1. Este es un ensayo argumentativo Dado que el texto está "fomentando el aprendizaje", es decir, exhortando a las personas a estudiar, entonces, qué frase del texto. Texto ¿Crees que se pueden utilizar las palabras como argumento central del texto?

Claramente: “No puedes dejar de aprender”. "Hai" significa detener. El "can" aquí es diferente del "can" de hoy. Aquí hay dos palabras que "Ke" equivalen al "can, can" del que solo hablamos hoy. aliviar el dolor. Partículas modales funcionales.

2. Entonces, ¿cómo demuestra el autor este argumento central? Veamos primero el primer párrafo. El texto ha sido traducido por todos con anticipación. Ahora los estudiantes pueden plantear las dificultades encontradas en la traducción de este párrafo y lo resolveremos juntos.

Claro: verde, tomado del azul y verde del azul. "Yu": preposición, la primera equivale a "de"; la segunda equivale a "bi".

La madera queda recta en el medio de la cuerda. Medio: El significado de conformidad.

Es como una rueda. "輮" es lo mismo que "煣", que es una palabra falsa. Esta también es una oración elíptica. El objeto "zhi" se omite en "pensamiento".

Aunque hay violencia. "Tú" es lo mismo que "tú", que es una palabra falsa.

Quienes ya no se levantan son los que lo hacen realidad. Sentencia de juicio, "Zhe... también ..." es el símbolo de la sentencia de juicio.

El oro se beneficiará del trabajo duro. "Oro" es sinónimo de tiempos antiguos y modernos. Esto se refiere a "una espada hecha de metal".

Un caballero es conocedor y se considera el día a día. "日" es una obra famosa, todos los días, todos los días. "Hu" es lo mismo que "yu", que equivale a "derecho". La frase preposicional es una oración posposicional. La conjunción "er" indica yuxtaposición.

Entonces lo sabrás con claridad y actuarás sin errores. "Zhi" es lo mismo que "Zhi" y "er" es una conjunción que indica progresión.

3. Este párrafo habla sobre el significado del aprendizaje. Entonces, ¿de qué significado importante habla el autor sobre el aprendizaje? ¿Qué métodos de argumentación se utilizan?

Claro: argumento metafórico.

El verde proviene del azul; el hielo proviene del agua; la madera es una rueda. ——El aprendizaje puede cambiar a una persona.

La madera quedará recta si se ata con cuerda; el metal se afilará si se afila. ——El aprendizaje puede mejorar a una persona.

Resumen: No hay nada malo en saber y actuar.

IV.Resumen:

En esta lección, aprendimos sobre la experiencia de vida de Xunzi, tuvimos una comprensión preliminar del contenido del texto, aprendimos algunos conocimientos básicos del chino clásico y entendimos. el método de argumento del primer párrafo. En la próxima lección, continuaremos estudiando el contenido de los dos últimos párrafos.

Segunda lección

1. Revisión de la introducción:

En la última lección, aprendimos sobre la experiencia de vida de Xunzi, tuvimos una comprensión preliminar del contenido del texto y Aprendí algunos conocimientos básicos del chino clásico y entendí el método de argumentación del primer párrafo. Hoy continuamos estudiando los dos últimos párrafos del texto.

2. Análisis del texto:

1. Siguiendo el procedimiento de la clase anterior, los alumnos primero plantean las dificultades que encontraron en la traducción del segundo párrafo, lo resolveremos juntos. .

Claramente: lo pienso todo el día. "Y" es una conjunción que expresa modificación.

No es tan bueno como lo que aprendiste en un momento. "Zhi" es equivalente a la partícula estructural "的".

"Estudio" es la "estructura suozi", que es una estructura nominal.

Sube alto y recluta. "Y" representa una conjunción modificadora.

Los brazos no se alargan, pero la vista está lejana. "Y" es una conjunción que indica transición.

No es beneficioso. "Li" significa la estructura en movimiento, "haciendo... afilado".

Un barco falso no sabe nadar, pero no puede navegar por un río. "Falso": con ayuda. "Agua" significa acción, natación.

Jue: cruce.

Un caballero nace sin ser diferente, y es bueno fingiendo ser inferior a otras cosas. "Nacer" es lo mismo que "naturaleza", talento y cualificación.

2. Este párrafo habla sobre el importante papel del aprendizaje, estudiantes, piénsenlo, ¿de qué papel importante habla el autor en este párrafo? ¿Cuál es la técnica argumentativa utilizada?

