Reflexiones después del examen de geografía en secundaria

La física de la escuela secundaria es un curso de introducción a la física. Los estudiantes deben aprovechar la experiencia de la vida pero también superar los conceptos erróneos formados en la vida, especialmente después del examen de geografía de la escuela secundaria. ¿Cómo escribir la reflexión? A continuación he recopilado la reflexión después del examen de geografía de la escuela secundaria para todos, bienvenidos a consultarla.

Reflexión después del Examen de Geografía de la Escuela Secundaria Capítulo 1

1. Debe ser altamente eficiente desde la perspectiva del tiempo y el espacio, es decir, dedicar el menor tiempo para lograr el máximo. efecto

2. Desde la perspectiva de los resultados, debe ser de alta eficiencia, es decir, los resultados de la enseñanza pueden beneficiar más a los estudiantes

En tercer lugar, desde la perspectiva de la relación; debe ser de alta eficiencia, es decir, a través de la enseñanza se puede mejorar la psicología y la personalidad de profesores y estudiantes. Puede producir altos efectos en términos de enseñanza, pensamiento, emoción, etc. Durante un período de enseñanza, los maestros ayudan a los estudiantes a completar las tareas de aprendizaje, lograr el progreso y desarrollo esperados y alcanzar las metas de enseñanza. El desarrollo incluye: el desarrollo de tres dimensiones en la meta tridimensional; el desarrollo de la sabiduría de los estudiantes; el desarrollo inmediato y el desarrollo orientado al futuro; Por tanto, sólo existe un criterio para comprobar si la enseñanza es efectiva y es si los estudiantes han logrado el progreso y desarrollo esperado y debido. Podemos analizarlo desde dos aspectos: el diseño del aprendizaje centrado en el estudio y el comportamiento docente que plasma el nuevo concepto curricular, y determinar varios puntos de implementación para una enseñanza efectiva que son:

1. Hacer un buen uso de los materiales y materiales didácticos. Los recursos son eficaces Puntos básicos de la enseñanza: El uso flexible de los materiales didácticos y el desarrollo activo de los recursos de aprendizaje (incluidos los recursos multimedia) son requisitos básicos para una enseñanza eficaz.

2. Comprender la situación de aprendizaje es la base de una enseñanza eficaz: sólo comprendiendo la situación de aprendizaje podemos utilizar el aprendizaje para determinar la enseñanza, y aprender a determinar la enseñanza es la base de una enseñanza eficaz.

3. Diseñar objetivos apropiados es la base de una enseñanza eficaz: los objetivos de aprendizaje son los resultados de aprendizaje esperados que los estudiantes deben lograr a través de las actividades de aprendizaje, y también son los resultados finales que los profesores deben implementar en la enseñanza. Si el objetivo es demasiado alto, será difícil lograrlo mediante la enseñanza; si el objetivo es demasiado bajo, los estudiantes se sentirán de mal gusto durante la enseñanza. Por tanto, el diseño de metas debe ser adecuado y acorde a la realidad de los estudiantes.

4. Cambiar los métodos de aprendizaje es el foco de una enseñanza eficaz: Cambiar los métodos de aprendizaje es una de las tareas importantes de la nueva reforma curricular, y también es una de las tareas importantes para lograr una enseñanza eficaz. Para cambiar los métodos de aprendizaje, la clave es cambiar los métodos de enseñanza y los conceptos de enseñanza.

5. Optimizar la estrategia de enseñanza y práctica es el punto beneficioso de la enseñanza eficaz: la llamada estrategia de "enseñar y practicar" es la estrategia de "enseñanza intensiva y refinamiento". Es una estrategia de enseñanza que mejora. la eficacia de la enseñanza en el aula y reduce la excesiva carga académica de los estudiantes.

6. Orientar y ayudar a los estudiantes es el punto de apoyo de una enseñanza eficaz: En términos de relación docente, el comportamiento docente en la interacción profesor-alumno debe ser principalmente: orientación y ayuda. Utilice una interacción eficaz de orientación y ayuda para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y lograr una enseñanza eficaz.

7. La armonía entre enseñanza y aprendizaje es la clave para una enseñanza eficaz: la armonía entre enseñanza y aprendizaje es principalmente la armonía entre profesores y alumnos Los profesores respetan y valoran a los estudiantes para establecer una relación armoniosa entre profesor y alumno. . llave.

