Plan de lección del juego de lenguaje "El olor de la luna" para clases de jardín de infantes
En las actividades docentes reales, generalmente se requiere que el personal docente redacte planes de lecciones. Los planes de lecciones son la base de las actividades docentes y desempeñan un papel importante. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? El siguiente es el plan de lección del juego de lenguaje "Taste of the Moon" para las clases de último año de jardín de infantes que compilé para usted.
Objetivos de la actividad:
1. En la escena literaria de pequeños animales recogiendo la luna, discutir y descubrir el método de apilamiento.
2. Intente explorar el secreto de "apilar alturas" con sus compañeros e inicialmente experimente la alegría y la importancia de la cooperación en las actividades de exploración.
3. Si está interesado en hablar sobre los nombres de algunos animales comunes, inicialmente puede cooperar con los niños en clases generales y experimentar la alegría de la cooperación y el éxito.
4. Con la ayuda tanto de imágenes como de textos, y principalmente en forma de imágenes, cultive el hábito de la lectura en los niños con atención y estimule su interés por la lectura.
5. Deje que los niños expresen con valentía sus conjeturas e imaginación sobre el contenido del cuento.
Actividades pesadas y difíciles:
En la escena literaria de pequeños animales recogiendo la luna, discute y descubre el método de apilar alturas.
Preparación de la actividad:
1. PPT de historia, PPT del lugar de construcción.
2. Se apilan vasos de papel, botellas, latas, cartones, cajas pequeñas y otros materiales de desecho para formar una "luna" colgante.
Horas de clase de la actividad:
1 hora de clase
Ideas de diseño:
1. Análisis del valor didáctico del trabajo:
(1) El cuento "El sabor de la luna" es un libro ilustrado con una trama interesante y una hermosa concepción artística. En la imagen grande de la primera página, hay muchos ojos que codician la luna en la noche oscura. Para llegar a la luna, los animales se apilaron uno encima del otro y construyeron una escalera. Al final, no solo lograron la escalera. ¡No cayó, sino que subió más y más! El interesante contenido de las obras atrae firmemente a los niños pequeños. En vista de la característica de edad de los niños de clases numerosas que tienen un interés significativamente mayor por la lectura, los maestros pueden guiar a los niños para que observen atentamente algunas imágenes clave, desarrollen una rica imaginación, discutan y descubran métodos de apilamiento.
(2) Esta actividad integra obras literarias con la exploración científica. La trama de la obra puede hacer que los niños se llenen de curiosidad, alegría y ganas de jugar y explorar en el mismo juego con sus compañeros. ." El secreto de "apilar alto" permite a los niños experimentar inicialmente la diversión y la importancia de la cooperación, lo que desencadena aún más el deseo de los niños de explorar nuevamente. La actividad adopta principalmente métodos de operación y lectura audiovisual. La primera mitad trata de mirar, pensar, hablar, discutir y descubrir formas de acumular alturas. La segunda mitad utiliza operaciones prácticas para internalizar y comprender el conocimiento externalizado adquirido por los niños pequeños. Finalmente, las actividades se extienden a la vida y la experiencia se amplía, reflejando el aprendizaje orientado a la vida. Las actividades de continuación también pueden despertar el interés de los niños por una mayor exploración. De hecho, este es el mayor valor de esta actividad.
2. Análisis del nivel de desarrollo de los niños:
(1) En cuanto al método de apilamiento alto, los niños de la clase alta han acumulado cierta experiencia operativa, pero no hay ningún "misterio". " involucrado en apilar alto. Pero no está claro. Al mismo tiempo, los niños de la clase alta están extremadamente interesados en el proceso de cambio y desarrollo de las cosas, están dispuestos a participar en actividades como exploración, operación y experimentación, y pueden intentar encontrar problemas activamente. Esta actividad sigue los intereses de los niños de la clase alta y plantea ciertos desafíos a su cognición y habilidades.
(2) A los niños de la clase alta les gusta hacer algunas especulaciones sobre el contenido y el desarrollo de la trama de la historia, y su pensamiento puede pasar de "divergente" a "concentrado" más libremente. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los maestros pueden utilizar una variedad de métodos para presentar el contenido de enseñanza, de modo que los niños en clases grandes puedan sentir y comprender el contenido del trabajo y explorarlo mediante el uso de varios métodos de aprendizaje, como la escucha intencional, la resolución de problemas. discusión, operaciones de imitación, comunicación grupal, etc. Adquiera diversas experiencias en el proceso, acumule algo de experiencia y conviértase en un "constructor feliz y activo".
