Plan de lección de idioma chino "Bat and Radar" en el segundo volumen del cuarto grado publicado por People's Education Press

El siguiente es el plan de lección para el segundo volumen de idioma chino "Bat and Radar" para estudiantes de cuarto grado publicado por People's Education Press. Todos pueden leerlo. Para obtener más información, haga clic en el plan de lecciones de idioma chino de cuarto grado para el segundo volumen.

Plan de lecciones de idioma chino de cuarto grado de People's Education Press para el segundo volumen "Bat and Radar" (1)

Objetivos de aprendizaje

① Puede reconocer 7 palabras nuevas y escribir 12 palabras nuevas correctamente, incluidas murciélago, limpiar, atrapar, polilla, mosquito, evitar, afilado, campana, volar, descubrir, avanzar. , obstáculo, pantalla fluorescente, horizontal y vertical, etc.

② Lea el texto en voz alta, comprenda el contenido principal y los puntos principales del texto, comprenda la conexión entre el vuelo seguro de los aviones por la noche y la exploración del sendero de los murciélagos, y estimule el amor por la ciencia, la observación y la exploración. .

③Recopila información sobre biónica y comunícate con tus compañeros de clase para mejorar tu capacidad para recopilar y procesar información.

Preparación antes de la clase

① Utiliza tarjetas de palabras nuevas o copia palabras nuevas en la pizarra.

② El profesor recopila materiales gráficos y textuales sobre biónica y prepara imágenes de murciélagos y de radar.

1. Casos

La primera lección

●Utilice imágenes como medio para presentar nuevas lecciones

(muestre imágenes de murciélagos y radares en secuencia) Estudiantes, ¿los conocen? Por favor cuéntanos lo que sabes sobre ellos.

El murciélago es un animal y el radar es un instrumento de detección. ¿Cuál es la conexión entre ellos? Hoy estudiaremos juntos un nuevo texto "Bat and Radar". (Tema de escritura en pizarra)

●Lea el texto en voz alta y lea el orden

① Lea el texto en voz alta dos veces libremente, lea las oraciones difíciles varias veces, marque los números de párrafo naturales, y dibuja nuevos personajes, lee la pronunciación correctamente.

②Dos parejas se turnan para leer el texto y reconocer las nuevas palabras del otro.

③ Muestre una pequeña pizarra con palabras nuevas escritas en ella, léalas usted mismo nombrándolas y recuerde a los estudiantes que presten atención a la forma de los caracteres y a la pronunciación de "bat" y " ying".

● Leer el texto en silencio y resumir la idea principal

①¿De qué habla el texto? Lea el texto completo en silencio y dígalo con sus propias palabras.

② Al nombrar, el profesor utiliza el método de hablar y resumir el contenido principal. Por ejemplo, algunos estudiantes captan el tema del texto y lo conectan para resumir, y algunos estudiantes conectan y resumen el significado de. cada parte del texto.

●Rellene el formulario para ayudar a los estudiantes a leer de forma independiente

①Lea el tercer párrafo natural por nombre y busque: oraciones que contengan palabras relacionadas, como "¿Incluso?" piénsalo ¿Qué significa? ¿Qué preguntas se plantean en el texto? Por favor lea el tono de la pregunta.

③Lee los párrafos cuarto, quinto y sexto en silencio y completa la siguiente tabla. (Las partes ennegrecidas de la tabla son el contenido a completar y las respuestas son como referencia, siempre que los estudiantes puedan comprender los puntos clave) ④ Lea los párrafos cuarto, quinto y sexto en silencio y complete la siguiente tabla , y no enfatiza si el lenguaje es conciso)

Secuencia de pruebas

Proceso de pruebas

Resultados de las pruebas

Conclusión de probando

Primera vez

Véndale los ojos al murciélago y déjalo volar en una casa con muchas cuerdas y cascabeles. Hay muchas cuerdas y campanas en la casa.

No sonó ni una campana, ni se movió una cuerda.

Los murciélagos no vuelan de noche con los ojos, sino con la boca y los oídos.

La segunda vez

Las orejas del murciélago estaban tapadas.

Los murciélagos saltaban alrededor haciendo tintineos.

La tercera vez.

Sella la boca del murciélago.

Los murciélagos brincaban y las cadenas seguían sonando.

