Cómo cultivar la habilidad china de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
¿Cómo cultiva la enseñanza del chino en la escuela secundaria la habilidad de los estudiantes en chino?
El chino en la escuela secundaria es una materia básica en la escuela secundaria y una materia tradicional en la educación secundaria. es rico y complejo. Esto es especialmente cierto para la enseñanza del idioma chino en las escuelas secundarias. Cuando los estudiantes avanzan de la escuela primaria a la secundaria, el número de materias aumenta, las tareas de aprendizaje se vuelven más pesadas y el tiempo de aprendizaje se vuelve cada vez más limitado. , Los profesores de chino deben mejorar en gran medida las habilidades chinas de los estudiantes en la etapa de escuela secundaria. Los profesores deben buscar métodos de enseñanza eficaces.
1. Preste mucha atención a los aspectos básicos de la implementación de la enseñanza del idioma chino de "doble base" en las escuelas secundarias y cultive la capacidad de los estudiantes para memorizar y memorizar.
Planifique durante la preparación de la lección. La planificación es el requisito previo para la implementación. Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención al conjunto y tener en cuenta las diferencias. Después de estudiar a fondo los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y aclarar el sistema de conocimientos de los materiales didácticos, los profesores deben diseñar más a fondo los objetivos de enseñanza de cada lección. Basado en considerar la aceptabilidad y las diferencias de los estudiantes, especialmente los objetivos específicos en conocimientos básicos y habilidades básicas son particularmente importantes. Por ejemplo: en la lección "Primavera", puede establecer los siguientes objetivos de conocimientos básicos: utilizar ejercicios para comprobar el dominio de las nuevas palabras por parte de los estudiantes. Los objetivos de las habilidades básicas: aprender a comprender palabras en contexto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras; leer textos emocionalmente para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes para guiarlos a acumular palabras y oraciones hermosas en los textos y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar palabras; . Antes de la clase, los profesores deben tener una idea clara de estos objetivos para no perderse al enseñar.
Refinarlo en clase. Cambiar el aprendizaje receptivo único original y defender la combinación de aprendizaje heurístico y de investigación efectivo, así como la combinación de aprendizaje independiente y cooperativo. Esto es lo que enfatiza el nuevo plan de estudios. A veces, cuando los estudiantes puedan resolver problemas de forma independiente, déjelos que los completen de forma independiente. Cuando realmente tengan dificultades y necesiten cooperación, déjelos que cooperen, no deje que el aprendizaje cooperativo sea una mera formalidad, porque el aula no puede ser simplemente animada, sino que debe prestar atención. a resultados prácticos. Creo que los profesores deberían enfatizar aún más el contenido de los conocimientos básicos sobre la base del autoestudio de los estudiantes. Por ejemplo, en los primeros minutos de cada clase, los estudiantes deben estudiar de forma independiente la escritura correcta de nuevas palabras, y luego el maestro realizará más pruebas o pruebas.
Fortalecer a través de la práctica. La orientación del profesor es una parte importante, pero "la práctica como línea principal" también es fundamental. Cuando quieras dominar un determinado contenido de conocimientos básicos, debes tener suficiente práctica para asegurarte de poder obtener conocimientos consolidados. Al practicar, se deben aprovechar al máximo las variaciones, es decir, diseñar varias preguntas de práctica desde diferentes ángulos, diferentes niveles y diferentes tipos de acuerdo con el contenido de la enseñanza, los propósitos de la enseñanza y el estado psicológico de los estudiantes. Contenido, forma y perspectiva de ejercicios para fortalecer la enseñanza dual.
