Registros Didácticos del Segundo Volumen de "Robinson Crusoe" para alumnos de Sexto Grado

Los registros docentes se refieren a textos o audio y vídeo que registran verdaderamente todas las conductas y el lenguaje de los profesores y alumnos en el aula. La siguiente es la composición del registro didáctico del segundo volumen de "Robinson Crusoe" que recopilé para sexto grado para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos necesitados. Registro didáctico de "Robinson Crusoe" en el segundo volumen de sexto grado 1

1. Presentación del tema

1. Profesor: (muestre la ilustración) observe atentamente a este personaje y hable sobre él Qué impresión dejaste.

Alumno 1: Ropa andrajosa

Alumno 2: Cuerpo fuerte

Alumno: 3: Estar en una isla desierta, con expresión decidida y optimista

Profe: Sí, él es el protagonista de "Robinson Crusoe". (Tema de escritura en pizarra)

2. Presentar el trabajo para estimular el interés por la lectura del resumen.

En el siglo XVIII, Rousseau, el pensador más destacado de Europa, sugirió que todo adolescente en crecimiento, especialmente los niños, debería leer esta novela. Fue escrita por el escritor británico Daniel Defoe (Blackboard: Defoe (1660-1731), novelista británico. También es la primera novela de Defoe y se inspiró en una historia real de aquella época. En 1704, el marinero escocés Selkirk tuvo una pelea con el capitán en el mar y fue abandonado por el capitán en una isla desierta. Cuatro años después, fue rescatado y devuelto a Inglaterra. Selkirk no realizó ningún acto heroico digno de elogio en la isla desierta. Pero el Robinson creado por Defoe era un hombre completamente nuevo y se convirtió en un héroe en la mente de la gente de aquella época. Una vez que se publicó la novela, inmediatamente causó sensación en todo el mundo. Algunas personas la llevaron al cine y otras la compilaron en un cómic, convirtiéndose en una de las novelas favoritas de la gente.

2. Percepción de la primera lectura, captar el texto completo.

Profesor: Lea atentamente el texto y lea el suyo propio, incluidos los "consejos de lectura". Si hay palabras que no sabes, puedes preguntarlas a otros estudiantes del grupo.

Estudiantes: Leen en voz alta libremente. El sonido de la lectura disminuyó lentamente...

Maestro: Estudiantes, acaban de leer el texto con atención. ¡Deben haber ganado mucho (tengo expectativas especiales) Déjenme contarles sobre sus logros. a otros estudiantes del grupo. ¿De acuerdo? (De repente, los niños sentados en un grupo de 6 se levantaron de repente, chocaron sus cabecitas y empezaron a charlar.)

Maestra: (Fin del intercambio) ¿Qué estás haciendo? /p>

Estudiante 1: Mi beneficio es saber que el autor de "Robinson Crusoe" es el gran escritor británico Defoe, y Robinson es el protagonista del libro. Vive solo en una isla deshabitada desde hace más de veinte años.

Estudiante 2: Robinson encontró todo tipo de dificultades, pero las venció una por una. ¡Es increíble!

Estudiante 3: Robinson salvó un 'Friday' salvaje, y luego un 'Friday'. ' se convirtió en su mejor ayudante.

Estudiante 4: Compañeros, también tengo acumuladas algunas palabras, desolado, remoto, ganadero, cautivo, bárbaro, rebelión. Te llevaré a leerlo a continuación. (Lectura omitida)

Estudiante 5: Aunque Robinson Crusoe se encontró con una situación desesperada y estaba en una isla desierta, su capacidad para sobrevivir fue simplemente un milagro. ¡Lo admiro mucho!

Estudiante 6: Robinson Crusoe fue valiente y valiente, ingenioso y tenaz, y vivió la dignidad humana

……

(¡La generosidad y la generosidad de los niños son! Presentando verdaderamente una "imagen conmovedora del aprendizaje independiente")

3. Práctica de escritura contextual y apertura de la mente

Profesor: Estudiantes: ¿Qué tipo de isla es esta isla "deshabitada"? ¿Qué? Imaginemoslo——

Estudiante 1: Las rocas son escarpadas y los pinos y abetos son frondosos.

