Tres plantillas de planes de lecciones de física para escuelas secundarias
Objetivos del Conocimiento
1. Sabemos que la unidad internacional de longitud es el metro y otras unidades son kilómetros, decímetros, centímetros, metros, micras y nanómetros. La relación de conversión entre varias unidades.
2. Sepa que la herramienta para medir longitudes es una báscula y sea capaz de usar la báscula correctamente para medir longitudes.
3. Capaz de leer los resultados de las mediciones correctamente y saber que los valores de las mediciones consisten en valores precisos y valores estimados.
4. Saber qué es un error y qué es un error y diferenciar entre error y error.
Objetivos de competencia
1. Cultive habilidades de observación: observe gráficos e imágenes y comprenda que la longitud juzgada por la visión es diferente de la medición real al observar la escala, comprenda el rango, la escala mínima y la marca cero de la escala;
2. Cultive habilidades de pensamiento: aprenda los métodos generales de conversión mediante la conversión de unidades.
Objetivos de Educación Moral
Desarrollar buenos hábitos de seriedad y meticulosidad, como utilizar múltiples mediciones para promediar los resultados para reducir errores.
Análisis del libro de texto
El libro de texto primero permite a los estudiantes observar imágenes y estimar el tiempo durante 1 minuto, dándose cuenta de que los sentimientos humanos no son confiables, lo que lleva al uso de herramientas de medición para situaciones reales. importancia de la medición. Enumera las herramientas de medición con las que los estudiantes están familiarizados y señala que la medición de longitud es la medida más básica y la escala es la herramienta de medición más utilizada. El libro de texto utiliza imágenes para ayudar a los estudiantes a analizar cómo usar correctamente la escala para medir la longitud. El libro de texto exige que la enseñanza preste atención a la observación. Para "Unidad de longitud", se proporcionan dos situaciones de la vida diaria para permitir a los estudiantes formarse un concepto general de longitud en relación con la vida. En el contenido sobre "error", el libro de texto utiliza un lenguaje fácil de entender para analizar por qué ocurren los errores, sus diferencias y formas de reducirlos.
Sugerencias de métodos de enseñanza
En cuanto a la parte de medición, dado que los estudiantes carecen de experiencia en investigación cuantitativa sobre fenómenos naturales y no tienen una comprensión suficiente de la importancia de la medición, se debe guiar a los estudiantes para que observen las dos. Ejemplos en el libro de texto, las escuelas con condiciones también pueden usar otros ejemplos para que los estudiantes se den cuenta de las limitaciones del uso de los órganos sensoriales para emitir juicios. Al mismo tiempo, también puede mejorar el interés de los estudiantes en aprender y permitirles concluir que "sentimientos". no siempre son fiables y deben llevarse a cabo." Medición" conclusión. Sobre esta base, los profesores pueden conectarlo aún más con la realidad y explicar la aplicación de una gran cantidad de mediciones, mediciones precisas, etc. en la producción y la práctica de la vida.
En cuanto a la unidad de duración, debemos centrarnos en formar un concepto específico de duración, por lo que en la enseñanza se deben mostrar fotografías, imágenes y algunos materiales de vídeo sobre la duración. El método de enseñanza debe prestar atención a permitir a los estudiantes. moverse y practicar por su cuenta.
Con respecto al uso correcto de la escala, primero observe el punto cero, el rango y la escala mínima de la escala, e informe a otras herramientas de medición que existen problemas similares, formando así las "leyes uniformes para diferentes" de los estudiantes. concepto de "cosas". Sobre esta base, utilice la observación para obtener el método correcto para medir la longitud con una escala. Los profesores pueden organizar grupos de discusión en el aula y luego guiar a los estudiantes para que piensen con diligencia, se concentren en la comprensión y analicen las diferencias entre los métodos de medición correctos e incorrectos, para que puedan tener una comprensión profunda de qué es la medición correcta.
