Diseño didáctico y reflexión sobre la segunda lección del “Aprendizaje de Maupassant”

Objetivos didácticos

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Al estudiar las palabras y frases clave, se puede sentir la capacidad de persuasión y la hábil enseñanza de Flaubert y la humildad, el estudio y la diligencia de Maupassant.

3. Adquirir buenos métodos de escritura y establecer una buena perspectiva de la escritura mientras se lee; comprender que la observación cuidadosa, la práctica intensa de la escritura y el pensamiento cuidadoso son las claves para mejorar las habilidades de escritura.

Puntos clave y dificultades de la enseñanza

1. Puntos clave de la enseñanza: capte las frases clave del texto y sienta la humildad y el estudio de Maupassant, el estudio y la práctica diligentes y la perseverancia y la bondad de Flaubert. enseñanza.

2. Dificultades en la enseñanza: aprenda cómo Flaubert guió a Maupassant. A partir de tres niveles diferentes de orientación, podrá comprender que la observación cuidadosa, la práctica intensa y el pensamiento cuidadoso son las claves para mejorar su nivel de escritura.

Proceso de enseñanza

1. Repasar la introducción.

1. Revelar el tema. Compañeros, en esta clase continuamos estudiando la Lección 21, tema de lectura de los estudiantes.

2. Consolidar las palabras. Empecemos dictando algunas palabras.

(1) Sencillo, (recordatorio: coger la pluma es cuando se practica caligrafía). Huella, palabra utilizada en el texto para describir la diligencia y la incansabilidad de Maupassant a la hora de aprender a escribir. Esta es una palabra de cuatro caracteres que describe el habla directa de Flaubert, sin andarse con rodeos.

(2)Pantalla de retroproyección. (Evaluación del alumno. ¿Está todo correcto? ¿Cómo está la escritura?)

Presta atención a la palabra "寐". ¿Aún recuerdas a qué prestar atención al escribir esta palabra? > (Estudiante: Zuo Zhai Derecha y ancha. El pliegue vertical sujeta firmemente a C pero no está conectado a C.)

(3) Corrige lo que has escrito si cometes un error o crees que tu escritura es incorrecta. no es bueno, escríbelo al lado. Escribe uno.

3. Revisar el contenido. Después de estudiar en la última clase, ¿quién puede decirme qué está escrito principalmente en este texto?

(Estudiante: Este texto trata principalmente sobre Maupassant, quien adoraba a Flaubert como su maestro para poder escribir bien. Fui a ver a Flaubert tres veces para pedirle consejo. Bajo la cuidadosa guía del profesor, finalmente escribí muchas obras famosas que han tenido un impacto global)

(Comentario: resumiste el contenido principal del artículo en. lenguaje conciso.)

4. Profesor: En la última clase, también capturamos el diálogo de los personajes (escritura en la pizarra: diálogo) para conocer el contenido de la primera visita de Maupassant para pedir consejo. Sigamos usando este método para estudiar el texto.

2. ¿Estudiar? ¿Segunda visita?, ¿Sentir?

Profe: Conozcamos primero la segunda visita de Maupassant para pedirle consejo. Pida a los estudiantes que abran el libro de texto, lean libremente los párrafos 6 y 7 del texto, analicen los diálogos de los personajes una y otra vez y piensen en lo que han entendido. Encierra en un círculo las oraciones clave o escribe brevemente tu propia experiencia de lectura.

Maestro: ¿Quién compartirá tu cosecha con todos?

Predeterminado:

Párrafo 6:

1. Estudiante: Realmente nunca me he parado en la puerta de mi casa y lo observé durante un día. estudioso.

2. Estudiante: Tan pronto como entré por la puerta, sentí el afán de Maupassant por pedir consejo al profesor. (Lea sus sentimientos.) ¡Qué Maupassant tan humilde y con muchas ganas de aprender! Escribiendo en la pizarra: De mente abierta y con ganas de aprender

Profesor: Tan pronto como entres por la puerta, podrás'. No esperes. Quien lee más.