8. Insistir en la reflexión docente es el punto de crecimiento de una enseñanza eficaz: los propios profesores examinan su propia enseñanza, reflexionan sobre su propia enseñanza, cuestionan su propia enseñanza, descubren problemas con una enseñanza ineficiente o ineficaz, realizan investigaciones y, finalmente, se pueden desarrollar nuevos conceptos, nuevos métodos de enseñanza y nuevas medidas para hacer que la enseñanza original sea más efectiva

Reflexión después del examen de geografía de la escuela secundaria, Parte 2

La dificultad general de este examen final no es alto, principalmente para evaluar el dominio de los estudiantes de los conocimientos geográficos básicos y las habilidades básicas. Los tipos de preguntas se dividen en dos partes: las preguntas de opción múltiple representan el 40% y las preguntas integrales representan el 60% (incluido completar los espacios en blanco, conectar líneas, lectura y análisis de imágenes, etc.).

De los resultados de las pruebas, podemos encontrar que algunas clases obtuvieron muy buenos resultados, por ejemplo, la Clase 4 ocupó el primer lugar en la evaluación general y la Clase 3 también obtuvo buenos resultados en la prueba. Sin embargo, la tasa de aprobación de algunas clases no fue alta. El índice de excelencia fue bajo y el puntaje promedio de la clase no fue ideal, existe una gran brecha con las expectativas. Al analizar las respuestas de los estudiantes, se encontró que vale la pena señalar los siguientes problemas:

Existente. Problemas: en cada pregunta de la prueba, algunos estudiantes que normalmente se toman la clase en serio son casi iguales. Todos pueden obtener puntuaciones altas o incluso la máxima puntuación. Por ejemplo, hay 20 preguntas de opción múltiple y hay muchas en las que se puede obtener la máxima puntuación. preguntas 24 y 25. Es una lástima que algunas pequeñas preguntas no se hayan leído atentamente.

1. La base no es sólida, el dominio y la comprensión no son firmes y las ideas se concentran en preguntas de opción múltiple como: 1, 5, 6, 10, 16, 17 y la Los errores en los diagramas de red de latitud y longitud de preguntas integrales también son obvios.

2. La actitud hacia el examen no es rigurosa. Muchos estudiantes no se toman el examen en serio. Esto se puede ver en la superficie del examen. La escritura es descuidada y las preguntas y respuestas son. no lo que les preguntan. Mal pensamiento y conducta.

3. No responden las preguntas con cuidado y atención, sino que son descuidados, como por ejemplo: elegir la respuesta incorrecta para 6 y 10; pedirle que escriba el número de serie de la pregunta 21, etc.

4. No puedo leer imágenes. Las imágenes del examen son exactamente iguales a las del libro, pero los tamaños son diferentes. Como resultado, algunos estudiantes no completarán las respuestas correctas de acuerdo con las imágenes correspondientes del libro.

Reflexión sobre la enseñanza de la educación

1. Comprensión y uso creativos de los materiales didácticos

Estudiar detenidamente los estándares curriculares y la comprensión y el uso creativos de los materiales didácticos. Es necesario actualizar, ajustar, eliminar y complementar los materiales didácticos de manera adecuada en función de la situación real de la región, la escuela y las características de los estudiantes. Nos esforzamos por enseñar los conocimientos de los materiales didácticos de manera integral para que los estudiantes puedan comprender y aplicar lo que contienen. han aprendido. No repitan lo que se dice en el texto.

2. Es necesario crear un espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente

Movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender, aprender a aprender autodisciplina, aprender a aprender conscientemente, aprender a aprenda creativamente y aprenda a aprender creativamente desde el aula hasta la vida extracurricular. Inspírelos a enamorarse de la geografía. Por eso, en la docencia en el aula, “más cuidado, menos culpas”, “más discusión, menos explicación”, “más autonomía, menos adoctrinamiento”.

