5 ensayos de muestra sobre el plan de trabajo docente para el segundo volumen de matemáticas de primer grado

Al inicio de cada semestre, los profesores deben elaborar un plan de enseñanza para que el trabajo se desarrolle sin problemas. A continuación se muestran 5 ejemplos de planes de enseñanza y trabajo para el segundo volumen de matemáticas de primer grado que compilé. Puedes leerlos, compartirlos y aprender de ellos. Espero que sean de ayuda para todos.

Ejemplo de plan de trabajo docente del segundo volumen de Matemáticas de primer grado 1

1. Análisis de la situación académica

Existen * ** estudiantes en esta clase 6 personas, incluidos 5 niños y 1 niña. Después de estudiar matemáticas en el último semestre, sus conocimientos y habilidades básicos básicamente han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Tiene cierto interés en aprender matemáticas y está dispuesto a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. A través del estudio del semestre pasado, descubrí que los estudiantes son menos conscientes de sí mismos y no prestan atención a la escucha en clase, son descuidados en los cálculos orales y no pueden completar la tarea a tiempo después de clase. motivados para aprender, y un pequeño número de alumnos tienen malas notas, es necesario unificar y estandarizar las rutinas de aula en la enseñanza futura, compensar los huecos de tiempo, para que toda la enseñanza pueda desarrollarse sin problemas, etc. Por lo tanto, todavía hay margen de mejora en la enseñanza de este semestre.

2. Análisis de libros de texto

Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: comprensión de gráficos planos, resta hasta 20, clasificación y organización, comprensión de números hasta 100, comprensión de RMB, suma y resta hasta 100 (aritmética oral), buscar patrones y repasarlos todos. El contenido didáctico clave de este libro de texto es: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100. Sobre la base de que los estudiantes dominen los números hasta 20, este libro de texto amplía el alcance del reconocimiento de números a 100, lo que permite a los estudiantes comprender inicialmente el concepto de números, aprender a leer y escribir números hasta 100 y aclarar la composición y composición de los números dentro de 20. 100. Grandes y pequeños, utilizarán estos números para expresarse y comunicarse, formando un sentido numérico preliminar. La suma y la resta hasta 100 se dividen en dos partes: aritmética oral y aritmética escrita. De manera similar, además de reconocer números y cálculos, el libro de texto también ofrece comprensión intuitiva de figuras geométricas planas comunes, comprensión de RMB, clasificación y organización, y búsqueda de patrones, etc. El estudio de estos contenidos no solo hace que el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes sea rico y colorido, formando una estructura de conocimiento matemático más razonable, sino que también ayuda a los estudiantes a comprender la aplicación práctica de las matemáticas y cultiva el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.

3. Medidas didácticas

1. La preparación previa a la clase debe anticipar plenamente las preguntas y contramedidas que los estudiantes puedan plantear, y el diseño de las tareas de prueba en clase debe basarse en los estudiantes. Los estudiantes con diferentes capacidades de aprendizaje se organizan en diferentes niveles y los estudiantes individuales con dificultades de aprendizaje reciben tutoría cara a cara.

2. Prestar atención a la formación de cálculos básicos orales y escritos en el aula, y cultivar y mejorar gradualmente la capacidad de cálculo de los estudiantes.

3. Combinado con la situación de enseñanza específica, utilice de manera flexible palitos, imágenes y otras herramientas de enseñanza (aprendizaje) para llevar a cabo una enseñanza intuitiva.

4. Cultivar buenos hábitos de estudio de matemáticas en los estudiantes y guiarlos gradualmente para que aprendan a revisar preguntas de forma independiente, atreverse a hacer preguntas, escuchar atentamente las opiniones de otras personas y estar dispuestos a expresar sus propias ideas y otras. cualidades intrínsecas del aprendizaje. Conecte la vida real y las características físicas y psicológicas de los estudiantes de grados inferiores para crear situaciones de actividad a través de juegos populares, cuentos de hadas, cuentos, dibujos animados y otras formas.

