Diez resúmenes de las actividades regionales de destacadas clases numerosas

1. Resumen de excelentes actividades en el área de clases grandes.

Las actividades del área de la mañana de su elección son parte de los juegos infantiles en el jardín de infantes. Es el comienzo de las actividades educativas y de enseñanza de un día en el jardín de infantes. Por lo tanto, las actividades diarias de la mañana deben organizarse cuidadosamente para que tengan un propósito y estén planificadas para que cada niño pueda participar activa y felizmente y obtener nuevos logros cada día. Para permitir que los niños realicen las actividades matutinas de manera fácil y feliz, hemos adoptado el método de permitir que los niños combinen y elijan libremente. Por ejemplo: si algunos niños están dispuestos a dibujar, déjelos imaginar y pintar libremente; si a algunos niños les gusta jugar con arcilla de colores, déjeles pellizcar y dar forma a imágenes libremente; si les gusta jugar con bloques de construcción, pueden construir edificios altos; a voluntad. Por lo tanto, nos prepararemos con anticipación, estaremos atentos a los intereses y pasatiempos de los niños y prepararemos varios materiales de actividades antes de que los niños lleguen al jardín de infantes, para que puedan participar en actividades tan pronto como lleguen al jardín de infantes. Durante la actividad, prestamos atención al interés de cada niño, su nivel de desarrollo de la personalidad y el lenguaje y sus habilidades de comunicación con sus compañeros, para que podamos enseñar de acuerdo con las necesidades individuales y ayudar a los niños a resolver los problemas que encuentran durante la actividad para que la actividad pueda proceder sin problemas.

Ya sean juegos de rol, juegos de rincón educativos o actividades opcionales matutinas, realizaremos una evaluación resumida después de la actividad. Hay muchas formas de evaluar, a veces lo hace toda la clase, a veces es una discusión grupal, también puedes dejar que los niños evalúen solos, y el maestro puede dar orientación, etc. La evaluación independiente de los niños es principalmente para alentarlos a expresar lo que ven, escuchan, sienten y experimentan en el juego, y a comunicarse y compartir con sus compañeros, como por ejemplo: usar palabras alentadoras de los maestros para alentar a los niños, "El edificio que construiste es realmente alto. ¿Puedes contarnos sobre tu experiencia en la construcción? Te divertiste mucho jugando. ¿Puedes contarles a todos las cosas más felices e interesantes de tu juego?" El niño evaluó activamente "¿Qué problema encontré? ¿Qué más deberíamos hacer para jugar mejor en el futuro? Creo que quién juega bien y quién no. Otro ejemplo: "¿Qué grupo de niños empacó sus juguetes más rápido hoy?" "Descubrí que al cambiar de juego, algunos niños no guardaban los juguetes del juego original y pasaban a otro juego. Esto no debería volver a suceder en la siguiente actividad". "¿Qué nuevas habilidades has aprendido?" hacer para que el juego sea más divertido la próxima vez?" y así sucesivamente.

Por supuesto, todavía hay algunos problemas que necesitan nuestra atención y mejora en las actividades del juego este semestre. Por ejemplo, al asignar roles y tareas del juego, designaremos a algunos niños con grandes habilidades como personas a cargo, y la persona a cargo invitará a otros. Descubrimos que cuando la persona a cargo caminaba por la clase llamando a compañeros, la mayoría de los niños los miraban nerviosos, levantaban sus manitas en alto y seguían diciendo: "¡Yo, yo! Sin embargo, cada vez que los llamaban, ¡ahí!". Siempre hay unas pocas personas que son convocadas, y el resto suelen ser aquellos con malos hábitos de rutina o habilidades débiles. Los profesores suelen organizar a los niños restantes por separado: van a leer libros o juegan con esculturas. Frustración, tristeza, insatisfacción, todo tipo de expresiones aparecerán inmediatamente en los rostros de estos niños, y aquellos niños que son llamados pueden no estar satisfechos con los roles asignados por los maestros o pequeños líderes.

