Preste mucha atención a la eficacia de los cursos teóricos de tecnología de la información en la escuela secundaria_La eficacia de los métodos de enseñanza de tecnología de la información
Investigación sobre palabras clave Curso de teoría de tecnología de la información de secundaria
Número de clasificación CLC G632 Código de identificación del documento A Número de artículo 1674-4810 (2011) 23-0147-01
Para los estudiantes de secundaria, la tecnología de la información de la escuela secundaria, las clases teóricas y las clases de operación de computadoras en la enseñanza parecen aburridas y aburridas. No están acostumbrados, no les gusta e incluso no quieren aprenderlo. Piensan que los cursos de tecnología de la información consisten simplemente en ir a la sala de computadoras para operar y que es difícil lograr buenos resultados docentes en la enseñanza en el aula. Sin embargo, el conocimiento teórico de la tecnología de la información bajo el nuevo plan de estudios es la base de los cursos prácticos de tecnología de la información. La práctica es una extensión de la teoría y no está respaldada por conocimientos teóricos. La práctica está destinada a ser un árbol sin raíces. Sin dominar el conocimiento teórico de la tecnología de la información, los estudiantes no pueden mejorar verdaderamente su alfabetización informacional. Entonces, ¿cómo pueden los profesores impartir buenas clases teóricas de tecnología de la información? ¿Se pueden hacer las clases teóricas creativas para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante y participar activamente en el aprendizaje? Basado en la práctica docente en el aula, el autor elabora algunas de sus prácticas y experiencias acumuladas de la siguiente manera:
1. La enseñanza asistida por software didáctico multimedia hace que nuestra clase sea vívida e interesante
Enseñanza asistida por multimedia Ya se utiliza ampliamente en diversas disciplinas. Como profesor de tecnología de la información, por supuesto, debes aprovechar esta espada al máximo. En la enseñanza de nuestro curso teórico de tecnología de la información, el uso apropiado de la tecnología multimedia para ayudar a la enseñanza a veces puede lograr el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
En la "parte de introducción previa a la clase", por ejemplo, al realizar el curso "Inteligencia artificial", el profesor utilizará el software educativo para reproducir un informe de que una universidad utiliza máquinas de huellas dactilares para iniciar sesión antes de la clase. Para evitar que los estudiantes falten a clases, dicha introducción no solo les da a los estudiantes una sensación de frescura y curiosidad, sino que también presenta el tema de este curso: la tecnología de reconocimiento de patrones en inteligencia artificial. --Tecnología de reconocimiento de patrones en tecnología de inteligencia artificial. Hay muchas importaciones de este tipo.
En el "proceso de enseñanza", como en la lección "Archivos y sus tipos", los iconos, extensiones y tipos de archivos son, sin duda, puntos importantes y difíciles en esta lección. El conocimiento es demasiado aburrido, numeroso y difícil de recordar. En este caso, considerando que a los estudiantes generalmente les gusta jugar, los íconos de archivos, las extensiones y sus tipos se pueden convertir en juegos, para que los estudiantes puedan aprender jugando y dominar rápidamente esta parte del conocimiento.
En la sección "Exploración independiente", como en la lección "Conocimiento de redes", el profesor utilizó el material didáctico para preparar una gran cantidad de conocimientos ampliados: la producción de pares trenzados, etc. Grabado en videos para facilitar la exploración y el aprendizaje independiente de los estudiantes.
En la sección "resumen de la clase", el software educativo multimedia también juega un papel decisivo. El software educativo multimedia puede mostrar la estructura del conocimiento de toda la clase, lo que permite a los estudiantes comprender lo que han aprendido en esta clase de un vistazo. y ayuda Resumen de memorias de los alumnos. También puede dar algunos ejercicios para consolidar los conocimientos en esta lección, de modo que los estudiantes puedan digerir los conocimientos después de clase.
En segundo lugar, utilice metáforas apropiadas para hacer que el conocimiento teórico aburrido sea vívido y visual.
En tecnología de la información, algunos términos y nombres profesionales son muy aburridos. Si los profesores siguen lo que está escrito, los estudiantes lo harán. No es fácil de entender y es muy ofensivo. Los profesores utilizan metáforas vívidas para dar vida a conocimientos teóricos aburridos y difíciles y visualizarlos, lo que atraerá la atención de los estudiantes y transformará los conocimientos difíciles en un lenguaje fácil de entender, facilitando que los estudiantes comprendan y recuerden. Si el lenguaje del profesor es divertido y contagioso, los estudiantes pueden aumentar inconscientemente sus conocimientos en un ambiente agradable en el aula.