Párrafo natural 7:

(1) Estudiante: Sentí que el tono de Flaubert era muy fuerte cuando hablaba.

Profesor: ¿Cómo lo sientes?

Estudiante: Lo siento a partir de tres preguntas y una serie de preguntas. (Sí, los signos de puntuación también hablan).

Maestro: ¿Qué clase de maestro ves?

(¡Es estricto y espera convertirse en un dragón! Lee tus sentimientos. )

Profesor: Comentario, ¿cómo leyó?

Estudiante: Bien. no es bueno. ?Burriendo sin cesar? Ven y lee de nuevo.

(Comentario: ¡Flaubert realmente quiere enseñar a sus alumnos todo lo que ha aprendido en su vida!)

(Segundo) alumno: Entiendo la orden de Flaubert de dejar que Maupassant supiera observar con atención y puso el ejemplo de un carruaje.

Creo que enseña bien. Escribiendo en la pizarra: Buena enseñanza

Profesor: ¿Cómo te sientes?

Estudiante: No solo está razonando, sino que utiliza el carruaje como ejemplo para brindar orientación específica sobre qué aspectos. para observar, para que los estudiantes puedan entenderlo tan pronto como lo escuchen.

Profesor: ¿Sabes observar?

Estudiante: Para observar las diferencias entre vagones de diferentes formas y condiciones climáticas, no solo uses tus ojos para ver, sino también tus ojos. oídos para escuchar. (Punto del maestro: use múltiples sentidos)

Estudiante: También preste atención a algunos detalles y cosas relacionadas.

Profe: Mira. Nosotros también lo entendemos. Flaubert realmente enseñó bien.

Quién leerá tus sentimientos. (Comentario: Nos ha traído un profesor persuasivo.)

(Tercero) Estudiante: También creo que Flaubert enseña bien. No le dijo directamente a Flaubert estas diferencias, sino que utilizó una serie de preguntas.

(Si los estudiantes no pueden encontrarlo.)

Profesor: Entonces, ¿escuchas si Flaubert dijera esto? El profesor pidió a los estudiantes que escucharan las oraciones convertidas en oraciones declarativas y las compararan. ¿Es esta una buena idea?

Estudiante: Quería que los estudiantes pensaran y entendieran por sí mismos. Esto deja una impresión más profunda en los estudiantes. (Punto del maestro: Parece que diferentes formas de lenguaje tienen diferentes efectos de expresión.)

Maestro: ¿Quién lo leerá de nuevo?

Comentario: Esta serie de preguntas invita a la reflexión.

Esta elocuente pregunta golpeó una y otra vez el alma de Maupassant. !

Estas preguntas, una tras otra, han dejado una profunda huella en la mente de Maupassant.

3. ¿Estudio comparativo? ¿Tres visitas? ¿Consideración cuidadosa?

Profesor: De ahora en adelante lea el párrafo 8.

Entonces, ¿qué orientación le dará Flaubert a Maupassant esta vez? Lea en silencio el noveno párrafo del texto e intente descubrir detenidamente las diferencias entre la tercera orientación de Flaubert y la segunda. Piense de nuevo por qué. es diferente.

Comparte tus hallazgos con tus compañeros. (Maestro: Tú tienes un pensamiento y yo tengo un pensamiento. Intercambiémoslo y una persona tendrá dos pensamientos).

(1) Estudiante: Descubrí que las actitudes eran diferentes entre las dos instrucciones. . La vez anterior fue un poco duro, esta vez fue más agradecido.

Maestro: Por favor describe tus hallazgos en detalle. Por la palabra "sonrisa", leí que Flaubert estaba muy feliz de ver el progreso de Maupassant.

Estudiante: Entonces lee esta oración.

Comentario: Escuché la afirmación y la alabanza del maestro hacia sus discípulos.