5. Fomentar y respetar el pensamiento independiente de los estudiantes y guiarlos para discutir y comunicarse. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar las capacidades innovadoras de los estudiantes. Dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes aprendan conocimientos matemáticos durante las actividades prácticas en el aula de matemáticas.

6. A partir de las características y situación real de los alumnos de esta clase, utilizar creativamente los materiales didácticos y diseñar el proceso de enseñanza. Y de acuerdo con la situación específica, cree algunas ayudas didácticas y herramientas de aprendizaje con un mejor efecto de enseñanza.

7. Después de completar cada unidad, revise y evalúe a tiempo, de modo que el dominio del conocimiento de los estudiantes pueda comprenderse a tiempo, de modo que los vacíos y omisiones se puedan llenar a tiempo.

8. Exigir estrictamente a los estudiantes que escriban de forma clara y con gran precisión en sus tareas.

Los profesores deben corregir rápidamente las tareas diarias y permitir que los estudiantes desarrollen un buen hábito de corregir errores.

4. Resultados esperados

1. Reconocer las unidades de conteo "uno" y "diez", comprender inicialmente el significado de los números en las unidades y decenas y ser capaz de dominar el número hasta 100. Puede leer y escribir números hasta 100. Comprender que los números hasta 100 se componen de varias decenas y unidades, dominar el orden y el tamaño de los números hasta 100, ser capaz de comparar los tamaños de los números hasta 100, ser capaz de utilizar números hasta 100 para expresar cosas de la vida diaria y ser capaz de capaz de realizar estimaciones y comunicaciones sencillas.

2. Ser competente en el cálculo de restas hasta 20, ser capaz de calcular sumas y restas de dos dígitos de números de un dígito y decenas enteras hasta 100, experimentar el proceso de comunicarse con otros sobre sus respectivos algoritmos, y ser capaz de utilizar conocimientos de cálculos de suma y resta para resolver algunos problemas prácticos sencillos.

3. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.

4. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación, ser capaz de realizar clasificaciones simples y sentir la relación entre clasificación y organización de datos, tener una comprensión preliminar de los cuadros estadísticos pictográficos y las tablas estadísticas, y ser capaz. Proponer y responder preguntas sencillas basadas en los datos de cuadros estadísticos. Problemas matemáticos.

5. Comprenda las unidades de RMB yuan, jiao y centavos, sepa que 1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos y cuide el RMB.

6. Comprender intuitivamente rectángulos, cuadrados, triángulos, círculos y paralelogramos, ser capaz de utilizar su propio lenguaje para describir las características de los lados de rectángulos, cuadrados y triángulos, y percibir inicialmente la relación entre las formas que has aprendido.

7. Ser capaz de explorar reglas simples en la disposición de figuras o números dados, y formar inicialmente la conciencia para descubrir y apreciar la belleza de las matemáticas.

Aliente a los estudiantes a participar activamente en la enseñanza, cree oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y cooperativa, anime a los estudiantes a descubrir y resolver problemas, estimule el interés de los estudiantes en aprender y cultive buenos hábitos de estudio en los estudiantes.

Muestra 2 plan de trabajo docente del segundo volumen de Matemáticas de primer grado

1. Análisis de la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de esta clase y análisis de los materiales didácticos

Análisis de la situación académica

Hay 29 estudiantes en esta clase después de un semestre de estudio de matemáticas, básicamente han alcanzado los objetivos de aprendizaje en términos de conocimientos y habilidades básicos. aprenden matemáticas y están dispuestos a participar en actividades de aprendizaje. En particular, algunas operaciones prácticas y contenidos de aprendizaje que requieren cooperación son de gran interés. Pero cuando me enfrento a problemas que requieren una reflexión más profunda, me siento intimidado. En la prueba final del semestre pasado, la tasa de aprobación fue de 100, la puntuación promedio fue de 102 y la tasa de conversión de estudiantes de bajo rendimiento fue de 50. Sin embargo, las calificaciones no pueden representar todas las situaciones en las que un niño aprende matemáticas. Sólo las actividades de aprendizaje de matemáticas en el aula pueden reflejar plenamente el verdadero estado del aprendizaje de un niño. Por lo tanto, para estos estudiantes, a lo que debo prestar más atención es a continuar manteniendo los intereses que se han formado básicamente y guiar gradualmente la diversión del pensamiento y la diversión de la experiencia exitosa.