En la enseñanza de “Descripción y Diseño de Algoritmos”, ¿qué es un algoritmo? Es decir: métodos y pasos para resolver problemas. En la enseñanza de cada año, se descubre que los estudiantes no pueden entender esta oración. Aquí di el ejemplo del "problema de tres sacerdotes taoístas y tres bárbaros cruzando el río" y pedí a los estudiantes que encontraran sus propias soluciones al problema y escribieran los pasos de implementación específicos en la pizarra.
A través de este ejemplo: los métodos y pasos para resolver problemas se denominan "algoritmos" en nuestro lenguaje VB y es difícil para los estudiantes olvidarlos.
Para otro ejemplo, hay muchos conceptos que son difíciles de entender en el software Flash y Photoshop. En Flash, la "biblioteca" se compara con el backstage donde los actores descansan frente al escenario, y el ". Los componentes" de la biblioteca se comparan con "Actor" y son fáciles de entender para los estudiantes. En Photoshop, una "capa" se compara con un trozo de papel transparente. Cada trozo de papel tiene una palabra escrita. Cuando se juntan varios trozos de papel, se puede ver una palabra completa. Esto simplifica mucho la comprensión de las capas.
3. Conectar la teoría con la vida y permitir que los estudiantes construyan conocimientos de forma independiente.
La tecnología de la información es una materia técnica altamente práctica que tiene aplicaciones cercanas y extensas en la vida social moderna. una gran cantidad de recursos para integrar los elementos de la vida de los estudiantes en la enseñanza teórica de las clases. Los profesores integran conocimientos teóricos aburridos en la vida de los estudiantes, combinan la teoría con la práctica y estimulan el gran interés de los estudiantes en aprender, de modo que la enseñanza en clase teórica obtenga el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Este tipo de clase es sin duda una clase de tecnología de la información cuyo contenido se acerca a la vida real de los estudiantes, es muy interesante y acorde con las preferencias de los estudiantes. De esta manera, los conocimientos teóricos aburridos se volverán vivos e interesantes, y los estudiantes serán más proactivos en el aprendizaje.
Por ejemplo, en la lección "La información y sus características", ¿qué es exactamente información? Haga preguntas para que los estudiantes piensen. Las conferencias de los profesores, los compañeros charlando, haciendo gestos, oliendo la fragancia de la comida, la sensación de caer, etc. Estas cosas que descubrimos todos los días conducen a la información que recibimos todo el tiempo, y luego los estudiantes resumen las definiciones según las suyas. comprensión. Materiales proporcionados: el antiguo almanaque no se puede ver con claridad (actualidad de la información), dichos famosos de Bernard Shaw (disfrute incomparable de la información), estrategia de la ciudad vacía (autenticidad de la información), las cosas buenas no salen y las cosas malas se extienden a miles de kilómetros ( transmisibilidad de la información), y finalmente invite a los estudiantes a resumir usted mismo, solicite orientación al maestro y complete el estudio teórico de esta lección para lograr el efecto de una atmósfera activa en el aula y una comprensión profunda.
En este momento, aparecieron cuatro preguntas sobre el orden de los "procesos" en el libro "Conceptos básicos de la tecnología de la información", el proceso general de adquisición de información, el proceso general de procesamiento de información por computadora y el proceso general. de programación y procesamiento de información, el proceso general de integración de la información. Será difícil y aburrido si los estudiantes se ven obligados a memorizar estas preguntas de memoria, pero será mucho más fácil de recordar si integran información de la vida diaria. Por ejemplo, al explicar el proceso general de adquisición de información, puede utilizar algo que los estudiantes hacen con frecuencia, "publicar un informe en la pizarra", como ejemplo, para guiarlos a pensar: ¿Cómo se publica habitualmente un informe en la pizarra? Respuesta del estudiante: Primero determine el tema de cada número, luego recopile información (en línea, compre libros, cree el suyo propio) y luego haga un periódico de pizarra después de la selección. Sin embargo, este proceso se lleva a cabo en un proceso de modificación continua y mejora gradual. . Con base en las respuestas de los estudiantes, se construyó un proceso general de adquisición de información: determinar las necesidades de información - seleccionar fuentes de información para obtener información - determinar métodos de adquisición de información para obtener información - evaluar información. Deje que los estudiantes usen cosas familiares para ayudarlos a comprender nuevos conocimientos, de modo que no les resulte aburrido y sea mucho más fácil de dominar.
[Editor: Li Jihong]