En la práctica, nos hemos dado cuenta de que los juegos despiertan el interés de los niños por aprender y aumentan sus conocimientos sobre la vida. En futuras actividades lúdicas reforzaremos la observación y orientación de los juegos infantiles para que los niños puedan crecer y aprender felices en los juegos.

2. Resumen de las actividades regionales de clases grandes destacadas

Los juegos regionales se guían por el concepto correcto de educación y niños, de modo que el nivel de comprensión, la calidad de la personalidad y la capacidad de socialización de los niños puedan Se deben mejorar activamente importantes condiciones materiales para el desarrollo. Realice juegos independientes junto con actividades temáticas, proporcione a los niños materiales ricos y eficaces y guíelos para que exploren y aprendan activamente en un ambiente libre y relajado. Los juegos regionales son una buena manera para que los niños aprendan jugando, jueguen mientras aprenden e integren la educación en los juegos.

Este semestre, de acuerdo con las características de edad de los niños, mi clase ha abierto un área de rompecabezas, un área de ciencias, un área de manualidades, un área de construcción, un área de lectura, un área de actuación y un área de estar. y da diferentes nombres a las mismas áreas de actividad, como "Casa Taobao", "Piensa en ello", "Pruébalo", etc. Nuestra clase insiste en realizar actividades de juego todos los días para guiar a los niños a usar sus manos y. cerebros e interactúan activamente con los materiales. Los niños están muy interesados ​​en las actividades.

1. El "área de actividades" brinda posibilidades para el desarrollo de los niños pequeños. Dado que es una actividad elegida por los niños, sus deseos e intereses pueden satisfacerse plenamente y pueden participar fácilmente en las actividades que les gustan.

2. El diseño de los contenidos del “área de actividad” deberá ajustarse a las características de edad de los niños de cada clase y ser compatible con los objetivos educativos. La clase numerosa presta atención al fortalecimiento de la formación intelectual. Los diferentes contenidos de actividad tienen áreas de actividad relativamente estables y se invierten los materiales correspondientes. Cada área de actividad se complementa o actualiza constantemente con contenido basado en los efectos de las actividades de los niños.

3. A la hora de crear la zona de actividades, se consideró la combinación de materiales blandos y duros. Por ejemplo, los materiales blandos y las áreas de construcción se cubren con esteras de espuma y se colocan un promedio de cincuenta bloques de piso de espuma por turno. Realmente hay una sensación de comodidad cuando los niños pequeños entran al área de construcción. La colocación de materiales duros debe ser científica, hermosa, razonable y educativa, como los artículos del supermercado de mi clase.

4. En la creación del área de actividades, prestamos atención a la naturaleza educativa, y el enfoque de las actividades de cada mes se refleja en el área de actividades. Si quieres ejercitar los músculos de los niños, pon un poco de harina, plastilina, etc. en el "área de actividad" para que los niños practiquen los músculos de sus manitas.

Tan pronto como se lanzaron las actividades del "Área de actividad", pusimos el cultivo regular de actividades en el "Área de actividad" en una posición importante. Hemos creado una "lista de deseos de actividades regionales" para los niños, para que cada niño pueda elegir juegos según sus propios intereses. Además, poco a poco educamos a los niños para que aprecien los juguetes y materiales y, después de jugar, los guarden. y volver a colocarlos. No sólo necesitan ser limpios y ordenados, sino que también aprenden a cooperar, compartir, turnarse, esperar y no competir...

Las coloridas actividades del "área de actividades" cultivan las habilidades de comunicación lingüística de los niños. , observación, imaginación, la capacidad práctica y la creatividad de los niños desempeñan un papel insustituible en otras formas de educación. Por ejemplo, en el "Área de construcción", los niños pueden construir sus edificios más satisfactorios en un área pequeña todos los días, como "hoteles de gran altura", "zoológicos peculiares" y "grandes barcos" únicos.

