Reflexiones sobre la enseñanza del chino en la UTA

Como excelente profesor, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Con la ayuda de la reflexión docente, podemos ampliar nuestras ideas de enseñanza. Entonces, ¿cómo debemos escribir la reflexión docente? Las siguientes son las reflexiones sobre la enseñanza de chino de UTA que he recopilado y compilado. Bienvenido a leerlas y recopilarlas.

Reflexión sobre la enseñanza de chino de UTA, Parte 1

En esta clase, presté mucha atención al punto de penetración de la "moralidad" y dejé que los estudiantes se inspiraran en el viaje en solitario de UTA a Europa: Nuestros niños chinos también deberían aprender a ser autosuficientes.

El método de enseñanza que adopto es: guiar a los estudiantes hacia un aprendizaje basado en la investigación, estimular y alentar a los estudiantes a participar en el aprendizaje de manera consciente y activa, de modo que su capacidad de autoaprendizaje en chino pueda mejorarse en actividades de aprendizaje como como la investigación, el descubrimiento, la cooperación y la comunicación, desarrollarse en la felicidad y progresar en el aprendizaje. Cultive sus buenas cualidades de independencia y confianza en sí mismo.

Métodos de aprendizaje del estudiante: autolectura, discusiones en grupo, informes e intercambios en el aula, etc.

Durante la enseñanza, inspiro a los estudiantes a descubrir problemas por sí mismos, los guío para que lean, piensen y encuentren formas de resolver problemas con problemas. Al mismo tiempo, los movilizo para que se ayuden unos a otros a resolver problemas. y atreverse a expresar sus propias opiniones en discusiones e intercambios.

Objetivos de enseñanza

〖Enfoque de la enseñanza del conocimiento〗

1. Ser capaz de reconocer y leer palabras nuevas en esta lección y comprender palabras que no comprende .

2. Al leer el texto, comprenderás cómo Uta viajó sola a Europa.

1. Entrenar a los estudiantes para que piensen detenidamente al leer textos.

2. Cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

3. Formar a los alumnos para que lean textos de forma emocional.

〖Punto de penetración de la educación moral〗

Dejemos que los estudiantes se inspiren con el viaje en solitario de Uta a Europa: nosotros, los hijos e hijas chinos, también deberíamos aprender a ser autosuficientes.

Puntos clave y difíciles〗

〖Puntos clave y difíciles〗

Al enseñar esta lección, debemos guiar a los estudiantes para que presten atención a los siguientes temas: Uta , que sólo tiene 14 años ¿Por qué quieres viajar solo a Europa? ¿Qué opinas y puntos de vista sobre este asunto?

〖Duda〗

1. ¿Por qué Uta, de 14 años, viaja sola a Europa? ¿No tiene miedo al peligro? Cuando encuentre dificultades, ¿cómo las resolverá?

2. Cuando Uta viaje sola a Europa, ¿sus padres se preocuparán por ella? ¿Qué pensarían sus padres?

Proceso de enseñanza

1. Conversación inspiradora e introducción de nuevas lecciones

Profesor: ¿A los estudiantes les gusta viajar? Puede que hayas viajado a muchos lugares, pero ¿quién ha estado en qué lugares?

Estudiante: He estado en Guangzhou. Mi padre trabaja en Guangzhou.

Estudiante: Mi padre y yo hemos estado en el Parque Yuan'an.

Profesor: En esta clase, conozcamos a una pequeña niña alemana── (escritura en la pizarra: Uta) y veamos cómo viaja.

2. Guíe a los estudiantes para que estudien el texto

1. Muestre las diapositivas:

(1) Puede leer las indicaciones de lectura y estudiarlas usted mismo de acuerdo con las indicaciones.

(2) Lee el texto como quieras. Puedes escribir tus propios sentimientos y comprensión junto a las oraciones y párrafos que te conmueven profundamente;

2. Los estudiantes estudian el texto por su cuenta.

3. Comparte tu primera experiencia de lectura y plantea cualquier pregunta:

Profesor: ¡Los estudiantes leen muy en serio! Parece que el incidente de Uda ha afectado mucho a los estudiantes.