Claro: argumento metafórico.

Sube alto y obtén vistas amplias; el alcance del brazo puede ver lejos; escuchar la voz es clara; los caballos falsos pueden conducir a miles de millas; los barcos falsos pueden cruzar ríos.

El aprendizaje puede compensar las propias deficiencias.

Resumen (relacionado con "personas"): Un caballero no es diferente a los demás, y es bueno y falso en las cosas.

3. Los estudiantes plantearán las dificultades que encontraron en la traducción del tercer párrafo y las discutiremos y resolveremos juntos.

Claramente: el viento y la lluvia traen prosperidad. "Yan" se interpreta como "aquí, aquí".

Acumula buenas obras y vuélvete virtuoso, y los dioses quedarán satisfechos. "Y" es una conjunción que indica sucesión.

Por lo tanto, si no acumulas pequeños pasos, no podrás llegar a los mil kilómetros. "Wu Yi" significa "no hay forma de usar...".

Perseverancia. "Che" significa "tallado". "Y" es una conjunción que expresa una suposición.

Una lombriz no tiene la fuerza de sus garras y dientes, ni la fuerza de sus tendones y huesos. Oración posposicional atributiva.

Come tierra y bebe del inframundo. "Arriba" y "Abajo" son nombres de acciones, y "Arriba" y "Abajo" significan.

Estate atento. "Yong" significa "por, debido a".

El cangrejo se arrodilla seis veces y tiene dos garras. "Y" representa una conjunción paralela.

Aquellos que no tienen nada en qué confiar excepto la cueva de la anguila serpiente están impacientes. Patrones de oraciones especiales, sentencias de juicio.

4. Este párrafo describe las actitudes y los métodos de aprendizaje. Estudiantes, averigüen qué actitudes y métodos de aprendizaje están escritos en el artículo y qué tipo de método de argumentación se utiliza.

Claro:

Argumento metafórico, argumento comparativo.

La acumulación de tierra se convierte en una montaña, la acumulación de agua se convierte en un profundo abismo, la acumulación de buenas obras se convierte en virtud, la acumulación de pasos se convierte en mil millas, y la acumulación de pequeños arroyos se convierte en un mar. - lo más importante es la acumulación

Un caballo salta y un caballo monta diez caballos; perseverar, perseverar; ——Perseverancia

La lombriz de tierra está concentrada en una cosa, mientras que el cangrejo está impaciente.

——Concéntrate

3. Resumen:

El texto utiliza metáforas, comparaciones y otras técnicas argumentativas para demostrar "el significado del aprendizaje, el papel del aprendizaje y la actitud y el aspecto del aprendizaje". aprender". El argumento central de "No se puede dejar de aprender" es vívido, claro y bien argumentado. Es digno de ser un clásico popular que se ha transmitido hasta nuestros días. Plan de lección para fomentar el aprendizaje Capítulo 3

Objetivos didácticos:

1. Objetivos cognitivos: Reconocer las 8 palabras "Meng, Tui, Shen", etc., y ser capaz de escribir " Madre, Lágrimas, Niño" Espere 7 palabras y palabras de esta lección.

2. Objetivo de la habilidad: Leer el texto en voz alta en diferentes roles y ser capaz de representarlo.

3. Objetivo emocional: Hacer entender a los estudiantes que deben perseverar en aprender y hacer las cosas, de lo contrario no lograrán nada.

Enfoque didáctico: aprender nuevas palabras y palabras, y leer el texto en voz alta por rol.

Dificultades didácticas: interpretar el texto y comprender el principio de perseverancia en la realización de las cosas en la escena escénica.

Preparación para la enseñanza: tarjetas de vocabulario, grabaciones de texto, recopilación de información sobre Mencio y la historia de la madre de Mencio enseñando a sus hijos.

Métodos de enseñanza: método de lectura, investigación y aprendizaje independiente de los estudiantes. cooperación grupal

Horas lectivas: dos clases

Proceso de enseñanza:

Primer período de clases

1. Vaya directo al grano y obtenga directo al tema

Afirmación del profesor: Compañeros, hoy vamos a estudiar un texto diferente a los habituales, es la Lección 24. (Tema de escritura en pizarra)

2. Lee el texto por primera vez y usa pinyin para leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

1. Los estudiantes pueden leer libremente el texto de la forma que quieran. Dibuja los caracteres chinos y pronúncialos correctamente.

