Material didáctico de chino para el primer volumen de sexto grado: "Jardín Chino 8"

#courseware# El diseño y uso de material didáctico introductorio debe combinarse con diversas condiciones objetivas, como el contenido didáctico, y cuestiones específicas deben abordarse de una manera específica. Si lo hace correctamente, obtendrá buenos resultados inesperados. Por el contrario, será contraproducente. Si el material didáctico es aburrido, definitivamente hará que los estudiantes pierdan el interés en aprender. Sin embargo, un material didáctico bien diseñado puede seguir de cerca a los estudiantes. Psicología de la actividad y aprovechar al máximo la situación. Activar activamente su pensamiento y potenciar su interés por aprender, mejorando así en gran medida el entusiasmo de los estudiantes. El siguiente es el material didáctico de chino para el primer volumen de sexto grado compilado y compartido por None: "Chinese Garden 8". Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1 Material didáctico de chino para sexto grado: "Jardín chino 8"

Objetivos de enseñanza

1.

2. Comprender la belleza y la función de las preguntas, y aprender a formular preguntas apropiadas.

3. Aprender a comprender correctamente el significado y método de las palabras.

4. Comprender las características del guión habitual de Liu Gongquan.

5. Comprenda y acumule los dichos famosos de Lu Xun.

Enfoque en la enseñanza

Aprenda a captar el contenido principal y a acumular los dichos famosos de Lu Xun.

Dificultades de enseñanza

Comprender la belleza y función de las preguntas.

Preparación del material didáctico

Courseware

Proceso de enseñanza

Plataforma de comunicación

1. Revisar los textos aprendidos y comprender el contenido principal

1. Para escribir un artículo de manera específica y organizada, escribir un esquema de ensayo es una buena manera. Un esquema de composición detallado es el esqueleto general de un artículo. La clave para escribir un esquema de ensayo es cómo abordar los materiales que elegimos después de determinar el centro y seleccionar los materiales alrededor del centro.

Para realizar un esquema, primero debes captar el contenido principal del artículo. Para expresar cada parte de la estructura del artículo con mayor claridad, también podemos considerar el material clave como un todo, dividir el material en varias partes de acuerdo con el método anterior y enumerar los subtítulos de cada parte en orden, de modo que para expresar todo el asunto de manera más clara y específica. El contexto de este artículo.

2. ¿Recuerdas qué aspectos están escritos en el texto “Sólo Una Tierra”

(La belleza, magnificencia e insignificancia de la tierra; los recursos naturales que tiene la tierra son limitados; Los seres humanos no podemos trasladarnos a otros planetas por el momento; debemos proteger la tierra)

3. Piensa en el contenido principal del artículo

(Aunque la tierra es. ¿Hermosa? y espectacular, pero muy pequeño, con recursos naturales limitados. Si la tierra es destruida, los humanos no podrán trasladarse a otros planetas, por eso debemos proteger la tierra)

　4.Discusión: Cómo captar. el contenido principal del artículo ¿Qué?

El profesor lo dejó claro:

(1) Primero comprenda de qué se trata cada parte y luego conecte los significados principales de cada parte. captar el contenido principal.

(2) Prestar atención al título del artículo y comprender las frases clave también ayudará a comprender el contenido principal.

(3) Para diferentes artículos, utilice diferentes métodos de manera flexible para captar el contenido principal.

Usar palabras y frases

2. Analiza los méritos del tema y formula temas apropiados.

1. Presenta cuatro grupos de temas de texto que hayas aprendido.

(1) Los cinco héroes de la joven montaña Runtu Langya y el dios de la guerra

(2) El desastre del barco con techo de paja "Normandía" que toma prestadas flechas en la ceremonia de fundación

( 3) Puente de la gente con nudos de bambú y zapatos de caña

(4) El pueblo de la hierba y los insectos que viajan en el vientre de la vaca El sastre lento y el cliente impaciente

2. Discusión de los estudiantes: ¿Cuáles son las características de cada uno de estos cuatro grupos de preguntas?

3. Los estudiantes dan comentarios y otros estudiantes pueden corregirlos o complementarlos.

4. El profesor dejó claro:

El primer grupo y el tercer grupo indican los objetos de escritura del artículo. Los objetos de escritura del primer grupo son las personas y la escritura. Los objetos del segundo grupo son objetos.

El segundo conjunto de estas preguntas resume el contenido principal del artículo.

