Investigación sobre cuestiones de desarrollo infantil - Reflexiones después de leer el “Esquema de orientación para el desarrollo y la educación de los estudiantes” (2)

Desde que escribí la primera reseña, he intentado con todas mis fuerzas calmarme para leer, pensar y comenzar un nuevo viaje de lectura y escritura. Utilice un tiempo fragmentado, o dos horas después del ejercicio nocturno, para estudiar e insista en leer y escribir todos los días. Detrás de unas pocas palabras, puedo ver mi perseverancia y mi búsqueda persistente, que es una riqueza espiritual preciosa para mí.

1. ¿Cultivar a los niños para que se conviertan en personas proactivas?

El primer capítulo de este libro explica principalmente las cuestiones del desarrollo infantil en la transformación de la sociedad china contemporánea, partiendo de la realidad y de las políticas. y normativa. Clarificar y comprender el desarrollo de la infancia contemporánea desde tres dimensiones: la perspectiva de la educación internacional y la teoría de la "nueva educación básica". El propósito de la educación es ayudar a las personas a convertirse en seres humanos y aprender a conocer, hacer y vivir juntos. Específicamente para la reforma de la educación escolar, la teoría de la "Nueva Educación Básica" propone: "La educación escolar contemporánea necesita formar personas que puedan lograr un desarrollo saludable y activo en el nuevo entorno de vida [1]. Una persona sólo puede desarrollarse verdaderamente en su propia vida". La propia iniciativa es posible desarrollarse, y los estudiantes realmente pueden ganar algo sólo si toman la iniciativa de aprender por sí mismos. Al esforzarse, sólo podrá lograr un progreso a corto plazo, pero no podrá lograr logros para toda la vida. La educación de los estudiantes debe tener un marco a largo plazo, especialmente para un maestro de clase como yo que acompaña a los estudiantes durante toda su vida escolar primaria. De seis a siete años son suficientes para que un niño se forme una evaluación moral preliminar y desarrolle ciertas habilidades cognitivas. Los maestros deben elaborar planes educativos permanentes para cada niño y esforzarse por estimular la iniciativa de los niños y lograr su autodesarrollo. Desde primer grado, he establecido un archivo de crecimiento feliz para cada niño. El crecimiento de cada niño tiene huellas a seguir, como una carta, un cuadro, un certificado, un plan de actividades diseñado por el anfitrión... estos conservan el crecimiento original. y los cambios de los niños se pueden ver en los materiales: la mejora de habilidades, cambios en el pensamiento y la exploración activa, sentando las bases para el futuro de los niños.

? 2. Estudiar temas detallados desde la perspectiva del estudiante

? Desde la comprensión de los problemas y métodos de los niños, el desarrollo del autor en el espacio y el tiempo, así como el aprendizaje teórico y la experiencia práctica. comprender las características y problemas de los niños a través del diálogo. Entre ellos, la Escuela Primaria Experimental N° 2 de Changzhou llevó a cabo un estudio sistemático sobre la cuestión de las quejas de los estudiantes a lo largo del tiempo. A partir de la descripción de fenómenos de primero a sexto grado, analizar las causas y encontrar estrategias. Este caso me dio una gran inspiración. La investigación sobre los estudiantes debe comenzar con los detalles, realizar investigaciones en profundidad y ver la esencia a través de los fenómenos. El tema de las quejas entre los alumnos de primaria siempre ha existido, pero nunca pensé que se pudiera discutir más a fondo como parte de un estudio. Esto demuestra que mi capacidad para descubrir problemas e investigar problemas es muy deficiente y no pienso en los problemas desde una "perspectiva de estudiante". Por lo tanto, planeo realizar una investigación este semestre sobre por qué a los estudiantes no les gusta leer, encontrar la raíz del problema y adoptar las estrategias correspondientes.

? 3. Crear valor de vida de forma activa y consciente

? Los niños contemporáneos y el mundo exterior, los niños Tres aspectos: la superación personal y el desarrollo permanente de los niños La conciencia y las habilidades permiten a los lectores comprender los problemas básicos del desarrollo de los niños a través de ejemplos. Tomar como ejemplo las actividades de la clase temática de exploración de la ciudad antigua nos permite comprender si los niños contemporáneos forman y desarrollan conscientemente su propia comprensión de la riqueza y el desarrollo del mundo. Por ejemplo, en la actividad "Class Sing", los estudiantes *** co-crearon una canción de clase, que nos permite comprender cuáles son los sentimientos, creencias y búsquedas de valores de los niños contemporáneos hacia el mundo. ¿Dónde están los niños contemporáneos en el mundo cambiante y en desarrollo? ¿Qué tipo de estatus y responsabilidades tienen? Dé ejemplos de las relaciones entre estudiantes individuales y grupos, escuadrones, clases, grados y escuelas en diferentes niveles, para que podamos comprender la relación entre los niños contemporáneos y el mundo. ¿Ha formado un "yo" y un "tú" benignos? En cuanto a la relación entre "un cuerpo con destino" y "un cuerpo con crecimiento", ¿a través de la elaboración del autor de tres cuestiones, se señala claramente que los estudiantes pueden formar y? mejorar su relación con el mundo a través de diversas actividades.

