Narrativa de enseñanza y educación de profesores de chino de secundaria
Enseñanza y narrativa educativa para profesores de chino de secundaria 1
Existen varios problemas en la enseñanza del chino, que deben estudiarse y explicarse de manera integral y sistemática, lo que no se puede resolver de una manera poco tiempo. Aquí solo haré algunos breves resúmenes de tres aspectos: redacción, trato a los estudiantes y mis propios requisitos. Las opiniones e ideas no están maduras y deben ser discutidas y fomentadas por todos.
1. Sobre la escritura
En los últimos años, he descubierto un fenómeno: muchos estudiantes tienen muy buenas notas en chino y pueden escribir buenos artículos, pero la mayoría no No me gusta mucho la clase de chino, por lo que la clase también fue descuidada; los demás estudiantes eran muy serios. Anotaban cada palabra que decía el maestro en la clase de chino y cada palabra escrita en la pizarra, pero sus calificaciones en chino no eran satisfactorias. ¿Terminó así? La razón es muy simple. Al primero le encanta leer, pero el segundo considera la lectura como una tarea y trabaja duro para completarla sin experimentar ninguna diversión. En vista de esta situación, creo que es muy importante para los chinos. los profesores se posicionen.
En primer lugar, debemos actuar como guías y guiar a cada uno de nuestros estudiantes al palacio de la literatura. De hecho, pensar en nosotros mismos, cuando hagamos de la lectura una parte indispensable de nuestra vida. , ¿todavía tienes que preocuparte por la lectura en serio? ¿No es una pregunta seria? Por lo tanto, cuando me enfrento a los estudiantes de primer grado de la escuela secundaria, no tengo prisa por analizar los libros de texto. y clásicos extranjeros, y explicarles brevemente las tramas clásicas en un lenguaje humorístico. Esta es la mejor manera de hacerlo. El beneficio directo es abrir el apetito de los estudiantes y permitirles buscar clásicos para leer de forma espontánea. mucho más efectivo que si se lo recomiendas con palabras serias o los obligas a la fuerza.
En segundo lugar, analiza el texto. A nadie le gusta la predicación seria y seria. haz a los demás lo que no quieres que te hagan a ti". Después de encontrar temas relevantes que puedan despertar el interés de los estudiantes, trato de hacerlos sonreír mientras escucho la clase y hablan libremente. Siempre que esté relacionado con esto Tema, puedes decir lo que quieras. Poco a poco, los estudiantes tienen requisitos más altos, tienen el deseo de escribir y quieren escribir lo que hay en su corazón. Debido a que es una escritura espontánea, también refinaré conscientemente las palabras y. Tómese la molestia de corregirlos. Creo que, a este nivel, ¿todavía nos preocupa que los estudiantes no estén dispuestos a aprender chino?
En tercer lugar, preste atención a la profundidad de las lecciones de chino. crucial No podemos quedarnos en la superficie. Por lo tanto, a menudo leo hermosos artículos a los estudiantes, los guío para que discutan la filosofía contenida en ellos, les recuerdo la concepción artística de hermosas palabras y oraciones y les pido que escriban sus pensamientos después de escucharlos. Como resultado de esta capacitación, los estudiantes aprenden de los artículos. Mi capacidad para extraer información efectiva ha mejorado y, como escucho más, mis horizontes se han ampliado. Cuando escribo composiciones, tengo muchos materiales y perspectivas novedosas. ¡A menudo aparecen obras maestras refrescantes!
Cuarto. ¡Deje que los estudiantes desarrollen un buen hábito de escribir ensayos y diarios! Grabar cada fragmento de la vida, por un lado, proporciona una salida para los recuerdos del futuro, permitiendo a todos desarrollar un par de ojos que descubren la belleza. Por otro lado, también es acumular materiales para escribir. Muchos estudiantes sienten que no hay nada sobre qué escribir cuando se trata de escribir, porque les falta el material de la vida.
En quinto lugar, desarrolle el hábito de extraer. Cualquier frase que normalmente te parezca hermosa se puede extraer en un cuaderno. También hay algunas citas y hechos famosos que se pueden utilizar como ejemplos al escribir para mejorar la capacidad de persuasión de la escritura. No hará que el artículo parezca demasiado vacío.