El profesorado debe tener pleno protagonismo en las actividades del "área de actividad". Preste atención a movilizar el entusiasmo de los niños. Además de ayudar a algunos niños a elegir áreas de actividad, también prestan atención a observar las actividades de cada niño. Sobre la base del cuidado de todos los niños, brindamos una orientación importante e individual. Proponemos darle a cada niño la oportunidad de expresarse, y prestar especial atención al resumen y evaluación de las actividades del "área de actividad", y esforzarnos para que cada niño sienta la alegría del éxito...

Aunque el nivel de juego del niño ha mejorado, todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo, al realizar actividades en el área de manualidades, algunos niños se imitan entre sí y no usan su cerebro lo suficiente en el supermercado; todavía falta lenguaje; en el área de actuación, estamos preparando Los accesorios no pueden satisfacer las necesidades de todos los niños. Por lo tanto, durante el proceso de desarrollo del juego en el próximo semestre, formularé planes y programas específicos para estos problemas para que cada niño pueda. mejorarse en actividades de juego divertidas, de modo que el nivel de juego de los niños de la clase haya subido a un nuevo nivel.

3. Resumen de las actividades regionales de excelentes clases numerosas

Durante las actividades regionales, los docentes también deben prestar atención a desempeñar el papel de liderazgo como educadores, claramente conscientes de sus responsabilidades y con una actitud decidida. actividades en las que los niños ejercen una influencia positiva en los niños pequeños. Esté preparado mentalmente para lo que el niño quiere hacer, cómo hacerlo y qué es probable que haga. No podemos simplemente actuar como defensores de la disciplina y la incorporación de reglas, manteniéndonos al margen de las actividades de los niños para supervisar y juzgar su comportamiento. En lugar de ello, debemos prestar atención a explorar los posibles factores educativos en las actividades y comprender y poner en juego plenamente el valor educativo de las actividades regionales. Es necesario prestar atención a las emociones, el comportamiento, el entorno y la interacción del niño. Por ejemplo, ¿por qué el niño frunce el ceño cuando opera? ¿Encontró alguna dificultad? Cuando se descubre que los niños tienen dificultades en las actividades independientes, se debe brindar la ayuda adecuada para ayudarlos a realizar sus propias ideas y mejorar el nivel original de los niños. Sólo de esta manera se les puede dar mayor espacio para lograr sus objetivos de una manera. atmósfera libre. propósito del aprendizaje.

4. Resumen de actividades regionales para excelentes clases numerosas.

En la sala de actividades regional, habilitamos un área de construcción, rincón de libros, rincón de arte, área de rompecabezas, casa de ajedrez, etc. . para los niños. Estos rincones de actividades no solo brindan a los niños oportunidades y espacio para actividades, sino que también aumentan el conocimiento de los niños, desarrollan la inteligencia de los niños y fortalecen las habilidades prácticas y cerebrales de los niños durante las actividades. Por ejemplo: el rincón de arte de nuestra clase es un lugar que ofrece actividades artísticas para niños pequeños. La observación, la imaginación, la creatividad y las habilidades estéticas de los niños se han ejercitado y desarrollado a través de actividades como pintar, cortar, origami, dar forma y hacer. También hay un área de exhibición en el rincón de arte para que las obras de los niños puedan exhibirse bien.

En el rincón de libros, además de colocar libros extraescolares, también colocamos libros infantiles que habitualmente estudiamos a diario. De esta forma, además de estudiar en el aula, los niños también pueden enriquecer su tiempo extraescolar y al mismo tiempo consolidar conocimientos fuera del aula. de clase. Además de los juguetes fijos en la esquina, también agregaremos algunos juguetes hechos con productos de desecho relacionados con el tema de manera oportuna según el tema. Por ejemplo, en el mundo brillante, los niños hicieron juguetes coloridos con nuestra ayuda. , y en el mundo colorido temático Aquí dejamos que los niños recolecten envoltorios de dulces y usen una pequeña linterna para brillar a través de los distintos colores de los envoltorios de dulces coloridos para experimentar la diversión de "Soy un ingeniero de iluminación". Durante el momento feliz, los niños trajeron bufandas, vasos, etc. y los colocaron en un rincón para que los niños tuvieran la alegría de disfrazarse de payasos en cualquier momento. Por supuesto, dejando que los niños jueguen bien, tampoco nos olvidamos de cultivar su sentido del trabajo. Pídales que ordenen el equipo de actividades después de jugar, que los coloquen donde los llevan y elogien a los niños que lo hacen bien en el momento oportuno.