2. Leer el texto en la escuela normal.

3. Los estudiantes vuelven a leer el texto y reflexionan: ¿Qué encontraron? (Anima a los estudiantes a reconocer las diferencias con textos aprendidos previamente y a percibir inicialmente las características del guión).

3. Memorizar nuevos caracteres

1. Los estudiantes aprenden a leer de forma independiente.

2. Comparación de personajes similares: Party - Tangzhi - Tuiji - Broken Peach - Escape

3. Añade uno más: Qian - Tijeras - Meng Boca - Quédate

4. Énfasis en errores tipográficos fáciles: lea (no escriba menos)

4. Enseñanza de escritura

1. Observe de forma independiente las nuevas palabras en la posición de Tianzi en la cuadrícula.

2. Escritura modelo del profesor.

3. Los alumnos dibujan en rojo y escriben.

La segunda lección

1. Introducción a la historia

Utilice la historia de "Los tres movimientos de Meng Mu" como introducción. La madre de Meng era una madre muy estricta con sus hijos y exigente con sus métodos educativos. Hoy vamos a conocer otra historia sobre la madre de Meng enseñándole a su hijo. (Tema de escritura en pizarra)

2. Leer el texto y percibir el contenido del texto

1. Los estudiantes leen el texto libremente y comprenden el contenido del texto.

2. Discusión grupal:

¿Qué hizo la madre de Meng después de escuchar las palabras de Mencius? ¿Qué se dijo?

¿Qué pensó Mencius después de escuchar lo que dijo Meng Mu? ¿Qué se dijo? ¿Qué hará a continuación?

3. Informar a toda la clase

3. Guiar la lectura en voz alta por rol

1. Guiar a los alumnos para que realicen ejercicios de diálogo

Concéntrese en guiar a los estudiantes con precisión. Lea el tono. Primero determine los roles, aclare la relación entre los roles y piense en el tono utilizado por madre e hijo al hablar según la realidad.

El texto se puede dividir en tres tramas: Mencio hace novillos - La madre de Meng corta su tejido - Mencio se arrepiente. Y determina el tono de la conversación: la madre pregunta, el niño responde; la madre corta el tejido, el niño se sorprende; la madre le cuenta la causa, el niño se arrepiente;

2. Practicar la lectura en voz alta por expresiones de personajes en la misma mesa.

Presta atención a los consejos entre paréntesis.

3. Toda la clase informa sobre la actuación.

4. Representar el drama del libro de texto en diferentes roles.

5. Ejercicios ampliados

Recopila las historias de Mencio y cuéntaselas a tus compañeros.

Se adjunta reflexión sobre la enseñanza de "Meng Mu cortando el tejido para fomentar el aprendizaje"

Un texto de la sexta unidad del primer volumen de segundo grado de primaria "Meng Mu cortando el tejido para fomentar el aprendizaje" es un guión sobre una conversación entre Mencius y la madre de Meng después de que él regresó a casa de la escuela. La madre de Meng sabía que Mencius no quería estudiar después de que él regresara de la escuela. No lo regañó ni lo golpeó, sino que lo animó cortando la tela que estaba a punto de tejer y le dijo que la cortara. La tela es una tela inútil y el niño que hace novillos es un niño sin futuro. En la práctica docente diaria, siempre me encuentro con una situación muy embarazosa: después de una clase, los estudiantes no siempre tienen una comprensión profunda del texto y no pueden usar el lenguaje que aparece en el texto. Entonces, ¿qué se puede hacer? Según las características de edad de los estudiantes de primaria y sus características comunes de ser vivaces y activos, con una fuerte imitación y deseo de expresión, si se introducen las obras de teatro de los libros de texto en la enseñanza en las aulas chinas, se obtendrá el doble de resultado. ¿la mitad del esfuerzo? Por lo tanto, en mi enseñanza diaria en el aula, presto atención a explorar los textos vívidos e interesantes de los libros de texto que contienen un lenguaje vívido y descripciones de acciones de los personajes, y organizo a los estudiantes para que trabajen en grupos para componer obras de teatro. Por ejemplo, el texto didáctico "La madre de Meng corta su tejido para fomentar el aprendizaje" se presenta en forma de guión. Las palabras entre paréntesis indican la escena, las acciones de los personajes y las expresiones, el contenido fuera de los paréntesis es el diálogo; personajes. Cuenta la historia de la madre de Mencio, un erudito de la antigua universidad china, quien le enseñó a perseverar en sus estudios y a no faltar a la escuela. La madre de Mencio utilizó la metáfora de cortar la tela y no poder volver a recogerla, que es una metáfora de que si se interrumpe el aprendizaje no se ganará nada. Cuando empezamos a organizarlo, aunque la mayoría de los estudiantes ya habían entendido el contenido del artículo, solo podían leer las llamadas líneas del libro y no tenían ninguna creación propia y única.