3. Cultivar la capacidad integral de los estudiantes para ver, reconocer e interpretar imágenes.

Con la implementación completa de la nueva reforma curricular, la proporción de conocimiento de gráficos geográficos en los nuevos libros de texto de geografía. Requiere que se aumente la proporción y la intensidad de la enseñanza de la lectura de mapas en la enseñanza del conocimiento de gráficos geográficos. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, debemos prestar atención al entrenamiento en lectura de imágenes, prestar atención a las actividades de investigación, fortalecer la capacidad práctica y fortalecer el entrenamiento entre semana.

4. Implementar conocimientos básicos y cultivar la capacidad de transferencia

En la enseñanza, primero debemos comenzar desde los dos conceptos básicos, captar la connotación de cada concepto, principio y ley básicos, y la prueba. Las preguntas serán en general. Puede encontrar prototipos para resolver problemas en los libros de texto. El objetivo del examen es conectar lo aprendido con la práctica y aplicar lo aprendido. Los profesores deben prestar atención a las cuestiones prácticas y al conocimiento científico popular de los libros de texto, centrarse en la comprensión de los conceptos, principios y reglas básicos, centrarse en su aplicación flexible en relación con la práctica y tener cuidado con la memorización.

5. Aplica lo aprendido y conéctalo con la práctica

En el proceso de enseñanza, intenta crear situaciones que integren conocimientos básicos con problemas prácticos de la vida y la producción, para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos geográficos aprendidos para explicar fenómenos de la vida diaria, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y explicar problemas prácticos y lograr el propósito de aplicar lo aprendido.

6. Enseñar a los estudiantes según sus necesidades individuales, desarrollarse integralmente y mejorar el rendimiento de aprendizaje de los estudiantes.

La educación de calidad enseña a los profesores a tratar las situaciones de aprendizaje de los estudiantes de manera diferente y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitud. Cada estudiante es un individuo con personalidad. Debemos ser más estrictos con los estudiantes destacados y no mimarlos. Debemos ser persistentes con los estudiantes de nivel medio, alentarlos y elogiarlos, y consolidar sus conocimientos básicos para mejorar aún más su capacidad de aprendizaje y rendimiento. Sin embargo, no debemos tratar aún más a los estudiantes pobres. En lugar de darse por vencido, debes seguir las instrucciones y aumentar tu interés por aprender. Reduciendo así la diferenciación de tres niveles entre los estudiantes, logrando un aprendizaje y desarrollo integral y construyendo un retiro de clase excelente y progresivo.

Reflexión después del examen de geografía de la escuela secundaria

1. Hacer un buen trabajo en dos estudios para captar la dirección de la enseñanza.

(1) Estudiar situación académica y situación de prueba. La situación actual de preparación es la siguiente: 1. El contenido de repaso de geografía en el tercer grado de la escuela secundaria es pesado, las tareas son pesadas y el tiempo de clase es reducido. El alcance del examen cubre la mayoría de los capítulos de los cuatro libros de texto de geografía de la escuela secundaria y el contenido de la geografía rural de Jingzhou. Solo hay dos clases de geografía por semana. Es muy estresante y difícil completar bien las tareas de repaso para el examen de ingreso a la escuela secundaria. 2. A través de las tareas diarias y la inspección de calidad de la ciudad de Jingzhou, se puede ver que el estado académico de los estudiantes de nuestra escuela es: ① Malos hábitos de estudio. En la hoja de respuestas, algunos candidatos no revisaron las preguntas con seriedad y cuidado y respondieron preguntas incorrectas, lo que resultó en la pérdida de puntos. Expresión irregular del lenguaje, escritura descuidada (escritura desordenada, errores tipográficos, tipográficos), etc. ②Falta de dominio sistemático del conocimiento. Los candidatos a menudo pierden puntos debido a respuestas incompletas a las preguntas subjetivas del examen de las preguntas integrales y a un lenguaje irregular y desorganizado. La razón principal es la falta de revisión sistemática del conocimiento en el proceso de revisión. ③No se dominan firmemente los conocimientos básicos. Las principales manifestaciones son: los principios geográficos básicos, los hechos y los fenómenos geográficos no son claros ni comprendidos, y aún permanecen en la memorización de conocimientos. ④Pobre capacidad de lectura de imágenes. El principal problema es que algunos candidatos no analizaron las imágenes cuidadosamente, sino que respondieron las preguntas basándose en sus propios sentimientos, lo que resultó en respuestas incorrectas. ⑤El área de la imagen no se juzga con precisión. Las características regionales no están claras y los conocimientos básicos no son sólidos. Habiendo dejado claro que la situación académica es la prueba de la situación, nuestra capacidad de enseñanza puede relajarse o relajarse.