Cómo cultivar la habilidad china de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela secundaria 63
1. Planificar la preparación de la lección. La planificación es el requisito previo para la implementación. Al preparar las lecciones, los profesores deben prestar atención al conjunto y tener en cuenta las diferencias. Después de estudiar a fondo los materiales didácticos, comprenderlos a fondo y aclarar el sistema de conocimientos de los materiales didácticos, los profesores deben diseñar más a fondo los objetivos de enseñanza de cada lección. Basado en considerar la aceptabilidad y las diferencias de los estudiantes, especialmente los objetivos específicos en conocimientos básicos y habilidades básicas son particularmente importantes. Por ejemplo: en la lección "Primavera", puede establecer los siguientes objetivos de conocimientos básicos: utilizar ejercicios para comprobar el dominio de las nuevas palabras por parte de los estudiantes. Los objetivos de las habilidades básicas: aprender a comprender palabras en contexto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender palabras; leer textos emocionalmente para cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes para guiarlos a acumular palabras y oraciones hermosas en los textos y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar palabras; . Antes de la clase, los profesores deben tener una idea clara de estos objetivos para no perderse al enseñar.
2. Refinarlo en clase. Cambiar el aprendizaje receptivo único original y defender la combinación de aprendizaje heurístico y de investigación efectivo, y la combinación de aprendizaje independiente y cooperativo. Esto es lo que enfatiza el nuevo plan de estudios. A veces, cuando los estudiantes puedan resolver problemas de forma independiente, déjelos que los completen de forma independiente. Cuando realmente tengan dificultades y necesiten cooperación, déjelos que cooperen, no deje que el aprendizaje cooperativo sea una mera formalidad, porque el aula no puede ser simplemente animada, sino que debe prestar atención. a resultados prácticos. Creo que los profesores deberían enfatizar aún más el contenido de los conocimientos básicos sobre la base del autoestudio de los estudiantes. Por ejemplo, en los primeros minutos de cada clase, los estudiantes deben estudiar de forma independiente la escritura correcta de nuevas palabras, y luego el maestro realizará más pruebas o pruebas.
3. Fortalecer a través de la práctica. La orientación del profesor es una parte importante, pero "la práctica como línea principal" también es fundamental.
Cuando quieras dominar un determinado contenido de conocimientos básicos, debes tener suficiente práctica para asegurarte de poder obtener conocimientos consolidados. Al practicar, se deben aprovechar al máximo las variaciones, es decir, diseñar varias preguntas de práctica desde diferentes ángulos, diferentes niveles y diferentes tipos de acuerdo con el contenido de la enseñanza, los propósitos de la enseñanza y el estado psicológico de los estudiantes. Contenido, forma y perspectiva de ejercicios para fortalecer la enseñanza dual. Cómo cultivar la capacidad de hablar de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela secundaria
1. Primero debes observar dónde están tus debilidades y dónde pierdes puntos en el examen 2. Las preguntas básicas solo pueden memorizarse. rutina. No hay manera. . En cuanto a la poesía y la prosa antiguas, lea más por la mañana. . 3. Preguntas de lectura (¡muy importante!): En el tercer grado de la escuela secundaria, el maestro te enseñará muchos métodos y existen ciertos formatos para responder preguntas de lectura. . Sin embargo, también necesitas practicar más. . 4. Composición: En cuanto a la composición, algunas personas nacen con algunos talentos. Si su composición es buena, su escritura será mejor. Si su composición no es buena, le sugiero que recopile material y escriba sobre él todos los días, incluidas ideas personales y temas de actualidad. . 5.==== Una breve discusión sobre cómo cultivar las habilidades de escuchar y hablar de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
