¿Alguien sabe el nombre de la canción de Heechulcy? ¿Puede enviármela a 331630604@qq.com?
Semanas de inicio y fin Tema Nombre de la unidad Indicadores de habilidades segmentadas Objetivos de aprendizaje Resumen de actividades de enseñanza Actividades de enseñanza Secciones de enseñanza clave Número de recursos de enseñanza Métodos de evaluación Seis temas Diez habilidades básicas Semana 1, Semana 2 Unidad 1 Calcomanías de manos grandes y pequeñas Actividad de mano 1: Traza tu propia mano 1-1-1 Descríbete a ti mismo y a las personas y cosas relacionadas contigo. 1A través del juego, conoce a tus compañeros y aprende a expresar tus propias ideas.
2 A través de la discusión y la práctica, comprenda que puede pedir ayuda a sus compañeros cuando encuentre dificultades. Anime a los niños a observar personas, cosas y cosas que los rodean y a expresar sus pensamientos con naturalidad. Esperamos que los niños puedan sentir la atmósfera de aprendizaje cordial y armoniosa, tener el coraje de expresar sus opiniones y pedir ayuda de manera proactiva a sus compañeros cuando encuentren dificultades. Actividad 1: Súper Comparación
1 El maestro lleva a los niños al campus para realizar la actividad "Súper Comparación".
2 La maestra pide a los niños que formen un círculo y canten una canción infantil familiar mientras aplauden.
3 La maestra hace sonar el silbato y pide a los niños que den vueltas en el sentido de las agujas del reloj, aplaudan y canten, se detengan cuando vuelvan a escuchar el silbato, extiendan la mano y toquen las manos de los compañeros que están a su lado para comparar. tamaño de sus manos.
Actividad 2: Dibujar manos
1 La maestra reparte papel de dibujo y hace una demostración, guiando a los niños a dibujar sus manos.
2 La maestra pide a los niños que publiquen: ¿Qué deben hacer si tienen dificultades al dibujar (por ejemplo: qué deben hacer si no les conviene dibujar la mano derecha)? Invite a cada niño a expresar sus propias ideas.
3 La maestra pide a los niños que utilicen papel de dibujo para realizar actividades de dibujo de palmas y que escriban sus nombres una vez finalizadas.
4 La maestra pide a los niños que aprecien el trabajo y expliquen cómo lo completaron.
5 El profesor recupera el dibujo de la palma.
Actividad 3: Compartir e Integración
1. El maestro pide a los niños que expresen sus nuevos descubrimientos y aprendizajes en esta lección y los alienten.
2 La maestra pidió a los niños que compartieran:
(1) ¿Cuántos nuevos amigos habéis hecho durante el juego?
(2)¿Tu mano se ve igual cuando la dibujas?
(3) ¿Cómo se siente cuando dibujas manos? ¿Sientes lo mismo cuando dibujas solo, cuando alguien más dibuja por ti o cuando alguien más dibuja por ti?
(4) ¿Cuál es la diferencia en la sensación de dibujar con las dos manos?
(5) ¿Elogias y animas a tus compañeros?
3 Resumen docente. 2 1 Libro de actividades del estudiante
2 Lápices o bolígrafos de colores
3 CD didáctico
4 Equipo de radiodifusión
5 Un trozo de papel blanco papel (para demostración del maestro)
6 papeles de dibujo en octavo (uno para cada persona en la clase) Autoevaluación de los niños (pueden completar el dibujo de la palma), evaluación del maestro (consulte la hoja de evaluación del maestro) Educación ambiental 1- 1- 1. Capacidad de utilizar los cinco sentidos para observar las cosas del entorno.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación para el desarrollo profesional 1-2- 1 Comprender el concepto de uno mismo 1. Comprender el yo y el potencial de desarrollo
2 Apreciación, expresión e innovación
4 Expresión, comunicación e intercambio Semana 3 y 4 Unidad 1 Publicación de la mano grande. Actividad de mano pequeña 2 Mírame La mano 1-1-1 se describe a uno mismo y a las personas y cosas relacionadas con uno mismo. Al comprender los movimientos de los dedos, entendemos que cada dedo tiene su función e importancia, para luego descubrir la importancia de nosotros mismos y de nuestros compañeros en la clase. Estimule el pensamiento creativo de los niños mediante actividades como reconocer y nombrar los dedos. Al escuchar historias y debates, los niños pueden descubrir la importancia de ellos mismos y de sus compañeros en la clase, y luego darse cuenta del espíritu de unidad y fuerza, y aprender a apreciarse más unos a otros. Actividad 1: Nombra los dedos
1. La maestra devuelve a cada niño los dibujos de palmas completados la última vez.
2 La maestra pide a los niños que observen la apariencia de sus dedos y palmas, y que dibujen los detalles observados en los dibujos de palmas completados.