③Comunicación: primero comuníquese en grupo, luego comuníquese con toda la clase e intercambie muletillas con sus compañeros.

④ Lea el texto y mire las imágenes de los demás en la mesa para ver cómo los científicos descubrieron el misterio de la búsqueda de caminos por parte de los murciélagos. Luego nómbralos para actuar en el escenario.

⑤ Resumen:

a. ¿Muestra la oración? Después de repetidas investigaciones, los científicos finalmente revelaron el secreto de por qué los murciélagos pueden volar de noche. Dime ¿qué entiendes de esta frase? (¿Te das cuenta? ¿Repetidamente, finalmente?)

b. ¿Cómo funcionan juntas la boca y las orejas del murciélago? ¿Cuál es la conexión entre el radar y los murciélagos? Leeremos y exploraremos estas preguntas en la próxima lección.

●Demuestre nuevos caracteres y practique la escritura de palabras

El profesor demuestra nuevos caracteres difíciles de escribir, como "evade", "jie", etc., y guía a los estudiantes a Preste atención al hecho de que la mayoría de los caracteres nuevos en esta lección tienen una estructura de izquierda a derecha. El radical solo representa un tercio y el radical de derecha representa dos tercios. Las palabras deben escribirse de manera uniforme y ordenada.

Segunda lección

●Repasar lecciones antiguas e introducir lecciones nuevas

① Dictar las palabras nuevas en esta lección. Autoexamen y autocorrección, corrija las preguntas incorrectas una vez.

②Presenta una nueva lección después de nombrar la idea principal del texto: En esta lección nos centramos en explorar cómo funcionan juntas la boca y las orejas de los murciélagos, y la conexión entre el radar y los murciélagos.

●Lectura colaborativa para superar las dificultades

① Lea los párrafos séptimo y octavo libremente y piense en los temas anteriores.

② Utilice la demostración para promover la lectura y comprender el método de exploración de los murciélagos.

Nombra a tres estudiantes para que actúen, ¿y tu vida será como la de un murciélago? ¿Ondas ultrasónicas emitidas por la boca de un murciélago?

③¿Usas dibujos para promover la lectura y comprender la conexión entre la búsqueda de caminos de los murciélagos y Radar.

a. Utilice un diagrama para expresar la relación entre la búsqueda de trayectorias de amplitud de murciélagos y la detección por radar. (La imagen a continuación es como referencia)

b. Completa los espacios en blanco y mira la imagen para explicar la conexión entre el radar y los murciélagos.

El radar del avión es como una amplitud suplantadora ( ).

Las ondas de radio emitidas por el radar son como las del murciélago ()

La pantalla fluorescente del radar es como la del murciélago ().

●Resumir el texto completo y ampliarlo

① ¿Leer el texto completo en silencio y hablar sobre lo que aprendió de este artículo? ¿Comunicarse apropiadamente? También quiero inspirarme en los animales y diseñar un pequeño invento.

②¿Leíste el artículo? ¿Kit de información? , los profesores muestran imágenes sobre biónica, complementadas con materiales de texto relevantes, para estimular la curiosidad y el interés de los estudiantes por la lectura y la indagación.

③ Organice a los estudiantes para que recopilen información sobre biónica fuera de clase. Si están interesados, pueden diseñar y experimentar pequeños inventos en conjunto con un aprendizaje integral.

(Liu Chunlin, Yidu, Hubei)

Caso B

Primera lección

●Primera lectura del texto, percepción general

① Lea el texto libremente y lea los demás párrafo por párrafo en la misma mesa.

② Muestre las palabras en la pizarra pequeña o en el material didáctico, léalas al azar, lea por nombre, corrija la pronunciación y hable sobre el significado entendido de las palabras.

③¿Leer libremente y hablar sobre de qué trata el texto? Sobre la base del resumen de los estudiantes, revele los métodos para captar el contenido principal del texto; conectar el significado de cada parte; captar el contenido principal del texto o citar las palabras originales para resumir la idea principal.

●Lea el texto y comprenda los contenidos clave

① Cooperación y exploración grupal: tres experimentos realizados por científicos y sus conclusiones; cómo los murciélagos encuentran caminos y cómo el radar detecta obstáculos.

③El grupo recomienda que un representante informe los avances del aprendizaje a toda la clase, el representante habla y los miembros del grupo u otros representantes del grupo hacen comentarios adicionales.