El cultivo de las habilidades de escuchar y hablar debe ser una de las tareas importantes de la enseñanza de chino. y su papel no puede ignorarse. No es sólo una necesidad de promover la mejora de las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes y el desarrollo del pensamiento, sino también una necesidad de que los estudiantes ingresen a la sociedad para la comunicación y la vida diaria en el futuro. Sin embargo, en la enseñanza actual del idioma chino en las escuelas secundarias rurales, es común centrarse únicamente en cultivar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, mientras que desprecia o ignora hasta cierto punto el cultivo de las habilidades de escucha y habla de los estudiantes. Es necesario que exploremos el cultivo de las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes. Entonces, ¿cómo entrenar las habilidades para escuchar y hablar en la enseñanza de chino en la escuela secundaria y cultivar las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes? Basado en la práctica docente a lo largo de los años, el autor ha adquirido algunos sentimientos y resumió algunos métodos. Me gustaría informar a mis colegas que si hay algo inapropiado, por favor indíquelo. 1. Realice un entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral basado en el contenido de comprensión auditiva y expresión oral dispuesto en el libro de texto. Cada volumen de los libros de texto actuales de chino de la escuela secundaria distribuye algunos puntos de capacitación en conocimientos de comprensión auditiva y expresión oral, como escuchar en el aula, responder preguntas, volver a contar textos y discutir. preguntas, discursos y discursos en los libros de texto, etc., es el principal "punto de partida" para que los profesores capaciten a los estudiantes en la escucha y el habla. Para garantizar que el entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral se pueda llevar a cabo de manera sistemática, a menudo lo presento sistemáticamente basándose en los conocimientos básicos sobre comprensión auditiva y expresión oral de los libros de texto chinos, para que los estudiantes puedan comprender las características de varias formas de comprensión auditiva y expresión oral de uso común. Durante la enseñanza, también llevo a cabo una capacitación intensiva específica para los estudiantes de acuerdo con los requisitos de los materiales didácticos, para que los estudiantes puedan dominar las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral requeridas y mejorar sus habilidades de comprensión auditiva y expresión oral en el proceso de aprendizaje y uso de estas formas de comprensión auditiva y expresión oral. . 2. Cultivar el agudo pensamiento lógico de los estudiantes. Hablemos sobre cómo cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela secundaria.
El Sr. Ye Shengtao, un experto en educación china, señaló ya en 1980. : “Enseñar a los estudiantes ahora no se trata de pedirles que en respuesta a los exámenes, debemos permitirles dominar las habilidades necesarias para el trabajo y la vida, por lo que también se debe valorar al mismo tiempo escuchar, hablar, leer y escribir, para que pueden recibir la mejor formación." ("Chinese Language Learning" 1980 7. moon). Desde este punto de vista, escuchar, hablar, leer y escribir son los cuatro elementos básicos para nuestro aprendizaje de idiomas, y no pueden ser parciales entre sí. Además, los cuatro proyectos se influyen e interactúan entre sí. Según encuestas relevantes, el uso del lenguaje por parte de las personas en la vida diaria se basa generalmente en escuchar y hablar, representando más del 75%, mientras que leer y escribir solo representan el 25% como máximo. hablar, lo que muestra la importancia de escuchar y hablar. Por lo tanto, en la escuela secundaria, una etapa educativa crucial de la vida, prestar atención y fortalecer la enseñanza de escuchar y hablar, entrenar y cultivar las habilidades de escuchar y hablar de los estudiantes se han convertido en objetivos y contenidos importantes que no pueden ignorarse en la enseñanza de chino en el aula de la escuela secundaria. .
Sin embargo, durante mucho tiempo, aunque nuestras tareas de enseñanza del chino han sido denominadas "escuchar, escuchar, leer y escribir", el fenómeno del "énfasis en la lectura y la escritura, infravaloración de la escucha y el habla" siempre ha estado envuelto en El aula de chino La calidad de la enseñanza es particularmente destacada en la enseñanza de chino en las aulas de secundaria.
Hay muchas razones para el fenómeno actual de "énfasis en la lectura y la escritura y subvaloración de la escucha y el habla" en la enseñanza de chino en las aulas de secundaria. A partir del análisis, los puntos principales son los siguientes:
1. , profundamente influenciado por la enseñanza tradicional china de mi país
Por diversas razones, la enseñanza tradicional china de mi país siempre ha "enfatizado la lectura y la escritura y despreciado la escucha y el habla", y hay muy Algunos materiales históricos de educación china antigua sobre entrenamiento de comprensión auditiva y expresión oral. Contenido y elaboración teórica. La gente sólo presta atención al entrenamiento del lenguaje escrito, pero ignora en gran medida el cultivo de la capacidad oral. Este modelo y contenido de enseñanza todavía afectan la enseñanza de chino en las aulas de la escuela secundaria.