En cuanto al registro correcto de los resultados de las mediciones, se debe indicar la unidad de los resultados, esto se deberá consolidar más en futuros estudios y se debe recordar a los estudiantes que presten atención a este tema. En cuanto al tema de las lecturas correctas, es apropiado explicar claramente los pasos para obtener lecturas. Sobre esta base, los estudiantes pueden utilizar ejercicios para consolidar y formar hábitos de estudio. No es apropiado dejar que los estudiantes aclaren los detalles y principios.
Enseñar sobre errores, explicar claramente la diferencia entre errores y equivocaciones y conocer los métodos para reducir errores. En cuanto a la aplicación específica de promediar múltiples mediciones, será mayor en la medición de resistencia en física de tercer grado. . aplicaciones requeridas.
Ejemplo de diseño didáctico
Sección 1 Error de medición de longitud
Tema
Error de medición de longitud
>Análisis de puntos clave y dificultades
Es difícil conocer la unidad de longitud y la expresión exponencial del ritmo de avance de la longitud, pero no debe ser demasiado exigente para crear nuevas dificultades. Ser capaz de utilizar correctamente la báscula y reconocer los usos correctos e incorrectos.
Los errores conducen a juicios correctos. Registrar correctamente los resultados de la medición y poder estimar una posición basándose en el valor exacto es la dificultad, por lo que no debe explicarse demasiado.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Introducir nuevas lecciones
Las escuelas con mejores condiciones pueden organizar a los estudiantes para que observen animaciones o imágenes, y las escuelas con condiciones promedio pueden observar los libros de texto. 1-1 y 1-2 permiten a los estudiantes concluir que "la sensación no siempre es confiable y se requiere una medición real", lo que lleva a la importante posición de la medición en física.
Explique el papel decisivo de la medición en algunos aspectos y preste atención a la conexión con la realidad: lanzar un satélite artificial, si el movimiento del satélite es normal requiere varias mediciones constantes, y este tipo de medición requiere La precisión es muy alta.
2. Nueva lección: Unidades de medida y longitud
La medida de longitud es la medida más básica. La medida debe tener estándares, por eso la longitud tiene unidades, que se pueden extender a todas las cantidades físicas. . Introduce las unidades de longitud.
En la enseñanza, los estudiantes deben establecer el concepto de tamaño unitario de longitud. Las escuelas con mejores condiciones pueden utilizar animaciones (escala del mundo natural), gráficos e imágenes para ayudar a los estudiantes a imaginar algunos valores de longitud. Sobre la base de la observación completa de los estudiantes, permita que se muevan completamente con la realidad y encuentren partes de sus cuerpos que midan aproximadamente 1 metro, 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro para ver cuál es más precisa.
Los estudiantes practican la conversión de unidades y juzgan las unidades de valores para consolidar los conocimientos aprendidos. 3. Nueva lección: Medir longitud con una báscula
La herramienta general para medir longitud es una báscula. Observa la báscula e indica la posición, rango y escala mínima de la marca cero de tu báscula. Observe algunos gráficos para ilustrar la línea de escala cero, el rango y la escala mínima de estas escalas.
Los estudiantes pueden observar gráficos e imágenes, u observar las imágenes 1-5, 1-6 y 1-7 en el libro de texto, organizar debates estudiantiles y resumir el método correcto de uso de la escala: La escala La línea debe estar cerca de la parte medida del objeto que se está midiendo. Cuando se usa la línea de escala cero, puede medir desde otras líneas de escala al observar los resultados de la medición, la línea de visión debe ser perpendicular a la superficie de la regla. Al mismo tiempo, los estudiantes deben discutir los problemas que surgen cuando no se utilizan de la manera correcta.
Al registrar el resultado se debe indicar la unidad, y después de leer el valor exacto se debe estimar. El profesor utiliza el diagrama de la pizarra para leer la longitud del bloque de madera: el valor exacto es 2cm. , y luego se debe estimar uno. El valor del dígito es de aproximadamente 0,2 cm, por lo que la longitud del bloque de madera es: 2,2 cm.
Sobre esta base, agregue la línea milimétrica. En este momento, la escala mínima de la escala es mm. Luego lea la longitud del bloque de madera. Comparando los dos valores, puede ver que es el mismo objeto. se está midiendo. Los resultados obtenidos al utilizar escalas con diferente precisión son diferentes. Puede hacer algunas preguntas más para consolidar las lecturas correctas de los estudiantes. En la enseñanza, debemos prestar atención al desarrollo de estos hábitos de estudio en los estudiantes.