3 La maestra pide a los niños que nombren los dedos que conocen.
4 La profesora explica que los cinco dedos se denominan generalmente “pulgar, índice, medio, anular y meñique”.
5 La maestra pide a los niños que trabajen en parejas y nombren los cinco dedos al mismo tiempo.
6 La maestra guía a los niños a expresar su propia denominación creativa y les explica los motivos.
La Maestra 7 preguntó: "¿Qué dedos usas frecuentemente para hacer las cosas? ¿Qué cosas haces?"
La Maestra 8 preguntó: "¿Qué crees que son tus dedos para ti?" ? ¿Qué importancia tiene?" ”
Actividad 2: La historia de los “Five Finger Brothers”
1 La maestra cuenta la historia de los “Five Finger Brothers”.
2 El profesor utiliza cuentos para explicar los diferentes roles y funciones de los cinco dedos.
3 La maestra preguntó: "Después de escuchar la historia de los hermanos cinco dedos, ¿con cuál opinión estás más de acuerdo? ¿Por qué?"
4 La maestra preguntó: "¿Con cuál? ¿Crees que son los dedos los más importantes? Guíe a los niños a comparar la importancia de los cinco dedos.
5 La maestra pregunta y orienta a los niños a expresar: "¿Cuál dedo crees que es el más inconveniente? ¿Por qué?"
6 La maestra pregunta: "De este cuento, ¿Qué aprendiste?"
El profesor 7 preguntó: "Si toda la clase es como una mano grande, ¿a qué dedo crees que te pareces más? ¿Por qué?"
8El? El maestro pide a los niños que discutan la importancia de cada compañero en la clase.
Actividad 3: Compartir e Integración
1 Resumen del profesor:
(1) Aunque los cinco dedos son diferentes, cada uno tiene sus propias funciones, sin ninguna Ni siquiera uno de ellos se siente cómodo. La importancia de cada compañero en la clase también es diferente. Sin ninguno de ellos, la clase quedará incompleta y nuestras fuerzas se reducirán.
(2) Los cinco dedos deben ayudarse entre sí para lograr su máxima función. Si todos los estudiantes de la clase pueden ayudarse entre sí, la clase definitivamente será cada vez mejor.
2 El profesor recuerda a los estudiantes: Cada dedo tiene un significado convencional en la sociedad. Los niños no deben mostrar su dedo medio o meñique a los demás, porque tales gestos tienen significados negativos o abusivos. 2 1 Libro de actividades del estudiante
2 Bolígrafos o lápices de colores
3 Dibujos de palmas realizados por los niños
4 La historia de "Five Finger Brothers" La autoevaluación de los niños evaluación (capaz de expresar nombres creativos con los dedos), comentarios del maestro (consulte la hoja de evaluación del maestro) Educación ambiental 1-1-1 Capacidad de utilizar la observación de los sentidos faciales para explorar cosas en el entorno.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación para el desarrollo profesional 1-2- 1 Comprender el concepto de uno mismo 1. Comprender el yo y el potencial de desarrollo
2 Apreciación, expresión e innovación
4. Expresión, comunicación e intercambio Semana 5 y Semana 1 Unidad 1 Gran Mano. Publicar la actividad 3 de la mano pequeña Mira a los compañeros de clase La mano 1-1-1 se describe a uno mismo y a las personas y cosas relacionadas con uno mismo. 1. Ser capaz de observar, describir e identificar los detalles de las manos, y aprender a apreciar y elogiar las obras de otras personas mediante el intercambio de obras.
2. Piensa en el lenguaje y las acciones de interacción interpersonal adecuadas dibujando movimientos de la palma para tus compañeros. Aumentar las oportunidades de interacción con los compañeros de clase, para que los niños se acostumbren al tono de solicitud cortés y descubran las ventajas de los compañeros de clase, y puedan expresar las ventajas de los compañeros de clase. Actividad 1: Dibujar las manos de los compañeros
1 El profesor muestra sus manos y deja que los niños las toquen.
2 La maestra preguntó: "¿Cuáles son las diferencias entre las manos del maestro y las manos de los compañeros?"
3 La maestra pidió a los niños que dibujaran las palmas de los demás y hicieran señas para indicarlo. de quién era la palma y Pintor.
4 La maestra recuerda a los niños:
(1) ¿Con qué actitud te gusta que tus compañeros te pidan permiso para dibujar manos? ¿Fue forzado o pedido cortésmente? Utilice este método que lo haga sentir respetado para pedirles a sus compañeros que le dejen dibujar sus manos.
(2) Hay muchas formas de dibujar manos. Utilice la creatividad para ayudar a los estudiantes a dibujar palmas.
(3) Cuando ayudes a un compañero a dibujar manos, si descubres que la mano de su compañero es diferente a la tuya, debes pedirle que comprenda el motivo y no critiques la mano del compañero.
Actividad 2: Intercambiar obras por agradecimiento
1 La maestra recuerda a los niños que al intercambiar obras, deben contar las cosas buenas de los demás y darse ánimos y elogios.