Profesor: ¿Quién más entiende esta frase?

Estudiante: ¿Entiendo? El talento es el resultado de la perseverancia en la escritura. Significa que sólo con esfuerzos incansables se puede tener éxito.

Estudiante: Al igual que cuando aprendemos a escribir, al principio no podemos escribir, pero si seguimos practicando, nuestro nivel de escritura mejorará gradualmente. (Comentario: Puedes relacionar tu comprensión con la realidad de tu propia vida. ¡Eres muy bueno aprendiendo!)

Estudiante: Hay muchos escritores, como Charlotte Brontë, que triunfaron gracias a la perseverancia. (Comentario: ¡Qué bueno que hayas relatado los conocimientos que hemos aprendido para hablar de tu experiencia!

Maestro: El talento es el resultado de la perseverancia en la escritura. Esta es la mayor expectativa del maestro para sus discípulos. ¿Quién leerá? de nuevo

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(Comentario: ¡Qué declaración tan reflexiva y reflexiva!)

Maestro: Guiar a los estudiantes cuando están confundidos y amonestarlos cuando progresan. Flaubert es realmente un buen maestro que enseña bien.

(2) Estudiante: Descubrimos que el contenido de las instrucciones de Flaubert era diferente la segunda vez. Escríbalas cuidadosamente.

Maestro: ¿Cree que la guía de Flaubert sobre la escritura de Maupassant ha entrado en un ámbito superior?

Muestre el contenido relevante del noveno párrafo. >

Profesor: Lees el primer párrafo a todos, y luego invitas a un compañero a leer el segundo párrafo.

Los demás estudiantes escuchan y piensan en estos dos párrafos de Flaubert. Cada uno gira en torno a un tema central. significado. Encuentra tales oraciones.

Maestro: Nombra las oraciones centrales de los dos párrafos.

Maestro: ¿Cómo enseñó el Maestro Fulou estos principios a sus discípulos? (Ejemplo)

Profesor: Si estuvieras escuchando las enseñanzas del maestro con Maupassant, ¿qué entenderías?

Estudiante: Entiendo que cuando observamos, debemos encontrar lo que otros han hecho. Funciones no descubiertas y no escritas. No puedes simplemente seguir las opiniones de los demás.

Estudiante: Entiendo que al escribir necesito utilizar la técnica de un pintor para describir las características de los personajes.

Estudiante:?

Profesor: Flaubert es realmente un maestro. Después de su profunda explicación sobre las habilidades de escritura, incluso nosotros podemos entenderlas. (¿Quién lo volverá a leer y nos llevará a experimentar el encanto del lenguaje del maestro?)

Profesor:? ¿La técnica del pintor?

Profesor: Quiero? ¿No quieres ver cómo Flaubert, el maestro literario, utilizó la técnica de un pintor para escribir sobre personas?

Muestra: Hay este pasaje en la primera sección de la primera parte de su célebre obra. novela "Madame Bovary".

Escucha atentamente y adivina de qué tipo de persona se trata este pasaje.

Su cabello estaba cuidadosamente cortado a lo largo de su frente, como un cantante en una iglesia rural. Parecía sensato pero incómodo. Aunque sus hombros no son anchos, el abrigo de lana verde con botones negros debe quedarle demasiado ajustado. Los puños están estirados y las costuras abiertas, dejando al descubierto las muñecas rojas. De un vistazo, se nota que está acostumbrado a arremangarse. . vivo. Los pantalones largos de color amarillo claro estaban suspendidos demasiado alto por los tirantes, dejando al descubierto las pantorrillas con calcetines azules. En los pies llevaba un par de zapatos con pinchos que no se engrasaban con frecuencia.

? "Madame Bovary" de Flaubert

Profesor: ¿Puedes adivinar la identidad de esta persona? ¿Dónde la adivinaste? Estaba describiendo a un chico de campo. Muestra el párrafo anterior.