(3) El objetivo de integración de esta actividad se basa en las características de desarrollo de los dos niños de educación especial integrados en nuestra clase. En el caso de los animales comunes, Huang Yifan y Mao Xinyi pueden reconocerlos y nombrarlos.
En nuestras actividades de integración, a menudo vemos niños con fuertes habilidades ayudándolos a aprender habilidades, por lo que este objetivo de integración es factible.
Proceso de la actividad:
1. Introducción de cursos para despertar la curiosidad.
1. ¿Qué es esto? Nota: Pídale a un educador especial que hable con los niños pequeños.
2. Aquí hay una historia interesante sobre la luna. Echemos un vistazo. ¿Cómo se llama esta historia? Nota: Pida a los niños de educación especial que lo vuelvan a contar.
2. Escuchar el cuento y comprender la obra.
1. Mira el PPT en secciones.
Preguntas clave:
(1) La tortuga es tan pequeña y el elefante es tan grande. ¿Cómo debe el elefante mantenerse firme sobre el lomo de la tortuga? ahí abajo? Ven y ayúdalos a pensar en una solución. Presta atención a los niños de educación especial y aprende algunos movimientos.
(2) ¿Cómo se mantienen las jirafas en equilibrio? ¿Lo logró todo a la vez?
Resumen: A veces las cosas no salen bien de una vez. Hay que intentarlo unas cuantas veces más y no rendirse sólo por el fracaso. ¿Podrán llegar a la luna ahora?
(3) Cuando se acerque un león, ¿hacia qué dirección crees que estará más estable con su cabeza? ¿Por qué?
Resumen: El león debe pararse en la misma dirección que la jirafa para mantenerse más estable.
2. Quiero discutir.
(1) El ratoncito puede llegar con éxito a la luna y probarla ¿Es solo su propia habilidad o cuál es la razón? (Guía a los niños para que hablen sobre cooperación)
(2) ¿Cómo llegaron a la luna? (Apílelos lentamente, manténgase firme, coopere entre sí, la cooperación es muy importante)
Resumen: Los animales pequeños cooperan entre sí uno por uno, se mueven lentamente cuando se apilan en alto y también encuentran el secreto. de equilibrio, uno por uno, manteniéndose firmes como una pila de Arhats. Si fallan una vez, lo intentan de nuevo. Finalmente, lo logran y prueban el sabor de la luna.
3. Métodos de exploración y cooperación grupal.
1. Introduzca los materiales operativos y oriente a los niños a cooperar en parejas.
2. Los niños operan, y los profesores observan y guían. Invitar a niños altamente capaces y a niños de educación especial a trabajar juntos.
3. Intercambio de experiencias. (Destacando la importancia del "equilibrio y la cooperación" en el apilamiento y algunos consejos para lograr el éxito, tales como: perseverancia, seriedad y meticulosidad, etc.) Preguntas preestablecidas:
(1) ¿Qué tan alto puede ser el apilamiento de Arhats? ¿Cuál es el secreto del éxito?
(2) ¿Tuvo éxito de una sola vez? ¿Alguna vez has fallado? ¿Al final te rendiste o continuaste?
(3) ¿Cómo cooperaste durante el proceso? ¿Se ha discutido?
Resumen: Resulta que hay muchas buenas formas de acumular alturas, pero solo hay un secreto, y es mantener el equilibrio. Todos deben cooperar entre sí cuando construyan juntos.
4. Amplía experiencia y sal de dudas.
Hace un momento, nuestros hijos y el ratoncito jugaron juntos el juego de "Apilar Arhats y escoger la Luna" y descubrieron que el secreto clave para apilar Arhats es prestar atención al equilibrio. Estos fenómenos también existen en nuestras vidas.
Reflexión sobre la actividad:
1. Prestar atención a la orientación y cultivar el pensamiento divergente de los niños
La enseñanza comienza dejando que los niños observen imágenes de la luna en la realidad, obtener sus opiniones sobre Pensar en el sabor de la luna lleva a los niños de la realidad al mundo de la imaginación. "¿A qué sabe la luna?" La respuesta del primer niño fue sorprendente: "Sabe a pastel de luna". Ante el "sabor de pastel de luna de fresa" y el "sabor de pastel de luna de limón" uno tras otro, afirmé pero no guié a los niños a tiempo. El pensamiento divergente hizo que la imaginación del sabor de la luna pasara de la sorpresa a la monotonía. Mientras imaginaban el sabor de la luna en el agua, las respuestas de los niños parecían muy racionales: "La luna en el agua no tiene sabor", "Es la sombra de la luna, es falsa". el agua Sabe a agua hervida. "Está helada".