¿De qué habla el texto?

Estudiante: El texto cuenta que "yo" me bajé del autobús en Roma y me encontré con una niña llamada Uta. Ella me dijo que le había dicho a "ella" que viajaba sola por Europa durante el verano. vacaciones a Francia, Suiza, Austria, Italia, Grecia, también me dijo "a mí" también me dijo "a mí" lo diseñó en casa. .....(omitido)

(Maestro: Sería bueno si pudiéramos captar los puntos clave y expresarlo de manera simple.

)

Estudiante: El texto habla de una niña llamada Uta que viaja sola.

(Profesor: Muy conciso.)

Estudiante: El texto habla de "yo" cuando estaba viajando al extranjero, vi a un niño que solo tenía 14 años, así que fui viajar al extranjero solo.

(Profesor: Muy completo.)

Profesor: ¿Qué sientes después de leer este artículo?

Estudiante: Es sorprendente que Uta pueda viajar sola al extranjero a una edad tan temprana.

Estudiante: ¡Qué capaz!

Maestro: Sí, Uta tiene solo 14 años y puede viajar sola al extranjero, lo cual es increíble. ¡Pero no sólo se fue al extranjero, sino que también hizo mucho trabajo de preparación! ¿Los estudiantes todavía encuentran algún problema mientras leen?

Estudiante: ¿Uta no tiene miedo de viajar sola al extranjero?

Estudiante: ¿Cuánto le cuesta a Uta viajar al extranjero?

Estudiante: ¿Están seguros los adultos acerca de que ella viaje al extranjero?

Profe: Sí, Uta viajó sola a Europa. ¿Qué opinas de su comportamiento? Leamos el texto nuevamente con preguntas y expresemos nuestras opiniones con valentía. Manuscrito de la lección de Uta Talks_Plan de lección de diseño de enseñanza de Uta

3. Relectura para obtener ideas y discusión de puntos dudosos

1. Los estudiantes leen con preguntas, piensan detenidamente y se dan cuenta de sí mismos a través de la autoevaluación. lectura.

2. Intercambiar y discutir dentro del grupo.

3. Toda la clase se comunica y se ayuda mutuamente a resolver dudas:

(1) El profesor guía a los alumnos para que se concentren en discutir "¿Cuáles son tus puntos de vista y opiniones sobre los viajes de Uta?". "solo en Europa"?

Profe: ¿Qué opinas de que Uta viaje sola por Europa?

Profe: ¿Qué opinas de que Uta viaje sola por Europa?

Estudiante: Creo que es sorprendente lo que hizo Uta. ¿Por qué? "Solo tiene 14 años y se atreve a viajar sola al extranjero. Es increíble.

Profe: ¿Tienes alguna opinión diferente? (Silencio) Si fuera tú, ¿harías esto?

Estudiante: No haré eso. Si salgo a jugar solo, mi padre me matará a golpes.

(risas)

Maestro: ¿Cómo puede? Uta estará sola. ¿Qué tal viajar a Europa?

Estudiante: Sus padres la dejaron ir después de que se enteraron

(¿Por qué sus padres la apoyan tanto?)

Estudiante: Porque está bien preparada.

Maestro: ¿Qué preparativos hizo Uta para el viaje?

Sheng: Uta diseñó la ruta y el horario del viaje en casa;

Revisó el número de teléfono de cada comisaría local para poder pedir ayuda cuando se encontrara con algún peligro o problema, y ​​luego llamó a su casa o le envió una postal.

También; Pasó tres años preparándose para este viaje y leyó muchos libros sobre estos países.

También ganó su propio dinero para pagar el viaje y viajó a estos países todos los fines de semana. > Gana tus propios gastos de viaje distribuyendo anuncios en restaurantes y supermercados todos los fines de semana y pasando las vacaciones con los niños en casas de otras personas

Maestra: Uta tardó tres años en hacer tanto. Vino a Europa con mucho. de preparación.