Maestro: Verá, a través de una observación meticulosa, Flaubert captó la singularidad del personaje y lo escribió de manera vívida y vívida. Éste es el enfoque del pintor.

Profe: La maestra también trajo una foto aquí. Presentado: Retratos

Maestro: Esta es una pintura al óleo que ha conmovido a muchos chinos. Se titula "Padre" y representa la imagen de un granjero que soportó dificultades. Observa atentamente, ¿podrás aprender a utilizar la técnica de un pintor para describir a este anciano? ¿Qué características captarás?

Intercambios de estudiantes.

Comentario: Niños, sin darnos cuenta hemos aprendido la técnica del pintor. Si aplicamos esta técnica a nuestra escritura, nuestras composiciones serán más emocionantes.

(3) ) Estudiante: ¡Nosotros también! Descubrió que la segunda guía utilizaba una serie de preguntas con un tono más fuerte, pero esta vez era mucho más suave. (¡Eres increíble! Descubriste que los tonos de habla de los personajes son diferentes. Luego piensa por qué son diferentes. Tu compañero de escritorio puede agregar más.)

Resumen: Si comparamos cuidadosamente, también podemos encontrar que Los dos de Flaubert ¿La orientación es diferente, pero una cosa es igual? ¿Buena enseñanza?

Cuatro: Sentir los logros y expandirlos y extenderlos.

Profesor: Bajo la cuidadosa guía del maestro, ¿Mauppassant trabajó más duro?

Presentación: Cita el décimo párrafo natural.

Muestra la tarjeta de escritor. Leer por nombre.

Resumen: Los logros de Maupassant son inseparables de la buena enseñanza del profesor, y también de su propia humildad y estudioso. Cuando un alumno estudioso conoce a un profesor que sabe enseñar, ha alcanzado una etapa de historia literaria. ¿Una buena historia? El aprendizaje de Maupassant.

Después de clase, recomiendo a los estudiantes que lean "La colección de cuentos de Maupassant" para sentir el encanto del lenguaje del maestro.

Escribe en la pizarra:

21 El aprendizaje de Maupassant

Tener mente abierta y muchas ganas de aprender, enseñar bien y tener buenas conversaciones

Reflexión docente:

Inicio Después de leer el texto "El aprendizaje de Maupassant", siento que el lenguaje del texto es sencillo y fácil de entender. Después de leerlo detenidamente, descubrí que se trata de otro texto inusual. En primer lugar, este texto está organizado en la séptima unidad del segundo volumen de la versión china de sexto grado de Jiangsu Education Press. Los cuatro textos de esta unidad escriben sobre los maestros. La bondad inolvidable es el tema de la unidad. "El aprendiz de Maupassant" presenta dos personajes: Flaubert es persuasivo y enseña bien, y Maupassant es de mente abierta y estudioso, estudia y practica mucho.

Flaubert es el centro de la descripción de estos dos personajes, porque el artículo dedica mucho espacio a su cuidadosa guía de la escritura de Maupassant. Por lo tanto, el objetivo de esta lección es llevar a los estudiantes a captar el diálogo y comprender a los personajes. En segundo lugar, este artículo transmite valiosos conocimientos y habilidades de escritura a los estudiantes. Las tres orientaciones de Flaubert sobre Maupassant también instruyen a nuestros estudiantes sobre cómo escribir. La observación cuidadosa es la base, descubrir características es mejorar y escribir características es la clave. La orientación de Flaubert hacia Maupassant fue gradual. Al comprender los tres niveles diferentes de orientación de Flaubert, los estudiantes también adquirieron gradualmente habilidades de escritura de manera sutil. En la enseñanza, traté de tomar la primera pista como línea principal, concentrándome en leer las cualidades de Flaubert y, en segundo lugar, en comprender las cualidades de Maupassant, y penetré hábilmente en ellas las habilidades de escritura para lograr la unidad orgánica de los dos.