Basado en los discursos de los estudiantes o durante el proceso, el maestro demostró en clase (como hacer dibujos animados, diagramas de imágenes, etc.) tres métodos de detección y diagramas esquemáticos de búsqueda de trayectorias de murciélagos y detección de radar, de modo que los estudiantes pueden sentir intuitivamente; luego leer el texto y completar los espacios en blanco después de clase para aclarar la conexión entre el radar y los murciélagos.

●Copiar, reconocer, leer y acumular palabras y oraciones

① Muestre todas las palabras nuevas y los estudiantes observarán la estructura de las nuevas palabras (principalmente estructuras izquierda y derecha). ¿Le resulta difícil al profesor escribir? El profesor escribe palabras difíciles como "evitar, exponer, obstaculizar", etc., y los alumnos escriben todas las palabras nuevas en el libro de palabras.

② Los estudiantes describen nuevas palabras y frases clave, las leen y las copian.

Lección 2

●Leer el texto, repasarlo y consolidarlo

①Escuchar palabras nuevas.

② Imitar frases. (Aún, todavía, finalmente, etc.)

③Lee el texto y habla sobre el contenido principal del artículo.

● ¿Combinando conferencias y lectura, aprender haciendo?

① Crear una situación: Hay un grupo de niños de grado inferior que realmente quieren conocer los secretos científicos entre los murciélagos y radares. Hoy, seamos un pequeño comentarista. ¡Ahora lea el texto de acuerdo con las indicaciones y prepárese!

Puntos de interpretación:

a. Haga una pregunta: ¿Por qué los aviones pueden volar con seguridad de noche?

B. Los científicos realizaron tres experimentos y revelaron el secreto de los murciélagos para encontrar caminos durante la noche.

C. Los científicos imitaron a los murciélagos y utilizaron radares para detectar trayectorias, resolviendo el problema del vuelo seguro por la noche.

② Los compañeros de mesa se comunican entre sí, para luego recomendarse o recomendarse para hablar en la clase. Si las condiciones lo permiten, ¿pueden llevar a los estudiantes a preescolar (o grados inferiores)?

② Hablan entre ellos en la misma mesa y luego recomiendan ustedes mismos o recomiendanlos a la clase. Si las condiciones lo permiten, pueden hacerlo. llevar a los estudiantes al jardín de infantes (o a la siguiente clase)?

③ Resumir y comentar las narraciones de los estudiantes en el escenario, centrándose en los elogios y el estímulo.

●Lectura divertida, aprende a hacer tarjetas de información

① ¿Puedes nombrar el paquete de información al final del texto?

② Los estudiantes sacan sus materiales extracurriculares y el maestro les distribuye "tarjetas de datos" a los estudiantes. ¿Kit de información? Haz tu propia tarjeta de información y presta atención a elegir contenido que puedas leer y no copie el texto original. La "tarjeta de datos" emitida por el maestro se puede diseñar de la siguiente manera:

Categoría Bionics Small Data Collector_________ Fecha_________ Número_________

③Muestre la tarjeta de datos de comunicación: muéstrela primero en la clase -- Lectura, proyección física, publicación en el "Jardín de aprendizaje" o "Expositor", etc., y luego encontrar amigos para comunicarse entre sí.

●Vuelva a leer y observe la pequeña práctica de escritura

① Los estudiantes leen el texto completo libremente, revisan el proceso de aprendizaje y hablan sobre sus propios logros y experiencias.

②Práctica con bolígrafo pequeño en clase: describe la situación en la que los estudiantes pueden ver la situación en el texto.

1. Lee las frases. Tres experimentos diferentes han demostrado que los murciélagos vuelan de noche no por los ojos, sino por la boca y los oídos que trabajan juntos para encontrar su camino. Se utiliza la palabra "cooperación". Se utiliza la palabra "cooperación".

b. Pida a dos estudiantes que realicen un acto doble (¿se puede ensayar y mantener de forma confidencial?). Dos actores trabajando juntos.

c. Leer y comunicar, comentar dos o tres frases.

Plan de lección "Bat and Radar" de idioma chino de cuarto grado de People's Education Press (2)

1. Según la familiaridad con el texto, ¿comprende por qué los murciélagos pueden volar de noche? Y cómo el vuelo nocturno de los aviones se inspiró en los murciélagos. Esto cultivará la capacidad y el interés de los estudiantes por la lectura de trabajos científicos y estimulará el amor de los estudiantes por la ciencia desde una edad temprana.

