Diseño didáctico para el volumen de lengua china de cuarto grado "Paisaje de Guilin"
Como maestros desinteresados del pueblo, a menudo tenemos que preparar diseños de enseñanza de acuerdo con las necesidades de enseñanza. Con la ayuda del diseño de enseñanza, podemos promover nuestro rápido crecimiento y hacer que el trabajo docente sea más científico. ¿Cuáles son las características de un excelente diseño instruccional? El siguiente es el diseño de enseñanza del segundo volumen del libro "Paisaje de Guilin" en chino de cuarto grado compilado por People's Education Press. Espero que le guste. Diseño didáctico del "Paisaje de Guilin" Volumen 2 del idioma chino de cuarto grado publicado por People's Education Press 1
Preparación de la enseñanza: material didáctico de enseñanza
Enfoque de la enseñanza:
1. Utilice materiales multimedia, combine imágenes y textos, analice palabras y oraciones y lea en voz alta emocionalmente para comprender.
2． Comprenda las características del paisaje de Guilin e imagine su belleza.
Dificultades de enseñanza:
Aprender los métodos de observación y expresión del autor.
Objetivos docentes:
1. Objetivo de palabras: aprender 8 palabras nuevas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: Río Lijiang, impecable, esmeralda, picos, barreras, balsas de bambú, magnífico, nivelado como un espejo, continuo.
2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3． Comprenda las características del paisaje de Guilin, sienta la belleza del paisaje de Guilin y sienta la belleza del lenguaje en el texto.
4． Comprender el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.
La primera lección
Objetivos didácticos:
1. Combine materiales multimedia y textos para comprender las características del paisaje de Guilin.
2． Cultivar la imaginación.
3． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos
1. Introducción: Estudiantes, ¿alguna vez han oído hablar de una frase así? "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", ¿quién sabe lo que significa? Pida a los estudiantes que tengan experiencia práctica que hablen sobre ello en detalle.
2． Seleccione algunas imágenes maravillosas y un material de video para que los estudiantes las vean y luego permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos.
Lenguaje de transición: en esta lección, estudiaremos el texto "Paisaje de Guilin" y comprenderemos qué tipo de lenguaje utiliza el escritor para elogiar el paisaje de Guilin y qué características elogia principalmente del paisaje de Guilin.
2. Percepción general
Lee el texto en silencio. Mientras lees, la imagen aparecerá en tu mente y luego piensa por qué la gente dice "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". ."
3. Primera lectura del texto
1. Muestre el mapa del paisaje de Guilin e indique a los estudiantes que observen las imágenes y hablen sobre sus sentimientos en el orden de las primeras partes y luego del todo, primero el paisaje y luego otras cosas (el agua está tranquila y clara, las montañas tienen varias formas, las nubes están brumosas en la distancia y los botes y balsas de bambú flotan en el río cercano)
2． Lea el texto completo de la muestra de música y los estudiantes comparen las imágenes y los textos para encontrar las oraciones en el texto que correspondan a las imágenes.
3． Lea el texto usted mismo según sea necesario.
(1) Pronunciar con precisión la pronunciación de los caracteres y resolver la pronunciación, forma de fuente y significado de los nuevos caracteres.
(2) Cuestionar y hacer preguntas.
4． Compruebe el efecto de lectura automática.
(l) Concéntrese en corregir la pronunciación de los siguientes caracteres:
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las nuevas palabras de esta lección.
4. Estudia el segundo párrafo natural del texto.
1. Muestre las ilustraciones del texto y observe el "agua del río Li".
Pensando: ¿En qué se diferencia el agua del río Li de la de otros lugares?
Entre los compañeros de mesa se discutieron demostraciones multimedia de "El Mar Magnífico" y "El Lago del Oeste tan horizontal como un espejo".
2． Lee este párrafo y resume las características del agua del río Lijiang con tus propias palabras.
(tranquilo, claro, verde)
3. ¿Cómo describe el autor estas características?
4． Guía la lectura con emoción.
①Léelo y reflexiona con amor por el agua del río Lijiang.
②Leer por nombre y comentar.
③La música se lee de forma emocional.
5. Aprende el tercer párrafo natural
1. Lea el texto libremente, muestre las ilustraciones del texto y observe la "Montaña Guilin".
2． ¿Qué entendiste y qué obtuviste? (Guía a los estudiantes para que resuman las características de las montañas de Guilin).