2 Toda la clase intercambia trabajos y los valora.
3 La profesora pide a los niños que compartan sus sensaciones y descubrimientos sobre el intercambio de obras, y hablen sobre con qué compañeros han intercambiado.
4 La maestra guía a los niños para que digan: "¿Cómo se siente cuando dibujas tus propias palmas y tus compañeros dibujan las palmas de los demás?"
5 La maestra recupera las de los niños. dibujos de palmas.
Actividad 3: Compartir e Integración
1 La maestra pide a los niños que expresen la situación durante la actividad y brinden orientación oportuna.
2 Realizar la tarea: Pida a los niños que vayan a casa y le den la mano a sus familiares, les toquen las manos, las observen y ayuden a sus familiares a dibujar sus palmas.
3 Resumen del maestro: Espero que todos tengan el coraje de compartir sus trabajos con los niños y apreciar lo bueno en ellos mismos y en los demás. 2 1 Libro de actividades del estudiante
2 Bolígrafos de colores
3 Papel de dibujo Octavo (uno para cada persona de la clase) Autoevaluación de los niños (puede completar el dibujo de la palma del compañero), compañero de los niños Evaluación (Capaz de elogiar y alentar a sus compañeros de clase por sus dibujos de palmas), Comentarios del maestro (Consulte la Hoja de evaluación del maestro) Educación ambiental 1-1-1 Puede usar la observación facial para explorar cosas en el entorno.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación para el desarrollo profesional 1-2- 1 Comprender el concepto de uno mismo 1. Comprender el yo y el potencial de desarrollo
2 Apreciación, expresión e innovación
4. Expresión, comunicación e intercambio Semana 7 y Semana 1 Unidad 1 Manos grandes. Actividad de pegar las manos pequeñas Las manos de cuatro miembros de la familia 1-1-1 Descríbete a ti mismo y a las personas y cosas relacionadas contigo. Sea capaz de distinguir entre sus propias manos y las de los miembros de su familia, piense en las razones y aprecie el arduo trabajo de los miembros de su familia. Deje que los niños observen y toquen las manos de sus familiares después de regresar a casa, y aprendan a utilizar diversos adjetivos para expresar sentimientos, como: grueso, fino, cálido, fresco, etc. Los maestros usan estos adjetivos para estimular la creatividad de los niños y proponen varias cosas similares, como tierra, arena pequeña, corteza de árbol, etc., que son similares a "grueso". También pueden pensar en las razones y comprender el arduo trabajo de sus hijos. familias y se relacionan entre sí. La familia tiene una buena interacción. Actividad 1: Descubre las diferentes sensaciones de las manos
1 La profesora anima a los niños a utilizar la hoja de trabajo "Manos en familia" (puedes fotocopiar la guía didáctica o utilizar papel de dibujo) para expresar cómo se sienten al estrechar la mano y tocarse manos con los miembros de su familia, e Indique si las manos de los miembros de su familia son las mismas que las suyas.
2 La profesora pide a los niños que comenten ¿cómo sienten sus manos? Por ejemplo: ¿Cómo se ve grueso? ¿Cómo se ve? ¿Cómo se ve?
3 La maestra invita a los niños a discutir y publicar: "¿Por qué? ¿Las manos de todos se sienten diferentes cuando se tocan? ¿Cuál es la razón?"
4 La maestra brinda a los niños un trato oportuno para alentar .
Actividad 2: Encuentra las manos de los miembros de la familia
1. La maestra pega en la pizarra las palmas familiares que los niños completaron en la lección anterior. Frente a grupos y descubrir dibujos de Palm de miembros de mi propia familia.
2 La maestra hace preguntas y guía a los niños a pensar: “Busca los dibujos de palmas de los miembros de tu familia y piensa en lo que han hecho por ti”.
3 La maestra guía y ayuda a los niños en la organización. Y piense si existen diferencias en manos de personas de diferentes edades, géneros y ocupaciones y las posibles razones.
4 La maestra guía a los niños a pensar: "Las manos de nuestra familia han hecho muchas cosas por nosotros. ¿Qué podemos hacer nosotros por nuestras familias a medida que crecemos?"
5 El maestro pide a los niños que expresen sus opiniones sobre lo que ha hecho por los miembros de su familia y los anima cuando sea necesario.
Actividad 3: Compartir e Integración
1 La profesora pide a los niños que expresen lo que quieren decir a sus padres cuando regresen a casa, y les anima cuando sea necesario.