El cuarto grupo de preguntas tiene como objetivo crear suspenso y atraer el interés de los lectores por la lectura.

5. Practica

En mi memoria, tenía unos cuatro años cuando entré por primera vez a una tienda. Tan pronto como entré, me atrajeron los lindos dulces en el mostrador. Pedí con avidez muchos dulces de todo tipo. La vendedora era una tía amable. Me preguntó: "¿Tienes tanto dinero?"

"Tengo mucho dinero". Extendí el puño cerrado y tomé un puñado de monedas. colocado en su mano.

La tía se quedó atónita por un momento, mirando las monedas que tenía en la mano durante mucho tiempo, y luego volvió a mirarme.

"¿Es suficiente?", pregunté con cierta ansiedad.

Creo que si hay un poco más, encontraré algo de dinero para dártelo. "Mientras decía eso, se dio vuelta, tomó dos monedas y las puso en mi mano.

Han pasado muchos años, y mi esposa y yo ahora tenemos una tienda de mariscos que suministra todo tipo de pescado fresco vivo. Un día, cinco o seis personas. Una chica de 20 años vino a mi tienda con su hermano. Los dos niños miraron durante mucho tiempo los hermosos peces nadando en el agua.

"¿Este pescado está a la venta?", preguntó el niño, señalando un lindo pez tropical.

"Por supuesto, siempre y cuando tengas dinero. "Dije.

"Tenemos mucho dinero. "La respuesta segura de la niña me dio una sensación de confianza.

Cuando la mano apretada de la niña apareció frente a mí, de repente me di cuenta de lo que iba a pasar. Sabía lo que la niña iba a hacer. ¿Qué? Su manita se aflojó y puso tres monedas pequeñas en mi mano. En ese momento, de repente me di cuenta de lo que estaba sintiendo la tía.

¿Es suficiente? suavemente.

"Creo que si hay un poco más, encontraré algo de dinero para ti. "Me di vuelta, tomé dos monedas y se las puse en la mano.

Agrega un título adecuado al ensayo:

1. Derivado del ensayo, puede ser:

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2. Haz tu propio resumen en base al contenido principal y centro, también puede ser:

(Respuesta de referencia: 1. “Tengo mucho dinero” o “¿Es suficiente?” ?" o "Necesito encontrar más" "Te daré dinero" o "dos monedas"; 2. Proteger la inocencia infantil o cuidar la inocencia)

3. Entender el significado de las palabras y comprender el significado profundo

1. Lee dos palabras con atención ¿Qué encuentras sobre las palabras?

2. La primera línea tiene el mismo modificador, pero el objeto de descripción es diferente. La segunda línea tiene el mismo objeto de descripción, pero la palabra anterior que indica el rango es diferente

3. Elige una palabra, presta atención al objeto de descripción y a los modificadores y escribe lo que piensas. p>

4. Comuníquese en grupos para ver quién puede escribir mejor.

Consejos de escritura

Muestre la escritura normal del estilo Liu y comprenda las características de la fuente.

1. Muestre el trabajo y permita que los estudiantes aprecien la "Estela de la Torre Misteriosa" (parte)

Suplemento para maestros sobre Liu Gongquan y los "Cuatro Maestros de la Escritura Regular":

Liu Gongquan (778-865), un calígrafo de la dinastía Tang, nació en Huayuan, Jingzhao (ahora Tongchuan, Shaanxi). Desde funcionario hasta maestro menor del príncipe, fue especialmente famoso por su escritura regular. Estudió los métodos de escritura modernos de Wang Xizhi y aprendió de la escritura habitual de Yan Zhenqing y Ouyang Xun. Yan Zhenqing también es conocido como "Yan Liu". Tiene muchos escritos y estelas, entre los que se encuentran "Xuanmi Pagoda Stele", "Diamond Sutra" y. "Shence Army Stele" son las más famosas.

2. Los estudiantes hablan sobre lo que entienden y lo que han aprendido.

3. Entiende a Liu Gongquan y aclara sus características. Características de la escritura normal: uso de trazos cuadrados y circulares, bordes y esquinas afilados y estructura exquisita.