Análisis de libros de texto

El contenido del libro de texto de este semestre incluye los siguientes contenidos: Números en la vida, observación y medición, suma y resta (1), (2), (3) Comprensión RMB, comprensión intuitiva de rectángulos, cuadrados, triángulos, paralelogramos y círculos, estadísticas simples y actividades prácticas matemáticas.

2. La ideología rectora de la enseñanza de este semestre

1. Prestar atención al conocimiento existente y la experiencia de vida de los estudiantes, y brindarles situaciones específicas con las que estén familiarizados para ayudarlos. entender las matemáticas.

2. Añade contenido relacionado con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

3. Preste atención a la selección de materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de interés de los niños para estimular el interés de los estudiantes en aprender y obtener una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.

4. Preste atención a los métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.

5. Comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como establecer "citas maravillosas" para los discursos de los estudiantes en el aula.

3. Objetivo principal de la enseñanza de este semestre

(1) Conocimientos y habilidades

1. Experimentar el proceso de abstraer números de situaciones reales, reconocer números dentro de 100 tener una comprensión preliminar de las unidades de conteo "uno", "diez" y "cien", una comprensión preliminar de los dígitos y el orden de los dígitos, una comprensión preliminar de la composición de los números hasta 100, dominar la secuencia numérica y Ser capaz de comparar el tamaño de dos números.

2. Experimentar el proceso de explorar métodos aritméticos orales para sumar y restar decenas enteras con números de dos dígitos y sumar y restar números de un dígito y dos dígitos, y ser capaz de realizar aritmética oral con relativa habilidad.

3. Comprender las unidades de RMB yuan, jiao y centavos en situaciones reales. Sepa que 1 yuan = 10 jiao, 1 jiao = 10 centavos y aprecie el RMB.

4. Experimentar el proceso de observación de gráficos planos comunes, comprender intuitivamente estos gráficos y ser capaz de identificarlos correctamente.

5. Sienta preliminarmente la conexión entre "forma" y "cuerpo", e inicialmente sienta la diferencia entre "gráficos de líneas rectas" y "gráficos curvos".

6. Experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos, ser capaz de clasificar simplemente cosas y fenómenos en la vida diaria, aprender a usar símbolos simples para recopilar y organizar datos y completar resultados estadísticos. Ingrese una tabla estadística simple.

7. Ser capaz de comprender tablas estadísticas sencillas, y ser capaz inicialmente de realizar análisis, juicios y razonamientos sencillos sobre los datos de las tablas.

(2) Pensamiento matemático

1. Desarrollo inicial de la capacidad de pensamiento en el proceso de reconocimiento de números. Por ejemplo, al reconocer unidades de conteo y orden numérico, aprender a generalizar reglas matemáticas a partir de fenómenos específicos al aprender la composición y comparación de números, realizar análisis, síntesis, juicios, razonamientos y otras actividades de pensamiento al clasificar el orden de los números; , descubra "cientos", algunas reglas de la "tabla numérica", etc.

2. Cultivar la precisión del pensamiento al explorar y dominar los métodos de sumar y restar hasta 100; inicialmente cultivar la agilidad del pensamiento a través de ejercicios aritméticos orales y inicialmente cultivar la flexibilidad del pensamiento a través de la diversificación de algoritmos.

3. Cultivar preliminarmente el concepto de espacio comprendiendo gráficos planos comunes y transformándolos plegándolos, cortándolos y uniéndolos.

4. Ser capaz de pensar de forma organizada durante el proceso de resolución de problemas, y emitir juicios preliminares sobre la racionalidad de los métodos utilizados y los resultados obtenidos. Por ejemplo, utilice estimaciones para controlar los números calculados, comprobar las respuestas a los problemas y utilizar datos estadísticos para hacer inferencias lógicas.