Desde la fundación de la República Popular China, la "Nota del editor" de "Chino para escuelas secundarias" publicada en 1950 proponía que "la enseñanza del chino debería incluir cuatro elementos: escuchar, hablar, leer y escribir" y señalaba claramente el estado de la enseñanza de escuchar y hablar en la enseñanza de chino en la escuela secundaria, debido a las limitaciones a largo plazo de los conceptos educativos tradicionales chinos y al hecho de que el sistema educativo ha caído gradualmente en el atolladero de la educación superior, la enseñanza de escuchar y hablar no se ha integrado verdaderamente. en el sistema de enseñanza de chino de la escuela secundaria básica.
2. Falta de un mecanismo de prueba para la capacidad de escuchar y hablar
No hace falta decir que el examen de ingreso a la escuela secundaria sin duda juega un papel "mandante" muy importante para los profesores y estudiantes de la escuela secundaria. . Para aquellos que no aprueban el examen de ingreso a la escuela secundaria, los maestros no necesitan enseñar y los estudiantes no necesitan aprender. Por lo tanto, para aprobar con éxito el examen de ingreso a la escuela secundaria, el contenido de la enseñanza, el diseño de la enseñanza, la organización de la enseñanza y las actividades docentes deben ser lo más parecidos posible al contenido del examen de ingreso a la escuela secundaria. Escuchar, hablar y hablar es una pérdida de tiempo, pero se debe dedicar más tiempo a afrontar el examen de ingreso a la escuela secundaria. Sin embargo, nuestro examen de ingreso a la escuela secundaria actual solo evalúa la comprensión lectora y las habilidades de expresión escrita de los estudiantes, pero ignora por completo las pruebas de las habilidades auditivas y orales. Por lo tanto, los cursos de chino en las escuelas secundarias naturalmente tienden a "enfatizar la lectura y la escritura, y subestimar". escuchar y hablar."
3. Los profesores carecen de una comprensión correcta de la formación de las habilidades de escuchar y hablar.
Muchos profesores de secundaria creen que la formación de las habilidades de escuchar y hablar es un proceso muy natural, y generalmente pasan el examen en la escuela primaria, por lo que no requiere demasiada atención, entrenamiento y cultivo en la etapa de secundaria. Creen que mientras las funciones sensoriales y la inteligencia de los estudiantes de secundaria sean normales, pueden expresar sus sentimientos con expresiones. Sin embargo, a menudo ignoran que la mejora de la capacidad de expresión oral de los estudiantes de secundaria requiere no solo un entorno lingüístico. , pero también entrenamiento y cultivo sistemáticos. Especialmente para algunos estudiantes con malas condiciones congénitas para escuchar y hablar, la formación adquirida es aún más importante. Sobre la base de este malentendido, estos profesores nunca se centrarán en diseñar actividades sistemáticas de enseñanza de la comprensión oral y auditiva, sino que se concentrarán más en mejorar la enseñanza de la lectura y la escritura.
4. Falta de las condiciones de vida y el entorno necesarios para la enseñanza de la comprensión auditiva y oral
Durante mucho tiempo, aunque nuestros cursos de chino en la escuela secundaria tienen objetivos de entrenamiento para la comprensión auditiva y oral, son no es lo suficientemente específico y claro, y faltan textos especializados para la formación, lo que deja a los docentes desconcertados, aunque lo hayan pensado y estén dispuestos a explorar, no saben cómo diseñar y llevar a cabo la escucha y la escucha. actividades de enseñanza oral. Se puede ver que la propia enseñanza china no ha prestado suficiente atención y el debido estatus a la formación en comprensión auditiva y expresión oral, lo que está lejos de cumplir con los altos requisitos de talentos de la sociedad del futuro.
Además, la falta de comprensión de la fonética, la semántica, la sociolingüística, etc. de los profesores de chino de secundaria en relación con la formación en comprensión auditiva y expresión oral también es un factor importante que impide que se lleve a cabo la formación en comprensión auditiva y expresión oral.