(2) Estudia las preguntas del examen parcial. Creemos que además de centrarse en tirar del carro, los profesores también deben prestar atención a mirar hacia la carretera, es decir, captar la dirección correcta para el examen de ingreso a la escuela secundaria, lo que puede tener el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad. el esfuerzo. Por esta razón, la escuela exige que los profesores de tercer grado de la escuela secundaria preparen un examen de secundaria cada semana, lo que es de gran ayuda para que los profesores comprendan información de varios lugares. A través de la investigación sobre las preguntas del examen de geografía del examen de ingreso a la escuela secundaria de la ciudad de Jingzhou y otras preguntas de exámenes locales en los últimos años, hemos encontrado las siguientes características:

1. Cada conjunto de exámenes resalta las características de la geografía Los conocimientos sobre materias y pruebas relacionados con mapas (incluidas las preguntas de los exámenes sin imágenes) representan una proporción cada vez mayor.

2. Centrarse en el examen de conocimientos geográficos básicos y habilidades geográficas básicas, cerca de la enseñanza real de las escuelas secundarias.

Conocimiento de la Tierra y los mapas, ubicación, terreno, ríos, clima. , transporte, ciudad, desarrollo económico, etc. son los elementos básicos que constituyen el conocimiento geográfico y también son el contenido básico que los estudiantes deben dominar. El contenido anterior es a menudo el foco del examen en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria. En los últimos años, las preguntas del examen de geografía del examen de ingreso a la escuela secundaria han sido moderadas en cantidad y dificultad, reduciendo el número de preguntas difíciles y aumentando el examen de conocimientos básicos y habilidades básicas. En particular, las preguntas integrales se han incrementado adecuadamente. Preguntas integrales y abiertas también prestan atención al proceso y los métodos de examen, lo que está en línea con la realidad de la enseñanza de la escuela secundaria. No solo presta atención a los estudiantes con calificaciones más bajas, sino que también proporciona suficiente tiempo y espacio para pensar. para estudiantes destacados.

3. Las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de los estudiantes para clasificar, resumir e integrar conocimientos en determinadas situaciones.

Ya sea una pregunta de opción múltiple o una pregunta integral, son todos los materiales de referencia del párrafo anterior, o Un mapa, o un hermoso texto relacionado con una pregunta de la prueba, es una propuesta en un contexto determinado, que pone a prueba la capacidad de los estudiantes para integrar, conectar y aplicar conocimientos de manera flexible. En particular, las preguntas de opción múltiple cambiarán las características no conectadas de las preguntas de exámenes anteriores. Ya no evaluarán un determinado punto de conocimiento individualmente, sino que clasificarán el conocimiento relacionado con cosas y fenómenos geográficos para realizar pruebas conjuntas.

4. Las preguntas del examen se centran en guiar a los estudiantes a "aprender geografía que sea útil para la vida" y "aprender geografía que sea útil para el desarrollo permanente", reflejando así el concepto básico de los nuevos estándares curriculares

En nuestra escuela secundaria hay muchos puntos de conocimiento en geografía que están estrechamente relacionados con la vida real, como: usar la red de latitud y longitud para determinar la ubicación de un determinado lugar en la tierra y partes del mapa; patrones de movimiento del punto solar directo y los cambios en la duración del día y la noche; la aplicación de varios mapas y conversión de escalas, etc. Costumbres étnicas, previsiones meteorológicas y clima desastroso, distribución de diversos recursos, distribución de las principales ciudades, etc. en la geografía china. Creo que esta característica también se reflejará en las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de este año.

5. Las preguntas del examen se centran en evaluar la capacidad de los estudiantes para interpretar y utilizar datos de cartas geográficas.

Los mapas son el segundo idioma de la enseñanza de la geografía y el portador del conocimiento geográfico.