5. Resumen de excelentes actividades regionales de clase grande

Las actividades regionales al aire libre consisten en utilizar el entorno natural al aire libre para llevar a cabo actividades regionales. Sus ventajas en comparación con las actividades regionales en interiores son: en las actividades regionales al aire libre, el espacio para actividades de los niños es varias veces mayor que en el interior, hay poca interferencia entre sí y el espacio para actividades gratuitas es muy grande. Los niños en un entorno de libertad psicológica y seguridad psicológica pueden desarrollar plenamente su personalidad y estimular su iniciativa y entusiasmo por la exploración. Con un amplio entorno de actividades al aire libre, los niños pueden promover mejor su interacción con el medio ambiente. Debido a la ubicación, algunos materiales que son difíciles de llevar al aula pueden ser buenos "compañeros de juego" para los niños al aire libre. En el área de construcción, además de utilizar varios bloques de construcción para las actividades, los niños también pueden utilizar materiales llenos de sabor local. Se utilizan ladrillos verdes auténticos para construir casas y estufas, y la paja recogida de las tierras de cultivo se utiliza para cocinar arroz. En el área práctica, en invierno, los niños tuercen cuerdas con paja para vestir al Abuelo Árbol, y usan paja para tejer varios muñecos de paja y animales pequeños interesantes; en otoño, los niños recogen varias flores silvestres, juncos, etc. en la hierba; arreglos florales; niños en el área de dibujo. Les gusta estar en la naturaleza. Los insectos en verano, las hojas caídas en otoño y los copos de nieve en invierno son todos los materiales para sus pinturas.

En resumen, este semestre, nuestro grupo de último año se adhiere al "esquema" de "acercarse a los animales y las plantas, observarlos, comprenderlos y cuidarlos, y tiene el espíritu de amar la naturaleza". , valorando los recursos naturales, cuidando y protegiendo el medio ambiente." Conciencia" "En contacto con el agua, el suelo, la arena, la piedra, la madera y otros materiales naturales, observa y siente el viento, los truenos, la lluvia, la nieve, la electricidad y otros fenómenos naturales, comprende sus características distintivas y su relación con la vida de las personas", intenta realizar una investigación experimental sobre actividades en áreas al aire libre: a través de la investigación sobre los objetivos, contenidos, formas, métodos y métodos de evaluación de las actividades en áreas al aire libre, exploramos una forma de juego independiente para niños. con nuestras propias características y crear un ambiente agradable para los niños, un ambiente de crecimiento satisfactorio.

6. Resumen de actividades regionales de clases numerosas destacadas

El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, los niños han crecido y están a punto de dejar la guardería y pasar a primaria. estudiantes de la escuela. Mirando retrospectivamente las actividades de juegos regionales de este semestre, descubrí que los niños aprendieron mucho en las actividades de juegos regionales del jardín de infantes.

En primer lugar, en las actividades de juego regionales del jardín de infantes, creamos un entorno de juego relativamente libre para los niños que les gusta y los guiamos para que realicen actividades de forma independiente. A través del aprendizaje de las actividades regionales, el. Los niños aprenden a ser humildes y respetuosos. Comunicarse y cooperar cortésmente con sus compañeros para construir relaciones armoniosas entre pares y entre maestros y niños. De acuerdo con las características de edad de los niños de la clase grande y el plan de enseñanza y el tema de enseñanza educativa de este semestre, nuestra clase ha abierto un área de roles, área de construcción, área de arte, área de actuación, área de rompecabezas, área de matemáticas, área de lectura, etc. En las actividades de un día, insistimos en realizar actividades de juegos regionales todos los días para guiar a los niños a usar sus manos, cerebro y participar activamente en las actividades. Los hogares cooperan de manera coordinada y los padres preparan juntos materiales de juego para brindar a los niños suficiente espacio para el desarrollo, permitiéndoles expresarse libremente y comunicarse de forma independiente, y movilizar plenamente el entusiasmo de los niños por los juegos. Como maestros, observamos cuidadosamente las diferencias individuales en el desarrollo de los niños, observamos las actividades de juego de los niños en cualquier momento y brindamos orientación y ayuda oportunas para satisfacer las necesidades de los niños. Permitir que los niños evalúen sus propias actividades, desarrollen habilidades de expresión lingüística y promuevan un mejor desarrollo de las actividades regionales.