3． Comunicación grupal, retroalimentación.
4． Comparta los resultados del autoestudio con toda la clase y responda preguntas.
①Experimente "la variedad de picos extraños, las innumerables formas, las barreras, los peligrosos picos altos y las rocas escarpadas".
②Multimedia muestra las montañas de Guilin y luego compara el monte Tai y Xiangshan.
③Los estudiantes resumen las características de la montaña Guilin (escribiendo en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso).
5. Guíe la lectura emocional, preste atención a las diferentes pronunciaciones de "ah"
Es realmente extraño leer "ah" como ya
Es realmente hermoso leer "ah" como wa
Es realmente peligroso "Ah" se pronuncia na
6. Estudia el cuarto párrafo natural del texto
1. ¿Cómo te sientes después de admirar el paisaje de Guilin?
2． Adéntrate en el texto y comprende los sentimientos del autor.
3． Lee el último párrafo del texto y qué aprendiste de él.
Experimente el "rollo de imágenes", "el rollo de imágenes continuo", "el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura"
4. En este momento, nos hemos embriagado por la belleza y la magia del paisaje de Guilin, y leemos el texto completo con emoción y fascinación por él. Diseño didáctico de "Paisajes de Guilin" Volumen 2 del idioma chino de cuarto grado publicado por People's Education Press 2
Objetivos de enseñanza
1. Conocimientos y habilidades
(1) Lee el texto con emoción, léelo bien y recítalo.
(2) Comprender las palabras clave en contexto y comprender las características del paisaje de Guilin.
2. Proceso y método
(1) Aprenda el método narrativo de "punto total-total" en el artículo y comprenda el método del autor para captar las características y utilizar el contraste. para describir el paisaje.
(2) Permitir que los estudiantes aprecien inicialmente la belleza de los métodos retóricos como la metáfora, el paralelismo y el contraste.
3. Emociones, actitudes y valores
Guía a los estudiantes a experimentar el amor, la nostalgia y los elogios del autor por el paisaje de Guilin, e inspira a los estudiantes a amar los magníficos ríos y montañas. de la patria.
Enfoque de la enseñanza:
Comprender las características del paisaje de Guilin y sentir la belleza del paisaje de Guilin.
Dificultades de enseñanza:
Conocer los métodos de observación y expresión del autor.
La primera lección de "Paisaje de Guilin"
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender las nuevas palabras de esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3. Percepción inicial del contenido principal del texto.
Proceso de enseñanza:
1. Orientación (unos 5 minutos)
(1) Charla inspiradora
Estudiantes, en nuestra Nuestra patria tiene ríos caudalosos, mares caudalosos, vastas praderas, bosques densos ... Hay paisajes encantadores en todas partes del este, oeste, norte y sur de la patria. ¿A quién le gustaría presentarle un paisaje que le haya impresionado más?
(Los estudiantes presentan el escenario que más les impresionó)
(2) Introducción al escenario
1. Hoy estudiaremos un artículo del Sr. Chen Miao Texto sobre la apreciación del paisaje de Guilin. (Tema de escritura en pizarra) Guilin es una hermosa ciudad en la Región Autónoma Zhuang de Guangxi de mi país. También es una atracción turística famosa en el mundo. Miles de turistas la visitan cada año. A la gente le gusta usar esta frase para elogiar el paisaje de Guilin cuando regresan de verlo. ¿Qué pasa con esa frase? ¿Quién sabe? (Escrito en la pizarra, el paisaje de Guilin es el mejor del mundo) Primero, aprenda el significado de "A" y luego comprenda el significado de la oración completa: "¡La belleza del paisaje de Guilin es la mejor del mundo!" /p>
2. Apreciemos el paisaje de Guilin. (Tema de escritura en la pizarra: Paisaje de Guilin) ¿Qué opinas del paisaje de Guilin? (Reproducir vídeo del paisaje de Guilin)
(3) Presentar los objetivos didácticos.
1. Aprende las nuevas palabras en esta lección.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida.
3.Comprender preliminarmente el contenido principal del texto.
(4) Proporcionar orientación para el autoestudio.
1. Los estudiantes leen el texto por sí mismos 1 o 2 veces y aprenden a memorizar nuevas palabras de forma independiente mientras leen el texto.