Uno no puede dejar este mundo ni todo lo que hay en este mundo por un día. Debemos "venerar" en lugar de despreciar este mundo, "amar" en lugar de abandonar este mundo e "invertir" en lugar de evitar la gran popularidad de este mundo. debemos "integrarnos" al mundo, integrarnos en su autocreación y añadirle encanto y brillantez. [2] Por lo tanto, los docentes deben guiar a los estudiantes a sumergirse en el mundo en el que viven, atreverse a crear, buscar el desarrollo de forma independiente y ver el valor de las actividades realizadas desde la perspectiva de una gran educación. Recordando que solía hacer wontons con mis alumnos, era solo para que los niños pudieran aprender una habilidad para la vida, no presté atención al valor educativo de la preparación temprana y el resumen posterior de la actividad, y nunca pensé en ello. ¿Qué tipo de experiencia emocional obtuvieron los niños de la actividad? ¿Qué aspectos del desarrollo de la asignatura se han logrado? A través de la lectura, descubrí que mis conceptos educativos son relativamente limitados y necesitan ampliarse.

? Respecto a la superación personal de los niños, el autor plantea cuatro preguntas: En primer lugar, ¿pueden los niños contemporáneos planificar su vida de forma clara, razonable y autónoma? En segundo lugar, ¿pueden los niños contemporáneos esforzarse por realizar sus ideales en la práctica? En tercer lugar, ¿pueden los niños contemporáneos mejorar su calidad de vida mediante la reflexión y la reconstrucción? Cuarto, ¿pueden los niños contemporáneos despertar su conciencia de vida individual a lo largo de su vida? [3] Estos son problemas básicos que existen entre los estudiantes actuales. Los estudiantes de primaria no tienen planes de vida para sí mismos. Sus vidas se rigen por las reglas de sus padres y maestros, y son muy pasivos. En el pasado, las escuelas no contaban con investigaciones especializadas en esta área, por lo que era imposible aparecer como un curso en la educación y enseñanza de la escuela primaria. En los últimos años, las escuelas primarias y secundarias han creado el curso "Planificación de carrera", que ha atraído la atención de los profesores. Se puede ver que es importante guiar a cada niño a planificar su propia vida de forma clara, razonable e independiente, especialmente leyendo el análisis del autor de los resultados de la encuesta del "Concurso de diseño y planificación del desarrollo de la vida" entre estudiantes de primer año. Estudiantes, podemos ver claramente la educación básica actual. Los estudiantes en esta etapa carecen de planificación para sus propias vidas. Al mismo tiempo, el autor usó ejemplos para hacerme sentir que los maestros pueden trabajar duro para despertar la conciencia de vida de los estudiantes durante la construcción y las actividades de la clase, mejorar la calidad de vida de los estudiantes, alentarlos a realizar sus ideales en la práctica y formar un desarrollo permanente. conciencia y habilidades. Aunque se trata de una tarea difícil que requiere una larga espera y esfuerzos incansables. Pero como dijo el autor: "La propia vida, la propia vida actual, requiere que todos enfrenten, piensen, elijan y practiquen activamente". [4] ¡El valor de la vida de nuestros maestros debe ser consciente de crear!

? En esta parte de la lectura, extraje algunas frases que me gustaron especialmente:

Cada individuo no sólo debe tener conocimientos y habilidades básicos, sino también sabiduría y capacidad de desarrollo. incluyendo la elección de metas posibles y apropiadas para el propio desarrollo, planificar el camino para alcanzar las metas, diseñar de acuerdo a las circunstancias, utilizar el pensamiento innovador para romper dificultades y abrir un nuevo mundo de crecimiento, etc. [5]

? El ideal de vida no es un anhelo divorciado de la realidad, sino una reflexión que se enfrenta a la realidad; no es un elogio a modo de himno, sino un desarrollo con los pies en la tierra; [6]

? Comprender con precisión y claridad las características de los estudiantes de esta clase y refinar sus necesidades de crecimiento desde la perspectiva de la mejora de la calidad general y el desarrollo activo y saludable de los estudiantes son las cualidades más básicas de los docentes. [7]

? Los seres humanos viven en este mundo y enriquecen y desarrollan este mundo con su propia existencia. [8]

? El hombre mismo es un mundo rico, y en su clara conciencia y desarrollo consciente de sí mismo reside su dignidad y nobleza. [9]

La "realización" es el despertar de "uno mismo" en lugar de la coerción o inducción de los demás. "Autoconciencia" significa "despertar" e "iluminación", más que "sentimiento" ordinario. "Conciencia" es la conciencia general del valor de la propia vida, el destino, la dignidad y la libertad.

[10]

Referencias:

[1] Li Jiacheng, Wang Xiaoli, Li Xiaowen. Esquema de orientación educativa y de desarrollo estudiantil [M] Fuzhou: Fujian Education Press, 2016: 21.

[2] Igual que [1], página 36

[3] Igual que [1], páginas 38, 42, 43, 44

[4] Igual que [1], página 39

[5] Ye Lan. "Nueva educación básica" - Exploración y comprensión de la reforma escolar en la China contemporánea [J], Education Science Press, 2006: 140

[6] Igual que [5], páginas 141-142

[7] Igual que [1], página 22

[8] Igual como [1], 37 páginas

[9] Igual que [1], 38 páginas

[10] Igual que [1], 44 páginas