[Reflexión Docente] Codificación Digital
1. Control inadecuado del tiempo. Al preparar la lección, aclaré la dirección principal de esta lección, desde "¿Cómo codificar números?" y "¿Para qué sirve la codificación digital?". Estas dos direcciones se utilizaron para diseñar esta lección. Pero se dedicó tanto tiempo a "cómo compilar" que no se planteó en absoluto la pregunta "para qué sirve".
2. La situación de aprendizaje no está preestablecida correctamente. Durante la clase, pasé mucho tiempo pensando en el "número de serie" y explicando el "año de admisión". Mis alumnos y yo repetimos esto, pero los resultados no fueron los ideales.
3. Los detalles no están en su lugar. Las razones de los "números unificados" no se explicaron completamente y la clase tenía prisa. He estado trabajando con lo digital, pero nunca lo he organizado.
4. No diseñaron el curso desde la perspectiva de los estudiantes y no pensaron en los problemas desde la perspectiva de los estudiantes, lo que les hizo estudiar mucho.
Señorita Li Lixin: La actitud docente de la maestra es muy buena y hay muchas palabras de aliento, por lo que están bien preparadas. En cuanto al diseño docente, se puede introducir desde el código postal.
Maestro Liu Bin: Primero comprenda el formato de codificación y luego intente hacerlo usted mismo.
Maestro Cao Xianqun: Los números de identificación se pueden comparar dentro y fuera de la provincia.
Profesor Qin: El contenido de esta clase es abstracto y se puede codificar de acuerdo con las escenas que ves en la vida.
Profesor Wei Jiao: Es necesario conocer el formato de codificación de antemano para que los estudiantes puedan saber exactamente cómo compilarlo. Puede dar una introducción adecuada al buen estatus de estudiante en el sistema nacional de estatus de estudiante.
Profesor Xu: Los estudiantes no entienden muy bien el año de admisión.
Profesor Yao Yonghong: El diseño del curso nos ha acercado a los estudiantes, como el número de teléfono y el número de identificación del profesor. Al explicar la codificación de tarjetas de identificación, puede preguntar a los estudiantes por qué se deben utilizar direcciones y fechas de nacimiento para la numeración, de modo que puedan tener una comprensión más profunda de la naturaleza "sin cambios" de la codificación digital.
Profesor Hu Zhihong: un algoritmo que permite a los estudiantes encontrar problemas en comparaciones, comprender reglas y resumir resultados.
Profesor Chen Xiru: Si las preguntas son apropiadas, la introducción puede ser más concisa.
Maestro Cao Yunxia: Haga un resumen al compilar el número de estudiantes.
Profesor Hu: Solo quedan tres minutos, por lo que no es necesario que presente su documento de identidad.
Maestro Guo Yu: Al enfatizar el año de admisión, ¿deberíamos distinguir entre la primera mitad del año y la segunda mitad del año?
Señorita Zhao Qingshan: Dé algunos ejemplos más.
Profesor Xing: 2017118 es lo más destacado. Puede comprender más profundamente la importancia de los números unificados aquí.
Profesor Zou Haiyan: En esta clase, los estudiantes han experimentado dos pruebas y errores. Deberíamos dejar más tiempo para los estudiantes en el "año de ingreso".
Realmente quiero agradecer a los profesores del grupo de matemáticas de la escuela por ayudarme a plantear estas valiosas sugerencias, para que tenga suficientes materiales para mejorar este curso.
1. Pida al líder del grupo que resuma el desempeño de los estudiantes en esta clase.
Wu Zixian: Creo que nuestro grupo hizo un buen trabajo, porque no hubo deserciones, nadie hablaba con los compañeros de mesa y la postura sentada era muy erguida.
t: ¿Quién destaca en tu grupo?
Wu: Creo que es genial.
¿Quién quiere felicitar al líder de tu equipo?
Liu: Ella es nuestro modelo a seguir.
Xu Qicheng: Nuestro equipo es bastante bueno. Nadie hablaba ni jugaba con nada. Shen Qing ha logrado grandes avances. Li* se sentó allí sin hacer pequeños movimientos, pero no levantó la mano.
Liu Wenxuan: Nuestro grupo está bien.
t: Si la puntuación es 100, ¿qué puntuación le darías a tu equipo?
Liu: Más de 90 puntos. Levanten las manos y sean positivos.
Solo Wu tiene algo pegado en la cara.
Sun Zhe: Durante la discusión, cuando terminamos, él no quería hablar de eso, así que se puso esas cosas en la boca y la selló.
t: Cuando te toca hablar te cuesta un poco ¿no? Puedes decirle directamente a tus compañeros, no sé esto, ¿puedes ayudarme, en lugar de finalizar el post y mantener la boca cerrada? Diez mil preguntas, ¿quieres volver a decirlas?
Xue Xinghua: En nuestro grupo, solo Li Siyu hablaba activamente, mientras que Chen Jinlong no podía quedarse quieto.
2. Si encuentra difícil el contenido de esta lección, levante la mano (30 personas).
El profesor quiere saber qué te resulta difícil. ¿Qué no entiendes? Identificar dudas para que podamos resolverlas.