4. Nueva enseñanza: el error
Para la enseñanza del "error", sólo necesitamos captar tres preguntas: qué es el error y cómo ocurre el error; ; menos Método de pequeño error. Estas tres preguntas pueden ser discutidas por los estudiantes.
Debido a los diferentes valores estimados, las diferencias entre las diferentes escalas y la influencia de algunos factores ambientales y de otro tipo en las herramientas de medición, no se pueden evitar errores por completo. Comparamos los valores medidos con los valores reales. La diferencia entre ellos se llama error. Los errores son errores de método en la medición y se pueden corregir durante la medición. Esta es la diferencia entre los dos. La forma de reducir el error es elegir instrumentos de medición precisos y promediar múltiples mediciones.
Diseño de pizarra
Actividades de exploración
Consulta algunas unidades de extensión del tema
Las actividades se organizan en grupos
Orientación del profesor
1. Proporcionar información histórica sobre la longitud
2. Diferentes unidades de longitud en diferentes países
3. de Unidades, la relación de conversión entre unidades
Evaluación
1. La riqueza de las fuentes de datos
2. >
3. La riqueza de los datos en sí.
Riqueza
Plantilla de plan de lección "Medición de longitud con una escala para experimentos" de física de octavo grado
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento:
1, poder usar una báscula para medir la longitud.
2. Capaz de registrar datos experimentales correctamente.
Objetivos de capacidad:
1. Capacidad de observación y experimentación: comprensión preliminar del proceso básico de los experimentos físicos; aprender a utilizar una báscula para medir la longitud de objetos.
2. Capacidad de aplicación: resolver problemas encontrados en operaciones experimentales; pensar en problemas en fenómenos reales.
Metas emocionales:
1. Educar a los estudiantes en el cuidado de los instrumentos y equipos, y cultivar el carácter de cuidado de las finanzas de la empresa.
2. Buenos hábitos experimentales.
3. Registrar los datos con sinceridad y cultivar un espíritu de búsqueda de la verdad a partir de los hechos.
Análisis de libros de texto
Los estudiantes primero deben observar la escala utilizada y conocer la posición, rango y escala mínima de la línea de escala cero. A los estudiantes se les debe permitir desarrollar buenos hábitos de medición y deben observar claramente antes de usar instrumentos de medición. El libro de texto no impone demasiados requisitos para reducir los errores y no requiere que los estudiantes tomen múltiples mediciones y promedien los resultados durante el experimento. Por lo tanto, al medir el largo y el ancho de libros de texto y de tareas, solo tenga en cuenta que al registrar los resultados, estime en un dígito e indique la unidad.
Al medir alambre de cobre delgado, es importante enfatizar el enrollado apretado. La longitud medida dividida por el número de vueltas es el diámetro del alambre de cobre delgado. Al medir el diámetro de una moneda, los estudiantes deben usar una balanza y una escuadra.
Permite principalmente a los estudiantes aprender conocimientos a través de la experiencia práctica y enfatiza el proceso de experimentación y pensamiento.
Sugerencias didácticas
Esta sección es el primer curso práctico de experimentos para que los estudiantes respeten las reglas del laboratorio, cuestiones generales a las que se debe prestar atención al realizar experimentos. Y desarrollar experimentos serios. Actitud, al registrar los resultados, se debe respetar la realidad, no cambiar los datos a la ligera y tener cierta capacidad para analizar los resultados.
Ejemplo de diseño didáctico
Experimento de la sección 2: medir la longitud con una escala
Experimento del proyecto: medir la longitud con una escala
En el análisis clave y difícil, usarás una escala para medir la longitud, la leerás correctamente y usarás un método especial para medir la longitud.
Diseño del proceso de enseñanza
1. Introducir nuevas lecciones
Presentar las reglas del laboratorio y explicar que los experimentos físicos deben centrarse en el espíritu de buscar la verdad a partir de los hechos. . Tener una actitud científica experimental.