Los exámenes de ingreso a la escuela secundaria durante tres años consecutivos están ilustrados con imágenes y textos, incluidos mapas de áreas geográficas, mapas de contorno, mapas de paisajes geográficos y diagramas esquemáticos. No solo se evalúan mapas de preguntas integrales, sino que también se evalúan preguntas de opción múltiple. Hay una gran cantidad de mapas y algunas preguntas no parecen tener ninguna. Las imágenes en realidad examinan el contenido básico de las imágenes. La puntuación por leer imágenes en todo el conjunto de exámenes representa entre 60 y 70 puntos.

6. Centrarse en el enfoque social y los temas candentes, utilizar los materiales proporcionados para obtener información geográfica y realizar análisis integrales, y evaluar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento geográfico de manera flexible.

7. Información en el examen de ingreso a la escuela secundaria de este año Las preguntas se volverán más difíciles y se mejorará la amplitud, flexibilidad y apertura (reunión de examen de ingreso a la escuela secundaria del maestro Wu Liming). Mención especial: no se limite a probar un mapa determinado, preste atención a la coherencia del conocimiento anterior y posterior; haga un buen uso de "Estudiar en Jingzhou", etc. Entonces, ¿en qué aspectos aumentará la dificultad? ¿Qué conocimientos tienen margen para aumentar la dificultad? ¿Qué creen los estudiantes que son difíciles? Todas estas son preguntas en las que debemos pensar.

8. Las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria tienden a incluir "bolas de borde", es decir, contenido que no es del examen y que está estrechamente relacionado con el alcance del examen. Los exámenes de ingreso a la escuela secundaria de dos años y los exámenes de inspección de calidad de este año tienen estas sospechas. Para ser honesto, interfirió con nuestra preparación para el examen.

En resumen, el examen incluye "mapas, conocimientos básicos, habilidades de integración, temas candentes y geografía rural". Si comprende estas características, la idea de organizar los preparativos de la revisión quedará clara. . Hablemos de algunos métodos de revisión:

2. Haga arreglos razonables para mejorar los puntajes de las pruebas

1. Cree un marco de revisión razonable

La materia de geografía tiene pocas clases horas y contenido Factores como demasiadas, pocas puntuaciones y que los estudiantes no presten suficiente atención interferirán con la enseñanza de la geografía. Por lo tanto, los profesores deben formular un plan de enseñanza altamente práctico que cubra todos los conocimientos dentro del rango del examen sin aplicar el esfuerzo de manera uniforme.

Hemos establecido tres etapas de repaso basadas en la preparación colectiva de la lección:

La primera etapa (inicio del tercer grado de secundaria - finales de marzo): revisión de la enseñanza materiales e implementación de los conceptos básicos;

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La segunda etapa (de abril a mediados de mayo): recita el esquema y escribe "Estudiar en Jingzhou"

La tercera; Etapa (mediados de mayo a mediados de junio): profundización en el tema y entrenamiento de simulación.

Acerca de implementar los conceptos básicos. Implementar conocimientos básicos mediante el "aprendizaje de memoria". Los puntos de conocimiento involucrados en todas las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de los últimos años también son conocimientos básicos en los estándares del plan de estudios. Por lo tanto, dotar a los estudiantes de una base sólida de conocimientos y habilidades debería convertirse en una tarea importante en la enseñanza diaria. Recopilamos el conocimiento de los cuatro libros en esquemas y utilizamos una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes los memorizaran. Por supuesto, el dominio de los conceptos, principios y leyes básicos no puede quedarse simplemente en el nivel de "saber" y "recordar". En ese caso, los estudiantes sólo pueden "copiar la calabaza" y deben poder hacerlo desde. desde el principio. Si realmente lo “entiendes”, “lo usarás incluso si la situación cambia”. Luego, en el proceso de enseñanza, debemos hacer todo lo posible para: ayudar a los estudiantes a mejorar la estructura del conocimiento - explorar las conexiones internas entre el conocimiento - analizar y conectar con aplicaciones prácticas en un estilo de "llegar a la raíz".