En segundo lugar, invertimos en diferentes materiales de juego según el desarrollo de diferentes temas cada mes, para que los niños puedan consolidar bien las habilidades enseñadas por los profesores en el juego. Al mismo tiempo, también puedes aplicar los conocimientos adquiridos a juegos reales y guiar tus propias actividades de práctica de juegos.

Debido a que el desarrollo de nuestros juegos regionales está estrechamente integrado con nuestros temas educativos y de enseñanza, nuestras actividades de juegos regionales tienen una orientación teórica y solo se llevan a cabo de manera ordenada. Además, debido a que reemplazamos o agregamos diferentes materiales de juego a medida que se desarrollan diferentes temas, los juegos para niños tienen materiales ricos y una gran operabilidad, lo que estimula el interés de los niños en los juegos y hace que sea menos probable que se aburran con los materiales del juego.

Finalmente, al crear juegos de rol, prestamos atención a situaciones en las que se combinan una variedad de materiales para satisfacer las diversas necesidades de los niños. El egocentrismo es una característica significativa de los niños, que se refleja en el hecho de que sus intereses y necesidades determinan su aprendizaje o juego, y lo que les interesa se basa en sus propios deseos, en lugar de ser elegidos por los adultos. Los niños de la clase alta ya han experimentado el proceso de juego de la clase pequeña y de la clase media. Muchos vínculos de juego simples ya no pueden atraer su interés. Por esta razón, hemos creado situaciones de juego ricas y orientadas a la vida de los niños, esforzándonos por hacerlo. Permítales experimentar los distintos aspectos del juego. Diferentes gustos, diferentes gustos del juego.

7. Resumen de excelentes actividades regionales en la clase alta.

Aunque los niños de la clase alta básicamente pueden jugar juegos de rol o juegos regionales de forma independiente en los juegos regionales, la cooperación entre compañeros es menor. que en la clase media. Sin embargo, durante el desarrollo de los juegos regionales, descubrí que las diferencias individuales conducen a grandes diferencias en el aprendizaje, el movimiento y el desarrollo psicológico de los niños. Además, debido a las diferencias en la genética, la educación y el entorno de cada niño, las necesidades de los niños también son diferentes. Las actividades de juegos regionales deben ser adecuadas a las diferentes características de cada niño. Es clave que los maestros coloquen materiales de actividades en diferentes niveles en una cantidad oportuna, adecuada y adecuada. Gracias al trabajo duro, el nivel de juego de los niños ha mejorado mucho, pero todavía hay problemas en muchos aspectos. Por ejemplo: el área de personajes del mercado de verduras este semestre es un área preestablecida por el propio maestro, principalmente para entrenar las habilidades de interacción social y matemáticas de los niños. Capacidad para sumar y restar hasta 10. Varios niños con habilidades débiles en matemáticas y cálculo a menudo cometían errores en el área del juego de personajes y gradualmente perdieron interés en el juego durante las actividades en el área de arte, algunos niños se imitaban entre sí y no usaban su cerebro lo suficiente, por lo tanto, en el futuro; Juegos regionales. En el proceso, tengo que formular planes y programas específicos para estos temas basados ​​en la experiencia de vida de los niños, enfatizo la operatividad de los materiales, los adapto a las características y necesidades de los niños y los estimulo a participar activamente. interactúa con los materiales. La interacción se produce y se desarrolla, permitiendo que el nivel de juego de los niños alcance un nuevo nivel.

