Informe de análisis del examen final de chino de octavo grado
En octavo grado, recuerda redactar un informe de análisis al final del examen final de idioma chino. El siguiente es el informe de análisis del examen final de chino de octavo grado que les traje para su referencia. Muestra de informe de análisis del examen final de idioma chino de octavo grado
1. Análisis general
En términos generales, este examen final fue relativamente exitoso. El examen destaca el examen del conocimiento y la habilidad china que los estudiantes han dominado en un semestre, otorga gran importancia al examen del conocimiento básico del chino y destaca el examen de la alfabetización china de los estudiantes. Tiene una fuerte orientación para la enseñanza futura, es moderadamente difícil y está en línea con los exámenes de todos los estudiantes.
Esta pregunta del test vale 120 puntos y el tiempo del test es de 100 minutos. Un total de 420 estudiantes de nuestra escuela tomaron el examen, siendo el puntaje más alto de 113 puntos, el puntaje más bajo de 10 puntos y el puntaje promedio de 90,1 puntos.
La estructura de este examen se divide principalmente en los siguientes bloques:
(1) Acumulación y aplicación del conocimiento chino.
Prueba principalmente varios aspectos como la escritura de caracteres chinos, el uso de modismos, el dictado de frases famosas de poemas y ensayos antiguos, la imitación de frases, la modificación de errores gramaticales y el conocimiento de los clásicos. Prueba muy específica del dominio de los conocimientos básicos del idioma chino por parte de los estudiantes.
1. Escritura de caracteres chinos 2. Uso de modismos Estas dos preguntas son similares al examen final de 2007. Simplemente lo hicimos para los estudiantes durante el tiempo de revisión final, por lo que las puntuaciones fueron mejores. 3. Completa los espacios en blanco con frases famosas. La primera y cuarta pregunta son dictado mecánico, es decir, se da la oración anterior y se escribe la siguiente, o se da la siguiente oración y es necesario completar la oración anterior. La dificultad es baja, salvo algunas erratas, el resto puntúa bien. Es necesario completar la quinta pregunta. Las famosas líneas de "Visiting Shanxi Village" de Lu You son dictados de tipo aplicación, es decir, se brindan ciertos antecedentes y los versos se completan según sea necesario. Debido a la eliminación de este poema en la revisión del texto, era un poco exagerado, lo que resultó en puntuaciones insatisfactorias de los estudiantes. En la sexta pregunta, escribir poemas sobre el Festival de Primavera o el Festival del Medio Otoño cuenta como recitación comprensible. Los estudiantes leyeron la pregunta descuidadamente y escribieron poemas sobre otros festivales tradicionales, por lo que perdieron más puntos. De esto se puede ver que los estudiantes prestan más atención a la memoria mecánica, pero realmente no comprenden. Por lo tanto, en la enseñanza futura, se debe prestar atención a la memorización de poemas antiguos sobre la base de la comprensión.
(2) Lectura de literatura moderna
Utilizar una combinación de lectura en clase y lectura extraescolar. Esto es inconsistente con el hecho de que todos los exámenes de ingreso a la escuela secundaria se toman fuera del aula, pero también es necesario recordar a los maestros que utilicen bien los materiales didácticos y evitar que piensen que los exámenes académicos de la escuela secundaria no se evalúan en clase, y que los exámenes académicos de la escuela secundaria no se evalúan en clase. Los textos se pueden enseñar o no.
El autor de la pregunta eligió los pasajes clave del Puente de Marco Polo en "Puente de arco de piedra chino" para lectura en clase y el ensayo de divulgación científica "Las palabras de la naturaleza" para lectura extracurricular. Desde el punto de vista del diseño de la pregunta, no es muy alta ni difícil tanto desde el punto de vista del diseño como de la forma de obtener la respuesta. A juzgar por los puntos de prueba de las preguntas, el énfasis está en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resumir basándose en una comprensión general del artículo, así como buenos hábitos de lectura para tener en cuenta las palabras y oraciones y las oraciones del texto. ; deliberación cuidadosa y pensamiento profundo. Problemas existentes: la respuesta no es la pregunta y la respuesta no se puede encontrar en el contexto; la respuesta no puede captar los puntos clave y la respuesta es más, pero la puntuación es menor;
(3) Lectura de poemas antiguos
Basado en el chino clásico tradicional de clase y extracurricular, se agrega un poema antiguo que dice "Ti Jinling Ferry", y la selección de poemas antiguos también es muy difícil. Es adecuado y no impone demasiados obstáculos para que los estudiantes lo comprendan. Es consistente con los requisitos de las preguntas de lectura de poesía antigua para los estudiantes del examen de ingreso a la escuela secundaria. Pero para los estudiantes de octavo grado, la formulación de las preguntas es un poco difícil. Se les pide que encuentren la mejor palabra para usar en el análisis. Las puntuaciones de las respuestas de los estudiantes no son muy altas. El ensayo de chino clásico de clase "La historia de la primavera en flor de durazno" es relativamente simple y obtiene una buena puntuación, mientras que el ensayo extracurricular de chino clásico "Ruan Yu quema el coche" es relativamente simple y fácil de entender para los estudiantes. Sin embargo, en la pregunta 21, la historia todavía pierde muchos puntos al analizar el personaje de Ruan Yu.