En sexto lugar, realiza actividades de tres minutos antes de clase. Se requiere que cada estudiante dé un breve discurso tres minutos antes de la clase en el orden de su número de estudiante. Por un lado, ejercieron su valentía y elocuencia. Por otro lado, deben preparar un poco el discurso, recopilar materiales, etc. para poder pronunciar un discurso. También es un ejercicio útil para escribir.
Las anteriores son algunas opiniones breves sobre el fortalecimiento de las habilidades de escritura. Las escribo solo para decirles a todos que la presentación de los efectos de la enseñanza del chino debe basarse en la perfecta cooperación entre profesores y estudiantes. El chino se volverá imposible. Es una tarea ingrata. Narrativa de enseñanza y educación de profesores de chino de secundaria 2
Un profesor también es una persona que enseña y resuelve dudas ¿Cómo puedo convertirme en un profesor cualificado? Al asumir el puesto de docente, es necesario estudiar y explorar bien. Durante este año, después de varias capacitaciones educativas de líderes escolares y la guía de maestros en el mismo año, aprendí algo de experiencia. La siguiente es mi experiencia en la enseñanza. séptimo grado.
1. Mantén tu corazón cerca de cada estudiante.
Como dice el refrán, una pulgada es larga y una regla es corta; la luna crece y mengua, y el aprendizaje es lento. Es probable que existan diferencias entre los estudiantes. El famoso educador Han Fengzhen dijo: "Los niños que son difíciles de educar son niños que han perdido su autoestima; todos los niños que son fáciles de educar son niños con una fuerte autoestima". Los educadores deben hacer todo lo posible para proteger lo más preciado de los niños: la autoestima.
1. Dar ambición a la eugenesia
Los estudiantes excelentes tienen habilidades básicas sólidas, sabiduría sobrehumana e incluso métodos de aprendizaje únicos. En base a estas condiciones superiores, lo que les pido a los estudiantes es ambición. y fijar metas más amplias y superiores. No existe lo mejor, sólo lo mejor. Lu Meiqi de la Clase 7 (9) y Zeng Fuchuan de la Clase 7 (10) son dos estudiantes con gran talento en chino. Tienen un gran interés en aprender chino, una escritura hermosa, una gran apreciación de la lectura y capacidad estética en su enseñanza diaria. Siempre inculqueles que deben luchar por el primer lugar, obtener puntajes altos y tener el coraje y la determinación de seguir adelante, para que en cada examen de los dos semestres puedan obtener los puntajes ideales.
2. Dar confianza a los estudiantes promedio
Los estudiantes medios son menos que los mejores estudiantes y más que los peores estudiantes. Por lo tanto, muchos estudiantes que están en el medio. Los que se sienten fácilmente satisfechos están felices de quedarse aquí. La posición es mediocre, perezosa y negativa respecto de sus logros. Ante este tipo de mentalidad, doy confianza a los estudiantes de nivel medio, los animo a progresar a través del trabajo duro. Los clasifico como de nivel medio y superior, lo que significa que pueden tener una tendencia ascendente. Por lo tanto, muchos estudiantes han recuperado su confianza y trabajan duro para ponerse al día, ampliando el alcance de la eugenesia.
3. Dar mayor motivación a los alumnos pobres
A los ojos de un profesor, no debería haber "estudiantes pobres" en la escuela, sólo alumnos con dificultades de aprendizaje. Respeto a estos estudiantes. Trate de estimular su ambición, "no soy peor que los demás", "tengo ventajas que son mejores que los demás". Hay un compañero de clase llamado Chen Qinpeng en la Clase 7 (10). No sabe nada sobre estudios, pero puede diseñar algunas cosas pequeñas. Por lo tanto, a menudo inserto algo de inspiración de diseño en la clase de chino y lo dejo actuar, lo cual es elogiado por todos. También hay un niño, Yujian. Mi compañero de clase es muy pobre estudiando, pero a menudo responde algunas de mis preguntas difíciles de forma inesperada (tal vez por accidente), pero aprovecho esta oportunidad para exagerarlo, animarlo y alentarlo a progresar. De esta manera, estos llamados estudiantes pobres se benefician un poco del aprendizaje y tienen un poco más de energía para estudiar.