2 Resumen docente: Las manos de mi familia han hecho muchas cosas por mí, y mis manos también pueden cuidar de mis hermanos menores, haciendo que mis manitas se conviertan en manos grandes que ayudan a los demás. 2 1Libro de actividades del estudiante
2 Autoevaluación de los niños de los dibujos de las manos de los miembros de la familia completados con anticipación (puede completar la hoja de trabajo "Manos de la familia" y decir cómo se sienten las manos de la familia cuando se tocan), evaluación del maestro (consulte a la hoja de evaluación del maestro para observar y registrar el desempeño de los niños al presentar sus trabajos y publicarlos) Educación Ambiental 1-1-1 Puede utilizar la observación facial para explorar cosas en el entorno.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación para el desarrollo profesional 1-2- 1 Comprender el concepto de uno mismo
Educación en Economía Doméstica 4-1-1 Conócete a ti mismo
4-1-2 Sé consciente de la forma en que te comunicas con tu familia 1. Compréndete a ti mismo y desarrolla tu potencial
2. Apreciación, Expresión e Innovación
4. Expresión, Comunicación y Compartir Semana 9 y Semana 1 Unidad 1 Pegatinas de Manos Grandes y Manos Pequeñas Actividad 5 Mis Manos Hacen el Classroom Beautiful 1-1-1 Descríbete y habla contigo mismo Personas y cosas relevantes.
Capaz de pensar en el uso de dibujos de palmas, dibujar dibujos creativos de palmas, discutir con grupos y completar el trabajo de distribución del aula. El objetivo principal es dejar que los niños decoren el aula juntos. La maestra guía a los niños a pensar en cómo organizar las obras en el aula, cómo dibujarlas para que no sean exactamente iguales, cómo expresar la creatividad y cómo publicarlas. las obras en el tablón de anuncios para que sean estéticamente agradables, etc. Actividad 1: Cambios en los dibujos de las palmas
1 El maestro preguntó: "Piénselo, además de los patrones de las manos, ¿en qué otros patrones se pueden convertir los dibujos de las palmas?"
2 Intente del maestro permitir que cada niño exprese sus propias ideas y alentar a otros niños a que expresen sus ideas.
3 La profesora pide a los niños que dibujen sus propias ideas en el papel de dibujo y las coloreen.
Actividad 2: Usa tu cerebro para embellecer el aula
1 La maestra guía a los niños a pensar: "¿Cómo se pueden usar los dibujos de palmas de toda la clase en la clase?"
2 La maestra preguntó: "¿Cómo podemos usar nuestras manos para hacer el salón de clases más hermoso?" La maestra guió a los niños a pensar en cómo usar las pinturas hechas a mano de la clase para decorar el salón de clases.
3 El profesor integra los contenidos expresados por los niños y resume las soluciones adecuadas.
4 El profesor recuerda a los niños a qué deben prestar atención a la hora de organizar el aula y los puntos clave de la disposición.
Actividad 3: Decora el aula con tus manos
1 El profesor asigna a cada grupo el responsable de embellecer la zona.
La profesora 2 dirige a toda la clase de niños para embellecer el aula.
Actividad 4: Compartir e Integración
1 Después de completar el embellecimiento, la maestra lleva a toda la clase de niños a apreciar los resultados del embellecimiento y se da a sí mismos un "estímulo amoroso".
2 Fórmula "Estímulo del amor": 12, 123, 1234, ¡genial! (Igual el ritmo de las palmas)
3 La maestra pregunta y guía a los niños a pensar: "¿Qué parte de este embellecimiento les gusta más? ¿Por qué?"
4 La maestra pregunta : "En En este aula de embellecimiento, ¿en qué descubriste que tus manos son buenas para hacer? ”
La Maestra 5 concluyó: Las manos de todos son muy buenas y pueden embellecer el aula. Esta es la responsabilidad de todos. Clase, espero que todos lo cuiden bien. 2 1 Manual de actividades del alumno
2 Bolígrafos de colores
3 Papel de dibujo Octavo (preparado según el número de clases)
4 Elementos necesarios para decorar el aula infantil interacción Evaluación (puede organizar los resultados de acuerdo con los dibujos de la palma completados por cada persona y brindar aliento y retroalimentación), evaluación del maestro (consulte la hoja de evaluación del maestro) Educación ambiental 1-1-1 Puede usar la observación facial para explorar cosas en el ambiente.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación para el desarrollo profesional 1-2- 1 Comprender el concepto de uno mismo 1. Comprender el yo y el potencial de desarrollo
2 Apreciación, expresión e innovación
4 Expresión, comunicación e intercambio Semana 11 y 12 Unidad 2: Presume. tus habilidades con actividades que puedes hacer con una mano Cosas 1-1-1 Descríbete a ti mismo y a las personas y cosas relacionadas contigo. 1A través del cuento "El día del osito", podrás comprender la función de tus manos.
2 Puede utilizar ambas manos para ayudar a sus compañeros a vestirse y expresar sus sentimientos al servir a los demás. Anime a los niños a expresar sus opiniones, comprender las funciones de sus manos, interactuar con sus compañeros en el proceso y cultivar la amistad. Se anima a los niños a utilizar su creatividad y libre asociación, y el "juego de vestir" también se utiliza para brindarles la oportunidad de comunicarse con otros mediante movimientos corporales simples y experimentar cómo usar sus manos para servir a los demás. Actividad 1: Fomentar el canto de "Brother Thumb"
1 La maestra enseña a los niños a cantar la canción infantil "Brother Thumb".
2 Los niños practican libremente la canción infantil "Brother Thumb".
Actividad 2: Mirar dibujos y contar historias
1 La maestra utiliza el cartel de cuentos y guía a los niños para que cuenten la historia: "Un día en la vida de Osito". "en conjunto con las páginas 18 y 19 del manual de actividades estudiantiles.