(3) Resolución de problemas

1. Bajo la guía de los profesores, podrá utilizar números familiares para describir y comunicar eventos de la vida real.

2. Bajo la guía de profesores, ser capaz de descubrir problemas matemáticos y plantear preguntas de la vida real y de situaciones reales, y aplicar los conocimientos y métodos matemáticos ya dominados para la resolución de problemas.

3. En situaciones problemáticas específicas, podrá explorar métodos efectivos para resolver problemas, podrá expresar de manera aproximada el proceso de resolución de problemas y podrá revisar el proceso de análisis y resolución de problemas según el acuerdo. del maestro.

(4) Emociones y actitudes

1. Con el estímulo y la ayuda de los demás, sienta curiosidad por ciertas cosas relacionadas con las matemáticas que le rodean y sea capaz de participar activamente en actividades vívidas y Actividades de enseñanza intuitivas.

2. Con el estímulo y la ayuda de otros, puede superar ciertas dificultades encontradas en las actividades matemáticas, adquirir experiencia exitosa y tener la confianza para aprender bien las matemáticas.

3. Comprender preliminarmente que los números y las formas se pueden usar para describir ciertos fenómenos de la vida, darse cuenta inicialmente de que las matemáticas se pueden usar para resolver problemas prácticos e inicialmente sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.

4. Tener experiencia preliminar en la adquisición de conocimientos matemáticos a través del pensamiento independiente. Tener experiencia preliminar en la cooperación e intercambio de conocimientos matemáticos con compañeros de clase.

5. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

6. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

4. Objetivos de enseñanza para este semestre:

Esforzarse por permitir que los estudiantes dominen completamente el conocimiento que han aprendido este semestre después de un semestre de arduo trabajo y lograr una tasa de aprobación de 100. en el examen unificado final, la puntuación llega a 105 o más y la tasa de conversión de los de bajo rendimiento llega a 100.

5. Principales medidas didácticas:

1. Según las características de edad de los estudiantes, se adopta más enseñanza basada en juegos para guiar a los estudiantes a estar dispuestos a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas.

2. En la enseñanza en el aula, preste atención a más preguntas que contribuyan a la comprensión de los niños, en lugar de preguntas ciegamente difíciles y amplias. Se debe considerar el nivel de pensamiento real de los estudiantes y se debe prestar más atención a los estudiantes promedio y a los estudiantes con pensamiento más lento.

3. Asigna algunas tareas más interesantes, como tareas prácticas y ejercicios menos aburridos.

4. Fortalecer la conexión entre la educación familiar y la educación escolar, y enseñar adecuadamente a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.

5. Hacer un buen trabajo en la transformación de los estudiantes de bajo rendimiento, hacerles más preguntas en clase, brindarles más orientación después de clase, animarlos a desarrollar su confianza en el aprendizaje, explorar factores favorables para mejorar el desempeño y mejorar de manera integral. desempeño docente.

6. Adoptar métodos de evaluación flexibles y diversos para estimular el interés de los estudiantes en aprender y convertir lo que quieren aprender en lo que quieren aprender. Mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes.

Muestra 3 plan de trabajo docente para el segundo volumen de matemáticas de primer grado

1. Análisis de situación básica

Después de un semestre de estudio de matemáticas, los niveles básicos de los estudiantes Conocimientos y habilidades básicamente han alcanzado los objetivos de aprendizaje, tienen cierto interés en aprender matemáticas y están dispuestos a participar en diversas actividades de aprendizaje. Sin embargo, los estudiantes de primer año son jóvenes y su atención se distrae fácilmente, por lo que los maestros deben brindar una orientación paciente y en capas para que cada estudiante pueda completar con éxito las tareas de aprendizaje del semestre y continuar manteniendo los intereses que se han formado básicamente en el aprendizaje feliz. , podrá experimentar aún más la diversión de pensar y la alegría del éxito.

2. Análisis de libros de texto

Los libros de texto de este volumen incluyen los siguientes contenidos: comprensión de gráficos, resta hasta 20, clasificación y organización, comprensión de números hasta 100, comprensión del RMB y números hasta 100 Suma, resta y búsqueda de patrones Los contenidos didácticos clave de este libro de texto son: comprensión de los números hasta 100, resta hasta 20 y aritmética oral de suma y resta hasta 100.

