Escribir un ensayo sobre el tema de los buenos hábitos de práctica regular.
"Desarrollar hábitos" es la afirmación constante del Sr. Ye Shengtao de que la "experiencia repetida" y la práctica repetida son la única y importante forma de desarrollar hábitos. Sólo mediante "el aprendizaje y la práctica continuos podemos desarrollar buenos hábitos y". aprender Sólo así se puede mejorar la capacidad de escritura y el nivel de los alumnos de primaria. Después de estudiar los pensamientos educativos de Ye Shengtao, el autor realizó algunas prácticas exploratorias. Mi experiencia superficial es:
El nivel de escritura de los estudiantes de primaria se refiere a un reflejo integral de la capacidad y los hábitos de escritura. La capacidad de escritura es un reflejo concreto de la inteligencia de escritura de los estudiantes de primaria, y los hábitos de escritura son una expresión concentrada de la falta de inteligencia en el proceso de escritura de los estudiantes de primaria. El desarrollo normal y la mejora de la capacidad de escritura de los estudiantes de primaria dependen de buenos hábitos de escritura, lo que significa que el desarrollo de buenos hábitos de escritura puede promover la mejora de la capacidad y el nivel de escritura de los estudiantes de primaria. La mejora de las habilidades de escritura consolidará aún más los buenos hábitos de escritura. Por el contrario, el mal comportamiento es extremadamente perjudicial para la vida de una persona. En resumen, la capacidad de escritura y los hábitos de escritura se complementan, se penetran, se influyen mutuamente, se restringen y se promueven mutuamente. Una vez que los estudiantes de primaria tengan buenos hábitos de escritura, "los estudiantes los utilizarán durante toda su vida". /p>
Un hábito se refiere a completar una determinada tarea. Este tipo de acción automática está relacionada con las necesidades y se adquiere a través de la práctica. Los hábitos de escritura de los estudiantes de primaria son buenos comportamientos formados gradualmente por los estudiantes de primaria a largo plazo. proceso de escritura.No necesita fuerza de voluntad ni supervisión externa para escribir bien. El hábito, una especie de tendencia psicológica e inercia formada por la práctica repetida de la escritura, refleja la conexión más estable entre el sujeto y el objeto, y refleja un alto grado de Por lo tanto, el Sr. Ye Shengtao enfatizó repetidamente: "Desarrollar un hábito" es "su máxima coherencia" y defiende que los hábitos de escritura de los estudiantes de primaria se forman (1) de forma involuntaria y (2) a través del entrenamiento intencional. Por otro lado, los estudiantes de primaria desarrollan buenos hábitos de escritura al "mover Tianjun por sí mismos" y "intentar" y "explorar por sí mismos". Por otro lado, los profesores tienen una formación decidida, planificada y significativa, y practican repetidamente. y madurez Con buenos hábitos de escritura, los alumnos de primaria no solo se benefician de todo el proceso de escritura Infinito, sino también de otros aspectos como el orden en el hacer las cosas y el interés por la vida, para que el aprendizaje y la vida de los alumnos puedan enriquecerse bien. y perfeccionado.
Los estudiantes de primaria deben cultivar su "observación cuidadosa y autoconciencia" durante toda la etapa de la escuela primaria. Buenos hábitos como acumular materiales, revisar temas cuidadosamente, seleccionar materiales cuidadosamente, concebir con cuidado y escribir rápidamente. , escribir con frecuencia, practicar con frecuencia y revisar repetidamente Sin embargo, existen muchos malos hábitos de escritura entre un gran número de estudiantes de escuelas primarias rurales. El autor escribió recientemente Hemos realizado especialmente algunas encuestas, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: ( 1) Los niños rurales tienen un amplio campo de visión, pero no pueden observar. Aunque algunos pueden observar, todavía no han desarrollado el hábito de la observación cuidadosa. (2) Hay muy pocos estudiantes de primaria que no pueden hacerlo. acumulan materiales conscientemente y escriben sus propios diarios, notas y extractos (3) En el proceso de escritura, muestran que: a. Un número considerable de estudiantes a menudo inventa temas que no tienen contacto con la vida rural. bolígrafo y pensó mucho como si estuviera en trabajo de parto. c. Al escribir, Tang Bohu no hizo un movimiento hacia dondequiera que fuera, simplemente deslizándose sobre la piel de la sandía hacia donde quería. el borrador y lo entregan, pero no saben cómo revisar la composición. e. Después de que el profesor la califica, los estudiantes la terminan tan pronto como ven la calificación.