2. Utiliza tus propias palabras para resumir el contenido del texto.
Cuando los profesores encuentran estudiantes que se desempeñan bien, los elogian y recompensan rápidamente con un premio de hoja de bambú, y prestan más atención a los de bajo rendimiento.
2. Autoestudio
(1) Estudio previo de nuevas palabras
1. Leer en diferentes formatos, que se refiere a la lectura en grupo - leer juntos - se refiere al estudiante Lee la palabra que estás leyendo
2. Los estudiantes escriben las nuevas palabras una vez en el libro de práctica de caligrafía. Al escribir, deben prestar atención a qué palabras tienen más probabilidades de escribirse incorrectamente. (donde es probable que estén los errores). El líder del grupo revisa la escritura de los estudiantes y corrige rápidamente los errores o la mala escritura de los miembros del equipo.
3. Escritura de guías: Xia, Pan, Tai
(2) Verifique la situación de lectura
1. Lea el texto por nombre, requisitos: lea el Pronunciación de los caracteres con precisión, lectura fluida del texto.
2. ¿Qué supiste a través del avance?
3. Aprendizaje mutuo (no más de 10 minutos)
1. Proporcionar requisitos de aprendizaje mutuo y completarlos juntos.
2. El líder del grupo comprueba la lectura de las nuevas palabras de los miembros del grupo uno por uno y exige que cada miembro del grupo apruebe la prueba.
3. Cuando los profesores encuentran estudiantes que se desempeñan bien, los elogian rápidamente y los recompensan con un premio de hoja de bambú, y prestan más atención a los de bajo rendimiento.
IV. Visualización
1. Lee el texto en silencio y piensa en:
(1) ¿Cuál es el tema principal del texto?
(2) ¿Cuáles son las características del agua del río Li? ¿Cuáles son las características de las montañas de Guilin?
2. El segundo párrafo natural del texto de autoestudio
(1) El texto compara ________, ________ con el agua del río Li para resaltar el ______, ________ , y ______ del agua del río Li. _Las características del río Lijiang muestran la belleza única del río Lijiang.
(2) La última frase del segundo párrafo natural se hace eco de las características "______" del río Lijiang.
(3) “El agua del río Lijiang es tan verde, tan verde como si fuera un trozo de jade impecable”. El recurso retórico utilizado es ______. Compare __________ con ___________; compare __________ con _______________.
(4) El segundo párrafo natural utiliza las técnicas retóricas de ________ y ________ para describir específicamente las características del agua del río Lijiang _____, ________ y ________.
(5) Pensamiento: ¿Cómo describe el autor en detalle las características del agua del río Lijiang? Encuentra las oraciones relevantes.
(2) Comunicación dentro del grupo
5. Evaluación
1. Introducir sabiduría, refinar y expandir de manera flexible
(1) Percepción general del texto
1. Los estudiantes informan sobre el contenido de aprendizaje independiente
2. Siente la belleza del "agua"
(1) Reproduzca material didáctico multimedia: el magnífico mar, horizontal El agua del espejo del Lago del Oeste y el río Lijiang. (Los estudiantes usan sus sentidos para sentir la belleza única del agua del río Li a partir de la comparación de imágenes).
(2) ¿Puedes leer bellamente el agua del río Li? (Los estudiantes leen según sus propios sentimientos)
(3) Hable sobre: ¿Cuáles son las características del agua del río Lijiang? (Respuesta del estudiante: El agua del río Li es tranquila, clara y verde).
(4) Práctica de oraciones
A. Hace mucho calor, mucho calor __________________________________________.
B. El paisaje del Lago del Oeste es tan hermoso, tan hermoso ____________________________________.
(2) Reflexión sobre el aprendizaje
¿Qué aprendiste leyendo el texto en voz alta? ¿qué opinas?
Tarea 1. Copiar palabras nuevas.
La segunda lección:
1. Tutorial:
1. Profesor: Presenta la nueva lección. (Reproducir imagen 1, imagen del paisaje de Guilin) Introducción a la conversación, escribir temas en la pizarra.
Maestro: Estudiantes, ¿pueden usar una palabra apropiada para resumir el hermoso paisaje que tienen frente a ustedes? Muchas vidas expuestas. Maestra: ¿Sabes dónde está este hermoso lugar? nacido. Maestro: Bueno, hoy continuamos estudiando la obra "Paisaje de Guilin" del Sr. Chen Miao. La maestra escribió "Paisaje de Guilin" en la pizarra y pidió a los estudiantes que lo leyeran juntos.