Partiendo de la base de que los estudiantes dominan varios números hasta 20, este libro de texto amplía el alcance del reconocimiento de números a 100, lo que permite a los estudiantes comprender inicialmente el concepto de dígitos, aprender a leer y escribir números hasta 100 y aprender a leer y escribir números hasta 100. Comprender la composición y el tamaño de los números hasta 100 y utilizar estos números para expresar y comunicarse, formando un sentido numérico preliminar. En términos de medición de cantidades, este libro de texto no solo organiza la comprensión de las unidades RMB, yuan, jiao y centavos, sino que también explica cómo leer y escribir la hora, las horas y los minutos específicos. La búsqueda de patrones y la estadística son dos nuevos contenidos didácticos. Encuentre patrones para guiar a los estudiantes a explorar los patrones de disposición simples de algunos gráficos o números, e inicialmente cultive el interés y el descubrimiento de los estudiantes en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas.

La estadística es el comienzo de la enseñanza formal del conocimiento preliminar de la estadística. Permite a los estudiantes aprender métodos simples de recopilación y organización de datos, comprender los cuadros estadísticos más simples y experimentar el proceso de resolución de problemas utilizando métodos estadísticos. El libro de texto organiza dos actividades de práctica matemática basadas en el conocimiento matemático y la experiencia de vida que los estudiantes han aprendido, lo que les permite experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas a través de actividades de investigación colaborativas en grupo o actividades con un trasfondo realista, y sentir la alegría. de utilizar las matemáticas, cultivar la conciencia matemática y la capacidad práctica de los estudiantes.

3. Objetivos de la enseñanza

1. Comprender las unidades de conteo del uno y el diez, comprender inicialmente el significado de los números en las unidades y las decenas y ser capaz de contar números hasta 100. Ser capaz de leer y escribir números hasta 100, comprender que los números hasta 100 se componen de varias decenas y unidades, dominar el orden de los números hasta 100 y poder comparar los tamaños de los números hasta 100.

2. Ser capaz de calcular restas hasta 20 de manera competente, poder calcular sumas de dos dígitos y restas de números de un dígito y enteros hasta 100, experimentar el proceso de comunicarse con otros sobre sus respectivos algoritmos y Ser capaz de utilizar conocimientos computacionales de suma y resta para resolver algunos problemas prácticos simples.

3. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida, experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y sentir el papel de las matemáticas en la vida diaria.

4. Ser capaz de describir las características de los lados de rectángulos y cuadrados en su propio idioma, y ​​percibir inicialmente la relación entre las formas aprendidas.

5. Entender las unidades de RMB yuan, jiao y centavos, saber que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos saber cómo cuidar el RMB.

6. Ser capaz de leer y escribir la hora y los minutos, saber que 1 hora = 60 minutos y saber valorar el tiempo.

7. Experiencia inicial en el proceso de recopilación, clasificación, descripción y análisis de datos. Puede utilizar métodos simples para recopilar y organizar datos, tener una comprensión preliminar de gráficos de barras y tablas estadísticas, y ser capaz de. Analizar los datos en cuadros estadísticos. Formular y responder preguntas sencillas.

8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la confianza para aprender bien las matemáticas.

9. Desarrollar buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con claridad.

10. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

IV.Requisitos de enseñanza y dificultades clave

1. Ser capaz de contar números hasta 100 con fluidez, poder leer y escribir números hasta 100 y dominar cuántas decenas es el número. de números hasta 100. Se compone de varios, domina el orden de los números hasta 100 y puede comparar los tamaños de los números hasta 100.

2. Ser capaz de calcular restas hasta 20 con fluidez y poder calcular sumas y restas de números de un dígito y enteros hasta números de dos dígitos hasta 100.

3. Entender las unidades de RMB yuan, jiao y centavos, saber que 1 yuan = 10 jiao y 1 jiao = 10 centavos saber cómo cuidar el RMB.