8. Resumen de las actividades regionales de las clases grandes destacadas

En el jardín de infantes, cada clase grande utiliza todo lo disponible para llevar a cabo actividades regionales, aprovechar al máximo el papel de los rincones del distrito y Organizar razonablemente áreas de actividad regionales con características de clase propias, tales como: área de espectáculos, área de construcción y área de deportes. Desarrollar las diferentes habilidades de los niños en diferentes áreas es mucho más rico que el objetivo de habilidades únicas de las actividades grupales. Es en estas actividades regionales donde los niños aumentan sus conocimientos, de modo que las actividades regionales y las actividades colectivas están conectadas entre sí y se complementan con las ventajas de cada una.

Al distribuir materiales para actividades regionales, los maestros no solo brindan materiales que cumplen con las metas mensuales y las necesidades de desarrollo de los niños en función de las intenciones educativas, sino que también consideran la versatilidad, seguridad y desarrollo de los materiales. Como ajedrez volador, damas, etc. en el área del rompecabezas. Varios sombreros y accesorios hechos en casa en el área de actuación. Permita que los niños se expresen con valentía a través de ricos medios materiales y den rienda suelta a su imaginación y creatividad. Otro ejemplo es la zona de manualidades: se proporcionan manteles desechables, papeles de colores, pasta, tijeras, etc. para que los niños se inspiren a utilizar diferentes materiales para confeccionar prendas de niña primaveral y estimulen su interés por la confección.

Al mismo tiempo, los materiales de las actividades no solo se actualizan constantemente en fases, sino también de fáciles a difíciles, atrayendo constantemente el interés de los niños en participar activamente en las actividades, de modo que siempre mantengan un cierto sentido de frescura y adquirir nuevas experiencias. Además, al configurar el área, podemos centrarnos en guiar a los niños a participar. De acuerdo con las características cognitivas, los intereses y las metas mensuales de los niños, podemos "generar" el contenido del área de actividades a través de discusiones con los niños, dándoles juego completo. el papel principal de los niños. Por ejemplo: antes de la actividad, la maestra mostró un pequeño robot hecho de papel. Los niños estaban particularmente interesados. La maestra discutió con los niños en qué se diferenciaba de los robots dibujados en el pasado. ¿Cómo lo hace este robot? De esta forma, se forman de forma natural las actividades cognitivas "generadas" a partir del deseo de conocimiento de los niños.

El "Esquema" establece claramente que "los profesores se convierten en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de aprendizaje de los niños".

En las actividades regionales, lo más importante es la interacción adecuada entre maestro y niño. Antes de la actividad, el maestro y el niño revisan los problemas encontrados y la experiencia adquirida en la última actividad, para que el niño pueda desarrollarse más sobre la base original. Al mismo tiempo, la maestra presentó en detalle el tablero de ajedrez Fuwa recién invertido, para que los niños puedan probar con valentía nuevos contenidos durante la actividad, la maestra pidió a los niños que eligieran el área de actividad según sus propios deseos, permitiéndoles hacerlo; tome la decisión y conviértase en el maestro del área, permitiendo a los niños seguir sus propios deseos y capacidad para manipular diversos materiales y llevar a cabo un aprendizaje independiente individualizado o un aprendizaje de exploración colaborativa consultiva. En las actividades regionales, no solo debemos tener en cuenta la comunicación mutua y la cooperación entre los niños, sino también prestar atención a no interferir entre sí, para que los niños puedan concentrarse en una determinada actividad y explorar problemas, tales como: los niños están registrando sus propio pulso En ese momento, la actividad no se completó porque el sonido en el área adyacente era demasiado ruidoso. Esta área se instaló junto con las áreas más ruidosas. Las particiones dinámicas y estáticas eran un poco irrazonables y se deberían realizar algunas mejoras. el futuro. Después de la actividad, el maestro comunica a los niños sus sentimientos acerca de la actividad para que puedan experimentar aún más la alegría del éxito. Al mismo tiempo, se realiza un análisis detallado del contenido de una determinada actividad. Por ejemplo, al registrar las horas, el profesor puede tomarse la molestia de presentar a los niños dos métodos de registro diferentes y formular la pregunta. “¿Por qué existen dos métodos de registro?” Esto deja rastros que son más propicios para el desarrollo de las actividades.