2. Realizar el experimento según los pasos experimentales
Observar si la marca cero de la escala está desgastada; cuál es su rango mínimo (valor de gradación); . Combinado con el contenido del apartado anterior, los estudiantes podrán describir el uso correcto de la escala y las reglas de lectura.
Mida el largo y el ancho de los libros de texto y de tareas, registre los datos en la tabla, asegúrese de indicar la unidad y al leer, estime un dígito después del valor exacto.
Cuando los estudiantes miden el diámetro del alambre de cobre delgado, deben enrollar el alambre firmemente alrededor del lápiz, medir la longitud total y dividirlo por el número de vueltas para obtener el diámetro del alambre de cobre delgado. . Después de registrar los datos, se deben hacer preguntas para que los estudiantes piensen: cómo medir el grosor de una hoja de papel y luego concluir que se mide utilizando el método acumulativo. Este método se utilizará en la producción real y. vida, este método se utiliza a menudo.
Los estudiantes usan una balanza y un plato triangular para medir el diámetro de una moneda. Se les debe permitir pensar y ver si pueden idear un método. Después de eso, use diagramas de tablero para ayudar a explicar y, una vez completada la grabación, inspire a los estudiantes a pensar más sobre cómo medir la altura de un cono, cómo medir la longitud de objetos irregulares, etc. Las escuelas con condiciones pueden usar animaciones para muéstrelo o use imágenes para ayudar a los estudiantes a imaginar, de modo que puedan hacer inferencias a partir de un caso.
Plantilla de plan de lección "Movimiento mecánico" de física de octavo grado
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento:
Conocer el movimiento mecánico
p >
2. Conocer el objeto de referencia y la relatividad entre movimiento y reposo.
3.
Movimiento lineal uniforme.
Objetivos de habilidad:
1. Capacidad de observación y experimentación: ser capaz de observar ejemplos de movimiento mecánico de objetos de la vida.
2. Capacidad de pensamiento: juzgar y analizar el movimiento mecánico, y analizar la situación de movimiento y quietud a partir del conocimiento de los objetos de referencia.
3.Capacidad para resolver problemas prácticos: explicar y juzgar los fenómenos de movimiento en la naturaleza.
Objetivos emocionales:
1. Educación en la visión materialista dialéctica del movimiento.
2. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la ciencia y la tecnología, amar la ciencia y defender las ideas científicas.
3. Utilizar la enseñanza por satélite geosincrónico para penetrar en la educación patriótica.
Análisis del material didáctico
El material didáctico introduce el problema del movimiento de objetos a partir de ejemplos, y denomina movimiento mecánico al cambio de posición del objeto, y luego lo extiende. a ejemplos en la naturaleza. El concepto de objetos de referencia también se deriva de ejemplos y está vinculado al análisis real de ejemplos de la vida y la naturaleza. Se requiere que los estudiantes puedan juzgar el movimiento de objetos con objetos de referencia conocidos y analizar los objetos de referencia seleccionados en función del movimiento. condiciones. Sobre esta base se analiza perceptivamente el movimiento lineal uniforme y se explica un método para estudiar problemas en física, es decir, partir de problemas simples, profundizarlos gradualmente y finalmente analizar los satélites geosincrónicos lanzados por nuestro país y pensar en algunos problemas. .
Sugerencias de métodos de enseñanza
Intente no profundizar el contenido del libro de texto, sino que debería estar más conectado con la realidad, mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y el hábito de aprender a través de la práctica, y Profundizar en la comprensión de algunos métodos de aprendizaje de la física.
Introduzca nuevas lecciones a través de la discusión, guíe a los estudiantes a pensar en problemas y defina directamente el movimiento mecánico en física. Para el estudio de la relatividad del movimiento y el reposo, se deben plantear preguntas, los estudiantes deben discutir y se pueden encontrar referencias. De esto se desprende que con respecto al concepto de objetos, los estudiantes deben enumerar ejemplos para preguntas sobre objetos de referencia, los estudiantes pueden analizarlos, los maestros pueden hacer evaluaciones y, finalmente, resumir los métodos generales de análisis. Se pueden utilizar materiales multimedia apropiados en la enseñanza de este contenido. Por ejemplo, puede utilizar la cinta de vídeo "Relatividad del movimiento" que se adjunta en el libro de texto y responder los ejercicios de esta sección.