2. Dar karma a cada estudiante
Suhomlinsky dijo: “Cada estudiante es un mundo único”. ?Por lo tanto, cada estudiante puede convertirse en un creador.
1. Se debe tener en cuenta el progreso de la clase para cada alumno.
No suelo ir muy rápido en clase. Cada una de mis clases debe ser entendida por cada alumno. y cada estudiante puede ganar algo. En particular, según el concepto de enseñanza de "orientación estratificada" propuesto por Director You, los estudiantes aprenden de forma independiente bajo la guía del esquema introductorio.
2. Las preguntas en clase están dirigidas a cada nivel de estudiantes.
Aprovecho la situación para hacer preguntas claves y difíciles. Lanzo las preguntas difíciles a los mejores estudiantes y. deje las preguntas fáciles a los estudiantes de nivel medio y bajo. De esta manera, los mejores estudiantes sienten que es un desafío y los estudiantes pobres no se avergonzarán porque no respondan las preguntas y pierdan la confianza en el aprendizaje.
3. Se implementa tutoría extraescolar para cada tipo de estudiante.
Cultivar talentos y compensar las deficiencias es el enfoque de la implementación. Para los estudiantes destacados, llevo a cabo capacitaciones para mejorar en clase. , como orientación sobre habilidades de escritura, lectura, etc. La mejora de la capacidad integral hace que estos estudiantes sean realmente sobresalientes, mientras que para los estudiantes pobres, nos centramos en la formación básica, el conocimiento relevante del chino, los métodos de aprendizaje, la lectura sencilla, etc. proceso de consolidación, de modo que las medidas puedan adaptarse a las condiciones locales y sean apropiadas.
4. Disposición y corrección de tareas en capas.
Para estudiantes de diferentes niveles, la tarea que asigno también es diferente. Para mejorar la calidad de los estudiantes promedio y excelentes, he agregado ejercicios de mejora extracurriculares. Permitir que los estudiantes pobres consoliden los conocimientos básicos en el aula.
3. Práctica continua, mejora continua y optimización de la enseñanza en el aula
El aula es el principal campo de batalla de la reforma docente. En el aula, mientras los profesores enseñan conocimientos a los estudiantes, también deben hacerlo. prestar más atención al aprendizaje de los estudiantes, la formación de hábitos y habilidades de aprendizaje, aprender verdaderamente a aprender y convertirse en el maestro del aprendizaje.
Para los estudiantes de primer año que acaban de terminar la escuela primaria, el papel rector de los docentes es particularmente importante. El aprendizaje independiente en el aula aún debe ser organizado y guiado por los docentes. Por lo tanto, los docentes deben resumir y reflexionar constantemente sobre sus conductas docentes, mejorar su nivel teórico, actualizar constantemente los conceptos educativos y ajustar en la práctica sus conductas docentes para optimizar su enseñanza en el aula. En respuesta a algunos problemas que ocurrieron en la enseñanza, los reflexioné y resumí en el tiempo después de clase. Al estudiar los siguientes textos, presté especial atención a estos problemas ya no obligué a los estudiantes a hacer la clase "perfecta" y los evité efectivamente. problemas. Permita que los estudiantes sepan cómo aprender chino y siente una base sólida para futuras escuelas chinas.
4. Ponte a prueba, enriquécete y crece en la negación.
Hasta ahora, realmente siento que crecer con estudiantes tiene tanto ganancias como pérdidas. Recientemente, descubrí que mis conocimientos y experiencia existentes ya no pueden hacer frente a los nuevos problemas y situaciones que surgen constantemente. Enseñar composición a veces hace que la gente se sienta impotente. ¿Cómo pueden los estudiantes interesarse por la composición? Cómo superar estos obstáculos y apreciar un mundo de enseñanza más amplio es otra cuestión sobre la que he estado reflexionando recientemente. Si simplemente está confinado a su pequeño mundo de enseñanza y se muestra complaciente con los resultados que ha logrado, ¿solo habrá un resultado? Si no avanza, retrocederá. ¡Creo que es hora de recargar energías y complementar a tiempo! Lea más libros sobre teoría educativa, aumente su patrimonio cultural, aprenda más de profesores experimentados, pida más consejos, reflexione más sobre su propia enseñanza y mejore su comprensión de los materiales didácticos y su capacidad para controlar el aula.