Alumno 2: Hay hordas de fieras, fantasmas llorando y lobos aullando.

Alumno 3: No hay nadie, está muy desolado.

Maestro: Hay una oración en el artículo que describe directamente esta isla desierta.

Estudiante: Debería ser esta oración: esta es una isla desconocida y deshabitada. La isla desierta está llena de rocas y maleza.

Maestro: ¡Sí! ¡Por favor, leanlo juntos, estudiantes!

(Los estudiantes leen juntos.)

Profesor: Estudiantes, pónganse en mi lugar. "Si estás solo en una isla desierta, y el cielo y la tierra no responden, tú..." Al principio, escribe un párrafo en tu cuaderno.

(El aula está sorprendentemente silenciosa. Por el susurro de los niños que escriben furiosamente, uno puede sentir claramente el sonido de la vida uniéndose. El zumbido se extiende gradualmente hacia la "conciencia de vida" en el grupo. Después del intercambio, las caritas rojas esperaban ansiosamente ser mostradas a toda la clase)

Estudiante 1: Si estoy solo en una isla desierta, no responderé Cuando la tierra no funcione, lo perderé todo. esperanza y morir dolorosamente en la desesperación. (Risas)

Maestro: (Mirando al salón de clases con una mirada severa) No te rías todavía. Sólo cuando estamos realmente en una situación desesperada puedes entender la desesperación y la impotencia.

Alumno 2: Estaré tranquilo y decidido, y tendré ganas de sobrevivir en situaciones desesperadas.

Estudiante 3: Construiré tiendas de campaña, cultivaré alimentos y viviré fuerte hasta que venga el Dios de la Felicidad.

Alumno 4: Estallaré en lágrimas, mi corazón se romperá y perderé las ganas. También pensaré en los cómodos días en casa y lamentaré no haber llegado al rafting precipitadamente.

Maestro: Estarás sumamente triste, pero también reflexionarás sobre los días pasados.

Alumno 5: Construiré una cama en el árbol con ramas y hojas para evitar ser atacado por fieras. Luego ve a recoger frutas silvestres para saciar tu hambre. Eso sí, asegúrate de que no sean venenosas. Luego, confía en la caza y la siembra para construir un hogar feliz con rebaños de cabras y almacenes llenos de trigo.

Maestro: Es reflexivo y valiente, y es un hombre sabio. (Aplausos para el estudiante)

Estudiante 6: Tendré lobos y gusanos como compañeros, y tigres y leopardos como grupo. Confiaré en mi sabiduría trascendente para conquistarlos, domesticarlos y luego. afeitarles la piel, hacerles ropa, picarles la carne para comer... (profesores y alumnos se ríen)

(Crear un contexto específico para permitir a los alumnos "practicar la escritura y comprender la supervivencia". Activar la supervivencia de los niños. mentalidad ante entornos hostiles, enciende su coraje para luchar contra el medio ambiente, y también les permite comprender de primera mano la impotencia de afrontar situaciones desesperadas, y luego sentir el valor de la vida y el valor de la felicidad en el momento. )

4. Estudia y comprende, mastica las palabras

Maestro: Sí, si quieres sobrevivir en la "Isla de la Desesperación", ¡cuántas dificultades tienes que encontrar ahora! Lea atentamente el Capítulo 4 del texto - 8 Párrafo natural, piense: ¿Qué dificultades encontró Robinson? ¿Cómo las superó? Las anotaciones están disponibles.

Estudiantes: (Lean atentamente mientras dibujan y anotan. El maestro patrulla y discute con los estudiantes individualmente.)

Maestro: (Espere hasta que los estudiantes terminen de leer) Compartan sus pensamientos en el grupo.

Estudiante: (Un grupo de 6 personas se reunieron, reuniéndose para comunicarse de manera ordenada y entusiasta. El profesor inmediatamente se unió al grupo.)