(4) Composición
La forma de composición se libera de la composición temática anterior y adopta la forma de composición semi-proposicional, lo cual es consistente con la tendencia general del examen de composición actual. tipos de preguntas. No hay barreras para la revisión y se minimizan los requisitos estilísticos. El redactor de la pregunta establece el título: "Otra vez" y requiere que los estudiantes completen el título primero y luego escriban el texto de manera realista. El título de esta composición refleja principalmente la intención de la propuesta de composición de "Todos tienen algo que decir y todos dicen la verdad".
Los estudiantes tienen experiencias más profundas, tienen algo que decir y sentimientos más sinceros, pero les falta una expresión profunda, es decir, no saben cómo expresar sus sentimientos, su período de vida es limitado y los materiales que eligen. No son muy novedosos. Estoy revisando mi composición. Durante el proceso, descubrimos que había problemas porque los materiales de composición no eran lo suficientemente típicos y los materiales de vida no eran lo suficientemente ricos. Muchos de ellos trataban sobre cumpleaños o el Festival de Primavera. . Algunos hacen mal uso de las palabras, hacen oraciones poco claras, falta de lenguaje y falta de talento literario.
3. Sugerencias para la enseñanza futura y propuestas
(1) Enseñanza del chino
1. Conocimiento básico del chino
Fundamentos del chino El conocimiento siempre ha sido una parte importante de la enseñanza del chino. Debemos estudiar cuidadosamente los estándares del plan de estudios chino. Para la enseñanza de la poesía antigua, guiamos a los estudiantes a recitar sobre la base de la comprensión y evitar la memorización mecánica. En términos de expresión del lenguaje, se guía a los estudiantes para que lean más, practiquen más y aprovechen al máximo las actividades integrales para cultivar la expresión del lenguaje de los estudiantes.
2. Lectura de literatura moderna
En la enseñanza, primero se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a comprender un artículo en su conjunto y luego a comprender la idea principal del artículo. Indique a los estudiantes que interpreten el texto con una comprensión general y que no aíslen palabras y oraciones individuales del artículo del todo. Es necesario practicar la capacidad de los estudiantes para extraer información basada en el texto y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender oraciones importantes en artículos en contexto.
Al guiar a los estudiantes para que respondan preguntas de lectura, deben guiarlos deliberadamente sobre algunos métodos y técnicas de resolución de problemas, y también explicar algunas técnicas de escritura, como expresiones y técnicas de expresión, de manera específica según el tema, aprenda a contrastar, resaltar, presagiar, etc. En los ejercicios diarios de lectura es necesario fortalecer la orientación de los estudiantes en la respuesta de preguntas y expresiones del lenguaje.
3. Lectura de poesía antigua
Fortalecer la enseñanza del chino clásico en el aula En la enseñanza del chino clásico en el aula debemos implementar concienzudamente la memoria y la comprensión de las palabras del chino clásico y fortalecerlas. la comprensión de los patrones de oraciones en chino clásico. Para comprender, al traducir oraciones en chino clásico, se debe guiar a los estudiantes para que combinen la traducción literal con la traducción libre y presten atención a la fluidez de las oraciones. En la enseñanza, es necesario fortalecer el cultivo del sentido del lenguaje literario de los estudiantes y exigirles que reciten más textos clásicos chinos.
Para la práctica extracurricular de chino clásico, es apropiado seleccionar algunos ensayos cortos que sean tan difíciles como el chino clásico en clase y que tengan fuertes connotaciones humanísticas para que los estudiantes practiquen. conocimientos fuera del aula de manera adecuada bajo la premisa de consolidar los conocimientos en la clase. Creo que para el chino clásico extracurricular, las preguntas del examen están fuera de la clase y el conocimiento está dentro de la clase. Por supuesto, también se debe guiar a los estudiantes para que dominen algunas técnicas para responder ensayos extracurriculares de chino clásico.
4. Composición
Fortalecer la práctica en la vida diaria y realizar diferentes ejercicios para diferentes estilos para guiar a los estudiantes a concentrarse en experimentar la vida. Fortalecer la orientación sobre la lectura de los estudiantes. Los profesores chinos deben alentar y apoyar la lectura extracurricular de los estudiantes sin dudarlo, centrarse en cultivar el pasatiempo de lectura de los estudiantes y utilizar diversas formas de actividades de salón de lectura para promover la lectura extracurricular de los estudiantes. Sólo cuando el alcance de la lectura es amplio, el alcance del conocimiento del estudiante es amplio y el trasfondo cultural es amplio, la composición puede ser fluida y acumulada.
(2) Sugerencias sobre temas
Los temas deben establecerse teniendo en cuenta las capacidades de todos los estudiantes y los requisitos de los estándares curriculares. Las preguntas para la lectura de poesía antigua son relativamente difíciles. Si desea realizar el examen, debe intentar probar algunas simples, como la comprensión del contenido y las emociones o la apreciación de frases famosas.
Las selecciones de literatura moderna que se leen en clase y extracurriculares son ensayos expositivos. Aunque se minimiza el estilo, no parece razonable que los estilos de las dos selecciones sean similares. Al mismo tiempo, la puntuación es un poco irrazonable. Por ejemplo, las preguntas 7 y 13 valen 6 puntos. La dirección de algunas preguntas no es muy clara, como la pregunta 8, que pide a los estudiantes que den ejemplos de números reales y números estimados. Es un poco difícil para los estudiantes entender la pregunta.