1.Dejar que los estudiantes interpreten el texto de forma independiente.

Los nuevos estándares curriculares señalan: Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje. ?La enseñanza de la lectura debe guiar a los estudiantes a profundizar en el texto, profundizar su comprensión y experiencia, y obtener conocimientos y reflexiones a través del pensamiento proactivo y las actividades emocionales. ?En esta lección, los estudiantes y yo nos centramos en el contenido de las dos y tres visitas de Maupassant. Durante la segunda visita, mi petición fue: leer libremente los párrafos 6 y 7 del texto, masticar una y otra vez los diálogos de los personajes y pensar en lo que entendiste. Encierra en un círculo las frases clave o escribe brevemente tu propia experiencia de lectura. ?Sobre la base de la comprensión de la lectura de los estudiantes, permítales hablar sobre su propia experiencia de lectura. Al estudiar el contenido de la tercera visita de Maupassant, se pide a los estudiantes que lean nueve párrafos del texto en silencio, que intenten descubrir cuidadosamente las diferencias entre la tercera guía de Flaubert y su segunda guía, y luego piensen en por qué son diferentes. ?Este diseño de preguntas ayuda a los estudiantes a prestar atención al texto en su conjunto y a profundizar su comprensión de los personajes a través de la comparación.

A lo largo de la clase, escuchamos más voces de los estudiantes. El maestro simplemente escucha, guía, inspira y conduce a los estudiantes hacia donde la hierba es más verde. La verdadera comprensión es, como dijo el Sr. Tao Xingzhi: Los maestros deben guiar e iluminar a los estudiantes, para que puedan trabajar duro y adquirir conocimientos por sí mismos.

En segundo lugar, junte las dos líneas para atravesar los puntos principales y difíciles.

La llamada "Las palabras son la voz del corazón", esta lección representa principalmente la imagen del personaje a través del lenguaje del personaje. Las tres orientaciones de Flaubert tenían tonos diferentes. La primera vez señaló sin rodeos que el kung fu de Maupassant no era suficiente, y la segunda vez provocó el pensamiento de Maupassant a través de una serie de preguntas. Este continuo cuestionamiento demuestra plenamente el entusiasmo y el talento de Flaubert. Hay severidad en la amabilidad y verdaderos sentimientos en la severidad. La tercera vez, su tono fue mucho más tranquilo. En este momento, se sintió un poco satisfecho al ver el progreso de sus discípulos, pero también aprovechó la oportunidad para plantear requisitos más altos para sus discípulos. de forma sencilla dando ejemplos y razonamientos La clave de la distintividad respondió a la pregunta que Maupassant empezó a pedir consejo. Tres veces de orientación, cada vez más profunda y paso a paso, Maupassant estaba en un estado de ira. Tenemos que maravillarnos de la sabiduría pedagógica del maestro Flaubert que también está impresa en el. estudiantes paso a paso de la mente. Mientras comprendía a los personajes, también llevé a los estudiantes a sumergirse en la experiencia. ¿Cómo podemos lograr una observación cuidadosa? ¿Entiendes si también escuchas las enseñanzas del maestro con Maupassant, qué entiendes naturalmente? Palabras de Flaubert al dar instrucciones al estudio.