2. Maestro: (Reproduzca la colección de palabras de la imagen 2). Maestro: Antes de aprender la nueva lección, el maestro quiere verificar el dominio de los conocimientos de la lección anterior por parte de los estudiantes. Para leer palabras mientras se conduce un tren, los requisitos son: voz alta y palabras claras. Para que los estudiantes lean, la pronunciación correcta se puede elegir al azar.
2. Autoestudio
1. Los alumnos leen el texto libremente y piensan en los problemas.
2. Cuando los profesores encuentran estudiantes que se desempeñan bien, los elogian rápidamente y los recompensan con un premio de hoja de bambú, y prestan más atención a los de bajo rendimiento.
3. Aprendizaje mutuo
1. Hablar para estimular el interés por la cooperación y formar un grupo cooperativo para el aprendizaje.
2. Trabajar en grupo, leer el texto en silencio y responder preguntas basadas en el contenido del texto.
3. Lee el texto con emoción y aprecia la belleza del paisaje de Guilin.
4. Cuando los profesores encuentran estudiantes que se desempeñan bien, los elogian rápidamente y los recompensan con un premio de hoja de bambú, y prestan más atención a los de bajo rendimiento.
IV. Visualización
(1) Estudia el primer párrafo natural
1. Explora el texto. Maestro: Sólo cuando lees las palabras con precisión podrás leer el texto con fluidez. Pida a los estudiantes que lean rápidamente el texto completo y piensen: ¿Pueden usar las palabras del texto para decir la razón por la que el Sr. Chen Miao fue a Guilin? Estudiante preestablecido: el paisaje de Guilin es el mejor del mundo.
2. Resume el significado del párrafo. (La maestra reproduce la imagen 3) Maestra: Disculpe, ¿qué significa "A"? Estudiante predeterminado: primero. Maestro: Obviamente, esta frase resume el estado del paisaje de Guilin. La profesora escribió en la pizarra "Los mejores del mundo". El profesor lee el artículo por su nombre.
3. Profesor: Estudiantes, ¿piensan qué papel juega este párrafo en el texto completo? Estudiante predeterminado: total. Maestro: Dado que Guilin tiene el mejor paisaje del mundo, ¿hay alguna razón para no visitarlo? Antes de partir, el profesor todavía tiene una pregunta: ¿Se puede cambiar la palabra "apreciación" sin cambiar el significado de la frase? Estudiante predeterminado: Agradecimiento. Maestro: La apreciación se limita a mirar. No podemos decir que estoy apreciando la música. Deberíamos decir... Diseñador: Apreciando la música.
4. Profesor: Bien, partamos ahora.
(2) Estudiar el segundo párrafo natural
1. Los alumnos leen el texto.
Maestro: Entonces, ¿quién será nuestro guía turístico? Lee el segundo párrafo natural.
Lectura del estudiante.
Profesor: Nombre. Por favor dígame, ¿qué escribió principalmente el autor en este párrafo?
Alumno predeterminado: Características del agua del río Lijiang.
Profesor: ¿Cuáles son las características del agua del río Lijiang?
Predeterminado: silencioso, claro y verde.
Maestro. La escritura en la pizarra es tranquila, clara y verde.
2. Contraste-diferente.
Maestro: (Reproduzca la imagen 4 y lea el texto). Estudiantes, el maestro no entiende del todo. Estamos aquí para visitar Guilin. ¿Por qué el autor menciona el mar y el Lago del Oeste?
Salud.
Maestro: Entonces también podríamos disfrutar del paisaje del mar y del Lago del Oeste. (Haga clic en el hipervínculo.)
Profesor: ¿Cómo es el mar? Estudiante: Las olas son magníficas; Profesor: ¿Cómo es el Lago del Oeste?
Alumno predeterminado: Nivel como espejo.
Profe: Entonces, ¿cuáles son las características del agua del río Li?
Predeterminado: silencioso, claro y verde.
Profesor: ¿Entiendes ahora? El mar tiene el impulso del mar y el Lago del Oeste tiene el encanto del Lago del Oeste. Cada uno tiene su propia belleza. El autor sólo quiere resaltar la belleza única del río Lijiang comparando las diferentes características de estos tres paisajes. (Haga clic en la pantalla y aparecerá "Comparar".)