Por lo tanto, para lograr verdaderamente el objetivo de otorgar importancia y fortalecer el cultivo de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes de secundaria y mejorar la enseñanza de las clases de idioma chino en las escuelas intermedias, debemos comprender la importancia de cultivar las habilidades de escuchar y hablar de los estudiantes e implementarlas en las aulas de chino de la escuela secundaria. En la práctica, continuamos explorando formas y métodos efectivos para enseñar a escuchar y hablar.
1. La importancia de prestar atención al cultivo de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes de secundaria básica
El "Plan de estudios de enseñanza de chino para escuelas secundarias de tiempo completo con educación obligatoria en Grade 9" (versión de prueba revisada en 2000) señala: "En las escuelas primarias. Sobre la base de la enseñanza del chino, se guía a los estudiantes para que comprendan y utilicen correctamente la lengua materna, mejoren sus habilidades de lectura, escritura y comunicación oral, desarrollen el idioma de los estudiantes sentido y pensamiento, y desarrollar buenos hábitos de aprendizaje del chino "La última" China secundaria "publicada por la Región Administrativa Especial de Hong Kong. La "Guía del plan de estudios chino" pone la escucha y el habla al mismo nivel que la lectura y la escritura en los aspectos más importantes ". categoría de aprendizaje" de lectura, escritura, comprensión auditiva y expresión oral. Los "Estándares curriculares chinos para las escuelas primarias y secundarias de Shanghai" (borrador para comentarios de 2002) establecen claramente los objetivos del plan de estudios: "ser capaz de utilizar correctamente un lenguaje estandarizado para la expresión oral de acuerdo con las diferentes necesidades y tener ciertas habilidades de comunicación oral; ser capaz adaptarse a las necesidades de diferentes ocasiones, expresar las propias opiniones de manera adecuada, expresar los pensamientos y sentimientos correctamente y tener ciertas habilidades para hablar y debatir ". Todo esto muestra que el cultivo de las habilidades para escuchar y hablar de los estudiantes; Se ha convertido en una misión histórica urgente de la educación del idioma chino.
1. El cultivo de las habilidades de escuchar y hablar ayuda a promover el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
Los lingüistas suelen creer que el grado de desarrollo intelectual de una persona y la formación de su La forma de pensar juega un papel muy importante en el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Mucho depende de sus habilidades lingüísticas. Por tanto, fortalecer la formación de habilidades lingüísticas puede promover el desarrollo de la inteligencia y la ampliación del pensamiento.
En los cuatro proyectos básicos de aprendizaje del idioma chino: escuchar, hablar, leer y escribir, el entrenamiento y el cultivo de las habilidades de escuchar y hablar juegan un papel particularmente obvio en la promoción del desarrollo intelectual y la ampliación del pensamiento. Porque la característica más importante de la transmisión de información del lenguaje oral es su instantaneidad. El lenguaje es a menudo fugaz En comparación con la lectura y la escritura, escuchar y hablar requiere una velocidad cada vez mayor para recibir, almacenar, analizar y emitir información. Por lo tanto, el entrenamiento en comprensión auditiva y expresión oral puede cultivar mejor la atención, la comprensión y la expresión de los estudiantes, promoviendo así el desarrollo de su pensamiento. Una breve discusión sobre cómo cultivar la capacidad estética de los estudiantes a través de la enseñanza de chino en las escuelas intermedias
Mejorar la capacidad estética es una tarea importante en las clases de chino. Aprender artes del lenguaje y actividades enriquecedoras de escritura son las principales formas de mejorar la capacidad estética de los estudiantes en la enseñanza del chino. Cómo cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
La capacidad de aprender de forma independiente es una capacidad de aprendizaje que el sector educativo se ha comprometido a permitir que los estudiantes dominen en los últimos años. No es difícil encontrar que muchas personas exitosas casi tienen una fuerte capacidad de autoaprendizaje, capaces de planificar, gestionar el aprendizaje y el desarrollo de uno mismo.