(1) La composición. es correcto. Un número considerable de profesores y padres creen que la escritura es el comienzo de la composición. Por lo tanto, los padres y profesores de los estudiantes solo comienzan a prestar atención a la composición cuando están en tercer grado, pero todos saben que las composiciones escritas de los estudiantes no lo son. Lo importante es que la composición no es más que escribir lo que piensan y dicen de forma ordenada. El educador Sr. Ye Shengtao nos dijo una vez que el mejor momento para desarrollar el lenguaje oral de los niños es en la primera infancia. Esto nos dice que la educación familiar y temprana. Educación infantil. Tiene un gran impacto en la expresión oral de los niños.
En este sentido, en los últimos años la publicidad en periódicos, revistas, emisoras de radio, etc. ha llamado la atención de la gente, especialmente de los hijos de los residentes urbanos, al fin y al cabo, el entorno que los rodea es diferente al de nuestros niños rurales. Hay que darle gran importancia, especialmente Nuestros educadores deberían prestar más atención a este punto (la cuestión de cómo conectar el jardín de infancia y la escuela primaria). En mi opinión, un número considerable de profesores de chino de grados inferiores en las escuelas primarias sólo se centran en la alfabetización y carecen de formación oral en "carácter-palabra-oración-párrafo".
(2) Ignorar la expresión de la composición oral. Las condiciones de los estudiantes de las zonas rurales son objetivamente inferiores a las de los padres de las zonas urbanas y también se ven afectadas por los dialectos. Cuando los niños empiezan a aprender a hablar, se ven influenciados por algunos dialectos no estándar y se sumergen en idiomas no estándar. Con el tiempo, pierden las mejores oportunidades. Durante este período, el habla del niño es incompleta, sus expresiones son confusas y sus descripciones no son específicas. En la escuela primaria, los profesores no tienen una comprensión clara del concepto de composición. Las clases de expresión oral son formales y arbitrarias. Además, están influenciados por el bastón de examen. Generalmente sólo se centran en el examen de la composición escrita y ignoran la prueba de. composición oral, por lo que la gente generalmente se centra en la composición escrita.
(3) Los estudiantes no practican su composición lo suficientemente bien. (1) La frecuencia de la práctica no está establecida y la densidad de la práctica no está establecida. Además de los problemas de comprensión insuficiente mencionados anteriormente, un número considerable de nuestros profesores rurales tienen objetivamente una gran carga de trabajo y toman muchas clases a tiempo parcial. A menudo sólo se ocupan de algunos trabajos básicos y no tienen energía para estudiar composiciones. La cantidad de composiciones de los estudiantes se puede completar de acuerdo con las normas del libro (también hay algunos profesores que ni siquiera han completado estas cantidades más básicas y mínimas. Esta situación fue descubierta en la anterior inspección de trabajo de seis serios organizada por la Magisterio Oficina) Los ejercicios de composición pequeña (fragmentos) proporcionan más distancia. Si se mide de acuerdo con los requisitos de 1:2 para los ensayos de grado medio y 1:1 para los grados superiores, la brecha será aún mayor. Sin acumulación cuantitativa, ¿cómo puede haber cambios cualitativos? (2) Los requisitos para la práctica no están establecidos. Aunque el profesor plantea algunos requisitos cada vez que escribe, los estudiantes no son todos iguales, y algunos estudiantes atrasados a menudo no cumplen con los requisitos prescritos en la escritura. El profesor sufre de energía limitada y tiene que dejar que la naturaleza siga su curso. (3) El método de práctica es inapropiado. Las composiciones proposicionales en los libros están algo alejadas de la realidad de la vida de los niños rurales y requieren que los maestros transformen las proposiciones. Sin embargo, los maestros son descuidados al preparar las composiciones y las copian mecánicamente, lo que requiere que los estudiantes imaginen basándose en el aire. "Mi nuera no puede preparar una comida sin arroz".