1. El valor de la autonomía radica en la elección independiente de los contenidos y métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes, pero la premisa de todo esto es que el liderazgo del docente debe tener suficiente preparación previa y los estudiantes ya saben lo que quieren. debería aprender.
2. Lo más importante de la indagación es evitar explorarlo todo. Puedes explorar un problema desde diferentes ángulos. La indagación debe centrarse en el proceso pero no ignorar los resultados. problema.
3. Las actividades a ciegas son terribles. Si bien el nuevo estándar curricular enfatiza el diálogo y considera que la lectura es un proceso de diálogo entre docentes, estudiantes y textos, no significa que el proceso de comprensión lectora en el aula se complete con preguntas y respuestas de docentes y estudiantes, lo cual es un método eficaz. Toda la clase es una discusión tras otra, una comunicación tras otra, y los estudiantes tienen muy poco tiempo y oportunidades para la lectura y el pensamiento individuales. En particular, el tiempo de lectura, meditación y escritura en silencio de los estudiantes se reduce, lo que en última instancia afecta el conjunto. mejorará la calidad de la alfabetización china de los estudiantes.
4. La materia china debe tener las características de una materia china, y no se puede ignorar la naturaleza literaria y el interés de los chinos. Narrativa de enseñanza y educación de profesores de chino de secundaria 3
La nueva ronda de reforma del plan de estudios chino requiere que los profesores cambien los métodos de enseñanza a los que han estado acostumbrados durante muchos años y establezcan nuevos conceptos educativos. Este es un bautismo completo para cada uno de nuestros maestros. Cómo enseñar bien los nuevos materiales didácticos, utilizar bien los materiales didácticos y promover una nueva reforma curricular son oportunidades y desafíos para cada uno de nuestros profesores de chino. Como grado que utiliza el nuevo libro de texto, el grupo de idioma chino de séptimo grado de nuestra escuela, con la guía y asistencia de los líderes escolares y maestros de chino de otros grados, estudió mucho, exploró audazmente, tuvo el coraje de practicar y logró algunos resultados. Nuestros métodos principales son:
1. Adoptar diversas formas para implementar la capacitación y el aprendizaje
La enseñanza y la investigación de nuestra escuela adoptan una combinación de capacitación a corto plazo y aprendizaje a largo plazo, una combinación de aprendizaje concentrado y aprendizaje independiente, etc., centrándose en la formación escolar, estudiando en horarios fijos cada semana, haciendo del aprendizaje teórico una necesidad intrínseca de los profesores y resolviendo problemas preestablecidos y generativos que surgen en la enseñanza en seminarios especiales; crea las condiciones, enviando profesores jóvenes a Wuhan y otros lugares para participar en nuevos seminarios de reforma curricular y formación de nuevos estándares curriculares, y al mismo tiempo invitando a investigadores docentes municipales y distritales a dar conferencias y charlas en las escuelas, esforzándose por presentar las ideas más innovadoras. Ideas educativas y de enseñanza innovadoras frente a maestros de primera línea, con objetivos Resolver problemas prácticos de manera efectiva. A través de esta serie de medios, el nuevo concepto curricular puede penetrar en el comportamiento docente de los docentes, transformando el modelo de enseñanza tradicional.
El concepto de enseñanza ha cambiado de centrado en el maestro a centrado en el estudiante. El cuerpo principal de la enseñanza en el aula son los estudiantes, y los maestros son los organizadores y guías participantes en las actividades de enseñanza. En la enseñanza, captamos con precisión el posicionamiento de roles. de profesores y estudiantes, insistimos en tomar a los estudiantes como el cuerpo principal y tomar su desarrollo como base, para que los estudiantes puedan convertirse verdaderamente en los dueños del aula. Explora plenamente el potencial de los estudiantes y relaja su personalidad.