2. Instrucciones generales sobre cómo dominar inicialmente la lectura.

Lección 1

1. Revelar el tema (presente en dos pasos)

1. Mostrar el mapa, aprender sobre los murciélagos y presentarlos.

2. Muestre el mapa, aprenda sobre el radar e introduzca el radar.

3. Guíe a los estudiantes a pensar sobre el tema: Los murciélagos son mamíferos que vuelan de noche y el radar es un dispositivo especulativo moderno. ¿Son lo mismo? (No) ¿Se usa "y" en la pregunta? Los murciélagos y el radar son dos cosas diferentes que están conectadas entre sí. ¿Cuál es la relación entre ellos? Hoy vamos a aprender a resolverlo.

2. Consultar el estado del autoestudio.

1. Lee las palabras por su nombre.

(Lee la pronunciación correctamente)

2. Lea libremente las palabras de la pregunta (1) de la tarea y comprenda el significado de las palabras en contexto. Si tienes alguna dificultad, búscala en un diccionario.

3. Manejar problemas difíciles en el autoestudio.

3. Dividirse en grupos y leer juntos el texto en párrafos naturales.

Se requiere leer con fluidez.

4. Leer el texto en silencio y pensar en:

1. Enunciar preliminarmente el contenido principal del texto.

2. ¿De qué habla cada párrafo del texto? Resúmelo en una frase. Después de leer, discutan mientras escriben en la pizarra.

5. Guíe a los estudiantes para que discutan la segmentación según lo escrito en la pizarra:

1. ¿Cómo se debe segmentar el texto? Dime tu base.

2. Resume el significado del párrafo y prepara subtítulos.

6. Lee el texto en secciones por nombre.

7. Tarea: practique la escritura de palabras, lea el texto detenidamente y piense en el contenido del texto después de la tarea.

Lección 2

1. Lectura rápida del texto. (Después de leer, se te pide que hables sobre de qué trata el texto)

2. Lee el texto.

(1) Lea el primer párrafo por su nombre. Comprender las preguntas formuladas al inicio del texto y sus respuestas.

(2) Lea el segundo párrafo.

Pensando: 1. ¿Cuántos experimentos han realizado los científicos para descubrir el secreto del vuelo nocturno de los murciélagos? ¿Cuál fue el resultado del experimento?

2. ¿Qué oración del segundo párrafo es la cláusula principal?

3. Hablar sobre el estilo narrativo general de los artículos de sentido común.

(3) Lea el tercer párrafo.

1. Encuentra la cláusula principal de este párrafo.

2. ¿Cómo describe el texto específicamente esta oración? Lee el texto nuevamente. Requisitos:

(1) Leer correctamente la pronunciación de los caracteres.

(2) Habla sobre cómo los murciélagos vuelan usando la boca y los oídos.

3. Los estudiantes describen oralmente el proceso de cómo un murciélago usa su boca y orejas para encontrar su camino y volar (escriba en la pizarra según las respuestas de los estudiantes).

1. Inspira a los estudiantes a decir ¿qué habilidad especial tiene la boca del murciélago? ¿ultrasonido? ¿La capacidad especial de los oídos es recibir ultrasonido?

5. ¿El secreto revelado por el científico responde a la pregunta planteada anteriormente en el texto?

6. Practica la lectura en voz alta.

(4) Leer libre y suavemente el cuarto párrafo del texto. (Se pide a los estudiantes que estudien por su cuenta según el método de aprendizaje del párrafo anterior)

1. Encuentra las oraciones principales de este párrafo.

2. ¿Cómo dependen los aviones que vuelan de noche del radar para encontrar su dirección? (Permita que los estudiantes respondan esta pregunta mientras leen)

3. ¿Qué pregunta planteada en el artículo anterior responde la narrativa de este párrafo?

4. Practica la lectura en voz alta.

5. Resumen. Los niños aprendieron muy bien. Esta escritura en la pizarra es la pregunta que nuestro maestro y alumno *** comenzaron a plantear después de completar el texto, a través del estudio cuidadoso de los estudiantes, se resolvió por completo (comprobar los números mientras hablaban).