¿Cómo hacer que los estudiantes realmente aprendan a usar el lenguaje de manera creativa y conviertan los textos que consideran aburridos en dramas coloridos y vívidos? Los estudiantes propusieron de forma independiente adaptarlo y ensayarlo ellos mismos. Entonces les pedí que discutieran y determinaran de forma independiente un texto emocional "El corte de tejido de Meng Mu para fomentar el aprendizaje" como tema del guión, y luego lo interpretaron de acuerdo con la disposición del grupo de estudio. En esta actuación, me alegró mucho ver que todos los actores estaban tan presentables y tenían un conocimiento tan profundo del lenguaje del texto. Incluso Wantong, que normalmente odia tomar clases de chino, interpretó a Mencius. Otros grupos de estudiantes estaban actuando, cada estudiante observaba muy seriamente, con una brillante sonrisa en cada rostro.

En esta clase, enseño con facilidad y los estudiantes aprenden más fácil y felizmente. Pueden interpretar el texto en el escenario y convertirse ellos mismos en actores. Están muy felices. De esta manera los niños actuaron, comentaron y ganaron. Esta clase fue mucho mejor y más fluida de lo que esperaba. Sonó el timbre. Mis compañeros y yo parecíamos estar todavía en la actuación y todos nos sentimos infelices. Algunos estudiantes escucharon que la clase había terminado y gritaron en voz alta: "Maestro, ¿podemos actuar todavía en la próxima clase?". Los estudiantes Con una expresión feliz en mi rostro, terminé esta clase felizmente, porque hoy cambié mis métodos de enseñanza anteriores, realicé un contenido de libro de texto maravilloso, descubrí los puntos brillantes de muchos compañeros de clase, cambié sus actitudes hacia el aprendizaje de chino y también Déjame ver nuevas ideas en mi futura enseñanza. Plan de lección para el estímulo 4

Objetivos de enseñanza:

(1) Objetivos de conocimientos y habilidades

1. Comprender el común literario. sentido sobre "Zizhi Tongjian"

2. Dominar las palabras chinas clásicas comunes involucradas en el texto

(2) Objetivos del proceso y del método

1. Ser capaz segmentar correctamente oraciones y hacer pausas según el dominio de la lectura.

2. Entendiendo el significado del texto, experimentando los diferentes tonos en el diálogo e imaginando el comportamiento y las actividades psicológicas del personaje en ese momento. y luego analizando la imagen del personaje y sus rasgos de carácter.

(3) Objetivos emocionales Los estudiantes pueden comprender que el aprendizaje es infinito y que el aprendizaje es beneficioso para la perfección y el desarrollo humano. Enfoque:

Saborea el diálogo entre Lu Su y Lu Meng y describe las características de los personajes expresados ​​en ellos.

Dificultades didácticas:

Conectar con la vida, para que los alumnos puedan comprender verdaderamente que la lectura es beneficiosa para el desarrollo y la perfección humana. Tipo de clase y horario de clase: Nueva clase 1 hora de clase

Métodos de enseñanza:

Pizarra, tizas y diapositivas

Ideas didácticas:

1. Preguntas de autolectura: Los alumnos leen ellos mismos el texto con la ayuda de libros de consulta, plantean cualquier duda, la discuten y la resuelven en grupo, o la plantean para resolverla juntos.

2. Compilación de una obra de teatro. Los estudiantes compilan el texto en una obra de teatro en función de su familiaridad con el texto. En primer lugar, pueden imaginar el comportamiento y las actividades psicológicas de los personajes en ese momento, lo cual es beneficioso para ellos. profundizar su comprensión del contenido del texto; en segundo lugar, pueden movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en el aprendizaje.

3. Investigación colaborativa: profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes pueden discutir y resolver problemas juntos a través de la cooperación.