(2) Cuéntame sobre tu comprensión del mundo solo a partir de la televisión y los libros. Entiende

Maestro: ¿Por qué Uta viajó sola a Europa?

Victoria: Uta dijo: "Comprender el mundo sólo a través de la televisión y los libros no es perfecto. A menudo veo Italia en la televisión, pero sólo cuando vine aquí en persona su belleza me impactó profundamente.

Maestro: ¿Por qué es imperfecto entender el mundo sólo a través de la televisión y los libros?

Estudiante: Todo en la televisión es falso. (risas)

Estudiante: Las cosas en la televisión son diferentes del mundo real. La última vez que fui a Guangzhou, vi el barco. Era diferente al que aparecía en la televisión. Era mucho más grande que el de la televisión.

También vi el mar. Aunque también vi el mar en la televisión, en comparación con el mar real, las olas del mar real eran tan grandes que no podía verlo en la televisión.

Profe: Está muy bien dicho. Algunas cosas hay que vivirlas en persona.

(3) ¿Crees que a los niños chinos les falta diversión?

Profesor: Yu Tian dijo: A los niños chinos les falta mucha diversión.

Estudiantes: Creo que tiene razón. Los padres controlan demasiado a los niños en China. Sería fantástico si pudiéramos viajar por el mundo como Uta.

Estudiante: Creo que los de nuestras zonas rurales son los más lamentables. Ni siquiera pudimos ver el mar, sólo montañas durante todo el día.

......

4. Guíe a los estudiantes para que discutan, se comuniquen y expresen sus propias opiniones basadas en la situación o la vida real.

1. Discute y comunícate, invita a tus compañeros. Ellos expresaron activamente sus opiniones:

(Muestre la diapositiva 2.)

p> (1) ¿Es posible viajar solo como Uda?

(2) ¿Cuál es la diferencia entre independencia y asunción de riesgos? ¿Qué significa ser independiente?

(3) ¿Qué aprendiste de Uta y qué inspiración recibiste?

Puedes elegir temas que te interesen para hablar.

2. Resumen, el maestro presenta sus propias sugerencias:

(1) Deberíamos aprender del espíritu independiente de Uta, pero esto no significa que cada uno de nosotros deba ser como Uta. Viajar solos exige que superemos la idea de dependencia en nuestro día a día, seguir aprendiendo en todos los aspectos de la vida y mejorar poco a poco nuestra capacidad para vivir de forma independiente.

(2) Si sales solo, debes obtener el consentimiento de tus padres y estar completamente preparado.

5. Asigna tareas prácticas

(Diapositiva 3.)

1. Cuéntale esta historia a tus padres y escucha sus opiniones.

2. Escribe una reseña de “Reflejos de Uta”.

Diseño de pizarra

Diseñar rutas y horarios de viaje

Consultar el teléfono de la comisaría Viajar solo por Europa

Llamar a casa (Enviar un postal)

Preparación para el viaje de tres años Reflexión sobre la enseñanza china de "Uttara" Parte 2

Requisitos docentes:

1. A través del estudio. de Uttarakhand Comprenda la historia de Uta sobre viajar solo y aprenda del espíritu de Uta de perseguir sus propios objetivos y su excelente cualidad de independencia.

2. Al leer artículos, debes tener tus propias opiniones y pensamientos personales.

3. Leer el texto con fluidez.

Proceso de enseñanza:

1. Introducción

(Utilice contenido breve para presentar el texto para activar la memoria de los estudiantes y estimular el interés de los estudiantes) Autoestudio

1. Lee el texto como quieras y marca las partes que no entiendes. (Los estudiantes leen el texto, los profesores inspeccionan)

2. Según el contenido del texto, habla sobre lo que piensas de Uta. ¿Cuáles son los rasgos de carácter de Uta?

Entusiasta y animado

Cariñoso

Audaz y cuidadoso

Obstinado

3. Los estudiantes introducen costumbres exóticas.

(Los estudiantes hicieron una vista previa suficiente antes de la clase, recopilaron una gran cantidad de información y también crearon material didáctico por sí mismos, lo que les permitió demostrarlo a sus compañeros de clase antes de subir al podio, lo que puede darles una sensación de logro, estimulando así aún más el interés de los estudiantes en aprender).

