¿Qué recompensa por desempeño es mayor, el maestro de clase avanzada o el maestro de clase sobresaliente?
Del mismo modo, no es fácil para el líder de la sección, el "líder" del grupo de la sección. Debe ser responsable del trabajo general del grupo de la sección y hacer un buen trabajo en la planificación y coordinación general. el trabajo de cada clase; la "calidez y calidez" de cada clase
Además de los subsidios laborales mensuales para los líderes de asignaturas y profesores de clase, es realmente bueno aumentar este beneficio (otros beneficios como ya que las evaluaciones del desempeño en el campus también dan prioridad a los profesores de clase). Los documentos, los líderes de grado, los maestros de clase, 369, etc. deben ser evaluados. Aunque los documentos tienen instrucciones relevantes, después de todo, es solo una teoría general que habla de principios. De hecho, es difícil formular un conjunto de planes de evaluación apropiados. que sean prácticos y fáciles de operar. Esto es realmente difícil de utilizar para los líderes escolares al evaluar el trabajo de los maestros de clase. ¿Cuántos criterios de evaluación deben establecerse para que sean científicos, razonables y razonables? ¿Cuánto peso se les debe dar? ¿Cuáles se deben tomar en serio? Pensando, como maestro de clase, cómo manejar bien la clase, qué tan bien el maestro maneja la clase y qué tan efectiva es la gestión de la clase deben ser elementos importantes. evaluación y consideración: aquí hay una pregunta: cómo evaluar a los maestros en clases mejoradas y clases ordinarias. Después de todo, en algunos grados, el punto de partida de la gestión de la clase es diferente y la composición de los estudiantes en la clase también es muy diferente. En la clase avanzada, la gestión de la clase es relativamente fácil, por lo que, naturalmente, no hay nada que decir ni necesidad de decir más (el director de la clase avanzada también tiene los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad, indicadores de pregrado, etc.), en cuanto a la clase ordinaria, está compuesta básicamente por estudiantes con mala base académica y muchos malos hábitos en el comportamiento diario. Algunos de estos estudiantes nunca han estudiado en una escuela secundaria regular. No, es difícil para el maestro de la clase manejar bien a estos estudiantes. A veces lleva mucho tiempo y es "ingrata", lo que puede ser contraproducente. Si las reglas de la clase son demasiado estrictas, a veces es fácil tener una fuerte "reacción". Algunas no son lo suficientemente buenas. los estudiantes son lo suficientemente "rebeldes" (y algunos padres son tan raros que "vomitan sangre" cuando se comunican con ellos), y algunos son cerdos muertos que no temen hervir agua y cometen el mismo error una y otra vez. Con el tiempo, crea problemas para la gestión de clases y, a veces, ni siquiera sucede nada importante: realmente no es fácil para las clases ordinarias gestionar una auténtica "clase avanzada".
En cierto sentido, existe un cierto "alto riesgo" para el director de las clases ordinarias (para no ser alarmistas): una vez que ocurre una situación importante en la clase, la evaluación del desempeño del director "vetado por un voto" "" se calificará como "no calificado", lo que significa que el maestro de la clase no recibirá ni un centavo en la recompensa anual. Por lo tanto, los creadores del plan de evaluación del desempeño del maestro de la clase deben considerar completamente este factor y. formular un plan viable. Un plan de evaluación altamente operativo, diferenciado y convincente (con un proceso de modificación y mejora gradual). Esto sí requiere del esfuerzo colectivo de los docentes para hacer funcionar un consejo con decenas de representantes docentes, u organizar varios. Se celebró un pequeño simposio para solicitar ampliamente opiniones de representantes de docentes jóvenes, capaces y educados. Después de todo, la evaluación del desempeño de los directores está relacionada con la. intereses vitales de los jefes de departamento y directores. Cuanto más científico y razonable sea, más podrá movilizar el entusiasmo de los profesores de clase y más propicio será para la estabilidad y el desarrollo de la escuela. > Los documentos pertinentes para la evaluación del desempeño de los docentes de clase exigen que "el docente de clase será evaluado cuantitativamente como excelente, bueno y calificado. Es necesario presentar los requisitos de contenido y puntuación de la evaluación de docentes de clase que estén en línea con". el trabajo real de la escuela, y definir científicamente las puntuaciones de los indicadores cuantitativos de evaluación del trabajo del director.