En la enseñanza del movimiento lineal uniforme, observe y analice ejemplos en los libros de texto para mostrar que se trata de un movimiento lineal uniforme aproximado. Los estudiantes deben pensar en el movimiento lineal uniforme aproximado en la vida y la naturaleza para profundizar su comprensión del uniforme. movimiento lineal. Conocimiento perceptual, y se da una definición sobre esta base. En la definición solo es necesario dejar claro que la velocidad no cambia, y no conviene introducir el concepto de velocidad.
Ejemplo de diseño didáctico
Análisis de unidad didáctica
El enfoque didáctico de esta sección es la enseñanza de los objetos de referencia. Los objetos de referencia se pueden determinar analizando el movimiento del objeto de referencia seleccionado y conociendo el objeto de referencia para juzgar el movimiento del objeto.
Análisis del proceso de enseñanza
1. Movimiento mecánico
Discute la introducción de una nueva lección. Los estudiantes leen el contenido del libro de texto y los materiales de referencia proporcionados. La pregunta de lectura es: ¿Qué es el movimiento mecánico? Dé ejemplos de movimiento mecánico en la naturaleza; ¿los escritorios y las casas se mueven mecánicamente y por qué?
Los ejemplos dados por los estudiantes se pueden analizar, prestando atención a las preguntas explicativas: Llamamos movimiento mecánico a los cambios en la posición de los objetos;
2. Objetos de referencia
Explica la explicación de algunos fenómenos en la vida diaria e introduce además el concepto de objetos de referencia. Las cuestiones a las que se debe prestar atención al explicar son: a través del análisis de ejemplos. , explique diferentes Las personas describen el movimiento de manera diferente. La razón es que eligen diferentes estándares para describir el movimiento. Llamamos al objeto seleccionado como estándar un objeto de referencia.
Los estudiantes citarán ejemplos para ilustrar el movimiento del mismo objeto cuando se seleccionan diferentes objetos de referencia y realizarán un análisis en profundidad de las características de movimiento de otros objetos de referencia.
Analice dos tipos de ejemplos: juzgue el movimiento del objeto con un objeto de referencia conocido; juzgue el objeto de referencia seleccionado en función del movimiento descrito. Con base en la situación específica de los estudiantes, el maestro puede proporcionar ejemplos de referencia para que los estudiantes analicen, o los estudiantes pueden usar su creatividad para formar grupos, diseñar preguntas por su cuenta, discutir y ser evaluados por el maestro. proporcionar algunas referencias
Ejemplos: "¿Cuál es la referencia de la frase "La salida y puesta del sol todos los días", "Los satélites geosincrónicos siempre están estacionarios en algún lugar sobre la Tierra, cuál es la referencia", "Usando el sol como referencia, ¿Cuál es ¿el movimiento de los satélites de comunicación geoestacionarios?" ¿Cuáles son las referencias seleccionadas en la primera y segunda mitad de la letra de "Pequeñas balsas de bambú en el curso medio del río, imponentes montañas verdes caminando a ambos lados", etc.
3. Movimiento lineal uniforme
Observe algunos ejemplos. Se pueden proporcionar videos, archivos de video e imágenes para que los estudiantes puedan descubrir las características de estos movimientos. la naturaleza *** y resuma las características del movimiento lineal uniforme Al explicar, preste atención a explicar la velocidad uniforme como velocidad constante, en lugar de introducir el concepto de velocidad, para que los estudiantes puedan formar una comprensión perceptiva de la velocidad uniforme y explicar. ese movimiento lineal uniforme es el movimiento mecánico más simple. Las preguntas de investigación de física comienzan con las preguntas más simples.
Para los estudiantes que quieran discutir las preguntas, podemos proporcionarles materiales ilustrados en ciencias naturales. conocimientos básicos, se pueden discutir antes de la clase. Concertar una vista previa de la información y solicitar información sobre los lanzamientos y movimientos de satélites de mi país.