9. Resumen de excelentes actividades regionales de clase numerosa

Las actividades regionales son una buena manera de lograr los objetivos de desarrollo educativo de los niños de clase numerosa de acuerdo con las características de edad de los niños de esta. clase, hemos abierto un menú gourmet para los niños. Hay cuatro áreas de actividades: calle, área de rompecabezas, área de lectura y área de manualidades, lo que permite a los niños jugar libremente para promover el desarrollo de las diversas habilidades de los niños. Al realizar actividades regionales, descubrí mediante una cuidadosa observación que nadie vino a jugar el juego "Encuentra las diferencias" en el área de rompecabezas. Este tipo de material de juego se lanzó recientemente. Los materiales para el juego "Encontrar las diferencias" también son ricos. , y las imágenes son de colores brillantes. A los niños nos gustaría, pero ¿por qué no atrae a los niños?

Al observar cuidadosamente el comportamiento de los niños, analizar sus características psicológicas y pensar en el entorno material en esta área, resumí las siguientes razones:

1 Los materiales carecen de interés. /p>

El objetivo del lanzamiento del juego "Encuentra las diferencias" es cultivar la capacidad de observación de los niños y el buen hábito de ser pacientes, concienzudos y concentrarse en una cosa. Pero muchos niños vienen a echar un vistazo, miran y luego se van. A nadie le interesa.

2. Los niños carecen de sensación de éxito durante las actividades

Después de las actividades en otras áreas de actividad, los niños ven sus trabajos mostrados a todos y obtienen una sensación de satisfacción y felicidad. de ellos, mientras que en el área educativa no se presenta ningún trabajo en “Encuentra las Diferencias”.

3. Los materiales son difíciles

Comparar dos cuadros o dos objetos para encontrar las diferencias es un poco difícil para los niños en clases grandes porque esta actividad requiere que los niños tengan paciencia, cuidado, y atento para completarlo.

10. Resumen de actividades regionales de excelentes clases numerosas

A través de la enseñanza e investigación de las actividades regionales en los jardines de infancia, sabemos que las llamadas actividades de esquina son simplemente actividades grupales o individuales. , es decir, maestros basados ​​​​en El objetivo educativo es dividir conscientemente el alcance general de la actividad en espacios de actividad comunitaria, publicar materiales de manera deliberada y planificada, y permitir que los niños elijan el contenido de la actividad y los socios de la actividad de acuerdo con sus propios deseos, y exploren y exploren activamente. comunicar. Durante este proceso, los docentes deben analizar y reflexionar oportunamente y, sobre la base de la observación y la orientación, realizar registros de observación y realizar análisis teóricos y prácticos. En esto, podemos considerar desde dos aspectos:

Primero, el propio docente, si la creación ambiental es adecuada y si la distribución es razonable; si es necesario hacer ajustes en la provisión de materiales; La conducta de intervención en el juego es oportuna y oportuna, ¿Promueve el juego infantil?

El segundo son los niños pequeños: dónde están sus intereses, qué tipo de experiencia necesitan acumular en el juego, si ya tienen la efectividad y el nivel de cooperación en el juego, qué problemas necesitan , y ¿qué tipo de experiencia necesitan? ¿Qué tipo de ayuda... Con análisis y reflexión, podemos reflejar el valor de la orientación, ayudarnos a descubrir continuamente el valor de las actividades del distrito y promover el mayor desarrollo de los niños en los juegos independientes. .

Al mismo tiempo, podemos combinar aún más orgánicamente el tema con las esquinas y penetrar entre sí para que el tema se genere y desarrolle en las esquinas, de modo que las esquinas se enriquezcan y profundicen bajo el fondo de el tema, reflejando el contenido general del curso, y promoviendo el desarrollo integral de los niños.