Profesor: (Intercambio completado ) Lu Bin ¿Qué dificultades encontró Robinson? ¿Cómo las superó?

Grupo 7: (Estudiante 1) La primera dificultad que encontró Robinson fue que no tenía un lugar donde vivir.

(Estudiante 2): Sí. Cuando no había lugar para vivir, Robinson rápidamente instaló una tienda de campaña.

(Estudiante 3): El libro describe específicamente este fragmento, "Robinson caminó por la isla desierta... y construyó una sencilla tienda de campaña con madera y velas". (Estudiante 1) No tener comida también es una dificultad que encontró Robinson.

(Estudiante 2): Ante la dificultad de no tener comida, Robinson pensó en dos formas de solucionarlo.

Uno es mediante la caza y captura de cabras; el otro es mediante la siembra, la cosecha y la alimentación repetidas.

(Estudiante 3): Déjame leerte la descripción específica en el texto. "Él empuña un arma todos los días... y finalmente come los alimentos que cultiva."

Grupo 1: (Estudiante 1) Su seguridad está amenazada, lo cual también es una dificultad.

(Nacimiento 2): A Robinson Crusoe le preocupaba que los salvajes vinieran y se lo comieran, por lo que plantó estacas de sauce en el espacio abierto frente a su residencia y dividió las ovejas en varios lugares para criarlas.

El tercer grupo: (Estudiante 1) Robinson debe estar muy solo en una isla desierta. Mató al salvaje y salvó al "Viernes".

(Estudiante 2): Más tarde, "Friday" se convirtió en su buen ayudante y poco a poco aprendió a hablar. Vivieron felices en la isla, ampliaron el área de cultivo de alimentos, agregaron varios rediles para ovejas y secaron más pasas.

Maestro: Si quieres sobrevivir en esta isla desierta y has vivido aquí durante más de 20 años, ¡solo has encontrado esta pequeña dificultad en estos 20 años! ¡Ponte en mi lugar y piénsalo! Piénsalo, ¿qué otras dificultades encontrarás?

Estudiante 1: Hace mucho frío y nieva, y no tengo ropa que ponerme.

Vida 2: Llegó un desastre natural que destruyó las ovejas y las cosechas.

Estudiante 3: ¿Qué debo hacer si me enfermo? No hay medicina ni médico.

Profesor: Sí, hay demasiadas dificultades que afrontar y superar. Tengo en la mano un diario escrito por Robinson Crusoe en una isla desierta. Escuche: "Ese día, me enfermé gravemente y sentí que todo mi cuerpo se desmoronaba. Cuando llegué por primera vez a la Isla de la Desesperación, solo pensé en que Dios vendría a salvarme. Ahora parece que el único que puede salvarme Yo soy yo mismo. Trabajaré duro para hacer esto, definitivamente lo haré. Así que lo soporté y me puse un paño húmedo en la cabeza, lo que finalmente me hizo sentir mejor. Estas dificultades son inimaginables para la gente común. Están relacionadas con su vida y su muerte. Para sobrevivir en un entorno tan duro durante 28 años, ¡qué tipo de voluntad y creatividad se necesita! ¡Esto es simplemente un milagro de la vida! p> Maestro: Envía una palabra a Robinson, envía una oración a Robinson——

Estudiante 1: Robinson, eres valiente y valiente, eres tan genial.

Maestro: Que persona más valiente y valiente (pásale una tiza), por favor escribe esta palabra en la pizarra.

Estudiante 2: Creo que Robinson es muy inteligente y capaz.

Profesor: Sí, es inteligente y capaz. (Le entrega la tiza y le indica que escribirá las palabras en la pizarra)

Alumno 3: Robinson no solo tiene el coraje de sobrevivir, sino que también utiliza una perseverancia indomable para mejorar el entorno de vida.

Alumno 4: Superó diversas dificultades y soportó el dolor y la soledad. ¡Viva proactivamente y viva con dignidad humana!

