¿Cómo deberían llevarse a cabo las actividades regionales?
1. Características de las actividades regionales:
1. Autonomía
Las actividades regionales generalmente adoptan la forma organizativa de juegos autoseleccionados, centrándose en permitir que los niños elijan. y realizar libremente Las actividades del juego dan pleno juego a las características autónomas del juego, ya sea la determinación del tema, la selección de juguetes, la selección de compañeros de juego, el uso del lenguaje, la exhibición de acciones, etc., todo. Los aspectos del proceso del juego se llevan a cabo de forma natural.
2. Educativo
Aunque las actividades regionales tienen su propia autonomía, no son un área de actividad completamente gratuita y descontrolada para los niños. Sin embargo, este tipo de actividades tienen un carácter educativo propio. La educación está relativamente oculta y se refleja principalmente en la manipulación de los materiales por parte de los niños durante los juegos, su cumplimiento de las reglas regionales y sus experiencias positivas en las interacciones con sus compañeros a través de actividades relajadas y divertidas, para promover su desarrollo físico y mental y lograr el desarrollo. valor del juego en sí. Por ejemplo: el aspecto educativo más importante del área de juego de roles (casa de muñecas, pequeño restaurante, etc.) es que ayuda a los niños a aprender comportamiento social y desarrollar habilidades de comunicación; el aspecto educativo del área de juego estructurado es principalmente promover la creatividad de los niños; pensamiento y manos El desarrollo de los movimientos, cultivar el uso de las manos y el cerebro de los niños, etc...
3. Practicidad
No importa qué tipo de actividades regionales sean, deben ser Realizado a través de actividades prácticas específicas de los niños. Las actividades regionales son actividades muy específicas, con roles, acciones, lenguaje, juguetes y materiales. Sólo practicando y practicando los niños pueden desarrollar sus diversas habilidades.
2. Varias reglas que se deben seguir en la creación de actividades regionales:
Las actividades regionales tienen tres características principales. Los profesores deben considerar plenamente estas características al crear regiones y utilizarlas como base. Como punto de partida, crear actividades regionales adecuadas para el desarrollo de los niños, de modo que las actividades regionales puedan maximizar su función educativa. Combinando estas características, creo que se deben seguir los siguientes principios en la creación de actividades regionales en los jardines de infancia:
(1) La selección de temas de actividades regionales debe basarse en las condiciones locales y ser adecuado a la situación real. del jardín de infantes.
Qué tipo de tema regional elegir siempre ha sido una cuestión muy preocupante para los profesores. Creo que además de considerar el nivel de desarrollo físico y mental de los niños de esta edad, la selección de temas regionales también debe tenerse en cuenta. considerar plenamente las características de los niños de la clase, los intereses, la situación real del jardín de infancia, etc., no se puede copiar. Lo que se adapta a su propio jardín de infancia es lo mejor. Nuestro jardín de infancia ha considerado plenamente varios factores al crear actividades regionales y tiene cierta experiencia en la determinación de temas regionales:
(1) El tema de las actividades regionales debe ser adecuado para el nivel de desarrollo de los niños de todas las edades.
La creación de áreas de juego para diferentes edades en las guarderías debe seguir los diferentes niveles de desarrollo físico y mental de los niños y las diferentes características de los juegos. Debido a que los niños de diferentes edades tienen diferentes niveles de desarrollo y sus intereses y necesidades también son diferentes, debemos considerar esto plenamente y elegir creaciones adecuadas al nivel de desarrollo de los niños de esta edad para promover su desarrollo físico y mental y sus actividades de juego.