2 La maestra hace preguntas e invita a los niños a expresar: “Dime, ¿qué hizo Osito con sus manos durante el día?”
3 La maestra anima a cada niño a expresar. su propia idea de opiniones.
Actividad 3: Dime ¿qué pueden hacer tus manos?
1 La profesora preguntó: "Dime, ¿qué otras cosas pueden hacer tus manos?"
2 Por favor Luego de que los niños se expresen y les pida que piensen y expresen las funciones de sus manos, la maestra enfatiza las funciones de sus manos.
3 El profesor resume las opiniones de los niños y proporciona explicaciones adicionales con ejemplos prácticos sobre las partes en las que los niños no han pensado.
4 La profesora recuerda a los niños: En la próxima clase habrá un "juego de vestir", así que recuerda traer una camisa abotonada.
Actividad 4: Puedo ayudar a otros a vestirse
1 El profesor explica: "Por favor, utiliza tus manos para ayudar a tus compañeros a vestirse. Habla sobre cómo usar tus propias manos para ayudar a tus compañeros a vestirse". vestido. ¿Cómo te sentiste?"
2 El profesor explica las reglas del juego.
3 Toda la clase se divide en grupos para jugar al "juego de vestir". El profesor puede recordar a los niños cómo vestirse.
4 Los profesores alientan a los niños que se desempeñan bien.
5 La maestra guía a los niños a pensar: "¿Cuál es la diferencia entre que otra persona te ayude a vestirte y vestirte tú mismo?"
6 La maestra resume. 2 1 Manual de actividades para estudiantes
2 Gráfico mural de material didáctico "Big Thumbs"
3 CD con el cuento "El día del osito"
4 Equipo de transmisión
5 Fichas de cómics "El día del osito"
6 Varias camisetas de manga corta con botones en el frente Autoevaluación de los niños (definitivamente pueden decir lo que pueden hacer con las manos), evaluación del maestro (observación y grabación de niños Para diversas actuaciones en actividades, consulte la hoja de evaluación del maestro) Educación ambiental 1-1-1 Puede utilizar la observación de los sentidos faciales para explorar cosas en el entorno.
Educación para el desarrollo profesional 1-2-1 Comprender el concepto de uno mismo
Educación sobre economía doméstica 3-1-3 Sea consciente de su propia etiqueta y hábitos de alimentación, vestimenta, vivienda, transporte, educación y entretenimiento
4-1-1 Conócete a ti mismo 1. Entiéndete a ti mismo y a tu potencial de desarrollo
2 Apreciación, expresión e innovación Semana 13 y 14 Unidad 2 Muestra una mano Actividad. 2 Mis manos Tan impresionante. 1-1-1 te describe a ti mismo y a las personas y cosas relacionadas contigo. A través de la actividad "Rimas con los dedos", los niños aprenden a usar sus manos para imitar varios animales, estimulan la creatividad de los niños y les permiten discutir y representar qué otros animales pueden imitar con sus manos. Guíe a los niños para que realicen un recorrido de canto de "balada con los dedos" e inspírelos a usar su creatividad y realizar cosas que sus manos puedan imitar, Weizhou Island Farmhouse. Actividad 1: Comparación de "Finger Ballad"
1. El profesor toca "Finger Ballad" y demuestra los movimientos.
2 El profesor enseña "Finger Shake" y dirige a toda la clase a hacer juntos los movimientos de "Finger Rhyme".
El profesor 3 puso el CD y dirigió a toda la clase a recitar juntos "Finger Song".
4 Los profesores fomentan las actuaciones de los niños.
Actividad 2: Pensamiento creativo
1 La maestra guía a los niños para que digan: "¿Qué otros movimientos diferentes pueden hacer con las manos? ¿Por qué?" e invita a los niños a realizarlos.
2 La maestra muestra los animales que se pueden imitar con las manos y pide a los niños que digan ¿qué animales están imitando?
Actividad 3: Compartir e integración
1 Invite a los niños a subir al escenario para expresar su experiencia en las lecciones, Weizhou Island Farmhouse.
Resumen del Profesor 2: Nuestras manos pueden imitar tantos animales diferentes, ¡todos son increíbles! También podemos usar nuestras manos con flexibilidad para hacer muchas cosas diferentes. 2 1 Manual de actividades del estudiante
2 CD de enseñanza 3 Equipo de transmisión
4 Gráfico mural de material didáctico "Finger Ballad" Comentarios del maestro (observe y registre las diversas actuaciones de los niños en las actividades, consulte Evaluación del maestro Individual) Educación ambiental 1-1-1 Puede utilizar la observación de los sentidos faciales para explorar cosas en el entorno.