1. Diseño de introducción:

Profesor: Tengo un problema estos días que me impide comer o dormir bien. ¿Alguien puede ayudarme a pensar en una solución?

Profesor: ¿Qué está pasando? Tengo un estudiante que siempre se niega a trabajar duro para estudiar. Le aconsejé que estudiara mucho. Dijo que tiene muchas cosas que hacer y que no quiere ser un erudito, así que está bien no estudiar. Tengo muchas ganas de razonar con él, pero no sé qué decir. Veamos qué le digo.

Maestro: Durante la dinastía Han del Este, Sun Quan, el rey de Wu, también se encontró con esta situación. ¿Quieres saber qué hizo? (El hecho de que los profesores pidan consejo a los estudiantes resalta la posición dominante de los estudiantes en el aula y encarna el espíritu de la reforma curricular de los profesores con estilo de estudiante. Esta introducción despierta el deseo de conocimiento de los estudiantes).

Profesor: Ya hemos Hemos estudiado muchos textos chinos clásicos, entonces, ¿cómo deberíamos estudiar los textos chinos clásicos? ¿Quién puede decirlo? los estudiantes responden.

(La participación de los estudiantes en el establecimiento de objetivos de aprendizaje es beneficiosa para estimular el interés y el entusiasmo por aprender). El profesor lo resume.

2. Introducción al autor y personajes del texto

1. Autor: Sima Guang (1019～1086), también conocido como Junshi, fue un político e historiador del Norte. Dinastía Song.

2. Sun Quan (182～252), también conocido como Zhongmou, fue el fundador de Wu durante el período de los Tres Reinos.

3. Lu Meng (178-219), también conocido como Ziming, fue un famoso general de Wu durante el período de los Tres Reinos.

4. Lu Su: Zijing, el consejero militar de Wu durante el periodo de los Tres Reinos.

"Zizhi Tongjian" es una historia general cronológica, tomando los hechos históricos como la latitud y los años como la longitud. Registra en orden cronológico el período desde el Período de los Reinos Combatientes hasta las Cinco Dinastías, que duró. 1.360 años de historia, el título del libro fue dado por Shenzong de la dinastía Song. Significa gobernar el país en vista de los acontecimientos pasados. Principalmente proporciona al emperador experiencia histórica en el gobierno del pueblo.

3. Lea el texto

Maestro: Ahora lea el texto en voz alta, busque las palabras desconocidas en el libro de referencia y combine las anotaciones para comprender el contenido general del artículo. .

Maestro: Todos acaban de leer el texto. Ahora cierren el libro, miren la proyección y luego cada uno lea el texto en voz alta y con fluidez. Maestro: Todos han leído bien. ¿Puedes ahora leer el texto en voz alta y con fluidez sin puntuación? La diapositiva muestra el texto sin signos de puntuación para entrenar la capacidad de los estudiantes para dividir oraciones y hacer pausas. La enseñanza se basa en la lectura. ¿Puedes leer la pronunciación y agregar velocidad? ¡Probar! Maestro: Hagamos una competencia para ver quién puede leer el texto en voz alta, con fluidez y rapidez. Los estudiantes leen individualmente o en grupos. (Leer significa realmente utilizar la forma de leer en voz alta para que los estudiantes comprendan el contenido y el significado del texto).

Exploración colaborativa, cuestionamiento y formulación de preguntas

Maestro: Todos leen. bueno, podemos utilizar la ayuda de varios materiales de referencia para seguir entendiendo el contenido del texto. Si no lo entiende, menciónelo para estudio mutuo. Si no puede resolverlo, mencionelo más tarde y lo estudiaremos. juntos.

Profe: ¿A ver de qué más quieres hablar? Los estudiantes discuten, se comunican y se cuestionan entre sí. Los estudiantes leen, discuten y circulan puntos. Los estudiantes describen el contenido del texto. Los estudiantes hacen preguntas sobre cuestiones difíciles del texto; los estudiantes responden sus propias preguntas bajo la guía del maestro.

(p> Los profesores pueden hacer preguntas sobre la comprensión de palabras y frases clave para evitar omisiones y fortalecer la comprensión)

1. Trabajar en grupos para traducir el texto. Cada grupo determinará un portavoz central y comenzará un concurso. para ver quién puede traducir con mayor precisión.