La evaluación es una evaluación científica y eficaz del trabajo del profesor de la clase. La evaluación del trabajo del profesor de la clase es una evaluación eficaz del trabajo del profesor de la clase. Además de observar el nivel de gestión real y el efecto de gestión del profesor de la clase (el estilo de clase y el estilo de estudio de la clase), también hay muchas tareas complicadas y triviales, como reuniones de clase, diseño de la clase (evaluación de la clase académica), evaluación en la pizarra, etc., presencia del maestro de la clase en la reunión de la clase, izamiento de la bandera, asistencia del maestro de la clase a la reunión, asistencia del maestro de la clase a la reunión de la clase, presentación del plan de lección del maestro de la clase, manual de trabajo del maestro de la clase, presentación de trabajos de educación moral, clase; manual de trabajo del maestro, manual de trabajo del maestro de clase, manual de trabajo del maestro de clase, manual de trabajo del maestro de clase, manual de trabajo del maestro de clase, educación moral Papel entregado. El manual de trabajo del docente de clase, el manual de trabajo del docente de clase, los trabajos de educación moral, etc. deben registrarse, detallarse y cuantificarse uno a uno, e incluirse en la evaluación del desempeño del docente de clase.
Hay muchos elementos en la evaluación del desempeño del director. ¿Cuál es más importante? Debe quedar claro quién tiene prioridad y quién ocupa el segundo lugar, y la proporción de calificaciones debe ser razonable. Por supuesto, el desempeño del profesor de clase depende principalmente de la gestión de la clase, es decir, gestionar bien la clase y formar un buen estilo de clase es la primera prioridad. En la evaluación específica, no debemos ser demasiado rígidos en las normas y reglamentos, sino que debemos tener margen para un funcionamiento flexible. Hay muchos profesores de clase talentosos en la escuela. Muchos de los profesores de clase son bastante perspicaces y están bien versados en la gestión de clases. Incluso han creado sus propias habilidades únicas, ya sea una clase avanzada o una clase normal, pueden manejarlas. "vívidamente", por lo que a veces todavía tenemos que prestar atención al efecto real de la gestión de la clase, como las reuniones de clase, para garantizar que el líder de la clase pueda presidir sin problemas y que el orden de la clase sea normal. las regulaciones son demasiado rígidas y deben dejar margen para un funcionamiento flexible. Por ejemplo, si la reunión de clase es organizada exitosamente por el maestro de turno y el orden de la clase es normal, el maestro de clase solo necesita llegar a la escuela para los ejercicios de recreo, si ocasionalmente no lo hace una vez al día; mientras que no es necesario registrarse para la deducción de puntos: la clase en la que se encuentra puede tener un mejor desempeño en su año (puede establecer los puntos de deducción correspondientes para el maestro de la clase por no cumplir con los requisitos varias veces dentro de un mes). La clave depende del desempeño de la clase del profesor de la clase). El propósito del maestro de clase al administrar la clase es formar un buen estilo de clase y de estudio, y cultivar la capacidad de los estudiantes para administrarse a sí mismos. Si el profesor de la clase tiene que seguir a los alumnos en todo y adoptar el enfoque de "no te preocupes, no te sueltes" (y utilizar esto como criterio para juzgar si el trabajo del profesor de la clase es dedicado y "excelente"), obviamente hará que el desempeño laboral del maestro de la clase sea inferior al de la calificación. Sin embargo, si el maestro de la clase tiene que seguir a los estudiantes en todo y adoptar el enfoque de "no te preocupes, no te sueltes" (y usa esto). como criterio para juzgar si el trabajo del docente de la clase es dedicado y "excelente"), obviamente hará que el desempeño del docente de la clase alcance un nivel superior en el grado. "Cumplir con los estándares") es obviamente contrario al propósito de educar a nuestros estudiantes. Por lo tanto, la evaluación del maestro de clase debe ser integral e integral, y se deben priorizar las prioridades. No debemos ignorar la dedicación del maestro de clase a la gestión de la clase o negarle al maestro de clase solo por el fracaso ocasional en una reunión de clase, la ausencia de la misma. reunión de clase, falta de entrega del cuadernillo, “muerte a golpes con un palo”, etc. Excelente desempeño durante todo el año escolar. Si ese es el caso, no es razonable y hiere sus sentimientos.