4. Ser capaz de leer y escribir la hora y los minutos, saber que 1 hora = 60 minutos y saber valorar el tiempo.

5. Medidas didácticas

1. Estudiar cuidadosamente los materiales didácticos, preparar verdaderamente las lecciones y a los estudiantes, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y esforzarse por incorporar a los estudiantes como el cuerpo principal en Enseñar, a partir de la edad de los estudiantes, según las características, dejar ir y brindar a los estudiantes más oportunidades para explorar de forma independiente.

2. En el proceso de enseñanza, esforzarse por cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes, cultivar el interés de los estudiantes por las matemáticas y desarrollar el hábito de atreverse a pensar, atreverse a hablar y atreverse a hacer.

3. Aprovechar al máximo los materiales didácticos extraescolares e intentar que los alumnos de diferentes niveles sientan el interés por las matemáticas.

4. Anime a los estudiantes a expresar activamente sus opiniones en clase, elogiar los discursos maravillosos y cultivar las habilidades de pensamiento innovador de los estudiantes.

5. Preste atención a los métodos de aprendizaje para guiar a los estudiantes a explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse, para que los estudiantes puedan aprender en una atmósfera de cooperación, comunicación y exploración independiente.

6. Fortalecer la demostración, observación y operación, permitiendo a los estudiantes experimentar el proceso de uso de números y símbolos matemáticos para describir el mundo real. Los estudiantes con pensamiento activo y gran capacidad de aprendizaje deben ampliar sus conocimientos.

7. Prestar atención a la formación de aritmética oral básica y aritmética escrita, y cultivar y mejorar gradualmente las habilidades informáticas de los estudiantes.

8. Utilice el libro de contacto para padres para fortalecer el contacto y la comunicación con los padres, y brinde a los padres algunos métodos correctos para guiar a sus hijos en el aprendizaje de matemáticas.

6. Métodos y medidas para transformar a los de bajo rendimiento

1. Persistir en dar más elogios y menos críticas, descubrir sus puntos brillantes de manera oportuna y ayudarlos a generar confianza.

2. Ayudar a los estudiantes a aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje y cultivar gradualmente su conciencia y automotivación.

3. Utilice su tiempo libre para brindar tutoría paciente y haga arreglos para que los estudiantes con buenas calificaciones se sienten con ellos para ayudarlos a estudiar y mejorar sus calificaciones juntos.

4. Contactar con los padres para que las escuelas y las familias puedan llegar a un entendimiento común y cultivar juntos buenos estudiantes.

Muestra 4 plan de trabajo docente del segundo volumen de matemáticas de primer grado

1. Situación real de la clase

Este semestre, la mayoría de los estudiantes de esta clase Puede completar muy bien el trabajo Tareas de aprendizaje, los estudiantes están más interesados ​​​​en aprender matemáticas. Las clases de matemáticas son vívidas, interesantes y estrechamente relacionadas con la vida. Están muy cerca de la vida de los estudiantes, lo que hace que les guste mucho tomar clases de matemáticas. La característica de los estudiantes es que prefieren las actividades de aprendizaje en forma de juegos. En el juego, no solo se divirtieron, sino que también aprendieron conocimientos. Sin embargo, algunos estudiantes tuvieron grandes dificultades en el aprendizaje debido a problemas con sus hábitos de aprendizaje, especialmente su mala capacidad de cálculo. Los números hasta 20 deben aprobar el examen de matemáticas. Los estudiantes suelen copiar números incorrectos, leer símbolos incorrectos, omitir preguntas durante los exámenes y rara vez tienen el hábito de verificar después de completar las preguntas.

2. Contenido principal de la revisión

1. Cuente el número de objetos dentro de 20 de manera competente, sea capaz de distinguir varios y qué número, y domine el orden y el orden de los números. Grandes y pequeños, dominar la composición de números hasta 10 y poder leer y escribir números del 0 al 20.

2. Conocer de manera preliminar el significado de la suma y la resta y los nombres de cada parte de la fórmula de suma y resta. Conocer de manera preliminar la relación entre la suma y la resta, y ser relativamente competente en el cálculo de sumas y restas de un solo dígito. resta hasta 10.