Solo con una comprensión correcta de la autonomía podemos invertir de forma racional y consciente en el aprendizaje autónomo en la escuela secundaria superior. Autonomía, como sugiere el nombre, significa dominarse a uno mismo, controlarse a sí mismo y ser su propio maestro. De lo contrario, no es verdadera autonomía. Establecer una meta clara y factible para el primer año de secundaria y trabajar incansablemente para lograr esta meta.
Sé eficiente con el tiempo, úsalo racionalmente y conviértete en un maestro en la gestión del tiempo. Primero, administre su tiempo de inactividad. En segundo lugar, aproveche bien su tiempo de estudio en el aula. La clave para un aula eficiente es mantener un alto grado de concentración y cultivar el interés en aprender en diversas materias. En tercer lugar, haga un uso razonable del tiempo distraído. Cuarto, utilice el autoestudio por la mañana y por la noche para reflexionar diariamente y hacer un buen trabajo para integrar y resumir el conocimiento de cada materia; quinto, aprovechar al máximo el tiempo de estudio independiente los fines de semana y hacer un buen trabajo para obtener una vista previa; y resumiendo la reflexión, por favor haga un programa de estudio independiente dominical razonable y científico. Es muy importante aprender a tener un plan. Lo más importante es que debemos insistir en hacer lo que está escrito en el plan. Esta es la clave para que el plan pueda funcionar. En sexto lugar, utilice el tiempo de autoestudio todas las noches y los fines de semana para concentrarse en resumir, mejorar y reflexionar sobre cuadernos y cuestionarios incorrectos. Cómo cultivar la habilidad china de los estudiantes en la enseñanza del chino en la escuela secundaria
La acumulación de conocimiento chino es un proceso largo, que requiere que los estudiantes de secundaria exploren y profundicen activamente, encuentren habilidades de aprendizaje que se adapten a ellos y cultiven Capacidad de pensamiento chino. Los profesores de chino de secundaria deben centrarse en los estudiantes en la enseñanza, construir un aula de chino eficiente y abierta y capacitar integralmente a los estudiantes de secundaria basándose en la vida real de los estudiantes, para que los estudiantes de secundaria puedan lograr el objetivo de sacar inferencias de un ejemplo y aplicar lo que han aprendido y luego convertirse en Cómo cultivar la estética de los estudiantes en la escuela secundaria Enseñanza de chino para talentos destacados en la nueva era 1. Experimente la belleza de las imágenes en comparación
Sólo comprendiendo profundamente el texto se puede sentamos una buena base para la estética y la comparación ayuda a los estudiantes a mejorar Un método eficaz de capacidad estética En la enseñanza, los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a descubrir el fuerte contraste entre la belleza y la fealdad en los artículos y sentir constantemente la bella imagen a través de la especulación. y comprensión. Por ejemplo, en el texto "Hometown", las dos imágenes de Lu Xun del joven Runtu que "sabe un sinfín de cosas extrañas" y los jóvenes maestros que "nunca saben todas estas cosas" forman un marcado contraste. En la enseñanza, los profesores deben dejar que los estudiantes comprendan que el joven Runtu "sabe que hay infinitas cosas extrañas en la orilla del mar" y compararlo con los jóvenes que "sólo ven el cielo en el muro alto del patio". Un chico rural vivaz, lindo y conocedor, mientras que los jóvenes maestros son solo un grupo de dandies ignorantes y miopes. A través de un fuerte contraste de imágenes, en la mente de los estudiantes, la imagen de un niño rural sano, vivaz, inteligente, capaz y conocedor emerge vívidamente en el papel. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes a comparar la apariencia y el corazón de los personajes, la objetividad y la subjetividad, la imagen y la esencia, para que puedan comprender, experimentar y juzgar la belleza en la comparación, mejorando así continuamente la capacidad estética de los estudiantes.