Educación para el desarrollo profesional 1-2-1 Comprender el concepto de uno mismo
Educación sobre economía doméstica 4-1-1 Entenderse a uno mismo 1. Comprender uno mismo y su potencial de desarrollo
2. Apreciación, Expresión e Innovación Semanas 15 y 16 Unidad 2 Mostrando las Manos Actividad 2 Mis manos son tan poderosas 1-1-1 Descríbete a ti mismo y a las personas y cosas relacionadas contigo. Ser capaz de decir hola con las manos y aprender a expresarse con gestos adecuados. Además, permita que los niños comprendan que en la vida diaria podemos usar nuestras manos para saludar a los demás y expresar nuestros pensamientos con algunos gestos. Actividad 1: Gira de canto - "Janjing Song"
1 La maestra pide a los niños que consulten la letra y el diagrama de acción de "Janjing Song" en la página 24 del manual de actividades para estudiantes.
2 El profesor enseña y canta la "canción de las adivinanzas".
3 La maestra lleva a los niños a realizar un juego de canto de "adivina la canción" junto con movimientos de las manos.
4 Realizar la actividad "canción de adivinanzas". El perdedor del juego de adivinanzas debe poner su mano en el hombro del ganador y seguirlo para adivinar el juego de adivinanzas con los demás.
5. Al finalizar la actividad nacerá un campeón de boxeo. Por favor anima a toda la clase a animar al campeón de boxeo.
Actividad 2: Saludar con las manos
1 La profesora preguntó: "Dime, ¿cómo debemos saludar a nuestros amigos con las manos?"
2 La maestra pidió a los niños que expresaran sus ideas.
3 La maestra resume las ideas de los niños.
Actividad 3: Expresar con las manos
1 La profesora preguntó: “Dime, ¿qué representan los siguientes gestos? ¿Qué significan? ¿Qué otros gestos utilizas en tu vida? ? ¿Por qué? ”
2 El maestro guía a los niños para que consulten la imagen de la página 25 del manual de actividades del estudiante y les pide que expresen el significado de estos gestos.
3 El profesor anima a los niños que actúan.
4 El profesor pregunta y guía a los niños a pensar: "Después de estudiar esta unidad, ¿qué nuevos descubrimientos habéis hecho sobre lo que pueden hacer vuestras manos?"
5 Resumen del profesor: Entender La etiqueta de saludar y tomar la iniciativa de saludar dará a los demás una buena impresión. Expresar tus pensamientos de manera apropiada con las manos también puede ayudarte a hacer más amigos y convertirte en un niño amado por todos.
6 La maestra recuerda a los niños: Por favor traigan tijeras de seguridad y cinta adhesiva o pegamento blanco a clase la próxima vez. 2 1 Manual de actividades para estudiantes
2 CD de enseñanza 3 Equipo de transmisión
4 Gráfico mural de material didáctico "Guessing Song" Comentarios del maestro (observe y registre las diversas actuaciones de los niños en las actividades, consulte el Evaluación del maestro Individual) Educación ambiental 1-1-1 Puede utilizar la observación de los sentidos faciales para explorar cosas en el entorno.
Educación para el desarrollo profesional 1-2-1 Comprender el concepto de uno mismo
Educación sobre economía doméstica 3-1-3 Sea consciente de su propia etiqueta y hábitos de alimentación, vestimenta, vivienda, transporte, educación y entretenimiento
4-1-1 Conócete a ti mismo 1. Entiende tu potencial de desarrollo y de ti mismo
2 Apreciación, expresión e innovación Semana 17 y 18 Unidad 3 Actividad Manos Miao Miao. ¡1 está en clase! ¡Se acabó la salida de clase! Monopoly 2-1-2 comparte su experiencia sobre cómo organizar el tiempo, el dinero y la vida personal. A través del juego de “Monopoly”, los estudiantes podrán nombrar y distinguir diversas cosas que se deben hacer durante el horario de clase y después del horario de clase. La atención se centra principalmente en si los niños pueden expresar específicamente que se pueden hacer cosas durante el tiempo "escolar" o "después de la escuela", y si los niños pueden seguir las reglas del juego y participar en las actividades. Actividad 1: Cuestionar y publicar
1 La maestra pide a los niños que extiendan las manos y aplaudan, y luego pregunta: "¿Qué hacemos con las manos en diferentes momentos?" con libertad.
2 Antes de jugar al juego "Monopoly", la maestra guía a los niños a hacer dados:
(1) La maestra fotocopia el "diagrama de expansión de los dados" en la guía didáctica y proporciona a cada niño.
(2) Invite a los niños a pegar el "diagrama de expansión de los dados" en cartulina (o cartón) y recortarlo siguiendo las líneas.
(3) La maestra guía a los niños a hacer dados.