En resumen, al evaluar el desempeño del maestro de clase, no podemos adoptar una "teoría básica" y oponernos dogmáticamente al llamado marco sin mirar el efecto real de la gestión de la clase; La gestión no depende del efecto de la gestión de clases. No depende del efecto de la gestión de clases. No significa "solo puntuación", que solo analiza el efecto de la gestión de la clase, sin tener en cuenta el desempeño diario del maestro de la clase, la actitud del maestro de la clase hacia su trabajo o el arduo trabajo real del maestro de la clase. . El trabajo del profesor de clase es meticuloso y complicado, y los contenidos de evaluación son numerosos y complicados. No es fácil hacerlo en serio. Basta con dar vueltas y vueltas, y no es fácil hacerlo en serio. De hecho, tienen valor práctico, pero no descarta que algunos. Por lo tanto, la inspección de estos elementos, además de la inspección y aceptación de los departamentos superiores pertinentes (incluida la inspección del trabajo diario del maestro de la clase), debe en principio se llevará a cabo basándose en el principio de cuidar al maestro de la clase y cuidar a los estudiantes. En principio, todavía debemos cuidar la salud física y mental de los líderes de grado y el trabajo del maestro de clase como punto de partida. Podemos intentar simplificar el complejo y dividirlo en partes enteras, para reducir la carga. y presión sobre nuestro ya pesado trabajo educativo y docente, para que podamos dedicar más tiempo a la enseñanza, la gestión práctica de los estudiantes y la gestión eficaz.
El premio de evaluación del desempeño de los maestros de la clase es diferente de otros premios de desempeño del campus. Es un fondo de recompensa especial asignado por los departamentos superiores pertinentes y está destinado a un uso especial. Originalmente, el maestro de la clase recibía un subsidio de trabajo mensual. , pero esta vez se trata de la evaluación del desempeño del maestro de la clase, que refleja verdaderamente el desempeño de la gestión de la clase por parte del maestro de la clase y la debida diligencia del trabajo diario del maestro de la clase. No hace falta decir que el director calificado como "Profesor de clase excelente" a nivel municipal es, por supuesto, un candidato para la calificación "Excelente" en la evaluación del desempeño docente de la clase; el director calificado como "Avanzado"; Colectivo de clase" a nivel de distrito, así como el maestro de clase que está calificado como nivel escolar. El director del "colectivo de clase avanzada", por supuesto, también es candidato para la calificación "excelente" en la evaluación del desempeño del director. .
Tomemos como ejemplo el "grupo de clase avanzada" a nivel de distrito. No es fácil para una clase ganar este honor. Solo hay un lugar para cada sección escolar en la escuela, y esta es la razón. Puede calificarse como un "colectivo de clase" de "clase avanzada" a nivel de distrito muy raro, al menos muestra que esta clase no es una buena clase. ", al menos demuestra que se ha reconocido el estilo de clase, el estilo de estudio y el manejo y diligencia del profesor de la clase. Al menos esta "medalla militar" digna del honor, más de la mitad del crédito es para la clase. maestro; otro ejemplo es el "maestro de clase avanzada" a nivel escolar. La "élite" entre los directores de la escuela secundaria No. 49 son dos conceptos diferentes de la "clase avanzada en la escuela", y sus connotaciones son muy diferente El "maestro de clase avanzada" es un reflejo integral del manejo de la clase del maestro de clase, que ha hecho lo suficiente en el trabajo diario. Es bueno y sobresaliente en todos los aspectos, por lo que debe utilizarse como elemento afirmativo en el. Evaluación cuantitativa de los profesores de la clase, que representa una gran parte de la puntuación (en la evaluación, "maestro de la clase avanzada" representa una gran parte de la puntuación, lo que es más convincente Resalte la "naturaleza avanzada" del profesor de la clase). defender su debido honor ("maestro de clase avanzada" no puede considerarse como un elemento de bonificación adicional. El honor del maestro de clase calificado como "la clase avanzada de la escuela" puede usarse como evaluación). ("Maestro de clase avanzada" no puede (se puede utilizar como elemento de bonificación, y el honor del maestro de clase calificado como "la clase avanzada de la escuela" se puede utilizar como elemento de bonificación de evaluación). Por lo tanto, la bonificación de evaluación