2. Preguntas de respuesta rápida, elige la palabra de explicación correcta.

3. Promueve el fenómeno de los diferentes significados en la época antigua y moderna.

4. Especula el tono del personaje.

5. Escribe un drama de libro de texto y profundiza en el texto

Maestro: Hay muchos diálogos en el texto, pero las expresiones y la psicología de los personajes no se expresan directamente. si eres guionista, ¿cómo escribirlo? ¿Y si fueras actor? Pruébelo primero en grupo.

Profesor: ¿Qué grupo tomará la iniciativa de actuar?

Profesor: A través de la recitación y la interpretación, ¿cómo crees que eran los personajes del artículo en ese momento?

Profesor: ¿Puedes describir en una frase tu opinión sobre cualquier persona del artículo? Escritura y actuación en grupo. Los estudiantes seleccionan representantes para actuar. Los estudiantes expresan sus opiniones. Los estudiantes discuten y hablan.

(Este enlace utiliza la imaginación y el espíritu innovador de los estudiantes para obtener una comprensión profunda del significado del texto y ampliar los horizontes de los estudiantes para aprender el texto.

Deje que los estudiantes prueben el texto Como maestros del aprendizaje, no se limite a afirmar o negar las respuestas de los estudiantes. Aliente a los estudiantes a responder las preguntas de los demás. Grandes cambios, ¿por qué estamos estudiando "Sun Quan fomenta el aprendizaje"? ¿Es sólo para conocer las palabras y los hechos de los antiguos? Conociendo esta historia, como generación de varios siglos, ¿qué lecciones han aprendido de ella? ¿Puedes contárselo a todo el mundo? Maestro: Muchos estudiantes han hablado sobre la importancia del aprendizaje. Entonces, ¿de qué otros dichos de los antiguos sobre el aprendizaje vale la pena aprender?

Profesor: Ahora, revisemos el problema que les pedí a todos que ayudaran a resolver antes de salir de clase y tratemos de ayudarme a persuadir a este estudiante.

Maestro: Deberíamos entrar al aula con preguntas y salir del aula con preguntas profundas. Según su comprensión y conocimiento, ¿hay alguna pregunta nueva? Por ejemplo, ¿está interesado en aprender más sobre Sun Quan y Lu Meng? ¿Son lo mismo los textos que las obras literarias? La lectura hace que la gente sea inteligente. La maestra sugirió que todos leyeran "El Romance de los Tres Reinos" después de clase para aprender sobre la época en la que nacían grandes cantidades de héroes.

(Este enlace no es sólo una respuesta, sino también una profundización y fortalecimiento, para que los estudiantes tengan una comprensión más profunda de la importancia del aprendizaje y les permita educarse. Estimular el interés de los estudiantes y proponer cosas más valiosas. Ideas de problemas, para lograr el propósito de extensión. Aprovechar la oportunidad para incentivar a los estudiantes a realizar lecturas extraescolares, resolver problemas de forma independiente y enseñar por no enseñar)

7. Resumen

Maestro: Todos deben tener mucho que ganar con esta clase, ya sea en el desempeño en clase, en responder preguntas o en estudiar el texto. ¿Pueden decírmelo y podemos compartirlo juntos? Los estudiantes hablan sobre su desempeño en la clase. Los profesores pueden dar afirmaciones y resúmenes apropiados basados ​​en las palabras de los estudiantes y sublimar la educación moral.

8. Tarea

Profesor: Después de clase, todos practicarán la memorización del texto y dejarán que se convierta en su propia reserva de conocimientos. Además, hemos estudiado "Fang Zhongyong", y todos deben recordar a ese chico genio. Entonces, use "El encuentro de Fang Zhongyong con Lu Meng" como título, expanda su imaginación y escriba un ensayo. el estilo y la cantidad de palabras, siempre que sientas que pueden expresar tu significado. Eso es todo. Los estudiantes escriben ensayos basados ​​en el texto y combinan su propia comprensión para profundizar y consolidar los conocimientos aprendidos en clase.

Diseño de escritura en pizarra: Sun Quan fomenta el aprendizaje

"Zizhi Tongjian"

La necesidad de aprender

Descripción positiva de la posibilidad de aprendiendo de la experiencia personal Sexo

Las palabras y los hechos de Lu Su hacen amigos sin efectos secundarios

(El contenido principal escrito en la pizarra debe ser lo más conciso y claro posible para que los estudiantes puedan entender de un vistazo.)