Borrador de revisión de la lección de matemáticas verticales y paralelas para estudiantes de cuarto grado
Hay muchas cosas que vale la pena aprender de esta lección, principalmente los siguientes puntos:
1. Los objetivos didácticos planteados son prácticos y factibles. Ser capaz de utilizar la meta como punto de partida y manejar los materiales didácticos de manera científica y racional basándose en comprender con precisión los puntos importantes y difíciles de la enseñanza de este curso. Hacer que el contenido del material didáctico sea científico, realista e interesante, satisfaga las necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes y propicie la exploración y la construcción activa de los estudiantes. El profesor Lin puede utilizar eficazmente algunos recursos didácticos de la vida y los libros de texto para incorporar orgánicamente conocimientos como "intersección", "paralelos entre sí", "perpendiculares entre sí" y "en el mismo plano" en estos materiales. , pero es bastante ingenioso. Los materiales organizados no sólo pueden resolver bien las dificultades sino que también demuestran la esencia de las matemáticas; los materiales de aprendizaje, el tiempo y el espacio están totalmente garantizados, lo que refleja la eficiencia de los materiales didácticos. Proporciona una buena garantía para que los estudiantes completen las tareas de aprendizaje de este curso de manera sólida y efectiva.
2. Las ideas de enseñanza son claras, la estructura es razonable, la creación de situaciones es razonable y los vínculos están organizados científicamente. Los puntos clave están resaltados y las dificultades están dispersas.
3. Organizar actividades matemáticas efectivas para que los estudiantes puedan obtener experiencia completa en las actividades. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y pueden participar activamente en el aprendizaje. Existen ajustes preestablecidos, la comunicación es suficiente, la retroalimentación es oportuna y la regulación es efectiva.
4. Los métodos de enseñanza son apropiados y se utilizan de manera oportuna para ayudar a la enseñanza a ser oportuna y precisa;
5. El lenguaje de enseñanza es preciso y conciso, y la evaluación es razonable y apropiada.
6. La escritura en la pizarra está razonablemente diseñada y claramente escrita. Muestra intuitivamente a los estudiantes las dos relaciones posicionales de las líneas rectas.
Hay muchos puntos destacados en esta clase del Maestro Lin, que incluyen principalmente:
1. Cuando ocurre una intersección, el Maestro Lin introduce cuidadosamente el punto de intersección, que es el punto común, ( este punto ¿Está en la línea amarilla o en la línea roja? Los puntos estarán en ambas líneas, resaltando así los puntos públicos)
2. Al introducir el pie vertical, el profesor Lin lo hizo deliberadamente en el frente. Para sentar las bases, analice cuidadosamente la perpendicularidad mutua y aclare el concepto juzgando qué puntos de intersección son pies verticales.
3. Cuando se le mostró un conjunto de líneas rectas que se cruzarían después de extenderse, el profesor Lin preguntó específicamente dónde estarían los puntos de intersección. Cultivar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
Por supuesto, hay algunas deficiencias:
1. Después de pedir a los estudiantes que coloquen palitos y dibujen palitos, no hay retroalimentación. Los resultados de la clasificación de los estudiantes deben ser apropiados. desplegado.
2. Después de mostrar la situación, los estudiantes pueden clasificarla ellos mismos. Esto no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para clasificar, sino que también aclara las características (o permite comparar para clasificar todas las imágenes)
3. Puedes repasar las características de las líneas rectas antes de la clase, para que los estudiantes no sean incapaces de reaccionar durante la clase.
4. Si el profesor habla demasiado sobre el concepto, puedes pedir a los alumnos que hablen sobre él (por ejemplo, qué palabras de esta frase crees que son más importantes, o cuáles no les quedan muy claras). tú) .
5. Cómo utilizar papel cuadriculado para aprender el paralelismo (cómo revelar las propiedades esenciales de las rectas paralelas).
6. Durante el proceso, se puede pedir a los estudiantes que primero imaginen y luego muestren los gráficos.
7. ¿Cómo se puede manejar mejor la situación de superficies iguales y diferentes en la expansión final? ¿Es mejor comprenderla con la ayuda de objetos físicos?