del desempeño del maestro de clase debe implementarse estrictamente en el futuro. Los criterios para seleccionar "maestros de clase avanzada" son poner primero las "reglas" estrictas e incluso duras para seleccionar "maestros de clase avanzada", y poner primero las "reglas" para seleccionar "maestros de clase avanzada". Debe adherirse estrictamente a la selección de "maestros de clase avanzada". El estándar de "maestros de clase" significa que las "regulaciones" estrictas e incluso duras para la selección de "maestros de clase avanzada" deben anteponerse, y se debe prestar más atención a la selección estricta. "Profesores de clase avanzada" según los indicadores Sólo aquellos que verdaderamente cumplan con los estándares de "maestros de clase avanzada" pueden ser seleccionados. "El maestro de clase avanzada de la escuela" es lo que realmente convence a la mayoría de los maestros de clase. "Maestro de clase avanzada", naturalmente, representa la mayoría de los puntajes de la evaluación, además de los puntajes de otros elementos de evaluación correspondientes: los detalles de la evaluación del desempeño del maestro de la clase Enumere los puntajes, ordénelos de mayor a menor y publíquelos en el campus. sitio web (o sala de conferencias de maestros de clase) para que cada maestro de clase pueda consultarlo y corregirlo. Si hay alguna deficiencia, se puede corregir de manera oportuna. El formulario de evaluación de calificaciones del maestro de clase se publica y confirma en el sitio web del campus. p>
El plan actual de evaluación del desempeño de los docentes de la clase es solo que los líderes de todos los niveles o una docena de los llamados representantes de los docentes se están rascando la cabeza y pensando mucho, y la implementación del plan es más o menos frustrante. Y es completamente comprensible que la gente tenga algunas dudas e incluso disputas. Después de todo, el tiempo, el personal y la energía son limitados, y es inevitable que se apresuren a obtener resultados rápidos, no lo consideren detenidamente y hagan planes poco claros en lugar de hacerlo. Para esto, es mejor tener representantes de los docentes a través del Congreso de Docentes *** Discutir con colegas e intercambiar ideas para formular un plan más científico, más razonable y más estable. Incluso si el plan no es absolutamente justo, al menos puede serlo. ser reconocido por muchos representantes de los docentes y no pondrá a los líderes escolares al frente de muchos temas "(Contradicción), niveles urbano y rural, enfoque inferior), el documento "Aviso sobre nuevas mejoras en la evaluación de los docentes de primaria, secundaria y preparatoria". "Las escuelas de jardín de infantes" emitidas por los niveles urbano y rural no son muy claras y claras: "El plan de evaluación debe ser suficiente. Llevar adelante la democracia, solicitar ampliamente la opinión de los maestros y esforzarse por ser científico y eficiente".
El departamento superior concede gran importancia al trabajo del profesor de clase, aunque aumenta los beneficios para el profesor de clase, también crea problemas para la escuela (incluso creando "contradicciones"). , pero hay que solucionarlo, y hay que solucionarlo en la medida de lo posible. Hacer felices y convencidos a todos los profesores de la clase.
Un buen plan a menudo necesita pasar por un proceso de modificación continua, mejora continua y madurez. Lo mismo ocurre con la formulación de reglas de evaluación del desempeño docente de la clase, especialmente cuando recién estás "comenzando", es inevitable que haya. aspectos poco meditados e insatisfactorios - -¡No tengas miedo de cometer errores! De hecho, modificar y mejorar las reglas detalladas también es una buena manera de modificar y mejorar las reglas detalladas, de modo que las reglas detalladas puedan modificarse y mejorarse. De hecho, se necesita cierta cantidad de tiempo y cierto proceso para revisar y mejorar las reglas detalladas, pero a veces el pensamiento de la gente es tan simple que fácilmente diluye el proceso y, lo que es más importante, diluye los resultados: "He hecho todo lo que debo hacer, ¿por qué no puedo hacerlo?" "¿Dónde está mi resultado? ¿Por qué es el último?" "He trabajado duro, pero ¿por qué el resultado es así?" (Estas preguntas a menudo no pueden responderse). ) - ¿Planes apresurados, planes frívolos? La "propaganda" a menudo hiere fácilmente los sentimientos de algunos profesores, apaga su gran entusiasmo por el trabajo y apaga su gran entusiasmo por el trabajo.