(5) Mire el tema y guíe a los estudiantes para que hablen sobre la relación entre los murciélagos y el radar.

(6) Inspire a los estudiantes a comunicar su comprensión de la ciencia biónica combinando el conocimiento que han aprendido a través de la lectura extracurricular.

(7) Asignación de tareas

Diseño de escritura en pizarra

[Análisis: "Bat and Radar" es un texto explicativo de sentido común. En la enseñanza, debemos prestar atención a la exploración del lenguaje y los caracteres, impartir conocimientos científicos, inspirar a los estudiantes a amar la ciencia y también permitirles dominar los métodos generales de escritura y lectura de textos expositivos. Al enseñar este texto, guío a los estudiantes a leer, pensar, hablar y practicar, esforzándome por desarrollar el lenguaje, enriquecer conocimientos y mejorar habilidades.

1. Métodos de enseñanza y atención a las reglas.

1. De acuerdo con el principio de comprensión general, siga la idea desde los capítulos, párrafos hasta oraciones y palabras. Primero, permita que los estudiantes lean el texto y comprendan que el contenido principal del texto trata sobre personas que se inspiran en los murciélagos e inventan el radar para que los aviones puedan volar con seguridad durante la noche. Enseñe a los estudiantes cómo comprender aproximadamente el contenido principal del artículo y aclare lo que está escrito en el artículo cada vez que lo encuentren.

2. ¿Qué entiendes? ¿Cómo escribir? En la enseñanza, presente brevemente el sentido común de la escritura de textos y guíe a los estudiantes para que comprendan que el método narrativo del texto es hacer preguntas y luego responderlas paso a paso. A menudo hay una cláusula principal en el párrafo que responde a la pregunta, y el contenido posterior se narra en torno a esta cláusula principal. Este tipo de diseño de enseñanza enseña a los estudiantes a encontrar la cláusula principal de un párrafo (es decir, comprender los puntos básicos) y luego les permite comprender cómo se analiza, razona y resume el texto en torno a la cláusula principal. Este hilo corre por todas partes. El método debe demostrarse a través de la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender el método mientras aprenden y dominen las reglas generales de la escritura expositiva. La enseñanza de conocimientos básicos de chino resalta los conocimientos comunes en el texto y entrena la capacidad de lectura de los estudiantes.

2. Supere las dificultades y proceda paso a paso

El enfoque didáctico de "Bat and Radar" es permitir que los estudiantes comprendan las funciones de la boca y las orejas del murciélago, y tengan una comprensión preliminar de por qué las ondas ultrasónicas pueden encontrar caminos y saber que los aviones pueden volar de forma segura durante la noche porque se pueden instalar radares para usar ondas de radio para detectar caminos. Esto está inspirado en los murciélagos. No es fácil explicarlos claramente para que todos los estudiantes puedan entenderlos. Este es a la vez el enfoque y la dificultad de esta lección. Para superar las dificultades y permitir que los estudiantes comprendan fácilmente los principios que se explicarán en el texto, lo pensé y lo diseñé cuidadosamente de la siguiente manera:

El primer paso es dejar que los estudiantes encuentren cada uno de ellos. de lo siguiente a través de la enseñanza de los párrafos naturales tercero, cuarto y quinto. Los párrafos se narran alrededor de una cláusula principal, sentando una base preliminar para el estudio de los siguientes párrafos clave.

El segundo paso es comenzar con la enseñanza del sexto párrafo natural y guiar a los estudiantes para que dominen los conocimientos aprendidos anteriormente. Primero, permita que los estudiantes encuentren las oraciones principales del sexto párrafo natural. ¿Los murciélagos usan sus bocas y oídos para volar y encontrar su camino? Veamos cómo el texto describe en detalle cómo los murciélagos usan sus bocas y oídos para orientarse en la cláusula principal.

La apariencia de esta parte de la pizarra demuestra de forma vívida y exhaustiva el misterio del vuelo nocturno de los murciélagos. Se utilizaron flechas, esquemas, imágenes y anotaciones realistas para explicar cómo los murciélagos encuentran su camino y vuelan de noche, lo que permitió a los estudiantes ver la habilidad especial del murciélago de que su boca puede emitir ondas ultrasónicas y sus oídos pueden recibir ondas ultrasónicas. Esta parte de la escritura en la pizarra facilita la narración oral y profundiza en las impresiones, ayudando así a comprender y profundizar en los conocimientos.