En el primer volumen del proceso de enseñanza "Comunicación oral: este soy yo", creamos un libro de registro de crecimiento en el aprendizaje del idioma chino para los estudiantes, lo que les permite escribir un verdadero yo, "autopresentación", demostrando plenamente la personalidad de los estudiantes. . Los siguientes fragmentos son el viaje del crecimiento. Por ejemplo, durante la lección de "Ideal", se pidió a los estudiantes que escribieran sus propios lemas en sus cuadernos basándose en dichos famosos después de clase. Esto no solo les dio a los estudiantes un yo apasionado, sino que también les permitió acumular inconscientemente una gran cantidad de. conocimiento. Otro ejemplo es cuando estudiamos "Deng Jiaxian" y "Music Giant Beethoven", les pedimos a los estudiantes que hablen sobre sus ídolos y por qué lo admiran. Entonces, ¿qué tipo de persona están preparados para ser? Alentar a los estudiantes a establecer elevados ideales y ambiciones. desde temprana edad. Pensar en alto y ser una persona ambiciosa.
2. Preparación colectiva en profundidad de la lección, centrándose en la reflexión docente.
Los docentes son los organizadores y guías participantes en las actividades docentes. Deben respetar la experiencia individual de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. y lograr la autonomía, la cooperación, el aprendizaje por investigación y la preparación colectiva de las lecciones de los estudiantes es una forma importante de lograr este objetivo.
En el experimento de reforma curricular de este año, reflexionamos plenamente sobre las deficiencias de la preparación de lecciones anteriores. Sobre esta base, reformamos la preparación de lecciones y formulamos la "preparación colectiva de lecciones, la colaboración mutua y el intercambio de recursos", personal. Suma y resta" nuevo método de preparación de lecciones. Entre ellos, la preparación colectiva de lecciones es el requisito previo para compartir recursos, y las sumas y restas individuales son la garantía de reflejar la creatividad personal de los profesores y adaptarse a las características de los estudiantes en diferentes clases. A través de la discusión, nos formamos las siguientes opiniones sobre el nuevo método de preparación de lecciones: Primero, en términos de forma de preparación de lecciones, recomendamos tener un formato determinado pero evitar "formatear". Preste atención a las ideas básicas para diseñar una buena enseñanza. En segundo lugar, el diseño de la enseñanza requiere reflejar la subjetividad de los estudiantes. Preste atención a los métodos de aprendizaje de los estudiantes, respete la diversidad de pensamiento de los estudiantes y enfatice la efectividad y creatividad de los planes de lecciones.
Los profesores dividen cada unidad de texto para preparar las lecciones, luego las resumen, discuten y modifican, y se utiliza la sabiduría colectiva para formar un conjunto completo de planes detallados de alta calidad. Por un lado, esto reduce la carga de preparación de las lecciones de los profesores y, por otro lado, libera más tiempo y energía para que los profesores estudien materiales didácticos, orienten métodos de estudio y enseñen a los estudiantes. También va acompañado de una serie de diseño de conferencias, seminarios y evaluaciones de lecciones, así como seminarios interactivos de resolución de problemas y reflexiones docentes de los profesores. La escuela ha trabajado mucho en este sentido y ha celebrado las correspondientes actividades competitivas. Por ejemplo, en el Gran Premio de Habilidades Básicas para Maestros Jóvenes de la Escuela Secundaria recién concluido, los maestros jóvenes mostraron sus talentos en conferencias, conferencias, redacción de planes de lecciones, evaluación en el sitio, etc., lo que demostró el alto nivel de enseñanza de nuestra escuela. docentes jóvenes y promovió eficazmente nuestra El progreso de la nueva reforma del currículo escolar. La escuela estipula que todos los profesores deben escribir su experiencia docente después de cada clase. A través de la autorreflexión, pueden realizar una reflexión introspectiva en forma de diario reflexivo, preparación de lecciones después de clase, autobiografía de crecimiento, etc., y realizar un estilo de aprendizaje. reflexión a través del estudio teórico o comparación con la teoría. La reflexión comunicativa se lleva a cabo a través de la comunicación con otros, observación de procesos, retroalimentación de los estudiantes, consulta de expertos, etc. Participar en la docencia con actitud investigadora, reflexionar sobre la docencia desde una perspectiva investigadora, mejorar la enseñanza con los resultados de la reflexión y enfatizar la importancia de la reflexión post-clase. La escuela también inspecciona y evalúa periódicamente las reflexiones de los profesores después de las clases y publica las clasificaciones en toda la escuela.