La segunda petición de consejo de Maupassant es la dificultad para impartir esta clase. Cómo realizar una observación detallada y eficaz es lo que les falta a los niños de hoy. La serie de preguntas aquí también refleja las profundas habilidades literarias de Flaubert y su cuidadosa orientación hacia la generación más joven. Para ayudar a los estudiantes a comprender el tema "¿Cómo es posible que no haya nada sobre qué escribir?", diseñé tres niveles: primero, lea las preguntas del texto y hable sobre los hallazgos y preguntas que tenga. Esto es para guiar a los estudiantes a seguir el texto. El contenido desencadena el pensamiento; luego guía a los estudiantes a leer y pensar de nuevo. ¿Qué más puedes saber? Esta es una excavación del contenido del texto, que les enseña a aprender a comprender la verdadera intención del autor entre líneas y les permite comprender ese aprendizaje. observar y acumular continuamente es la única forma de escribir. Al mismo tiempo, comprenderemos mejor la persuasión y la enseñanza incansable de Flaubert. En el tercer paso, los estudiantes volverán a experimentar el misterio de las formas del lenguaje a través de la comparación de diferentes patrones de oraciones. El uso de preguntas puede estimular el pensamiento de Maupassant y dejarle una impresión más profunda.

En cuanto a la comprensión de la técnica del pintor en el artículo, no me detuve en la comprensión de su significado literal por parte de los estudiantes, sino que amplié el uso de esta técnica en las obras de Flaubert de manera oportuna y lo intenté. Permitir que los estudiantes utilicen técnicas de pintor para describir personajes le da a este concepto abstracto una base realista.

Comprende a los personajes y aprende habilidades de escritura. Dos pistas, una principal y otra, se integran de forma orgánica.

3. Ampliar la lectura y sentar las bases de la vida de los niños.

Una clase de chino debería dejar a los estudiantes con algo más que aprender un texto. También debemos llevar a los estudiantes a un mundo más amplio del idioma chino, hacer de la lectura un hábito para los niños y sentar las bases de sus vidas. En la primera lección de esta lección, como los estudiantes no habían visto una vista previa, cuando les pregunté si conocían a Flaubert y Maupassant, los niños simplemente negaron con la cabeza. De hecho, para los estudiantes de primaria con un rango de lectura relativamente limitado, ¡cuántas personas conocen a estos dos escritores extranjeros! Para ayudarlos a mejorar su comprensión de los dos escritores, les presenté brevemente sus obras y su relación, y luego se lo conté a los niños. el cuento "El Collar". Los niños escucharon muy atentamente. Al final, me detuve y les pedí que adivinaran cuándo conoció la señora Loiset a la novia que le prestó el collar. Había una chica inteligente en la clase que adivinó el final de la historia en poco tiempo. Vi que los ojos de otros estudiantes se abrieron cuando escucharon el resultado. Les dije a los niños que la maestra solo contó brevemente la trama de la historia. Si leen la historia, se sentirán más sorprendidos. Al final de la clase, después de que los estudiantes conocieron los logros de Maupassant a través de la tarjeta de escritor, les recomendé que leyeran la "Colección de cuentos de Maupassant". Creo que cuando los niños entren realmente en el mundo de las novelas de Maupassant, estos clásicos tendrán un profundo impacto en ellos. Incluso si los niños no encuentran este libro para leer ahora, debido a nuestra introducción, tal vez piensen en este libro en algún momento en el futuro, y eso es lo que esperamos.

La enseñanza es un arte lleno de remordimientos. Aunque el plan de enseñanza ha sido derrocado y reconstruido una y otra vez, después de su implementación todavía quedan muchos aspectos insatisfactorios en el aula. Por ejemplo, pedir a los estudiantes que hablen sobre su comprensión de "el talento es el resultado de la perseverancia en la escritura" y lo que entienden de las palabras de Flaubert no les permite hablar completamente sobre ello, y se siente como si solo hubieran arañado la superficie. Muestre un fragmento de la famosa pieza de Flaubert "Madame Bovary" y deje que los estudiantes intenten descubrir qué tipo de persona describe. Antes de escuchar, si puede presentar una solicitud y dejar que los estudiantes aprecien el texto con preguntas, el efecto será mayor. ser Definitivamente es diferente.

?La enseñanza es interminable? ¡Estos arrepentimientos me impulsarán a trabajar más duro para encontrar el mejor punto en la enseñanza en el futuro y seguir avanzando en el camino de la enseñanza y la investigación en chino en la escuela primaria!