Xue Xinghua: Las preguntas eran un poco difíciles cuando estaba haciendo los números, pero todavía entendía un poco cuando hablaba de nuevos conocimientos.
Shen Yaxi: Ese es el lugar de numeración. ¿De qué sirven los números que no entiendo? (Debido al control del tiempo, aún no he hablado de este aspecto)
Li Jiasheng: Sr. Shi, acabo de leer la pregunta que planteó. Las puntuaciones siguen cambiando. ¿Cómo puede seguir igual? No entiendo esto.
t: No al mismo nivel. Solo para garantizar el mismo número de estudiantes, la calificación no se incluyó y se cambió al año de admisión. Debería ser que el profesor no prestó atención cuando hizo la pregunta.
Wang Jinhao: Solo la clase y las cosas no cambiarán, solo las calificaciones no cambiarán, así que no estoy seguro.
t: Escuchaste mal. Dije que la clase y el número de serie no cambiarán, solo cambiará la calificación.
Cao Yunning: ¿Por qué 2017 fue el cuarto grado? (Guía a los estudiantes para que calculen)
t: Si saben que este año es 2020, levanten la mano (20 personas).
Zhang: No puedo codificar números.
t: Hay códigos digitales en muchos lugares. Hoy exploraremos sólo uno de ellos: el número de serie. Otros códigos también tienen ciertas reglas. Esta clase habla principalmente sobre un método y luego domina algunos pasos de codificación. Tendrá algunas ideas cuando encuentre otros problemas de codificación en el futuro.
s: No sé cuándo se usará este 0. (No parece claro usar 0 para ocupar espacio)
Chen Xiang: ¿Por qué hay el mismo número delante de cada tarjeta de identificación? (Todo el mundo parece estar muy interesado en las tarjetas de identificación).
Liu Wenxuan: ¿Qué clase es la Clase 13? Debido a que nuestra escuela tiene un máximo de 4 clases por grado, los estudiantes están un poco confundidos acerca de la Clase 13.
¿Tienes miedo de que haya tantos profesores detrás de nosotros escuchando nuestra clase?
t: Hay demasiados profesores en esta clase hoy ¿Te atreves a levantar la mano? (21 personas)
El profesor que asistía a la clase escuchó que los niños de nuestra clase se desempeñaron bien en clase, así que quiso conocerte.
¿Pueden los compañeros que han hablado contigo compartir sus experiencias? ¿Cómo tuviste el coraje de levantar la mano?
Wu: De hecho, cuando estaba en segundo grado, estaba muy nervioso cuando el maestro venía a clase, pero mi miedo disminuyó después de responder muchas preguntas.
Wang: Simplemente finge que no hay ningún profesor detrás de ti, como siempre.
t: Debemos estar inmersos en la clase y escuchar las ideas del profesor.
Li Siyu: El maestro detrás de nosotros no es un extraño. De todos modos, todos son profesores de nuestra escuela y no se reirán de nosotros.
Zeng: Tan pronto como el profesor comenzó una nueva clase, sentí que había muchos misterios escondidos en esa clase de matemáticas, y quise explorarla, sin importar esos miedos.
Wang Rui: Deberíamos mostrarnos.
t: Tomaré la iniciativa de levantar la mano cuando pueda y escucharé atentamente cuando no pueda.
Wu: Hoy vi a un profesor de nuestra clase enseñando a un compañero. Ese compañero no puede.
Zeng: Solíamos tener una muy buena clase. Ahora, cuando otros profesores vienen a vernos, necesitamos mostrar más de nosotros mismos.
4. ¿A quién quieres elogiar?
Li Jinbei: Quiero elogiar a Zeng porque tomó la iniciativa de levantar la mano para hablar.
Wang Shuyao: Quiero elogiar a Wu Zixian. Respondió preguntas con rapidez y precisión.
Li Siyu: Quiero elogiar a Wu Zixian. Ella es un modelo a seguir en su grupo.
Gao Han: Creo que Li Siyu está un poco asustado.
t: ¿Dónde lo sentiste?
g: Levantó las manos así. Mantenlo en alto así.
Li Siyu, intenta levantar la mano en alto una vez.
Wang Rui: En realidad, Gao Han en nuestro grupo generalmente no levanta la mano para hablar, pero esta vez hizo un buen trabajo.
t: Sí. Observó cómo Li Siyu levantaba las manos, lo que demostraba que observaba atentamente a los demás cuando respondían preguntas.
5. ¿Qué vas a hacer en la próxima clase?
Wu: Creo que rendiré tan bien como lo hice hoy. No estará aturdido, no se distraerá y no hablará con sus compañeros de escritorio.
Xu: Nuestro equipo debe hacer un buen trabajo y levantar la mano activamente para responder preguntas.
Classroom requiere que profesores y alumnos trabajen juntos. Los profesores deben pensar en los problemas desde la perspectiva de los estudiantes, diseñar actividades que sean adecuadas para ellos y estar cerca de la realidad de los estudiantes, para que estos puedan mostrar lo mejor de sí mismos en el aula. Las sesiones en el aula no tienen por qué ser complicadas. Lo más importante es encontrar las prioridades correctas y distinguir los puntos importantes y difíciles.