2. Experimentar la belleza emocional al recitar
La experiencia emocional es un factor psicológico que no se puede ignorar en la enseñanza de la lectura. Es una forma importante de brindar a los estudiantes educación estética y recitación de textos. Es una de las formas efectivas de experimentar emociones. Guiar a los estudiantes a recitar textos repetidamente es permitirles adquirir mejor la capacidad de aprender chino a través del entrenamiento de los caracteres chinos y cultivar orgánicamente los pensamientos y emociones de los estudiantes.
1) Siente la belleza de la naturaleza mientras lees.
Nuestro país tiene un vasto territorio y ricos recursos. Para que los estudiantes sientan esto en un corto período de tiempo, sólo se puede lograr a través de las palabras y su rica imaginación. Como leer "Este tipo de belleza es un tipo de belleza arbitraria e informal: alcanzar directamente el cielo, atreverse a jugar con las nubes blancas... Relativamente dependientes el uno del otro, como un 'amante apasionado', delgado y elegante, como una 'bella dama'......", siempre que el maestro brinde la orientación adecuada y anime a los estudiantes a imaginarse completamente usando el lenguaje y las palabras, una belleza natural aparecerá frente a los estudiantes. Leer más en voz alta sublimará las emociones de los estudiantes y se integrará en ellas. No sólo podrán apreciar los grandes ríos y montañas de la patria en el libro, sino que también estimularán el sentido de orgullo de los estudiantes.
2) Experimenta la belleza de las imágenes mientras lees. En la enseñanza, los estudiantes deben comprender la connotación de la obra, experimentar las emociones del texto, expresar las emociones del autor en el texto y despertar los gritos emocionales de los estudiantes. Este objetivo sólo se puede lograr leyendo en voz alta.
3) Apreciar la belleza del lenguaje durante la lectura. Las palabras del texto son exquisitas y el contexto vívido. Al leer en voz alta, los estudiantes pueden convertir las palabras abstractas del texto en imágenes estéticas concretas y perceptibles, permitiendo que los sentidos aprecien la belleza del lenguaje a través de la práctica estética repetida y mejoren gradualmente. La percepción estética de los estudiantes. Por ejemplo, "El agua del río Lijiang es tan tranquila, tan silenciosa que no se puede sentir fluir;..." expresa vívidamente las tres características diferentes del agua del río Lijiang. Se narran patrones de oraciones similares y claros. ¿Cómo es posible que los estudiantes no aprecien el bello encanto de la lectura emocional?
4) Buscar la creación de belleza en la lectura. Muchos artículos de nuestros libros de texto permiten a los estudiantes expresar el lenguaje basándose en descripciones de texto durante la lectura y transformar gradualmente del pensamiento de imágenes al pensamiento de imágenes durante la lectura. El objetivo principal de la educación estética en la enseñanza del chino es mejorar la capacidad estética de los estudiantes y lograr la creatividad. reino de la belleza. Por lo tanto, leer en voz alta se ha convertido en un puente para cultivar a los estudiantes para que creen belleza. El proceso de leer en voz alta es en realidad crear belleza.