Profesor: Sí, hasta "una mañana temprano", pida a los alumnos que recojan sus libros y leeremos juntos el último párrafo del texto.

Estudiante: (Lean juntos el último párrafo del texto)

5. Orientado a la duda, avanza hacia la vida

Profesor: Robinson Crusoe de "ir a la isla en peligro" hasta "Regresar a mi ciudad natal" e intentar todos los medios para mejorar activamente el entorno de vida se deben a este tipo de coraje y experiencia de supervivencia. Ésta es una buena revelación para la gente de la sociedad moderna, donde la competencia por la supervivencia es cada vez más feroz.

Profesor: Ya terminé de estudiar el texto. Esta clase está llegando a su fin, ¿hay alguna pregunta?

Estudiante 1: ¿Por qué Robinson Crusoe nombró al salvaje "Viernes"? ¿Tiene algún significado especial?

Estudiante 2: El texto menciona "banquete bárbaro". No entiendo.

Estudiante 3: Robinson regresó a Inglaterra, ¿qué pasó después?

……

Profesor: Sí, la lección terminó, pero aún nos quedan. tantas dudas. (Recoge el "Robinson Crusoe" original sobre la mesa) Mis compañeros de clase, este es el libro original de "Robinson Crusoe". La mayoría de las preguntas que acaban de mencionar tienen respuestas en este libro.

Después de bajar, todos encontraremos este libro para leer y resolver estas dudas por nosotros mismos, ¿de acuerdo?

(Dejemos que los estudiantes vayan a la vida con dudas. Este es un estado de existencia positivo. Son más porque de la tentación de las dudas, tomaré la iniciativa de leer la obra maestra completa e ir al palacio de la literatura)

Estudiante: (Qi) ¡Bien!

Profesor: ¡sal de ahí! la clase ha terminado. Registro didáctico de "Robinson Crusoe" en el segundo volumen de sexto grado, capítulo 2

Notas de palabras

Simple: el lugar para vivir es pequeño y no hermoso.

Rebelión: Rebelión armada.

Miedo: miedo.

Banquete: Reunión donde los invitados y anfitriones beben y comen juntos. (Refiriéndose a uno más solemne)

Desolado: solitario, desolado, miserable, este artículo se utiliza para describir el entorno.

Tianyahaijiao: describe lugares extremadamente lejanos o extremadamente alejados entre sí.

Mástil: Mástil del barco del que se cuelga la vela.

Errante: pobre y deambulante por otros lugares.

Balsa: Balsa hecha de madera larga.

Rescate: Ayudar a otros a escapar del dolor o del peligro.

Soledad: soledad y abandono.

Toma: Las flores o frutos de plantas herbáceas como el arroz y el trigo se recogen en la parte superior del tallo.

Cautiverio: Criado en galpones.

Barbarie: (1) Incivilizada; sin cultura. (2) Brutal y brutal.

Lucha: apoyar con fuerza.

Amarre: (barco) estancias.

Acumulación de palabras

1. Sinónimos

Consuelo, alegría, rebelión, traición, crudeza y crudeza

Desafortunados uno a uno, malos suerte, miedo, temor, deambular y deambular

Rescate, soledad, salvajismo y rudeza

2. Antónimos

Desolación, prosperidad, sencillez, perfección, comodidad y culpa

La civilización salvaje teme a la valentía

3. Palabras polifónicas y polisémicas

Apreciación de segmentos oracionales

1. Encontró un poco de madera para hacer una balsa y remó hasta el costado del bote. En la cabaña, Robinson encontró muchas cosas utilizables y comestibles, y las trasladó a la orilla una tras otra. También trajo un perro y dos gatos que no se ahogaron, lo que le hizo sentir un poco de consuelo en la desolación.

Desde que vio la barca medio flotando en el mar, hizo una balsa y remó hasta el costado de la barca. Ganó mucho se ve que era muy inteligente y no se dejaba. Como resultado, tuvo un rayo de esperanza y encontró mucha comida y cosas para usar. Un rayo de consuelo en la desolación. ¡El consuelo es que es gratificante traer un perro y dos gatos para hacer compañía a Robinson en esta isla desierta!