2. Pasión

1. Una niña extranjera puede viajar sola por Europa, pero para nosotros, los estudiantes chinos de primaria, esto es algo en lo que no nos atrevemos a pensar.

¿Cuál es la brecha entre los estudiantes de primaria de la UTA y los chinos, y cuál es el motivo de esta brecha? ¿No son lo suficientemente científicos la educación y los métodos de enseñanza de nuestro país? Ahora, los estudiantes se dividen voluntariamente en grupos, un grupo está de acuerdo con nuestra educación y métodos de enseñanza, y el otro grupo no está de acuerdo, todos inician un debate.

(Cooperación independiente, exploración activa. Creo que a los estudiantes les encantará aprender y discutirán activamente con este método de aprendizaje. Anime a los estudiantes a tener conocimientos únicos en la lectura y, al mismo tiempo, los maestros deben explicar específicamente que "toda iluminación es dorada" El principio no se desvía del lenguaje de los libros ni de la realidad de la vida. Los estudiantes leerán y pensarán detenidamente para obtener la definición.

2. Debate

(Aquí, el profesor debe dedicar suficiente tiempo y dejar que los estudiantes que participan en el debate se conviertan en uno de ellos. El profesor también debe tener conocimientos únicos, que es el clave para el debate.

3. Dar un discurso de un minuto sobre cómo debemos ejercer nuestra independencia. (El estudio en profundidad del contenido del texto amplía el espacio de los estudiantes para aprender y pensar. Al mismo tiempo, a los estudiantes se les permite explorar información extensamente, aprender conocimientos y expresarse con fluidez. Esto no solo implica conocimiento, sino que también ejercita las habilidades de expresión del lenguaje. ).

3. Asignar tareas prácticas

Título: "Observando las diferencias entre los estudiantes de primaria chinos y extranjeros de la UTA"

Requisitos: 1: Los estudiantes analizan la primaria estudiantes de la escuela buscando información Las diferencias en la capacidad de cálculo, la capacidad práctica, la capacidad de autocuidado, la responsabilidad familiar, etc. con los estudiantes de secundaria, y un breve análisis de las razones de las diferencias también se pueden enumerar en una tabla. para que los estudiantes del grupo se comuniquen entre sí.

Diseño de pizarra:

Uta

Uta en mis ojos: entusiasta, vivaz, obstinada, independiente, audaz, autosuficiente y autosuficiente

Comprensión correcta

Reflexión sobre la enseñanza de "Uta"

En la enseñanza de esta clase presto mucha atención

El método de enseñanza I adoptar es: guiar a los estudiantes El aprendizaje basado en la investigación estimula y anima a los estudiantes a participar en el aprendizaje de manera consciente y proactiva, de modo que su capacidad de autoaprendizaje en chino pueda mejorarse y desarrollarse en actividades de aprendizaje como la investigación, el descubrimiento, la cooperación y la comunicación, y pueden aprender y progresar en felicidad. Cultive sus buenas cualidades de independencia y confianza en sí mismo.

Métodos de aprendizaje del estudiante: autolectura, discusiones en grupo, informes e intercambios en el aula, etc.

Durante la enseñanza, inspiro a los estudiantes a descubrir problemas por sí mismos, los guío para que lean con problemas,

piensan y encuentran formas de resolver problemas y, al mismo tiempo, los movilizo para ayudarse mutuamente a resolver problemas y discutir. Atrévete a expresar tus propias opiniones durante la comunicación.

Reflexión sobre la enseñanza de chino de la UTA Parte 3

Objetivos de la enseñanza

1. Ser capaz de comprender correctamente "pérdida momentánea del habla e ilógica", ser capaz de conectar con el contexto y comprender la "falta de palabras momentánea". Dominar el significado de palabras como "sin palabras, refutación, ilógico, cómodo" y otras palabras.