Actividad 2: Explicar las reglas del juego "Monopoly"
1 La profesora pide a los niños que consulten el diagrama del juego "Monopoly" del manual de actividades del alumno y lo peguen. el rotafolio del juego en la pizarra y explicar las reglas del juego.
2 La maestra lleva a los niños a jugar al juego "Monopoly".
(1) Pida a los niños que jueguen en grupos.
(2) Antes del juego, cada grupo debe tirar los dados primero y determinar el número de celdas que pueden avanzar en función del número de puntos obtenidos por los dados.
(3) Cada grupo deberá elegir un representante diferente cada vez que jueguen un partido.
(4) El primer grupo en llegar a la meta es el ganador.
(5) Durante el juego, el profesor puede dar puntos extra en función del desempeño de cada grupo.
El momento en el que finaliza la acción.
3 El profesor hace preguntas según las reglas del juego y los niños las repiten para confirmar si entienden cómo se juega.
Actividad 3: Jugar al juego "Monopoly"
1. El profesor y los niños determinan el orden en el que se jugará el juego.
2 Cada grupo comenzó a jugar al juego "Monopoly".
3 El profesor decidirá la hora de finalización de la actividad según la situación
4 El profesor hará un resumen.
2 1 Libro de actividades del estudiante
2 Tijeras de seguridad
3 Pegamento o cinta adhesiva
4 Gráfico mural de material didáctico "Juego Monopoly"
5 Dados grandes
6 representan imanes de diferentes colores para cada grupo Evaluación del maestro (consulte la hoja de evaluación del maestro) Educación en Derechos Humanos 1-1-2 Comprender y cumplir las reglas del grupo y practicar el espíritu de la democracia y el estado de derecho 7. Planificación y organización ¡Y practica la semana 19
y la semana 20 de la tercera unidad Miao Miao Hands Actividad 1 clase! ¡Se acabó la salida de clase! Monopoly
Actividad 2: Organización del tiempo libre de clase 2-1-2 Comparte tu experiencia sobre cómo organizar el tiempo, el dinero y la vida personal. 1. A través del juego "Monopoly", los estudiantes pueden nombrar y distinguir diversas cosas que se deben hacer durante el tiempo de clase y después del tiempo de clase.
2 Puede comprender qué cosas se pueden hacer después de clase y la prioridad de manejo de las mismas.
3. Ser capaz de saber afrontar las situaciones que se presenten durante el tiempo fuera de clase. Utilizando como temas diversas situaciones en las que los niños son propensos a confundirse acerca de cómo comenzar y terminar las clases cuando ingresan a la escuela, se les pide a los niños que piensen en soluciones y luego aprendan a organizar su tiempo de vida personal. Actividad 1: Compartir e Integración
1 La maestra preguntó: "Cuando jugamos el juego de 'Monopoly', ¿qué cosas mencionamos que pueden 'avanzar'? ¿Qué cosas pueden hacerte 'retroceder'? " Invite a los niños a hablar sobre sus pensamientos.
2 La profesora hizo un breve resumen del juego "Monopoly": "Las manos pueden hacer diferentes cosas en diferentes momentos. Por ejemplo, hacen diferentes cosas en clase y después de clase; si cometen un error , lo harán ¿Qué pasó? ¡Echemos un vistazo a las siguientes actividades! ”
Actividad 2: Contar historias a través de imágenes
1 La maestra guía a los niños a observar el manual de actividades de los estudiantes. de cuatro dibujos de historietas.
2 La maestra preguntó: "Dime, ¿qué pasó con el monito?"
3 La maestra guió a los niños a pensar en cómo sucedió el evento representado en la imagen, y Pidió a los niños que miraran dibujos y contaran cuentos.
4 Los profesores pueden guiar aún más a los niños para que compartan experiencias personales similares.
Actividad 3: Discusión grupal sobre el contenido de las imágenes
1 El profesor hizo preguntas basadas en el contenido de las imágenes de la historia seriada:
(1) El pequeño mono corrió a jugar cuando tenía prisa por orinar. Como resultado, se mojó los pantalones durante la clase. ¿Qué sientes por el pequeño mono?
(2) ¿Qué crees que debería hacer el monito? ¿Qué es mejor?
2 El profesor guía a cada grupo de niños para que compartan los resultados de la discusión con toda la clase.
3 Los profesores dieron retroalimentación y aliento a cada grupo que publicó.
4 La maestra preguntó: "¿Qué debo hacer si quiero ir al baño durante la clase?" Guíe aún más a los niños para que expresen sus necesidades levantando la mano de manera oportuna.
Actividad 4: Organizar el final del tiempo de salida de clase
1 El docente, de acuerdo con el contenido del manual de actividades del estudiante, coloca un rotafolio con las actividades después de clase en la pizarra y pregunta: "¿Cuáles son los contenidos del rotafolio?" "¿Qué quieres decir? ¿Qué significan las situaciones en estos dibujos cuando lo haces en la escuela?"