4. Muestre otras obras de Liu Gongquan para guiar a los estudiantes a apreciarlas nuevamente.

Acumulado en el tiempo

Aprenda los dichos famosos de Lu Xun y comprenda la connotación espiritual

1. Los estudiantes leen para sí mismos los dichos famosos de Lu Xun y hablan sobre cuánto entender.

2. Lea citas famosas por su nombre y el profesor le proporcionará corrección y orientación.

(1) “Una persona despiadada puede no ser un verdadero héroe, pero la compasión por un niño no es un marido.”:

Puede parecer cariñoso, pero en realidad es un juego con las emociones Esta es la crueldad del afecto. Ni siquiera un héroe. Sin embargo, ser capaz de cuidar a los propios hijos mientras se logra una gran rectitud es menos trágico que un sentimentalismo despiadado, pero trae mucha más felicidad y alegría inconmensurables. Este es un sentimiento apasionado, ¿no es un hombre de verdad?

(2) “En realidad, no hay camino en la tierra, pero cuando hay más gente caminando por él, se convierte en un camino”:

El camino es Las personas que dan un paso adelante deben atreverse a ser las primeras en el mundo, atreverse a superar obstáculos y atreverse a ser pioneros e innovar.

(3) "Sólo el alma del pueblo es valiosa, y sólo cuando se lleva adelante China puede progresar verdaderamente":

China y la nación china son una. Si China quiere desarrollarse, el requisito previo es el desarrollo de la nación china. Lo que mejor representa a una nación es su espíritu y cultura nacional. Éste es el alma de una nación, es decir, el alma nacional. Sólo cuando el alma nacional avance podrá la nación levantarse y el país desarrollarse.

(4) “Desde la antigüedad, hemos tenido personas que trabajaron duro, personas que trabajaron duro, personas que oraron por el pueblo y personas que sacrificaron sus vidas para buscar justicia... Esta es la columna vertebral de China ":

Esto demuestra que hay muchos chinos que tienen columna vertebral y confianza. Ellos son la columna vertebral de China.

3. Lea y acumule usted mismo, y comprenda la connotación espiritual del Sr. Lu Xun.

Reflexión sobre la enseñanza

Este diseño se centra en el concepto educativo de aprender primero y enseñar después, permitiendo a los estudiantes probarlo por sí mismos primero, explorando y construyéndose constantemente durante la prueba. Pasar por giros y vueltas es enriquecer la experiencia y continuar explorando problemas, para que los estudiantes puedan obtener el placer de la investigación y el placer del éxito a través de intentos repetidos.

Siempre estoy pensando en cómo permitir que los estudiantes acumulen cultura y crezcan en sabiduría. Creo que aprender en forma de jardín chino puede guiar a los estudiantes a leer y comprender mucho en clase, y reducirlo. las tediosas explicaciones y análisis del profesor en clase Reducir los ejercicios de copia mecánicos y repetitivos, para que los estudiantes tengan tiempo suficiente para leer, explorar y pensar, mejorar su alfabetización china a través de una gran cantidad de lectura, acumulación y conocimientos, absorber lo espiritual y lo sobresaliente. los logros culturales de la humanidad y promover el desarrollo permanente de los estudiantes.

El primer volumen de material didáctico de chino para los grados 2 y 6: "Jardín chino 8"

1. Objetivos de enseñanza

Fomentar estudiantes para leer Aplique los métodos que ha experimentado para expresar sus sentimientos en sus ejercicios y, inicialmente, aprenda a integrar sus propias asociaciones e imaginación en sus ejercicios.

2. Preparación antes de la clase

Pida a los estudiantes que traigan una fotografía de ellos mismos aprendiendo arte, participando en actividades de apreciación del arte o que traigan una obra de arte que les guste.

3. Proceso de enseñanza:

(1) Introducción con imágenes

Al comienzo de la clase, permita que los estudiantes muestren imágenes interesantes de las habilidades de aprendizaje y hagan una breve introducción. Guía de la cámara del profesor: Con la mejora cada vez mayor del nivel de vida, el arte se ha convertido en un alimento espiritual indispensable en nuestras vidas. Los niños de nuestra clase son todos versátiles y están bien informados. Esta es una imagen maravillosa que dejamos atrás en nuestra vida diaria. Sugiero que el dueño de la foto haga el doblaje de la imagen.

(2) Introducción en el escenario

¡El profesor puede invitar a 1 o 2 estudiantes a subir al escenario para presentar la imagen! contenido de la foto y explicar detalladamente la historia y los propios sentimientos. (El docente escribe en el pizarrón una a una las buenas palabras y oraciones citadas por los estudiantes durante su narración, especialmente las partes de sentimientos e imaginación, las cuales deben enfatizarse repetidamente. Hágales saber a los estudiantes que agregar su propia imaginación y asociación al narrar puede expandirse. la trama y enriquece el contenido más vívido y conmovedor)

(3) Comunicación grupal

1. Los profesores pueden dividir a los estudiantes en grupos de estudio de arte y grupos de apreciación del arte según el contenido de. las fotografías u obras de arte que traen, grupo de actividades de apreciación del arte, etc.