Por lo tanto, cada detalle, un plan y un anuncio de desempeño deben ser rigurosos y estrictos, cautelosos y prudentes, y deben ser verdaderamente dignos de los maestros que luchan en primera línea, y dignos de toda bondad. que sostiene la mitad del cielo de la escuela. Obediente, lindo y respetable, ¡el director es la "primera persona" responsable de la educación y la enseñanza moral! "-El maestro de clase, que sea lo menos emocional posible, no se queje ni se arrepienta, se dedique al trabajo pesado del maestro de clase en un estado de ánimo más cómodo y administre la clase de manera concienzuda y responsable. Si la clase es estable, la materia será estable; cuando el departamento sea estable, la escuela será estable. Cuando el departamento sea estable, la escuela será estable. La escuela debe ser un buen "ministro de logística" para la clase. maestro, y hacer un buen trabajo en la evaluación del desempeño del maestro de clase; la escuela debe tener gran sabiduría para hacer la evaluación transparente, justa, razonable y razonable, maximizar el entusiasmo de los jefes de sección y directores, y esforzarse. estimular el entusiasmo laboral de los jefes de sección y los directores escolares deben mostrar un alto perfil y dedicarse al trabajo de los directores con un alto grado de profesionalismo. Ir y hacer un buen trabajo como maestros de clase. un perfil alto, ser generoso y de mente abierta, y aceptar las opiniones y sugerencias razonables de los profesores no deben mirarlos de manera diferente y convertirse en "otra cuenta", ser más democráticos y ser menos "voluntad principal"; campus armonioso y cálido, para construir un campus armonioso y cálido, para promover la construcción democrática de la escuela y el desarrollo a largo plazo de la escuela, trabajemos juntos, *** trabajemos juntos, ¡vamos!
Recomendaciones:
1. Se recomienda que los documentos relevantes de la evaluación del desempeño anual del maestro de la clase se publiquen en la red del campus y que los detalles de implementación de la evaluación del desempeño del maestro de la clase se publiquen en la red del campus con anticipación para que todos. Los maestros de clase o futuros maestros de clase pueden conocer las reglas del "juego", qué debe hacer el maestro de clase, qué materiales deben prepararse y cuáles son los estándares de evaluación de desempeño específicos para el maestro de clase en consecuencia (los irrazonables e imperfectos también pueden ser discutido y luego modificado), para que todos sepan qué hacer, y generalmente presten atención a algún trabajo de preparación, para que no tengan prisa e improvisen, afectando la enseñanza normal y el tiempo libre; , se adoptará el "sistema de última eliminación" en la evaluación del trabajo de los profesores de clase, es decir, si ocupa el último lugar en la evaluación de profesores de clase durante dos años consecutivos, ya no se desempeñará como profesor de clase si realmente lo necesita. Para permanecer, siempre que no viole los principios generales, como el apalancamiento duro estipulado en el documento, aún tendrá la oportunidad de ser evaluado como "excelente" el próximo año. Después de todo, el trabajo de la clase. El maestro es complicado y las responsabilidades permanecen básicamente sin cambios, pero las responsabilidades del maestro de clase se cumplen básicamente. Se recomienda que el maestro de clase que sea calificado como "excelente" durante dos años consecutivos en el futuro no sea calificado como "excelente"; en el próximo año, a menos que su desempeño personal sea particularmente sobresaliente, después de todo, el número de calificaciones "excelentes" es limitado y los resultados de la evaluación pueden no ser absolutamente razonables para movilizar el entusiasmo de la mayoría. maestros de clase y estimular el entusiasmo de la mayoría de los maestros de clase para enseñar y educar, debemos brindarles a los maestros de clase destacados la oportunidad de compartir los beneficios de las calificaciones más altas.
2. maestro y maestro de clase sobresaliente del distrito o superior reciban el título de "Excelente" en la evaluación de desempeño, se recomienda que la clase del maestro de clase sea calificada como el "Colectivo de Clase Avanzada" en el distrito, "Maestro de Clase Avanzada", lo que permite. el maestro de la clase tenga la oportunidad de compartir los beneficios de alto grado. Se recomienda que el maestro de la clase cuya clase esté calificada como "Colectivo de Clase Avanzada" en el distrito y "Maestro de Clase Avanzada" en la escuela reciba un ". Buena calificación en la evaluación de desempeño.