2. Casi había olvidado la esperanza de regresar a Inglaterra, a la sociedad civilizada.

Desde aquí se puede ver que después de más de 20 años de arduo trabajo en la isla desierta, Robinson no se preocupa por la comida ni la ropa, y está acompañado por Savage Friday. Vive una vida muy feliz y. Está casi listo para regresar a Inglaterra. Me ha decepcionado regresar a la sociedad civilizada, siento que es imposible y casi he olvidado la esperanza de regresar a Inglaterra.

Introducción al artículo

El texto cuenta la historia de Robinson Crusoe, quien superó diversas dificultades para sobrevivir en una isla deshabitada y finalmente regresó a Inglaterra. Les dice a las personas que enfrenten las dificultades con valentía y las superen con su propia diligencia e inteligencia.

Estructura del artículo

El texto completo se puede dividir en cuatro párrafos:

El primer párrafo (el primer párrafo natural): Al Robinson británico le gusta correr riesgos .

Segundo párrafo (párrafos naturales 2 a 6); Robinson vagó hasta una isla desierta y se estableció con su diligencia y sabiduría.

El tercer párrafo (párrafos naturales 7 a 8): Robinson rescató al salvaje y lo llamó Viernes. Vivían felices en la isla.

Párrafo 4 (Párrafo 9): Robinson y Friday rescataron al capitán, y el capitán los llevó de regreso a Inglaterra.

Características de la escritura

1. El texto sigue ordenado el desarrollo de la historia, con una organización muy clara y una estructura completa.

2. Las palabras del artículo son vívidas y estimulantes.

3． El artículo hace que los lectores admiren a Robinson al describir las diversas dificultades que encontró en la isla y cómo las superó.

Puntos de aprendizaje

1. Comprender el contenido del texto y saber cómo Robinson superó diversas dificultades.

2. Comprender las palabras y frases clave y experimentar los pensamientos y sentimientos del autor.

Idea central

Este artículo describe a Robinson Crusoe, quien fue varado en una isla desierta. Superó varias dificultades y vivió en la isla desierta durante más de 20 años, y finalmente regresó a ella. Inglaterra La historia elogia las destacadas cualidades de valentía, amabilidad y diligencia de Robinson.

Resumen de contenido: este artículo presenta la guía de vista previa de "Robinson Crusoe", Robinson Crusoe, ¡espero que te sea útil! Registro didáctico de "Robinson Crusoe" Volumen 2 para sexto grado Parte 3

Introducción

Maestro: ¿Saben todos lo que estamos aprendiendo en esta clase? (Respuesta del estudiante: Sí, "Robinson Crusoe"). Sí, después de que salió el libro "Robinson Crusoe", se tradujo a varios idiomas y se convirtió en un libro de fama mundial. Rousseau, el mayor pensador europeo del siglo XVIII, sugirió que todo adolescente en crecimiento, especialmente los varones, debería leerlo. ¿Qué tipo de libro es este? Pidamos a los estudiantes que interpreten esta lección, ¿de acuerdo? (Respuesta del estudiante: OK.)

Antes de que los estudiantes interpreten este libro, me gustaría saber cuántos estudiantes lo han leído completo. Por favor levanta la mano y déjame ver. (La mayoría de los estudiantes levantaron la mano, excepto dos o tres). Bien, bajen las manos. Parece que la mayoría de los estudiantes han leído este libro detenidamente y no debería ser difícil interpretarlo. De esta manera, nos dividimos en cuatro grupos, cada fila es un grupo y cada grupo elige un líder de grupo. Mostrar el contenido de la interpretación en grupo, es decir, los resultados del aprendizaje. Cada estudiante puede primero decirle al líder del grupo lo que quiere presentar a los compañeros, y el líder del grupo coordinará y desglosará el contenido que su grupo quiere mostrar a cada estudiante. Luego, los estudiantes se dividieron para prepararse y el líder del grupo organizó el orden de presentación. ¿Lo entiendes? (Respuesta del estudiante: Entiendo.) Bien, deles a todos diez minutos. Diez minutos después, el líder del grupo hará un sorteo para determinar el orden de las presentaciones del grupo, ¿vale? (Respuesta del estudiante: OK.) Entonces comience a prepararse.