3. Aprender inicialmente a resolver algunos problemas prácticos sencillos basados ​​en los significados y algoritmos de suma y resta.

4. Reconocer los símbolos "=" "lt;" "gt;" y ser capaz de utilizar estos símbolos para expresar el tamaño de los números. (Usa la fórmula)

5. Comprender intuitivamente cubos, cilindros, esferas, rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos.

6. Tener una comprensión preliminar de los métodos de clasificación y ser capaz de realizar clasificaciones sencillas. (Por color, forma, etc.)

7. Tener una comprensión preliminar de los relojes y ser capaz de reconocer el tiempo completo y el medio tiempo.

8. Buenos hábitos de hacer los deberes con cuidado y escribir con prolijidad.

9. Experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria a través de actividades prácticas.

Repaso de puntos importantes y difíciles:

Enfoque: céntrese principalmente en el contenido de los números y las operaciones numéricas.

Dificultad: Una mezcla de suma y resta para observar los problemas escritos de tipo diagrama.

3. Los principales objetivos de la revisión

1. Guiar a los estudiantes para que organicen activamente el conocimiento, revisen su propio proceso de aprendizaje y sus logros, y desarrollen gradualmente el hábito de la revisión y la reflexión.

2. Sistematizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes este semestre a través de una revisión general. Consolidar los conocimientos aprendidos y fortalecer los conocimientos faltantes.

3. Movilizar completamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes a través de actividades de revisión diversificadas, permitiéndoles experimentar, experimentar y sentir la diversión del aprendizaje de matemáticas en actividades de revisión vívidas e interesantes.

4. La tutoría dirigida ayuda a los estudiantes a desarrollar confianza en el aprendizaje de las matemáticas, de modo que cada estudiante pueda desarrollarse aún más en distintos grados.

4. Medidas de revisión

Las siguientes medidas se formulan en base a la situación real del alumnado de esta clase:

Medidas específicas de revisión:

1. Primero, organice a los estudiantes para que revisen y reflexionen sobre su proceso de aprendizaje y sus logros. Se puede pedir a los estudiantes que clasifiquen qué contenidos han aprendido este semestre, qué contenidos son los más interesantes, qué contenidos les resultan difíciles de aprender, qué problemas no han resuelto, etc. También puede guiar a los estudiantes para que imaginen sus propios métodos de revisión. De esta manera, los estudiantes pueden comprender su propia situación de aprendizaje y aclarar los objetivos de futuros esfuerzos. Los profesores pueden obtener una comprensión más integral de la situación de aprendizaje de los estudiantes y brindar instrucciones para una revisión y tutoría específicas.

2. Realizar una revisión general basada en las actividades del juego. Los juegos son una actividad favorita de los niños de primer grado. Los juegos permiten a los estudiantes repasar mientras juegan, jugar durante el repaso y desarrollarse mediante la combinación de juego y repaso. Por ejemplo, para revisar la comprensión de los números hasta 20, permita que los estudiantes jueguen juegos como adivinar números, unir contraseñas y solitario para profundizar su sentido numérico. Otro ejemplo es el repaso de cálculos de sumas y restas. No debe haber una práctica sencilla de preguntas del mar, de lo contrario los estudiantes se aburrirán. Se pueden diseñar actividades de juego como subir escaleras, encontrar amigos, etc. para que los estudiantes puedan dominar los cálculos correctos de suma y resta mientras juegan.

3. Estrechamente conectado con la vida. Al repasar, también debes conectar estrechamente el conocimiento matemático con la vida diaria. Puede diseñar algunas imágenes de situaciones de la vida para que los estudiantes las observen desde una perspectiva matemática, hagan preguntas matemáticas y resuelvan problemas matemáticos. Se puede pedir a los estudiantes que busquen problemas matemáticos en la vida y luego los discutan con toda la clase. Los estudiantes no solo sienten que la vida son matemáticas y las matemáticas son vida, sino que también se han desarrollado en todos los aspectos.