3. Ampliar la belleza de la concepción artística en la imaginación
Los profesores deben animarles a desarrollar una imaginación audaz y razonable, enseñarles a dominar la imaginación y apreciar constantemente las ideas expresadas en el Artículo en su imaginación. Hermosa concepción artística. Los maestros deben explorar completamente las características de los materiales didácticos durante la enseñanza, utilizar escenas familiares y relevantes para permitir que los estudiantes imaginen, permitir que los estudiantes razonen e imaginen en función del desarrollo de las cosas, conectar a los estudiantes con la vida real, dejar que los estudiantes imaginen razonablemente y cultivar a los estudiantes. ' Conciencia estética y capacidad estética. Por ejemplo, en "Adiós a Meng Haoran en Guangling" de Li Bai, hay dos frases que describen el paisaje: "La vela solitaria está muy lejos y el cielo azul ha desaparecido, y sólo se ve el río Yangtze fluyendo en el cielo. "El poeta fusiona sus emociones con el paisaje y expresa sus emociones a través del paisaje, mostrando una profunda concepción artística. Para desarrollar la capacidad de imaginación de los estudiantes, los profesores pueden primero dejar que los estudiantes entren en la concepción artística original con la suposición de "si yo fuera poeta, ¿cómo sería?" De esta manera, los estudiantes pueden seguir la guía del maestro, desplegar las alas de la imaginación y apreciar el significado poético y pintoresco de este poema: a ambos lados del río Yangtze en primavera, danzan platos coloridos, las flores exudan fragancia y el Las olas ondulantes del río fluyen hacia el este. El barco flotó junto al agua del río Yangtze hasta llegar al lugar donde el agua y el cielo se encuentran, y finalmente desapareció... Esta maravillosa imaginación se integra en la comprensión y creación de la belleza de los estudiantes. , e incluso estudiantes con diferentes niveles pueden producirlo. Una sensación de inmersión. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, la imaginación de los estudiantes debe cultivarse plenamente para mejorar continuamente su capacidad estética.
4. Apreciar la belleza del lenguaje mediante una cuidadosa consideración
En los textos chinos de la escuela secundaria, la poesía utiliza palabras concisas y expresivas, y las oraciones en prosa son hermosas y diversas. Al enseñar, los profesores deberían hacerlo. guiar a los estudiantes a considerar y apreciar cuidadosamente no solo puede mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes, sino que también les permite inspirarse en la belleza.
1) Refinar palabras expresivas. En general, los poetas y escritores prestan gran atención a la expresividad de las palabras. Su sutileza reside en su imagen y su rico contenido. Por ejemplo, en "Del jardín de Baicao a la librería Sanwei", "El emperador saltó repentinamente de la hierba al cielo". La palabra "canal" no solo muestra la velocidad sino también lo repentino, otro ejemplo es "la avispa gorda"; Acostada sobre la coliflor", la palabra "voltio" expresa con precisión la postura de la avispa de acostarse sobre la coliflor debido a la obesidad. Estas dos palabras son vívidas y apropiadas. Necesitamos guiar a los estudiantes para que las comprendan y reflexionen, a fin de que se den cuenta de la belleza expresada en el artículo.
2) Apreciar frases bonitas. La prosa ocupa una cierta proporción en los libros de texto chinos de la escuela secundaria. Cada pieza de prosa es un buen material para cultivar la capacidad estética de los estudiantes. El lenguaje vívido siempre se basa en hermosos patrones de oraciones para expresarlo. Algunos patrones de oraciones son simétricos, lo que enfatiza la pulcritud y la belleza, mientras que algunos patrones de oraciones son irregulares, lo que enfatiza la belleza de los párrafos.
Por ejemplo, en la lección "Primavera", el autor no solo usa palabras muy expresivas, sino que también presta gran atención a la estructura de la oración, describiendo vívidamente las características de la hierba primaveral, las flores primaverales, la brisa primaveral y la lluvia primaveral. Al enseñar tales oraciones, debemos guiar a los estudiantes para que las reciten repetidamente para que puedan recordar plenamente su hermoso significado y ser edificados por la belleza a través de la apreciación.
En resumen, en la enseñanza del chino, los profesores deben aprovechar al máximo las características de los materiales didácticos, estimular constantemente los intereses de los estudiantes, aprovechar el potencial de conocimientos de los estudiantes y cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes, para mejorar continuamente. las capacidades estéticas de los estudiantes. Cómo cultivar el interés de los estudiantes por la lectura en la enseñanza de chino en la escuela secundaria
En primer lugar, debemos proporcionarnos un buen ambiente y tiempo de lectura. En segundo lugar, elija libros de lectura adecuados. Cuando desarrolle su hábito de lectura por primera vez, puede elegir libros que le interesen. Además, dominar los métodos de lectura científica. La lectura rápida es un método de lectura y aprendizaje científico y eficiente. A través del entrenamiento, se puede lograr velocidad de lectura, percepción y comprensión general.