(Los estudiantes del grupo se reunieron para discutir el contenido, el orden y la forma de la interpretación. Algunos consultaron libros relevantes y otros verificaron información en línea para prepararse para la presentación. El maestro inspeccionó y brindó orientación. )

Presentación

Profesor: Estudiantes, ¿cómo se están preparando? (Respuesta del estudiante: Está bien.) Bueno, invitemos a los cuatro líderes del equipo a pasar al frente y echar a suertes. (Los cuatro líderes de grupo subieron al podio y cada uno dibujó un lote). Ahora, pida a cada grupo que envíe a un estudiante a escribir los puntos clave de la interpretación de su grupo en la pizarra. (Un estudiante de cada grupo fue al pizarrón para escribir los puntos clave). Bien, ahora deje que el grupo que obtuvo el sorteo número 1 presente primero. (El grupo que obtuvo el número 1 del sorteo mostrará primero el contenido de la interpretación).

Estudiante 1 (moderador): Hola a todos. En primer lugar, permítanme presentarles el contenido principal que les mostrará nuestro grupo:

1. Autor, antecedentes y resumen de la historia

2. p>

p>

3. Las características del personaje del protagonista Robinson;

4. Las características artísticas de este libro

5. ¿Por qué Rousseau recomienda eso? ¿Los adolescentes en crecimiento lo leen? A continuación, me gustaría pedirle a su compañero de clase Hu Hanxu que les presente el autor y los antecedentes del libro "Robinson Crusoe".

Estudiante 2: Presenta principalmente la vida del autor Defoe, sus frustraciones comerciales y la conciencia colonial británica.

Alumno 3: Presentó el esquema de la historia de "Robinson Crusoe".

Destaca las actividades creativas de Robinson, como cavar cuevas, construir cercas, criar cabras, cultivar cereales, fabricar canoas, hornear cerámica, procesar harina y hornear pan. (Contando de forma más completa)

Estudiante 4: En el tono de Robinson Crusoe, contó las dos anotaciones del diario del 30 de septiembre y del 7 de octubre. Es decir, la trágica situación y la desesperación de Robinson Crusoe cuando llegó por primera vez a la isla desierta. (Hablando más vívidamente)

Estudiante 5: En el tono de Robinson Crusoe, contó las dos anotaciones del diario del 25 y 26 de octubre. Ésa es la historia de Robinson Crusoe construyendo una cabaña.

Estudiante 6: Habló sobre el diario de Robinson Crusoe del 26 al 30 de octubre. Ésa es la historia de Robinson Crusoe cazando cabras, levantando tiendas de campaña y construyendo muros.

Estudiante 7: Habló sobre la entrada del diario de Robinson Crusoe del 25 de diciembre. Esa es la historia de Robinson Crusoe rescatando a "Friday".

Alumno 8: Un diario complementario imitando el diario de Robinson Crusoe (Robinson olvidó escribir un diario cuando estuvo enfermo). Escribió: "Ese día me enfermé gravemente y sentí que todo mi cuerpo se desmoronaba. Cuando llegué por primera vez a la Isla de la Desesperación, sólo pensaba en que Dios vendría a salvarme. Ahora parece que el único que puede sálvame soy yo mismo." Haré todo lo posible para hacer esto, lo haré, definitivamente lo haré. Así que lo soporté y me puse un paño húmedo en la cabeza para sentirme mejor.