(4) La lectura y la escritura de los estudiantes están fuera de contacto. Los estudiantes rurales tienen una grave falta de lectura. Un número considerable de padres abandonan los libros cuando compran refrigerios y rara vez compran libros o suscriben periódicos para sus hijos. Incluso la escuela ayuda a los padres a encargar algunos libros y publicaciones periódicas para sus hijos. Algunos estudiantes son demasiado vagos para leerlo. Desde la antigüedad, la lectura ha sido la base de la escritura. Sólo mediante una "gran acumulación" podemos lograr "pocos avances". No basta con que los estudiantes se limiten al conocimiento de los ejemplos de los libros de texto. Si los estudiantes leen muy poco, su acumulación será relativamente insuficiente, lo que inevitablemente conducirá a deficiencias congénitas, y su capacidad de composición y sus hábitos se verán inevitablemente afectados.
(5) La enseñanza de la composición carece de estrategias. (1) Los materiales de enseñanza de interpretación no están en serie y están fragmentados, lo que resulta en una formación desordenada. (2) La enseñanza y la investigación de la composición no son lo suficientemente buenas. Los profesores tienen "miedo a la composición" y los estudiantes también tienen miedo de escribir. Generalmente, no escriben "ensayos concisos" y se limitan a leer los llamados ensayos modelo en los libros de referencia. . En el proceso de orientación de la composición, hasta cierto punto, hay: "Los métodos son ilegales, los requisitos no son estrictos, las correcciones no son serias y los comentarios no son perfectos". (3) Las evaluaciones de ensayos son muy diferentes, con requisitos diferentes y las calificaciones son demasiado emotivas.
(6) Medidas de gestión inadecuadas. Las escuelas primarias rurales están limitadas por las calificaciones de los docentes y no pueden lograr un ciclo grande (grados 1 a 6) y, a menudo, adoptan un sistema de tres etapas: baja, media y alta. Esto trae un cierto grado de dificultad a la aceptación de ensayos. Para ser honesto, como decano de la escuela, ¡solo puedo suspirar de entusiasmo ante la aceptación de ensayos en el primer grado!
Afrontar los problemas anteriores y superar estas desventajas, la clave está en los docentes. La orientación es la dirección, la práctica es la base, la formación es el método, el refuerzo es el mecanismo, la evaluación es el medio, los hábitos son el objetivo y la capacidad es lo último.
Todo tiene ciertas reglas. Si los estudiantes dominan sus habilidades, escribir será más fácil. Por ejemplo: "preparación psicológica" antes de escribir, "preparación del material", proceso de escritura, "comienzo-proceso-resultado", estructura básica del artículo: estructura vertical, estructura horizontal, estructura vertical y horizontal, entrenamiento del proceso para escribir rápidamente, Entrenamiento distribuido, entrenamiento en capas, descomposición y combinación, y fortalecer y mejorar gradualmente. Cuando los estudiantes desarrollan el hábito de escribir rápidamente, son como un dragón que desciende al mar. D. Ejercicios de tiempo limitado, velocidad de entrenamiento. La denominada composición por tiempo limitado se refiere a la cantidad y calidad de las tareas realizadas por los alumnos de primaria en un determinado período de tiempo. Cada vez que escribe una composición, el maestro debe decirles a los estudiantes cuántas palabras deben completarse en cuánto tiempo (la línea más baja). Cuando termina el tiempo, los estudiantes dejan lo escrito y el maestro les pide que lo hagan por sí mismos. evaluar. ¿Han cumplido con los requisitos? Cada ejercicio debe aumentar adecuadamente los requisitos, aumentar la cantidad de práctica y mejorar el concepto de tiempo. El ritmo es rápido y el objetivo se alcanza en un tiempo limitado. Una vez alcanzado el objetivo, pasará al siguiente paso y todo estará estrechamente vinculado y funcionando a gran velocidad. Además, se debe tener claro el número de ejercicios a realizar en cada periodo de tiempo. Sólo con la acumulación de cantidad podremos ir entrando poco a poco en un salto cualitativo.
(6) Aliente repetidamente a los estudiantes a cultivar el buen hábito de "escribir con frecuencia y practicar más".