3. Reformar la enseñanza en el aula y centrarse en la acumulación de conocimientos.
La enseñanza no es solo un tipo de instrucción, sino también un tipo de experiencia, exploración y percepción de los estudiantes. Los nuevos estándares curriculares señalan que los profesores chinos deben otorgar gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, llevar a cabo diversas actividades de manera creativa, mejorar la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino en diversas situaciones y mejorar las habilidades chinas de los estudiantes en muchos aspectos. . En el proceso de enseñanza, propusimos las actividades temáticas de "leer, acumular y mejorar" y utilizamos diversas medidas para aprovechar los recursos chinos en la vida. Por ejemplo, un maravilloso discurso de tres minutos antes de clase. Puede ser lo que los estudiantes vieron, oyeron y sintieron, o pueden ser extractos de ensayos significativos que aprecien. Cada clase forma a una persona y se requiere que todos puedan hablar y beneficiarse de ello. Después de un entrenamiento persistente y a largo plazo, la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión de los estudiantes han mejorado significativamente, y el nivel general de composición de los estudiantes también ha mejorado en consecuencia.
La acumulación es la clave para aprender bien chino. Guo Moruo tiene "un cofre lleno de miles de dólares, que se pueden leer y escribir, y un bolígrafo con mil bolígrafos que se pueden extender en cualquier momento".
"La acumulación es el proceso de internalizar materiales lingüísticos en reservas lingüísticas personales. Exigimos que los estudiantes siempre presten atención a la acumulación en la vida diaria. Se puede acumular poco a poco libremente en la vida, o se puede acumular según lo dispuesto por el maestro. -Los estudiantes de turno copian en la columna del periódico de la pizarra todos los días un poema, una cita famosa, un conjunto de oraciones hermosas u otro contenido, y recomiendan libros como "Reader" y "Reading for Middle School Students" a los estudiantes y los guían regularmente. a los estudiantes leer clásicos chinos y extranjeros y hacer comentarios oportunos sobre temas de actualidad en el aula y el entorno escolar. Mejorar la capacidad de aprendizaje de chino y la responsabilidad social de los estudiantes. Crear un ambiente de aprendizaje de chino humanista, estimular las emociones de los estudiantes y reflejar la individualidad de los estudiantes. ' aceptación. Esto se refleja bien en el "aprendizaje integral" de cada unidad. El aprendizaje integral del chino es un proceso de aprendizaje independiente de los estudiantes. El propósito del aprendizaje integral al establecer los estándares del plan de estudios es cambiar la forma en que los estudiantes simplemente aceptan las enseñanzas de los maestros. construir un entorno de aprendizaje abierto para los estudiantes y brindar prácticas multicanal y multinivel, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y realizar verdaderamente los requisitos fundamentales del "desarrollo humano". En la actividad de "Explorando los Misterios de la Luna", el docente primero pide a los estudiantes que propongan sugerencias basadas en sus propios intereses y aficiones. Un pequeño tema de investigación sobre el conocimiento de la luna, para luego una serie de subtemas como "Cuánto". ¿sabes sobre la luna?”, “Parejas y acertijos sobre la luna”, “Leyendas de la luna”, etc. Con estos temas, los estudiantes se dedicaron a ello con gran interés. Durante la investigación. Algunos estudiantes están trabajando juntos en el mismo tema. Usted revisa la información en línea, yo voy a la biblioteca a pedir prestados libros y él es responsable de clasificar la información. Algunos estudiantes trabajan bien con sus padres mientras hacen la investigación. Durante mi propia investigación, también actualicé los conceptos educativos de mis padres. Cuando estaba estudiando el poema "Fósiles de peces", pedí a los estudiantes que recopilaran su propia información sobre los fósiles. Los logros obtenidos por los estudiantes fueron sorprendentes: imágenes, extractos de artículos, Artículos, poemas y algunos estudiantes incluso trajeron sus propias