"Pregunté a muchos estudiantes, tratando de encontrar voces infantiles entre ellos, pero todas las respuestas eran muy realistas. Esto una vez más me hizo darme cuenta de que los niños de hoy generalmente carecen de infantilismo e imaginación. En esta era de la información llena de imágenes como televisores y computadoras, Los niños ven más, piensan menos, se convierten en adultos demasiado pronto y su infancia carece de interés infantil. Sin embargo, en el aula, no hay interés infantil cuando se enfrentan a niños. Respuesta, debo aprovechar esta oportunidad para inspirarlos y guiarlos a imaginar, pero. lamentablemente no tuvo mucho éxito.
En segundo lugar, debemos prestar atención a la imaginación y crear un espacio para que los niños imaginen.
A los niños de hoy generalmente les falta imaginación. Lo que deben hacer los profesores es intentar crear espacios y oportunidades para la imaginación de los niños. Cada libro ilustrado es un buen material para cultivar la imaginación de los niños. En "El sabor de la luna", "¿A qué huele la luna? "¿Cómo la luna llena de la portada se convirtió en una luna creciente en la contraportada?" "¿Cómo se comen los animalitos la luna?" "Al final de la historia, ¿qué pasará entre el pececito y la luna?" "Etc., estos pueden proporcionar a los niños un espacio imaginativo. Al diseñar la enseñanza, el mayor espacio imaginativo que creo para los niños durante toda la clase es ¿a qué sabe la luna en el agua? ¿Qué historia les pasará al pececito y la luna? ? Pida a los estudiantes que usen su imaginación para hablar sobre ello. Consideré la continuidad de la historia y pensé que era más razonable continuar imaginando a lo largo del desarrollo de la historia, pero ignoré el espacio para la imaginación de los estudiantes y la imaginación de los estudiantes. Tal espacio. El pensamiento de los estudiantes está limitado por el agua. En su percepción, el agua no tiene sabor. La luna en el agua es la sombra de la luna, y los peces pequeños no pueden comerse la luna. espacio Se vuelve más pequeño Si lo cambia a cómo ir a la luna y probar la luna, los estudiantes pueden tener más espacio para imaginar cuando se enfrenten a tal situación.
En tercer lugar, debemos prestar atención al lenguaje. entrenar la capacidad de los niños para comprender textos
Los estudiantes de grados inferiores a menudo carecen de habilidades de expresión lingüística, por lo que cuando enseño, es necesario fortalecer la formación de expresión lingüística de los estudiantes. Responda las preguntas. Trate de expresarlo de la manera más completa posible, preste atención a la observación y exprese su significado con claridad. "El sabor de la luna" es el mismo que el de la mayoría de los libros ilustrados. Las tramas en el desarrollo de la historia son similares. solo hay algunas diferencias en la expresión del texto, lo que lo convierte en un libro. Es un buen material para entrenar el lenguaje de los estudiantes. Es adecuado para que los estudiantes de grados inferiores aprendan la expresión del lenguaje a partir de la imitación. de la Luna", guié a los estudiantes a observar las imágenes mientras me escuchaban contar lentamente la trama de la pequeña tortuga y el elefante en la historia. Después de escuchar palabras similares de animales pequeños y la misma reacción ante la luna dos veces, los estudiantes Puede imitar espontáneamente el lenguaje del libro ilustrado. Luego, la siguiente trama de la historia se convierte gradualmente en que los estudiantes y el maestro aprenden a usar el lenguaje del libro ilustrado para contar la historia juntos. Lo que hizo el ratoncito después de comerse la luna. Mientras expresan sus opiniones, los estudiantes siembran la belleza de "compartir" en los corazones de todos. Compartir hará que la gente se sienta feliz y feliz en mi corazón. compartiendo, les pedí a los estudiantes que pensaran en cómo los animalitos se comen la luna. En la luna más deliciosa, hay una escena cálida de acurrucarse y dormir maravillosamente. Espero que esta clase de libros ilustrados pueda sembrar las semillas del "compartir". y "unidad" en el corazón de los niños, y ellos brotarán y florecerán en acciones futuras.