2 La maestra preguntó: "¿Qué haces normalmente después de clase? ¿Por qué?" .
Actividad 5: Organizar el tiempo después de la escuela
1 La maestra pide a los niños que hablen sobre sus arreglos de tiempo después de la escuela y los guía para que expresen sus opiniones de acuerdo con el manual de actividades del estudiante. .
2 La maestra guía a los niños para que digan: "¿Qué hacen habitualmente después de la escuela? ¿Por qué?". Pida a los niños que digan qué arreglos creen que son apropiados.
3 El maestro hace preguntas y guía a los niños a pensar: "¿Qué pasa con el tiempo después de clase y después de la escuela? ¿Qué mejor arreglo? ¿Por qué pide a los niños que expresen sus opiniones y el maestro se las dará?" orientación y estímulo oportunos.
4 Resumen del maestro: Solo quedan diez minutos después de clase y hay muchas cosas que quieres hacer, como ir al baño, beber agua, preparar el almuerzo y otras cosas importantes. primero debes completar.
2 1 Manual de actividades para estudiantes
2 Tarjeta con imágenes de material didáctico "Mirar en filas y contar historias"
3 Gráficos murales de evaluación mutua de la situación de actividad por parte de los niños durante y después de la escuela (cada grupo presentado en el contenido y el desempeño del escenario), evaluación del maestro (observar y registrar el desempeño de los niños en las actividades, consultar la hoja de evaluación del maestro) Educación en Derechos Humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el estado de derecho
Educación en economía doméstica 3-1-3 Sea consciente de su propia etiqueta de vida y hábitos de alimentación, vestimenta, vivienda, transporte, educación y entretenimiento 4. Expresión, comunicación e intercambio
7. Planificación, organización y práctica Unidad 4 de la semana 21 Manos Hábiles Actividad 1 Lavado de Manos 2-1-1 Mantener siempre el aseo personal y mantener el mismo orden y limpieza de la clase y escuela. Ser capaz de conocer la forma correcta de lavarse las manos, y explicar cómo mantener la higiene personal y los motivos por los que es necesario lavarse las manos con frecuencia. Dado que los niños a menudo olvidan lavarse las manos antes de regresar al aula después de las actividades de clase, esta actividad tiene como objetivo desarrollar el hábito de los niños de lavarse las manos con frecuencia y brindar orientación sobre el método correcto para lavarse las manos. También examina la limpieza personal de los niños. Actividad 1: Forma correcta de lavarse las manos
1 La maestra preguntó: "¿Cuándo debemos lavarnos las manos?"
2 La maestra guió a los niños a expresarse libremente y les explicó la importancia del lavado de manos.
3 La maestra preguntó: "¿Cómo lavarse las manos limpiamente?"
4 La maestra usó las fotografías ilustradas al final del libro de actividades del estudiante para explicar los pasos correctos para lavarse las manos. .
El maestro 5 lleva a la clase a la estación de lavado de manos y demuestra cómo lavarse las manos.
6 Pide a los niños que se turnen para practicar el lavado de manos.
7 La maestra pregunta y orienta a los niños a pensar: "¿Por qué? ¿Deberíamos lavarnos las manos con frecuencia?"
8 La maestra resume.
9 Los profesores pueden reforzar la publicidad: debido a que las manos a menudo tocan diversos objetos, es fácil que se adhieran bacterias y virus. Por ejemplo, el enterovirus, que ha atraído mucha atención recientemente, se infecta por contacto con las manos. Es necesario tocarlo con frecuencia y lavarse las manos.
Actividad 2: Niños que aman la limpieza
1 La maestra explica y pregunta: “Además de lavarte las manos frecuentemente, ¿qué más haces frecuentemente para mantenerte limpio? Cuéntamelo , ¿Qué se necesita para ser un niño limpio? ¿Qué tipo de comportamientos limpios has realizado?
2 La maestra invita a los niños a discutir y expresarse libremente.
3 El profesor hace preguntas basadas en el contenido del manual de actividades del alumno: "¿Qué hiciste entre estas cosas?"
4 Pide a los niños que discutan con toda la clase en función sobre la situación real de su vida diaria Compartir con sus compañeros.
5 La maestra pregunta y orienta a los niños a pensar: "¿Por qué? ¿Un niño limpio?"
6 La maestra resume y recuerda a los niños que se mantengan ordenados en todo momento. 1 1 Libro de actividades del estudiante
2 Jabón o jabón de manos
3 Toalla o paño para limpiar las manos Evaluación del docente (los niños saben lavarse las manos correctamente, consulte la hoja de evaluación del docente) Ambiental Educación 1- 1-1 Puede utilizar los cinco sentidos para observar cosas en el entorno.
Educación en derechos humanos 1-1-2 Comprender y respetar las reglas del grupo, y practicar el espíritu de democracia y el Estado de derecho
Educación en economía doméstica 2-1- 1 Cuida tu propia ropa 3. Planificación profesional y aprendizaje permanente
6. Aprendizaje cultural y entendimiento internacional