2. Comunicarse dentro del grupo, señalar fortalezas y debilidades y ayudar a mejorar.

3. Cada grupo recomienda un representante para comunicarse con toda la clase y hacer sugerencias de modificaciones.

(4) Orientación en la selección de materiales

Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que presten atención a la conexión con el contenido de la comunicación oral, seleccionar temas valiosos y alentar a los estudiantes a usar bolígrafos para reflejar lo interesante. arte en la vida. Por ejemplo: recordar la alegría de la actuación artística del "1 de junio", la alegría de convertir los desechos en tesoros en la clase de arte y el poder y la majestuosidad del cuerpo de tambores y cornetas, etc.

(5) Los estudiantes escriben ejercicios y la guía del profesor durante el recorrido

El primer volumen de material didáctico de chino para los grados 3 y 6: "Jardín chino 8"

Plataforma de comunicación

Lea el contenido de la "Plataforma de comunicación" en el libro de texto y comprenda que esta comunicación trata sobre cómo comprender el contenido principal del artículo. El libro de texto presenta el método de resumir el contenido principal del artículo mediante un esquema. También podemos elegir diferentes métodos para captar el contenido principal del artículo según el artículo.

Además del método de resumir el contenido principal del artículo haciendo un esquema mencionado en la "Plataforma de comunicación", ¿qué otros métodos conoces para resumir el contenido principal del artículo?

(1) Resumen de elementos Derecho. Las narrativas generalmente incluyen elementos como tiempo, lugar, personajes y eventos. Encontrar los elementos relevantes en el texto y organizarlos razonablemente es el contenido principal. Por ejemplo, hay varios elementos en el artículo "Dong Cunrui sacrificó su vida para volar un búnker": era el 25 de mayo de 1948, el lugar estaba cerca de la escuela secundaria Longhua, el personaje era Dong Cunrui y el incidente fue ese Dong Cunrui sacrificó su vida para volar un búnker. Resumiendo estos elementos, se puede extraer el contenido principal: El 25 de mayo de 1948, durante la batalla para liberar Longhua, Dong Cunrui sacrificó resueltamente su vida en el momento crítico y voló los búnkeres en el camino a seguir.

(2) Método del segmento de extracto. La oración introductoria general, la oración de transición y los párrafos clave de algunos artículos resumen la idea principal de todo el artículo. Al leer, puedes citarlo directamente u organizarlo ligeramente para captar el contenido principal. Por ejemplo, la idea principal del artículo "Cultivo de flores" se puede resumir en función del párrafo final: El texto escribe principalmente sobre las alegrías y tristezas del cultivo de flores, risas y lágrimas, flores y frutos, fragancias y colores. Requiere tanto trabajo como conocimiento.

(3) Elija el método principal. Para un artículo sobre varias cosas, primero priorice los eventos y luego resuma su contenido principal en función de los eventos principales. Por ejemplo, "Peanuts" escribe sobre plantar maní, cosechar maní y probar maní. A juzgar por el artículo, "plantar maní" y "cosechar maní" están escritos brevemente y son secundarios, mientras que "probar maní" está escrito en detalle y es importante. Según la prioridad, el contenido principal del artículo se puede resumir de la siguiente manera: El texto escribe principalmente sobre "nuestra" familia celebrando la Fiesta de la Cosecha del Maní.

(4) Método de respuesta a preguntas. Algunas preguntas, siempre que estén respondidas, resumen el contenido principal del artículo. Por ejemplo, se plantearon las siguientes preguntas sobre "Volar para capturar el puente Luding": ① El artículo trata sobre las circunstancias en las que el Ejército Rojo capturó el puente Luding volando ② ¿Cómo "volaron" y cómo "capturaron"? ③ ¿Cuál fue el resultado? Resumir las respuestas a estas preguntas es el contenido principal.