Esta vez, tres clases fueron calificadas como el "colectivo de clases avanzadas" del distrito y los maestros sobresalientes fueron calificados como la calificación final. Realmente no debería ser así, y después de todo, no es fácil para una clase ganar. este honor. ¿Hay solo unas pocas plazas en toda la escuela? Solo hay unas pocas plazas en toda la escuela y sólo una plaza para cada grupo de grado, ¿verdad? Para ser honesto, la razón por la que la clase puede calificarse como un "colectivo de clase avanzada" muy poco común a nivel de distrito al menos muestra que su estilo de clase, la gestión de los maestros y la dedicación han sido reconocidos al menos hasta cierto punto. "Medalla" es digna de gloria. Más de la mitad del crédito va al director. Maestro de clase, si dicho maestro de clase ni siquiera puede alcanzar las calificaciones "excelentes" o "buenas" que representan el 75% de la cuota, pero está calificado como la clase más baja, entonces realmente no se toma en serio este elevado honor. poco serio. Si se les niega tal honor y aura una vez que nacen, una vez que se siente este precedente, será incontrolable y causará problemas interminables. El trabajo de evaluación futuro puede caer en una situación muy vergonzosa y extremadamente pasiva, incluso para un nivel tan alto. Los premios por persona (los premios por encima del nivel municipal son raros) se calificarán como los más bajos. ¿Cuál es el estándar de evaluación? Desde este punto de vista, se puede observar que algunas evaluaciones del desempeño de los directores son demasiado apresuradas, algunos de los estándares de evaluación no tienen prioridad, algunos no son claros y carecen de cierto grado de rigor y racionalidad.
3. Se sugiere que la determinación del maestro de la clase en la escuela se pueda determinar mediante sorteo, especialmente la determinación del director de la clase avanzada de la escuela secundaria y de la clase ordinaria, así sea. Destino y suerte (si obtienes el "lott", no puedes culpar a nadie), no importa cuán diferentes sean las clases, no todos tendrán una opinión. No importa cuán diferentes sean las clases, no les importa a todos. Los profesores son amables, hablan menos y hacen más, y son indiferentes. Sin embargo, no podemos hacer "prorrateos" rígidos a ciegas sin consultar previamente porque el resultado se superpondrá a la evaluación final que puede ser irrazonable. La gente se siente frustrada. Uno puede imaginar el sentimiento de estancamiento en el corazón. Este debería ser un resultado que la escuela no quiere ver, ¿verdad? Por supuesto, si tenemos en cuenta la particularidad de la enseñanza estratificada en las escuelas secundarias (para garantizar el alto nivel de gestión de las clases y la alta calidad del examen de ingreso a la universidad), y bajo la premisa de asegurar la selección de profesores para mejores clases, Podemos intentar utilizar el método de "competencia" para seleccionar candidatos para profesores de clase ordinaria. Determinar y mejorar adecuadamente el salario de los profesores de clase ordinaria. En resumen, el punto de partida y el nivel de trabajo en la clase avanzada y la clase ordinaria son diferentes. No pueden ser tratados por igual y adoptar un enfoque de "talla única". Deben ser tratados de manera diferente (después de todo, en lo que respecta a la clase. En lo que respecta a las clases ordinarias, a veces se gasta mucho tiempo y energía y el efecto no es el mismo. Debe ser bueno, pero aún puede haber algunos problemas). (Después de todo, en lo que respecta al trabajo de clases ordinarias, a veces se gasta mucho tiempo y energía, pero los resultados pueden no ser buenos y puede haber un fenómeno al revés de "el trabajo duro no es ingrato"), futuros profesores de clase La evaluación del desempeño se puede realizar por separado de acuerdo con el la serie de clase mejorada y la serie de clase ordinaria, o si la clase mejorada y la clase ordinaria realmente deben evaluarse juntas, es necesario que el profesor de la clase ordinaria sume un cierto número de puntos de coeficiente para "igualar" a los competidores . Este "par" refleja en la medida de lo posible la racionalidad, equidad e imparcialidad de la evaluación del curso.