Sobre avances temáticos. Para consolidar conocimientos y mejorar la capacidad de respuesta a preguntas, hemos organizado varios temas especiales sobre preguntas difíciles. Como "La Tierra y los mapas", "El tiempo y el clima", "Lectura de mapas de geografía regional", "Capacitación con preguntas de opción múltiple" y otros temas. Tomando el tema de la lectura de imágenes como ejemplo, nuestro enfoque es: ① Guiar a los estudiantes para que lean imágenes con preguntas y guiar las preguntas en profundidad a través de la lectura de imágenes. Hacer preguntas permite a los estudiantes aprender con un propósito, lo que favorece la transferencia de conocimientos. Guíe la lectura de mapas, identifique nuevos problemas mediante la lectura de mapas y cultive la capacidad de los estudiantes para analizar mapas. ② Lea las imágenes detenidamente junto con el contenido del libro de texto. Debe elegir imágenes que reflejen con precisión el contenido del libro de texto y guiar a los estudiantes a leer las imágenes desde un cierto aspecto para que la lectura de las imágenes sea más específica. Las pocas imágenes en las que creo que deberíamos centrarnos son: red de latitud y longitud, mapa de isotermas, curva de cambio de temperatura anual e histograma de distribución de precipitaciones, topografía asiática, mapa climático, mapa del sudeste asiático, varios mapas de países clave, topografía de China, mapa climático, Yangtze Mapa de los ríos y del río Amarillo, mapa de las cuatro divisiones geográficas de China, etc.

Sobre la formación integral. Consulte las preguntas anteriores del examen de ingreso a la escuela secundaria, las preguntas simuladas del examen de ingreso a la escuela secundaria y las preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria de otras regiones, y luego compile sus propios documentos simulados para permitir que los estudiantes practiquen más, lo que no solo puede ampliar los horizontes de los estudiantes. sino también lograr el efecto de "la práctica hace la perfección".

Acerca del uso de "Estudiar en Jingzhou". No se harán todas las preguntas opcionales, como las preguntas complejas y engorrosas, que son difíciles y extrañas. Además de responder las preguntas clave, también es necesario "memorizarlas", como pequeñas preguntas de ensayo que explican la relación entre el hombre y la tierra. .

2. Enseñe a los estudiantes las habilidades de respuesta necesarias.

① Revise las preguntas cuidadosamente y comprenda el significado de las preguntas. La revisión de preguntas es en realidad un proceso de actividades de pensamiento que examina el significado de la pregunta y analiza las condiciones para resolverla. Los candidatos deben poder extraer información efectiva de texto, gráficos y datos, y poder procesar, procesar y aplicar. la información extraída para resolver los problemas planteados en las preguntas del examen. Por ejemplo: analice las condiciones de resolución de problemas dadas en la pregunta, condiciones explícitas, condiciones potenciales, condiciones de conversión, etc., y luego determine cómo usar estas condiciones para resolver el problema, preste atención a si hay disposiciones especiales adicionales en. la pregunta (por ejemplo, del tipo de uso de la tierra, complete las letras o complete el código para responder) Si no presta atención, perderá puntos, considere qué conocimiento efectivo extraer de la base de conocimientos del cerebro; qué puntos de puntuación se deben seguir de cerca y qué responder primero y qué responder después.

② Lea atentamente la imagen y vea la ilustración con claridad. Observa atentamente la imagen al responder la pregunta. El contenido representado en el gráfico, los componentes del gráfico, las condiciones útiles y las condiciones confusas del gráfico, especialmente si hay indicadores, leyendas y anotaciones en el gráfico que se pasan por alto fácilmente, deben comprenderse de manera precisa, integral y efectiva. y la información implícita debe extraerse de los materiales gráficos, especialmente las preguntas en las que los estudiantes tienden a olvidarse del dibujo manual (por ejemplo, en la pregunta del examen parcial de 2009, complete el código A B en la imagen y dibuje una ruta; en la prueba de 2010 pregunta, dibuja el monzón del suroeste; muchos estudiantes se perdieron la pregunta).

③Mejorar la precisión de la expresión del lenguaje. Al responder preguntas, debe prestar atención a concebir la respuesta y poder expresarla claramente en un lenguaje geográfico preciso. En particular, las palabras clave deben ser precisas. Esta también es una parte importante del examen. Si hay suficiente capacitación en este aspecto durante la revisión habitual, a menudo hay una situación de "alta vista pero baja mano". Por lo tanto, los candidatos deben poner el entrenamiento de la capacidad de expresión del lenguaje en una posición importante en la etapa final.

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