Por ejemplo: los niños de clases pequeñas se encuentran en el período de formación y desarrollo de la capacidad de pensar en imágenes. Les gustan los juguetes con imágenes moldeadas y están interesados en jugar roles, pero su conciencia de los roles no es fuerte, por lo que nosotros. creado La zona de juegos de personajes "Casa de muñecas" es adecuada para niños en clases pequeñas. De acuerdo con las características de desarrollo del movimiento de los niños en clases pequeñas, hemos creado un área de operación para clases pequeñas que se enfoca en desarrollar la capacidad de los grupos de músculos de los dedos meñiques de los niños, para que los niños no solo puedan obtener felicidad en el proceso de "ayudar a las muñecas a abotonarse "Botones" y "alimentar animales pequeños" experimentan y desarrollan la capacidad práctica de los niños.
Los niños de la clase media tienen una mayor conciencia de desempeñar roles que los de la clase más pequeña, y el lenguaje de roles también se ha desarrollado mucho. Basándonos en esta característica, creamos un "pequeño restaurante" en el medio. clase "Peluquería" y otras áreas de juego de personajes.
Los niños de la clase superior han acumulado mucha experiencia en juegos de rol. Pueden participar activamente en el juego e interactuar con sus compañeros a través de un rico lenguaje de roles. concepto en el área de juegos de rol del hospital de primera clase. En la clase alta, la capacidad de pensamiento abstracto ha comenzado a desarrollarse y a los estudiantes les gustan los juegos de confrontación. Hemos creado un área de actividades de "jardín de ajedrez" especialmente para la clase alta.
Además, de acuerdo con las características de los niños de clases numerosas a quienes les gusta explorar, hemos agregado un "área de operación científica"...
(2) Según los intereses de los niños, determine el tema regional
En cada clase Antes de montar el área, tenemos que hablar con los niños para entender qué quieren jugar. Sobre esta base, el profesor coordinará y determinará la temática del área. Sólo cuando los niños estén interesados en esta área estarán dispuestos a jugar y ganar más jugando. Además, hemos establecido un registro de niños que ingresan al área en cada área para registrar la cantidad de veces que los niños ingresan al área todos los días. Después de un período de tiempo, calcularemos los resultados y ajustaremos el tema del área de manera adecuada. sobre los resultados.
(3) Determinar el tema de las actividades regionales en función del tema de las actividades educativas
Además de seleccionar varias áreas fijas, cada clase ha creado áreas fijas de arte, áreas de estructura, Ajedrez. área de operación científica, área de observación de plantas, etc. También hemos abierto especialmente un área aleatoria flexible. Esta área se abre aleatoriamente con nuestras actividades educativas: por ejemplo, cuando realizamos actividades educativas con el tema de "dinosaurios", se construye. como área de ciencia "Museo de Dinosaurios" cuando se llevó a cabo la actividad educativa temática "Estoy sano, soy feliz", se convirtió en un área de función "Hospital solidario" cuando se realizó la actividad educativa temática "La primavera es infinitamente hermosa". Se llevó a cabo, se renovó nuevamente y se convirtió en el área de espectáculos "Canción de Primavera"... Las actividades regionales se convirtieron en una extensión y complemento de las actividades temáticas. Mientras los niños jugaban, no solo desarrollaron sus habilidades en las regionales. actividades, sino que también consolidó el conocimiento del tema, matando dos pájaros de un tiro.
(4) Preste atención a la interacción entre los temas de actividad regional
Cuando la clase crea diferentes áreas, también debe prestar atención a las conexiones entre áreas para que las áreas puedan interactuar entre sí. entre sí y hacer que las áreas de actividades puedan maximizar su efecto educativo y aumentar el interés. Por ejemplo, la clase media ha abierto un área de personajes de "pequeño restaurante", un "supermercado Beibei" y un "banco" temporal sobre esta base, los niños pueden jugar juegos interactivos entre áreas. Los camareros del "pequeño restaurante" pueden ir al "banco" a retirar dinero, luego ir al "supermercado" a comprar los suministros que necesita el "restaurante", y luego también pueden volver a depositar los ingresos del " "restaurante" en "banco", etc. La interacción entre regiones es mayor. Maximiza el entusiasmo de los niños por jugar y maximiza el carácter educativo de las actividades regionales.