Ye Lao dijo: "La experiencia de escribir proviene de muchos escritos. Aplique el conocimiento de escritura adquirido al leer y escriba seriamente. En comparación con la lectura, la escritura es especialmente técnica. Todas las habilidades requieren repetición. Para obtener experiencia, regular Las composiciones en la escuela deben estimarse por el tiempo y la energía del maestro para la corrección. No establezca demasiado el número de veces. La primera composición es la mayor en términos de experiencia de los estudiantes. escribiendo Tienes que practicar más para acostumbrarte. Al mismo tiempo, tienes que hacer más para adaptarte a las necesidades de la vida ". Ye Lao también dijo: "Debes practicar más y luego trabajar más duro". ¿Cómo "escribir con diligencia y producir más"? El Sr. Ye dijo: "Lleve diarios, notas de estudio, artículos que describan experiencias de la vida y artículos que expresen sentimientos internos. Siempre que haya una oportunidad de escribir, nunca la pierda. Esta es una regla general a la que los profesores deben prestar atención".
1. Motivar a los estudiantes a llevar diarios. "El material del diario son las observaciones, acciones y sentimientos diarios de una persona. Incluye toda la vida. El hecho de que llevemos diarios y escribamos tiene la conexión más cercana con la vida. A partir de esta conexión, nos desarrollamos gradualmente e incluso escribimos un libro. , la narrativa en sí nunca violará la realidad ni tendrá una actitud falsa y poco seria. Practicamos la escritura a partir de diarios, lo cual está en línea con la tendencia de la enseñanza china moderna. Las habilidades de escritura obtenidas de esto definitivamente serán profundas. Nunca escribiré unas cuantas palabras dulces con un bolígrafo y un papel". Los profesores pueden organizar una exposición y un concurso "Diario excelente" para estimular el interés de los estudiantes por escribir diarios. El subdirector Li de nuestra escuela hace un muy buen trabajo en este sentido. Escribe un diario todos los días y también se especifica la cantidad de palabras. Debe haber ganado mucho dinero en el pasado. en algunas clases no hay rastro de los diarios de los estudiantes. ¡Es triste!
2. Los estudiantes de primaria a menudo tienen que tomar apuntes durante la clase. Los profesores los alientan y desarrollan habilidades. Al comenzar, puede reducir la velocidad un poco y entrenar paso a paso (escuchar una oración → algunas oraciones → un párrafo) para alentar, fortalecer, acelerar y aumentar gradualmente la densidad. Cuando los estudiantes puedan entrar en el papel de nota normal. tomar, los docentes también deben Gestionarlo y convertirlo en un hábito. A partir de entonces, los estudiantes naturalmente tomarán notas cuando estudien obras maestras, escuchen informes en reuniones, etc. Sobre esta base, los profesores alientan a los estudiantes a escribir notas de lectura, artículos de reseñas de películas y diarios de observación, para que puedan expresar sus sentimientos, hablar mucho si tienen palabras, ser breves si no tienen nada que decir y sentirse libres de hacer. entonces.
3. Motivar a los estudiantes a escribir extractos. Sólo "leyendo decenas de miles de libros" se puede "escribir como un dios". Los profesores deben animar a los estudiantes a ampliar su lectura y aumentar la cantidad de lectura. "Si no acumulas pequeños pasos, no podrás llegar a mil millas". Mientras lee, copie y extraiga hermosas oraciones, vocabulario y fragmentos maravillosos, recítelos y transfórmelos en su propio idioma. Gradualmente, se acumularán en un río y los estudiantes no tendrán que preocuparse por los "materiales" para escribir. . Los profesores organizaron a los estudiantes para celebrar reuniones de intercambio de redacción de extractos y evaluaron a los "activistas que escribieron extractos" para estimular su interés. En resumen, la clave para desarrollar buenos hábitos de escritura entre los estudiantes de primaria es escribir con frecuencia y practicar con frecuencia. Por supuesto, escribir con frecuencia y practicar más no es una táctica para superar preguntas, ni es una práctica ciega. Es práctica bajo la guía planificada y decidida del maestro, y práctica con calidad.
Los estudiantes de Tichang pueden componer y componer conscientemente, y se les anima a ser diligentes y estudiosos, es decir, diligentes con las manos, los ojos, los oídos y el cerebro, escribiendo notas con diligencia, haciendo extractos con diligencia y desarrollando hábitos que puedan ser " usado de por vida."
(7) Práctica repetida para desarrollar buenos hábitos de automodificación entre alumnos de Educación Primaria.