2. Presente UTA a los demás de forma concisa resumiendo la información clave.

3. Aprovecha las indicaciones, crea situaciones y lee el diálogo con naturalidad.

4. Al contactar con el contexto y comparar lecturas, puedes entender que la afirmación de Uta es razonable.

Enfoque de enseñanza

Al refinar la información clave, puede presentar UTA a otros de manera concisa.

Dificultades de enseñanza

Al crear situaciones y leer textos, puedes entender que Uta está bien fundada.

Proceso de enseñanza

Importar

Escribir el tema y leer el tema. Después de leer el texto, sabemos que Uta es una niña alemana de 14 años.

1. Difundir palabras

Después de leer el texto, aprendamos palabras.

Grupo 1:

Viaje: Muestra el texto original y adivina el significado de la palabra (evaluación: Captaste la palabra "viajar" y entendiste la palabra muestra la explicación en); el diccionario.

Grupo 2:

Momentáneamente sin palabras ("sai" se pronuncia se en el modismo. Para entender el modismo, sólo necesitas entender la palabra "sai". "sai" significa detenerse, significa estar bloqueado); se refiere a no poder hablar por un tiempo). (Refiriéndose a quedarse sin palabras por un momento)

Refutación inmediata (bajo qué circunstancias refutaremos inmediatamente)

Ilógico (irrazonable, irregular) (discutido por los estudiantes) Significa "lógico" .)

El tercer grupo:

Agotado ("jin" tiene un sonido nasal)

Deslumbrado (¿cuándo está deslumbrado?) Describe a una persona que está a punto de se queda dormido o acaba de despertar, con los ojos entreabiertos y entrecerrados, y la visión borrosa

Agotado

Duerme profundamente

Cómodo (mostrar texto original, buscar sinónimos: satisfacción, satisfacción, comodidad; ¿cuándo te sientes cómodo? (Los niños y las niñas leen las palabras juntos y encuentran las palabras que escriben "yo" y "uta"; escriben "yo" y "uta" "Yo" respectivamente "Y "Uta". Y Uta; "Yo" es un adulto, viaja en..., Uta es una niña, viaja en..., debe tener mucha experiencia en viajes)

2. Introducción a Uta

Transición: Sí, aunque Uta solo tiene 14 años, ya ha viajado a muchos países. Maestra: Sí, aunque Uta solo tiene 14 años, ya ha estado en muchos países. Su experiencia de viaje debe ser muy rica)

2. Introducción a Uta

Transición: Sí. Ah, aunque Uta sólo tiene 14 años, ya ha estado en muchos países. Su experiencia de viaje debe ser muy rica. Presentación: También me dijo que se llama Uta y que tiene 14 años... y eventualmente se irá a Grecia.

1. Introduzca los nombres de lugares: Los nombres de algunos países y ciudades también aparecen en este pasaje, consulte (muestre un mapa de Europa). Francia, Suiza, Austria e Italia pertenecen a Europa, y Venecia, Milán y Florencia son las tres ciudades de Italia.

2. Leer por nombre.

3. Describe brevemente dónde ha viajado Uta. (Courseware) señala: No menciones tantos países.

4. Uta ha estado en tantos lugares que no hay duda de que debe tener una rica experiencia en viajes. Lee en silencio esta parte del séptimo párrafo natural, piensa en las experiencias de viaje que ha tenido Uta, subráyalas con líneas horizontales y márcalas con números de serie (material didáctico). Ejemplo: Uta dijo que planeó su itinerario de viaje y su horario en casa... y los niños fueron a jugar.

5. Comunicación: proyección. Lectura nominada: Otros estudiantes escuchan y leen el séptimo párrafo natural y piensan en: Qué experiencias de viaje tiene Uta. Marque el número de serie.

6. Para la comunicación, el material educativo está subrayado y numerado en serie. Lectura gratuita. 7. Presente a Uda: si conectamos los dos párrafos de información, podemos presentar a Uta. Durante la introducción, el maestro quiere hacer una solicitud a todos, es decir, hablar de la manera más concisa posible (escrito en la pizarra: hablar concisamente). ) puedes empezar así--