4. Clasifique y revise los conocimientos aprendidos este semestre, concéntrese en la revisión de infiltración de preguntas propensas a errores en exámenes unitarios, cuadernos de ejercicios y tareas, diseñe actividades especiales y combínelas con los ejemplos de enseñanza. en el libro Combinando varios conocimientos matemáticos. El diseño de actividades especiales puede hacer que el contenido de revisión sea integral y brindar a los estudiantes la oportunidad de aplicar los conocimientos que han aprendido de manera más integral.

5. Prestar atención al aprendizaje de los estudiantes de niveles medios y bajos y fortalecer la tutoría individual.

Organice a los maestros de escuela primaria, líderes de equipos y otros estudiantes destacados para ayudar a los estudiantes de nivel medio y bajo, y utilice un lenguaje y métodos aceptables para los estudiantes para ayudar a los niños a digerir las dificultades. Desarrollarse.

Muestra 5 plan de trabajo docente para el segundo volumen de matemáticas de primer grado

Análisis de libros de texto

El contenido de esta unidad "Comprensión de los relojes" incluye la comprensión de los relojes, comprensión del tiempo completo (relojes y relojes electrónicos), comprensión del medio tiempo (relojes y relojes electrónicos). "Comprender los relojes" es un curso preparatorio que allana el camino para seguir aprendiendo sobre el tiempo en el futuro, como las horas, minutos y segundos en segundo grado, y el método de cronometraje de 24 horas aprendido por Hu en tercer año.

El diseño de esta unidad tiene las siguientes características:

En primer lugar, proporciona una gran cantidad de materiales relacionados con los antecedentes de la vida de los niños y presta atención a las experiencias e intereses de los estudiantes.

En segundo lugar, el conocimiento matemático proviene de la vida, y el conocimiento aprendido se aplica a la vida a través del aprendizaje.

En tercer lugar, enfatizar las actividades matemáticas de los estudiantes y desarrollar los nueve sentidos y el sentido de los símbolos de los estudiantes.

El sentido numérico se manifiesta en los siguientes aspectos:

(1) Capacidad para expresar números de diversas formas

(2) Capacidad para usar números para expresar y comunicar Información

(3) Capacidad para seleccionar algoritmos adecuados para resolver problemas.

(4) Capacidad de estimación de resultados de operación.

El sentido del símbolo se refleja principalmente en los dos aspectos siguientes:

(1) Capacidad para abstraer relaciones cuantitativas de situaciones específicas

(2) Capacidad para abstraer relaciones cuantitativas de situaciones específicas Abstraer la ley del cambio de la situación. Cuarta característica: Capaz de utilizar la experiencia de la vida para explicar información matemática relevante e inicialmente aprender a usar números específicos para describir fenómenos simples en el mundo real y aprender a pensar matemáticamente.

La quinta característica: penetración oportuna de la educación ideológica.

Objetivos didácticos

1. Objetivos de conocimientos y habilidades:

1. Comprender preliminarmente la esfera del reloj y reconocer las manecillas de las horas y los minutos.

2. Permitir a los estudiantes leer y escribir horas completas y de media hora en relojes y relojes electrónicos basándose en su experiencia de vida.

3. Cultivar las capacidades preliminares de observación, análisis y razonamiento de los estudiantes.

2. Objetivos del proceso

1. A través de actividades prácticas como tablas de marcación y observación, permita a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle la creencia en aprender bien las matemáticas.

2. Cultivar el espíritu de participación activa e indagación de los estudiantes a través de operaciones, observación, análisis, razonamiento y otras actividades.

3. Ayude a los estudiantes a establecer inicialmente un sentido del tiempo y a desarrollar buenos hábitos de apreciar y observar el tiempo desde una edad temprana.

Puntos clave

1. Entender los relojes y distinguir las manecillas de las horas y los minutos.

2. Ser capaz de leer y escribir horas completas y medias horas. .

3. Cultivar el interés de los estudiantes por aprender matemáticas

Dificultades

Comprensión a medio tiempo

Horario de clases

2 horas de clase

Entender el reloj (hora completa)…………1 hora de clase

Conocer la media hora………………1 hora de clase

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