Ye Lao dijo: "Después de escribir algo, léelo varias veces, revísalo y luego haz los cálculos. Este es un buen hábito. El desarrollo de este hábito requiere un proceso de práctica repetida". La psicología nos dice: aprende a utilizar un método, practícalo muchas veces, domínalo y forma habilidades. Una vez que dominas el método, se convierte en una habilidad y, si lo practicas repetidamente, se convierte en un hábito. Lo mismo se aplica a cultivar el hábito de los estudiantes de primaria de corregir adecuadamente sus artículos.
1. Cultivar el hábito de “autoescribir y autocorregir”. Ye Lao señaló: "Debemos tener un entendimiento común de que la revisión debe ser responsabilidad del autor". En todo momento y en todos los países, todos los que escriben buenos artículos han dedicado tiempo a la revisión. Enseñe a los alumnos cómo autorevisar un artículo, cómo comprobar si la idea es correcta, cómo comprobar si la estructura es razonable y si los detalles son apropiados... Se debe formar a los alumnos para que revisen cada vez que escriban una composición. Sin revisión, la tarea de composición no se completará.
2. Desarrollar el hábito de escribir primero y luego revisar. Ye Lao cree: "La vitalidad y la vitalidad de un artículo sólo se pueden expresar escribiendo libremente y sin restricciones. En una composición, no se puede escribir una sección, pensar en una sección y volver atrás después de unas pocas oraciones. Los estudiantes deben estar capacitados Primero deben escribir y luego revisar, y primero deben redactar el borrador, tomar el bolígrafo, escribirlo de una vez, no ceñirse a la familiaridad del artículo y luego regresar y considerar, deliberar y revisar cada oración. ."
3. Cultivar el hábito de revisar mientras se lee. Ye Lao dijo: "Después de que termines de escribir, lee tu artículo desde la perspectiva de un lector para ver si es pegadizo y agradable para los oídos. Esto es para revisar tu artículo desde la perspectiva de las masas, y también es una buena idea. Después de que los estudiantes terminen de redactar, los maestros deben aprovechar la oportunidad para entrenar la lectura de los estudiantes, como "lectura silenciosa y autocorrección - modificación de la escucha y la lectura - expansión de la lectura en voz alta - apreciación de la lectura - recuerdo y recitación", para que los estudiantes puedan ganar comprensión. mientras lee y revisa mientras lee '".
4. Desarrollar el hábito de la consideración cuidadosa. El Sr. Ye dijo: "Cuando editamos nuestros artículos nosotros mismos, también debemos preguntarnos por qué necesitamos cambiarlos y cómo hacerlo de manera apropiada. Este hábito también debe desarrollarse". Si cree que es necesario cambiar esta área, " También puedes encontrar dos o tres formas de cambiarlo. Después de comparar, elegir uno hace que sea más fácil cambiarlo con mayor precisión, lo que se llama deliberación, como dice el viejo dicho. Los estudiantes deben capacitarse y capacitarse para hacer preguntas mientras realizan cambios, ¿por qué? El análisis comparativo requiere una cuidadosa consideración de palabras, frases, oraciones y puntos, así como de preguntas, centros y estructuras, lo que permite a los estudiantes desarrollar sus habilidades de pensamiento y desarrollar el hábito del pensamiento analítico a través del "examen" y la "contemplación".
5. Desarrollar el hábito de las revisiones repetidas. Ye Lao dijo: "Algunas personas dicen que la revisión parece no tener fin. Después de revisarla una o dos veces, también puedes revisarla una tercera o cuarta vez. ¿Cómo puedes completar la revisión? Creo que si revisas hasta que Piensa que es inútil, entonces Incluso si han cumplido con sus responsabilidades, “Para capacitar a los estudiantes para que revisen el primer borrador repetidamente y formen un hábito, debemos permitir que los estudiantes lean más, piensen más, analicen más, comparen más, revisen más y practiquen más. , para desarrollar continuamente el hábito de la autorrevisión y mejorar la capacidad y el nivel de los estudiantes.
En resumen, cultivar los buenos hábitos de escritura de los estudiantes no es sólo una tarea ardua y meticulosa, sino también un proceso de práctica complejo y a largo plazo. Requiere que los profesores perseveren y trabajen incansablemente. Deben ser "estrictos" y "duros" al mismo tiempo. No pueden dejarse llevar ni estar ansiosos por lograr el éxito. La clave es ser buenos induciendo y dando orientación oportuna para mejorar.
Otra pregunta:
Camarada, lo que quiero es un plan de entrenamiento específico. Gracias por favor ayúdame a encontrarlo.