enciclopedias, lo que muestra las expectativas y el entusiasmo de los estudiantes por la clase de actividad. En la clase de estudio integral "Yellow River, Mother River", los estudiantes se dividieron en el Grupo de Historia del Río Amarillo y el Grupo de Historia del Río Amarillo. El Grupo de Historia del Río Amarillo, el Grupo de Poesía del Río Amarillo, el Grupo de Leyendas del Río Amarillo y el Grupo de Protección Ambiental del Río Amarillo recopilaron materiales y los resumieron, lo que demostró su capacidad de autoestudio y la sabiduría colectiva de los estudiantes. p> Y el curso de estudio integral tiene un límite de tiempo prolongado. Lo que se complementan son algunas pequeñas actividades, por ejemplo, obras de teatro, como "El patito feo", los estudiantes hacen sus propias máscaras de dibujos animados, diseñan líneas, escriben y dirigen ellos mismos. , y se lo toman muy en serio; también hay entrevistas psicológicas con personajes del texto, donde los estudiantes estudian el texto y comprenden a los personajes del texto. En el mundo interior, él desempeña el papel de anfitrión, dando monólogos internos a los personajes del libro de texto. reflejar su propio mundo espiritual; organizar a los estudiantes para que escriban periódicos escritos a mano, y los propios estudiantes dividen el trabajo y cooperan en las entrevistas, la composición tipográfica, las ilustraciones y la distribución, lo que demuestra plenamente sus talentos. A través de esta serie de actividades, guiamos a los estudiantes para que utilicen la teoría. analizar temas candentes de la vida, ponerse en contacto con la vida real y ampliar sus horizontes de conocimiento.
4. Desarrollar recursos de tecnología de la información modernos para brindar apoyo a la nueva reforma curricular
. La escuela comprende firmemente los tres puntos de apoyo de la tecnología de la información moderna, a saber, la construcción de hardware, el desarrollo de software y el desarrollo de software latente, y se esfuerza por desarrollar recursos de tecnología de la información moderna, brindando un fuerte apoyo para la implementación sin problemas de la nueva reforma curricular.En la enseñanza de chino en la escuela secundaria, el uso apropiado de métodos educativos audiovisuales y la producción de material didáctico multimedia puede mejorar la eficiencia de la enseñanza de chino en el aula. El material didáctico multimedia tiene un efecto visual e intuitivo, integra imágenes, texto, sonido e imágenes, lo que facilita la presentación del texto en otro plano y ayuda a los estudiantes a comprenderlo. Por ejemplo, en la lección "Sombras de bambú", las diferencias entre las pinturas chinas y occidentales son esquivas y se mueven entre cuadrados cuando el multimedia presenta dos grupos de pinturas chinas y occidentales con sus propias características, como "Cuadros de bambú y piedra" de Zheng Xie. ", el "Naturaleza muerta" de Cézanne, etc., todo se explica por sí mismo. Bajo la guía del profesor, los alumnos pueden resumir fácilmente las diferencias. La parte introductoria del material didáctico "Watching Dance" presenta apropiadamente videos de danza india, lo que permite a los estudiantes apreciar las costumbres exóticas, y está llena de expectativas para la descripción de la Sra. Bing Xin en el texto. El material didáctico "China Grand Stage" maximiza aún más el papel de la plataforma de visualización: los estudiantes se sorprenden con varios maquillajes faciales y cantan melodías y, al mismo tiempo, los comprenden profundamente. En el material didáctico "Oda al río Amarillo", la cascada Hukou del río Amarillo salta a través del universo y el impulso de la "Cantata del río Amarillo" se eleva hacia las montañas y los ríos, creando el alma de la poesía que aún está por llegar. destacan en el gran movimiento de sonido y color.
Cada paso adelante en la enseñanza bajo los nuevos estándares curriculares requiere exploración y resumen. Todavía quedan muchas cuestiones que es necesario aclarar con urgencia.
Como la implementación de la "doble base" en el nuevo plan de estudios, la comprensión de la evaluación docente, el papel de los contenidos de nuestros cursos en el proceso de formación de la calidad de los estudiantes, etc.