El tercer paso es permitir que los estudiantes se familiaricen con las reglas de aplicación de los conocimientos aprendidos anteriormente al enseñar la séptima sección natural. Para guiar a los estudiantes a comprender cómo los científicos se inspiraron en los murciélagos e inventaron el radar para que los aviones pudieran volar de noche, me concentro en guiar a los estudiantes para que comprendan que esta parte del contenido es...: ¿Equivalente a la boca y los oídos de? ¿Murciélagos? Para comprender completamente Sobre la base del texto, deje que los estudiantes imiten la escritura del maestro en la pizarra en la primera parte y usen palabras y oraciones relacionadas similares para expresar que el avión vuela de noche. lo escrito en la pizarra en la segunda parte de forma independiente. (omitido)

Para apuntar a la mayoría y permitir que todos los estudiantes tengan la oportunidad de practicar, todos usan su cerebro y práctica práctica, imprimiré el pequeño bolígrafo de práctica para los estudiantes y Se dividirán en grupos para discutir y completar. Y deje que los estudiantes expliquen las razones para completar la información y, basándose en el diagrama, describan verbalmente el proceso del avión que vuela de noche cuando es afectado por el radar. Este tipo de práctica de escritura más práctica oral moviliza el entusiasmo de los estudiantes por aprender, excita su pensamiento y activa la atmósfera del aula. Cambia la forma anterior de enseñanza de la lectura que consistía únicamente en responder preguntas verbalmente. Toda la escritura en la pizarra se completó con la cooperación de profesores y estudiantes. De esta manera, ¿cómo enseñar? Las actividades bilaterales de la escuela se han condensado en un nuevo todo orgánico.

3. Intercambie enlaces y estimule el pensamiento

1. Una vez que los estudiantes hayan dominado el método narrativo en torno a la oración principal del párrafo, comuníquese con la Lección 5 "Mundo submarino" y deje que los estudiantes comparen los dos Se pueden entender las similitudes y diferencias en los métodos de escritura de dos textos, y la oración principal de un párrafo en un texto de divulgación científica se puede colocar al principio y la cláusula principal de este párrafo se puede colocar al final. La regla de conocimiento puede guiar aún más a los estudiantes a leer textos similares. Sobre esta base, se guía a los estudiantes a leer textos similares para lograr el propósito de "comprender los textos".

2. Después de que los estudiantes entendieron completamente el contenido del texto, entendí firmemente el tema: ¿Cuál es la relación entre los murciélagos y el radar? Plantear esta pregunta en este momento es básicamente algo natural. Los estudiantes pueden entender que la invención del radar se inspiró en los murciélagos. Así que aproveché la situación y cambié de tema: así es como los científicos se inspiran en los animales y las plantas.

Observan atentamente, piensan seriamente, continúan la investigación experimental e inventan y crean. Entonces, vuelva a preguntar a los estudiantes: ¿En qué otros animales y plantas se inspiró la gente y qué inventaron? ¿Permitir que los estudiantes conecten conocimientos dentro y fuera de la clase para iniciar debates? ¿submarino? ¿submarino? ¿Malezas y sierras? ¿Libélulas y helicópteros? ¿Qué es eso? El cerebro humano y las computadoras, etc., estimulan el interés de los estudiantes por la ciencia biónica.

3. En esta reunión de clase, me dispuse conscientemente a conectarme con conocimientos de lectura extracurriculares. Por ejemplo, cuando hablé de la primera vez que los científicos probaron los ojos de los murciélagos y la campana no sonó, pregunté: ¿Esto significa que los ojos del murciélago no funcionan? ¿Quién aprendió este conocimiento de los libros extracurriculares? Deje que los estudiantes utilicen el conocimiento de los libros extracurriculares. La razón por la que los ojos del murciélago no funcionan es porque su visión se ha deteriorado. ¿Todas las personas en el mundo animal son ciegas? Para otro ejemplo, cuando se menciona que la pantalla fluorescente del radar puede mostrar objetos que reflejan ondas de radio, permita que los estudiantes hablen sobre el conocimiento relevante aprendido en libros extracurriculares para profundizar su comprensión del conocimiento extracurricular]. ]