(5) Los temas de las actividades regionales reflejan adecuadamente las características regionales.
También consideramos plenamente las características locales al elegir los temas regionales. Por ejemplo, tenemos muchos restaurantes de barbacoa en Weihai y niños. Todos tienen experiencia de vida en esta área y están muy interesados en ella, por eso abrimos el área de personajes del "Seaside Barbecue Restaurant", que tiene fuertes características Weihai y es muy popular entre los niños.
(2) El principio de dar prioridad a la infancia debe reflejarse plenamente en el proceso de creación de actividades regionales
No hay duda de que el área es un área infantil, por lo que la creación El proceso debe tener en cuenta plenamente las necesidades de los niños, y solo así el área creada podrá agradar a los niños y desempeñar mejor su función. Nuestro jardín de infancia refleja plenamente el principio de tomar a los niños como el cuerpo principal al crear áreas: además de los temas regionales que se basan en los intereses de los niños, permitimos que los niños y los maestros creen juntos durante todo el proceso de creación, para que los niños pequeños sean verdaderamente los amos de su zona.
(1) *** Discuta los materiales necesarios en el área, recójalos y distribúyalos juntos. Por ejemplo: al crear el "Museo de Dinosaurios", después de hablar con los niños para determinar los materiales necesarios para el área, nos dispusimos a recolectarlos por separado. Los niños trajeron de casa dibujos, libros, maquetas, etc. sobre dinosaurios, y recogimos algunas raíces de árboles, ramas, flores artificiales, hierba, etc. Después de recolectar los materiales, dejamos que los niños discutieran la ubicación de estos elementos por su cuenta. ¡Con el esfuerzo conjunto de todos, nació el "Museo de Dinosaurios" de nuestra clase!
(2) Los niños establecen sus propias reglas regionales y todos deben cumplirlas. Una vez configurada el área, haremos arreglos para que los niños discutan las reglas para ingresar al área. Los niños hablarán entre ellos y todos discutirán los problemas contradictorios que surgen al jugar en el área. reglas del área juntos, y deje que los niños se expresen en forma de imágenes y las cuelguen en el área de actividades. Dado que las reglas de la actividad se formulan con la participación personal de los niños, los niños pueden aceptarlas mejor y cumplirlas conscientemente en el juego.
(3) La colocación de materiales en las actividades regionales debe ser segura e higiénica. y científico.
Las actividades regionales se llevan a cabo en base a una variedad de materiales. Por lo tanto, en el proceso de creación de actividades regionales, es particularmente importante elegir qué tipo de materiales y cuándo colocarlos. Ubicación del material. es científica y razonable incide directamente en la calidad de las actividades en la región.
(1) El área es un lugar para actividades infantiles. El primer requisito para los materiales colocados en ella es la seguridad e higiene. Los materiales colocados en el área de juego no deben ser tóxicos ni tener olores, y deben desinfectarse periódicamente. Los materiales con posibles riesgos para la seguridad deben colocarse con precaución para garantizar la seguridad y la higiene de los niños mientras juegan.
(2) Los materiales colocados en la zona deberán tener también un cierto carácter científico. Es decir, los objetivos de desarrollo de las actividades regionales en diferentes períodos deberían ser diferentes. Por ejemplo: los materiales en las áreas de juego de las clases pequeñas en el primer semestre y el siguiente semestre deberían cambiar a medida que mejoren las habilidades de los niños, los materiales estructurales colocados en las clases grandes, medias y pequeñas en la misma área estructural también deberían ser diferentes; Es relativamente fácil para clases pequeñas. Y la dificultad correspondiente para clases grandes...
El desarrollo de actividades regionales ha jugado un papel positivo en la promoción del desarrollo de cada niño. son los más adecuados para los niños de este jardín de infancia, para que las actividades regionales puedan convertirse verdaderamente en escuelas y paraísos donde los niños crecen