Uso de segmentos de palabras

1. Lee cada grupo de preguntas a continuación, habla sobre tus hallazgos y compártelos con tus compañeros.

Los títulos de los artículos enumerados tienen características propias. La primera línea del título es el personaje principal del artículo (las palabras originales en el globo del libro); la segunda línea es el evento principal; la tercera línea es el elemento principal del artículo; es Tomar la idea como título. Las palabras en la burbuja, "Este conjunto de preguntas son muy interesantes porque..." pretenden permitir que todos aprecien los beneficios de varias proposiciones y, de ese modo, aprendan a formular preguntas apropiadas para sus propios ejercicios.

2. Lee las siguientes palabras, ¿en qué piensas? Elige una palabra y escribe lo que piensas en un párrafo.

Esta pregunta es una extensión de la pregunta anterior. En los dos grupos de palabras, el grupo superior usa "sazonado" para describir las características de personas y cosas, mientras que el grupo inferior usa contenido específico para modificar "profundidad". Los dos conjuntos de palabras son claramente direccionales y dejan mucho espacio a la imaginación. Estas palabras pueden considerarse como el contenido principal de un párrafo o el título de un párrafo. Con esta comprensión, es fácil escribir un párrafo.

Ejemplo: Rostro curtido: El abuelo tumbado en la cama del hospital tenía el pelo ralo y gris, y arrugas en la frente, como si se las hubieran tallado con un cuchillo. Tenía los ojos cansados, los globos oculares cubiertos de ojos rojos inyectados en sangre, las mejillas llenas de arrugas y todavía tenía una pequeña mancha de sangre en el puente de la nariz. Tenía los labios morados y la cara cetrina. Pero cuando nos vio, aun así logró sonreír y luchó por sentarse.

Consejos de escritura

Este es un trabajo de caligrafía de Liu Gongquan, uno de los cuatro grandes calígrafos de la antigua China. Las características de su escritura habitual son la combinación de trazos cuadrados y redondos, bordes y esquinas afilados y una estructura exquisita. La gente suele decir "huesos de sauce" o "huesos de sauce" para describir los huesos delgados, rectos, rectos y fuertes de su caligrafía. "Mysterious Tower Stele" es su obra representativa en guión regular.

Los alumnos de sexto de primaria ya pueden utilizar un pincel para escribir publicaciones. Cuando obtienes el trabajo de un calígrafo, leer la caligrafía es muy importante. Sólo comprendiendo las características de escritura del trabajo podrás aprender y escribir mejor. Antes de escribir, debes tener una comprensión general de las palabras que estás escribiendo y luego apreciar las obras de Liu Gongquan.

Acumulado en el tiempo

1. Ser despiadado no significa necesariamente que seas un héroe. ¿Cómo no ser marido si te compadeces de tu hijo? ——"Respuesta a las críticas de los invitados" de Lu Xun

Significado: No todos los héroes reales son despiadados, ni tampoco los hombres reales sin un lado amable que se compadece de sus hijos.

2. De hecho, no hay camino en el suelo. Cuando más personas caminan por él, se convierte en un camino. ——"Hometown" de Lu Xun

Significado: Esta frase nos inspira: la existencia de la "esperanza" depende de la práctica. Si esperas pasivamente, no hay absolutamente ninguna esperanza; si trabajas duro, la esperanza puede hacerse realidad.

3. Sólo el alma del pueblo es valiosa, y sólo cuando se la lleve adelante podrá China progresar verdaderamente. ——"Tres almas de la academia" de Lu Xun

Significado: Sólo el espíritu nacional es el más preciado. Sólo heredando y llevando adelante el espíritu nacional podrá China lograr un progreso real.

4. Desde la antigüedad, hemos tenido gente que trabaja duro, gente que trabaja duro, gente que ora por el pueblo, gente que sacrifica sus vidas para buscar justicia... Esta es la columna vertebral de China. . —— "¿Ha perdido el pueblo chino la confianza en sí mismo?" de Lu Xun

Significado: Elogio apasionado del poder revolucionario de China que ha luchado inquebrantablemente desde la antigüedad hasta el presente, demostrando que el pueblo chino tiene confianza en sí mismo. . de.

5. Otras frases célebres de Lu Xun

El tiempo es como el agua en una esponja, mientras estés dispuesto a exprimir, siempre habrá algo. ——Lu Xun

Soy como una vaca, como pasto y exprimiendo leche. ——Lu Xun

La sociedad respeta a las celebridades, por eso piensan que sus palabras son citas célebres, pero olvidan el conocimiento o la carrera que les dio sus nombres. ——Lu Xun

Los seres humanos nunca se sentirán solos, porque la vida es progresiva e innata. ——Lu Xun