Salud 9 . : Da un ejemplo del carácter confiado, autosuficiente y autosuficiente de Robinson

Estudiante 10: Da un ejemplo del carácter de tipo duro, sabio y valiente de Robinson

Estudiante 11. : Introducción. Las características artísticas de "Robinson Crusoe" incluyen: imaginación rica, trama extraña, personajes ricos, método narrativo único y lenguaje ordinario y maravilloso

(Cada uno. Después de las presentaciones de los estudiantes, hubo. breves comentarios y comentarios más apropiados del anfitrión)

Estudiante 12 (anfitrión): Después de escuchar la introducción de nuestro grupo, todos deben haber quedado impresionados con Robinson. ¿Le sorprende el espíritu creativo y el espíritu pionero del? libro "Robinson Crusoe"? Esta es la razón por la que la novela "Robinson Crusoe" puede convertirse en un libro de fama mundial, y por la que Rousseau recomienda que los adolescentes en crecimiento lo lean. 1: Creo que los estudiantes del primer grupo dieron una introducción relativamente completa al libro "Robinson Crusoe", especialmente la introducción en primera persona al diario de Robinson, que es detallada, específica y vívida. Sin embargo, no estaban completamente preparados. , como lo demuestran sus expresiones nerviosas, habla rápida y muchos errores de lengua. Por ejemplo, cuando Lu Ruitong hablaba del diario de Robinson, dijo 1659 en lugar de 1959. Hay una diferencia de tres siglos. p> Estudiante 2: Aunque su compañero Hu Hanxu acaba de dar una introducción al autor y los antecedentes del libro "Robinson Crusoe", fue difícil de entender ¿Por qué Defoe escribió este libro legendario de fama mundial? dos puntos:

1. A Defoe no le fue bien en los negocios en sus primeros años. Su negocio tuvo altibajos y sufrió muchos fracasos. Las pruebas y la experiencia de la vida le proporcionaron la experiencia para moldear el carácter. Robinson Crusoe;

2. En 1719, el periódico "English" publicó la siguiente noticia: Un marinero escocés Selkirk tuvo una disputa con el capitán y lo dejaron en una isla desierta durante cuatro años. que olvidó el lenguaje humano. Más tarde fue llevado a Inglaterra por un navegante que utilizó este material como "Robinson Crusoe".

Estudiante 3: Hace un momento, su compañero de clase Zhao Shiyu, el líder del primer grupo, dijo: "El libro" Robinson Crusoe "tiene una rica imaginación, tramas extrañas, personajes ricos y una narrativa única. El método, Además del lenguaje ordinario y maravilloso, son las razones por las que la novela "Robinson Crusoe" puede convertirse en un libro mundialmente famoso. "Tengo una pregunta: ¿puede convertirse en un libro mundialmente famoso si tiene estas características artísticas?

Maestro: La pregunta de Zheng Jing es buena. ¿Hay otras razones?

Estudiante 4: Las características artísticas que acaba de mencionar su compañero Zhao Shiyu son de hecho las razones por las que la novela "Robinson Crusoe" se ha convertido en un libro de fama mundial. Pero eso no es todo. Hay otra razón muy importante que quizás no hayas notado. Vaya a la página 252 del libro de texto. Aquí está muy claro: "Antes, la mayoría de las novelas europeas se basaban en los logros de emperadores y generales o en las leyendas románticas de caballeros y bellezas. Defoe comenzó a intentar utilizar el lenguaje cotidiano. Describir la vida de la gente corriente." Esto demuestra que la novela "Robinson Crusoe" tiene un significado innovador en la historia de la literatura europea. Ésta es también una razón importante por la que la novela "Robinson Crusoe" puede convertirse en un libro de fama mundial.

Estudiante 5: Estoy muy de acuerdo con el punto de vista de Cui Wei. Hace un momento dijo: "Defoe comenzó a intentar utilizar el lenguaje cotidiano para describir la vida de la gente común". Tengo entendido que la novela "Robinson Crusoe" fue escrita en un lenguaje común, no en un lenguaje hermoso. Por eso es amado por la gente. Esta puede ser una de las razones por las que se ha convertido en un libro mundialmente famoso.

