Interpretación detallada de los contenidos de los nuevos estándares del plan de estudios de geografía de la escuela secundaria 2022

1. Naturaleza del plan de estudios\x0d\Los cursos de geografía de educación obligatoria llevan a los estudiantes a comprender el planeta de origen de la humanidad. Los cursos de geografía están cerca de la vida, prestan atención a la naturaleza y la sociedad, reflejan las características de la geografía y tienen una gran practicidad. Son importantes para cultivar la visión de los estudiantes sobre la armonía entre el hombre y la tierra, los sentimientos de familia y país, la visión global y el pensamiento crítico. , espíritu innovador y capacidad práctica. \x0d\\x0d\ 2. Concepto del plan de estudios\x0d\\x0d\ Incluye principalmente cinco aspectos: \x0d\\x0d\1 Adherirse a educar a las personas y determinar los objetivos del plan de estudios de geografía en función del cultivo de competencias básicas;\x0d\. \ x0d\2. Optimizar la estructura del curso y construir un marco de contenido temático basado en la escala espacial geográfica;\x0d\\x0d\3. Revitalizar el contenido del curso y seleccionar materiales geográficos estrechamente relacionados con la vida y el desarrollo social de los estudiantes;\x0d\. \x0d\ 4. Promover la reforma docente y defender métodos de enseñanza de geografía centrados en los estudiantes;\x0d\\x0d\5. Dar pleno juego a la función de evaluación para promover el progreso académico y el desarrollo integral de los estudiantes. \x0d\\x0d\ 3. Objetivos del curso \x0d\\x0d\ Las competencias básicas que se cultivarán en los cursos de geografía incluyen principalmente el concepto de coordinación hombre-tierra, pensamiento integral, cognición regional y capacidad práctica geográfica. \x0d\ 4. Contenido del curso \x0d\\x0d\ El curso de geografía organiza el contenido del curso desde la perspectiva de la escala espacial y guía a los estudiantes a comprender el hogar de la humanidad en el orden "Universo - Tierra - Superficie - Mundo - China " . (Figura 2, p7)\x0d\\x0d\La parte "Comprender lo global" de la estructura del contenido del curso de geografía toma la Tierra como un todo como objeto de aprendizaje y comprende el entorno cósmico en el que se encuentra la Tierra, la rotación. y revolución de la tierra, y la naturaleza de la superficie terrestre y el entorno humanista. La sección "Comprensión de las regiones" toma áreas de diferentes escalas espaciales en la superficie de la tierra como objetos de aprendizaje para comprender las cosas y fenómenos geográficos en diferentes regiones del mundo, como continentes, regiones y países, y para comprender la apariencia general de China, las cosas y fenómenos geográficos en diferentes regiones y ciudades de origen. "Herramientas terrestres" se centra en los conocimientos básicos y las aplicaciones de globos terráqueos y mapas, mientras que "Práctica geográfica" recorre todo el contenido del curso de varias maneras. (Este párrafo está equipado con gráficos, no se necesitan subtítulos)\x0d\\x0d\ 5. Implementación del plan de estudios\x0d\\x0d\Aquí, el nuevo educador les da a los maestros cuatro sugerencias de enseñanza:\x0d\\x0d\Primero, 1. El diseño de los objetivos de enseñanza debe reflejar la integridad del cultivo de la alfabetización básica. \x0d\\x0d\Consejos 1:\x0d\\x0d\Al diseñar objetivos de enseñanza, los profesores deben considerar la integridad del plan de estudios de geografía y la continuidad del desarrollo de los estudiantes, reflejar las características de desarrollo de los estudiantes en las diferentes etapas de aprendizaje y proceder paso a paso. paso a paso; también debemos considerar plenamente las diferencias de los estudiantes para facilitar la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. \x0d\\x0d\En segundo lugar, el diseño del contenido didáctico y las actividades educativas debe centrarse en el contenido clave. \x0d\\x0d\ Consejo 2: \x0d\\x0d\ Al diseñar objetivos de enseñanza, se recomienda a los profesores: \x0d\\x0d\ Resaltar los contenidos didácticos clave, seleccionar materiales didácticos y ajustar los materiales didácticos relevantes de acuerdo con las necesidades reales. Conozca el contenido del tema y recombínelo. \x0d\\x0d\Al organizar actividades de enseñanza, se recomienda a los profesores: \x0d\\x0d\ Puede organizar razonablemente el número de actividades de aprendizaje para cada clase o unidad en torno al enfoque de enseñanza y diseñar la relación progresiva entre las actividades. \x0d\\x0d\En tercer lugar, el proceso de enseñanza y las estrategias de enseñanza deben propiciar que los estudiantes aprendan activamente. \x0d\\x0d\Consejo 3:\x0d\\x0d\Los profesores deben diseñar y crear cuidadosamente situaciones de enseñanza, utilizar materiales y expresiones que sean adecuados para las características de la edad de los estudiantes y preguntas que puedan hacer que los estudiantes piensen para estimular su interés en el aprendizaje El diseño de tareas y actividades docentes debe brindar a los estudiantes más oportunidades para la investigación independiente y el aprendizaje cooperativo con sus compañeros, y guiarlos para explorar activamente los temas geográficos que les interesan.

\x0d\\x0d\Por ejemplo, al aprender "Descripción general de la geografía física de China", los profesores pueden utilizar imágenes, vídeos, etc. para mostrar escenas de la producción y la vida de las personas en diferentes regiones, y hacer preguntas: ¿Están la producción y la vida de las personas en ¿Diferentes regiones son iguales? Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que pregunten y piensen de forma independiente, capa por capa: ¿Cuáles son las diferencias en la producción y el estilo de vida de las personas en diferentes regiones? ¿Estas diferencias están relacionadas con la geografía? ¿Qué evidencia se utiliza para demostrar que el entorno geográfico es diferente? ¿Qué método se puede utilizar para describir las disparidades regionales en el entorno geográfico natural de China? \x0d\\x0d\En cuarto lugar, las actividades de enseñanza deben fortalecer las actividades de práctica geográfica basadas en la experiencia real. \x0d\\x0d\Consejo 4:\x0d\\x0d\Los profesores pueden organizar a los estudiantes para que lleven a cabo actividades de práctica geográfica, como experimentos geográficos, encuestas sociales y excursiones, para que los estudiantes tengan la oportunidad de experimentar el aprendizaje experiencial en un entorno real. ambiente. Los grados 7 y 8 deben organizar al menos una actividad práctica de enseñanza de geografía al aire libre cada uno. \x0d\\x0d\Al mismo tiempo, los profesores de geografía pueden trabajar con otros profesores del curso para llevar a cabo actividades prácticas de aprendizaje de temas interdisciplinarios para proporcionar a los estudiantes la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento multidisciplinario para resolver problemas.