3. Análisis de las características del agua del río Lijiang.
Profesor: (Reproduzca la imagen 5.) ¿Cómo describe el autor la tranquilidad del río Lijiang?
Lectura del estudiante.
Profe: Estando tan callado, ¿en qué piensas?
Salud.
Maestro: Por favor lea la oración que describe el agua clara del río Li.
Se refiere a la lectura en bruto.
Profe: Disculpe, ¿qué más puedes ver en el agua que es tan clara?
Materia prima por defecto: peces pequeños y lenteja de agua.
Maestro: ¿Quién leerá la oración que describe la última característica del agua del río Lijiang?
Lectura del estudiante.
Profe: ¿Cómo crees que se ve el color verde?
Salud.
Profesor: Respecto a la descripción de esta frase, ¿algunos estudiantes atentos se han dado cuenta de qué métodos retóricos utilizó el autor?
Estudiante predeterminado: paralelismo y metáfora.
Profesor: Al leer una oración paralela, debes leerla de débil a fuerte, y leer su impulso progresivo. ¿Quién te mostrará la lectura?
Lectura del estudiante.
Maestro: El agua del río Li es tan hermosa que no podemos evitar admirarla. ¿Cómo debemos leerla? (Cambie la afirmación por una exclamación)
Estudiante de diseño: ¡El agua del río Li está tan tranquila! ¡El agua del río Lijiang es tan clara! ¡El agua del río Lijiang es tan verde!
Maestro: Frente a un agua tan tranquila, clara y verde, ¿qué es lo que más deseas hacer?
Alumnos programados previamente: canto, lavado de cara, etc.
(3) Estudia el tercer párrafo natural
1. Los estudiantes estudian por sí mismos.
Maestro: Ahora, por favor, estudie usted mismo el contenido del tercer párrafo natural de acuerdo con el método de aprendizaje que acabamos de aprender. Más tarde, les pediré que informen los resultados del aprendizaje. Pueden ayudarse unos a otros en el grupo, los estudiantes pueden estudiar por su cuenta y los profesores pueden inspeccionar.
2. Demostración de autoestudio.
Profesor: Lea por nombre y los estudiantes mostrarán los resultados de su autoestudio.
Salud. La maestra escribió en la pizarra en el momento adecuado: Las montañas de Guilin son extrañas, hermosas y peligrosas.
3. Análisis de las características de la Montaña Guilin.
Maestro: Los estudiantes han logrado grandes logros en el autoestudio, lo cual es digno de elogio. (Pantalla de reproducción 6) ¿Quién leerá el artículo?
Lectura del estudiante.
Maestro: En este párrafo, ¿qué método sigue utilizando el autor para describir la singularidad de la montaña Guilin?
Alumno predeterminado: comparación. (El maestro hace clic en el hipervínculo)
Maestro: (Señalando la imagen del Monte Tai) ¿Cuáles son las características del Monte Tai?
Alumno predeterminado: Las montañas son majestuosas.
Profesor: (señalando la foto de Xiangshan) ¿Dónde está Xiangshan?
Predeterminado: hojas rojas como el fuego.
Profesor: En comparación, ¿cómo es la montaña Guilin?
Estudiantes predeterminados: extraños, bellos, peligrosos.
4. Comprender las palabras en contexto.
Profesor: (Reproduciendo la imagen 7) ¿Quieres experimentar por ti mismo lo extrañas, hermosas y peligrosas que son las montañas de Guilin?
Estudiante: Creo que sí.
Profe: ¡Por favor, mira! (Pantalla de reproducción 8)
Los alumnos leen juntos.
Bien, veamos primero las maravillas de la Montaña Guilin (el profesor hace clic en el hipervínculo: Montaña del Viejo, Montaña del Elefante Gigante y Montaña del Camello). A excepción de estos tres picos, el autor no dio ejemplos. por uno, pero Use dos palabras para indicar que las montañas en Guilin no solo son numerosas en número, sino también en diferentes formas. ¿Cuáles dos palabras son?
Alumno predeterminado: Hay muchos picos extraños en diversas formas.
Maestro: Disfrutemos nuevamente de la belleza de la montaña Guilin. (El maestro hace clic en el hipervínculo: barrera, brotes de bambú). ¿Cuáles son las características de los picos de las montañas que parecen barreras?
Por defecto: verde.
Maestro: ¿Dónde están los brotes de bambú?