Estudiante 6: No estoy de acuerdo con lo que dijo su compañero Sun Jinyun. Ella dijo: "Robinson Crusoe escribe historias comunes en un lenguaje común". Creo que la historia de Robinson no es común, al contrario, es genial.

Estudiante 7: Tampoco estoy de acuerdo con la afirmación de Sun Jinyun. Ella dijo: "La novela "Robinson Crusoe" utiliza un lenguaje ordinario, no un lenguaje bello, para escribir sobre la vida ordinaria de la gente común. Aquí ella opuso "ordinario" y "hermoso". No creo que el lenguaje ordinario signifique un lenguaje desagradable. También quiero señalar el error en lo que acaba de decir su compañera de clase Zhao Shiyu. Ella contrastó "ordinario" con "excelente". De hecho, ser normal no significa no ser genial. Lo que hizo Lei Feng es normal, ¿no es genial? (Aplausos, la clase está un poco conmocionada, todos están ansiosos por intentarlo).

Maestro: Hace un momento, varios estudiantes hablaron sobre su comprensión de "ordinario", "hermoso" y "excelente", que era muy bien. Quizás cada estudiante tenga su propia comprensión de este tema. ¿Podrías escribir tu comprensión en tus notas de lectura después de clase y dejarme echar un vistazo?

Estudiante 8: Hace un momento, todo el mundo ha dicho mucho sobre las razones por las que la novela "Robinson Crusoe" puede convertirse en un libro de fama mundial. Me gustaría agregar que la creatividad, el espíritu pionero y aventurero reflejados en la novela "Robinson Crusoe" coincidieron con la conciencia colonial de la burguesía durante el ascenso de Gran Bretaña en ese momento. Como todos sabemos, Gran Bretaña en el siglo XVIII se encontraba en un período de rápido desarrollo del capitalismo. La creatividad y el espíritu pionero de la burguesía estaban en un nivel sin precedentes, lo que se reflejaba en la conciencia colonial y el deseo de aventura de la gente. Por lo tanto, este libro es amado por los británicos, especialmente la burguesía, y también por personas de todo el mundo. Es nacional y es global (aplausos).

Ampliar la comunicación

Maestro: Lo que bien dijo Bai Fengzhi es que pertenece a la nación y al mundo. La excelente cultura de la nación se extenderá a todas partes del mundo y se convertirá en parte de la excelente cultura del mundo. Por ejemplo: la Ópera de Pekín, las artes marciales, el corte de papel y otras artes de mi país son así y se han convertido en tesoros de la cultura mundial.

Estudiantes, a través de las interpretaciones de los estudiantes anteriores, todos deben saber por qué la novela "Robinson Crusoe" se ha convertido en un libro de fama mundial. (Respuesta del estudiante: Entendido). Entonces, cuando leamos este libro mundialmente famoso, definitivamente tendremos muchas ideas y nos inspiraremos en él. Ahora invitemos a los estudiantes del tercer grupo a hablar.

Para explicar, originalmente planeé que los estudiantes de los cuatro grupos subieran al escenario para presentar el contenido de la interpretación y mostrar los resultados de su aprendizaje. Sin embargo, debido a limitaciones de tiempo y porque vi lo que estaba escrito en la pizarra, el segundo, tercer y cuarto grupo eran similares al primer grupo, así que no quise pedirles a todos que repitieran la presentación. Sólo el tercer grupo añadió un contenido adicional de “experiencia de lectura”. Por lo tanto, invitaremos a los estudiantes del tercer grupo a hablar primero, y los estudiantes de otros grupos pueden agregar más, ¿de acuerdo? (Respuesta del estudiante: OK.)

Estudiante 1: Cuando leí este libro, quedé profundamente impactado por la rica imaginación del autor Defoe y el coraje del protagonista Robinson para superar las dificultades, la sabiduría y la sabiduría. Se sintió atraído por la extraña trama de la novela. Para ser honesto, tengo muchas ganas de experimentarlo en una isla tan desierta. (Risas)