Configuración predeterminada: colores brillantes, reflejados en el agua.
Profesor: ¿Mingli, eso es?
Alumna predeterminada: guapísima.
Maestro: Experimentemos finalmente los peligros de la montaña Guilin. (El maestro hace clic en el hipervínculo: El pico peligroso está erguido.) ¿Cómo está el pico peligroso?
Salud.
Profe: ¿Dónde están las rocas dentadas?
Salud.
Maestro: Frente a la montaña Guilin, no podemos evitar maravillarnos————
Presupuestos maestros y estudiantes juntos: ¡Las montañas de Guilin son tan increíbles! ¡Las montañas de Guilin son tan hermosas! ¡Las montañas de Guilin son tan peligrosas! (Presta atención a la pronunciación de "ah".)
(4) Estudia el cuarto párrafo natural
1. Integra el texto en la pintura, desde la pintura hasta la poesía.
Profe: (Reproducir imagen 9) ¿Es hermoso el paisaje?
Salud.
De la pintura y el texto, ¿qué descripción del texto te viene a la cabeza?
Los estudiantes leen ensayos.
Maestro: ¿Estás ebrio? ¿No te embriagan esos paisajes tan bonitos? Cualquiera que se sienta intoxicado, ¡léalo por favor!
Léelo de nuevo.
Maestro: Si hay montañas pero no agua, no habrá aura. Si hay agua pero no montañas, habrá menos fortaleza. Las montañas y los ríos dependen unos de otros y se complementan. Piénselo, en la última sección, además de los paisajes, ¿sobre qué otros escenarios escribió el autor?
Configuración predeterminada: nubes, niebla, árboles verdes y flores rojas, balsas y barcos de bambú. Desde el aire hasta las montañas y el río, el autor describe el paisaje de Guilin con sólo unos pocos trazos. Me gustaría preguntar: ¿es una imagen?
Alumno predeterminado: Es un desplazamiento continuo de imágenes.
Maestro: Sí, las imágenes son limitadas, pero el viaje completo desde la ciudad de Guilin al condado de Yangshuo es de 83 kilómetros, y hay paisajes por todas partes a lo largo del camino, como un país de hadas. Mientras navegaba en bote por el río, el autor se inspiró tanto en la poesía que no pudo evitar recitar————
Presuposición: el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura. . La escritura del profesor en la pizarra: la parte media del cuadro.
2. Resume el método de escritura.
Profe: (Reproduciendo la imagen 10) Entonces, ¿puedes expresar tu comprensión del poema con tus propias palabras?
Dijo Sheng.
Profesor: Finalmente, el artículo termina con un poema, que resume el texto completo en un toque final, que hace eco del "la gente decía" en la primera frase -
Presuposición:
Profesor: (Reproduciendo pantalla 11) Observando el texto completo, los estudiantes ordenarán el orden de redacción del artículo.
Alumno predeterminado: El primer párrafo natural es el resumen del texto completo, mientras que el segundo y tercer párrafo natural describen las montañas y aguas de Guilin en detalle, y el cuarto párrafo natural es el resumen del texto completo. texto.
Profesor: este método de escritura se llama——
Estudiante predeterminado: método de escritura total-punto-total.
Profesor: También deberíamos intentar utilizar este método de escritura de "puntuación total, total" en futuras composiciones para que la organización de nuestros artículos sea más clara. Al mismo tiempo, no olvide aprender cómo el autor observa atentamente y utiliza métodos retóricos como el contraste, la metáfora y el paralelismo para resaltar las características del paisaje y describirlo.
5. Evaluación
(1) Resumen del texto completo:
Profesor: Estudiantes, ¿son hermosos los paisajes de Guilin?
Respuesta.
Maestro: ¡El paisaje de Guilin es el mejor del mundo, y las montañas y ríos de nuestra patria son magníficos! ¡Además de suspirar, no podemos evitar admirar el estilo de escritura del Sr. Chen Miao por ser aún más hermoso! Acompañemos la música, vaguemos entre las montañas y los ríos de Guilin e intentemos recitar el texto completo, ¿de acuerdo?
Todos cantan juntos.
(2) Diseño de la tarea:
1. Recitar el texto. Disfrute leyendo "Guilin Landscape Song" de He Jingzhi.
2. Recopila información sobre el paisaje de Guilin: dos cuevas.
(3) Diseño de pizarra: