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¿Qué es el sentido numérico? ¿Cómo se forma el sentido numérico? ¿Cómo desarrollar el sentido numérico de los estudiantes? Con estas preguntas en mente, los profesores de nuestro grupo de matemáticas pasaron un mes leyendo atentamente "Cómo cultivar el sentido numérico de los estudiantes" de Julia Angeleri del Reino Unido.
Creo que el sentido numérico es un contenido de aprendizaje para los estudiantes y una competencia matemática básica que los estudiantes deben poseer. Los estudiantes no sólo deben reconocer los números y aprender a calcular, sino que, lo que es más importante, deben sentir el significado práctico de los números y las operaciones, apreciar el papel de los números en la representación y la comunicación y, de forma natural y consciente, utilizar perspectivas y métodos matemáticos para resolver problemas de la vida real. problemas. Por lo tanto, ayudar a los estudiantes a establecer y desarrollar el sentido numérico es una tarea importante de la educación matemática. Entonces, ¿qué es el sentido numérico? En pocas palabras, es la percepción intuitiva que tiene una persona del significado y las operaciones de los números. Las personas con buen sentido numérico tienen una capacidad fuerte y sensible para sentir, sentir y percibir el significado y las operaciones de los números, y pueden responder con rapidez y precisión. ¿Cómo deberíamos cultivar el sentido numérico de los estudiantes en la enseñanza? Hablemos de algunas experiencias basadas en la práctica docente.
1. Ingrese a la vida y establezca el sentido numérico
? Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que el contenido de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. basado en la vida y el regreso a la vida, y los materiales de aprendizaje de matemáticas deben tener un sabor a vida. La orientación a la vida se ha convertido en un concepto muy conocido para los profesores de matemáticas. La "vida" ha entrado en el aula y el conocimiento matemático proviene de la vida. Los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a conectarse estrechamente con la realidad de la vida y explorar las matemáticas en la vida. para que los estudiantes puedan encontrar matemáticas a su alrededor. La vida está llena de matemáticas. Permita que los estudiantes usen ojos matemáticos para observar y comprender las cosas que los rodean, y usen el lenguaje matemático para expresarse y comunicarse. El concepto de matemáticas en sí es abstracto y se necesita un proceso para que los estudiantes comprendan y dominen el concepto de números. Por lo tanto, en el proceso de comprensión de los números, los estudiantes deben estar expuestos y experimentar situaciones y ejemplos más relevantes, sentir y experimentar en un contexto realista y comprender el concepto de números de manera más concreta y profunda.
Por ejemplo, al reconocer "0", permita que los estudiantes comprendan intuitivamente que "0", además de indicar un objeto, representa el punto de partida en la regla representa la fecha en el calendario; punto del termómetro; se utiliza junto con otros números de teléfonos y matrículas para formar un número. Los números no solo pueden expresar la cantidad, sino también la cantidad de cosas circundantes. Por ejemplo, Xiao Ming vive en el dormitorio "103", donde "1" significa el primer piso y "03" significa la tercera habitación del primer piso. hace que los estudiantes sientan claramente el papel y el interés de los números, lo que amplía la comprensión de los estudiantes sobre los números. Estas son cosas que suceden alrededor de los estudiantes y son fáciles de entender y aceptar para ellos. De esta manera podrás experimentar el significado de los números en la vida y establecer inicialmente un sentido numérico en la realidad.
2. Operaciones prácticas para desarrollar el sentido numérico
Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan: "Las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en los niveles de desarrollo cognitivo de los estudiantes y en los conocimientos y experiencia Los maestros deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades básicos de enseñanza, las ideas y métodos matemáticos, y adquirir una amplia gama de conocimientos. el proceso de exploración independiente y comunicación cooperativa. Experiencia de actividad matemática. "Las actividades de práctica de matemáticas de la escuela primaria enfatizan que los estudiantes aprenden matemáticas a través de la experiencia personal, haciendo matemáticas y usándolas en lugar de simplemente escuchar matemáticas y memorizarlas. El aula de matemáticas con actividades prácticas matemáticas se convertirá en un paraíso para que los estudiantes exploren y en la cuna de la innovación. De manera similar, el cultivo y desarrollo del sentido numérico son inseparables de las actividades prácticas. Los estudiantes de primaria son curiosos y activos, y las actividades prácticas simples como operación, observación, adivinanzas, comunicación, etc. les resultan muy atractivas. Por lo tanto, para cultivar el sentido numérico de los estudiantes, se deben diseñar actividades prácticas más interesantes para los estudiantes. en la enseñanza en el aula.
Si llevas a los estudiantes al patio de recreo para realizar actividades prácticas: ¿Cómo medir la altura del mástil de la bandera en el patio de recreo? Algunos estudiantes sugirieron subir para medirla y otros sugirieron medir la cuerda para izar la bandera. La mayoría de los estudiantes estuvieron de acuerdo. Tomé un poste de referencia y lo inserté directamente en el patio de recreo. En ese momento, apareció la sombra del poste. Les pedí a los estudiantes que midieran la longitud del poste de referencia y la sombra del poste. La longitud del mástil de referencia y la longitud de la sombra del mástil, y basándose en esta relación, se infiere la longitud del mástil de la bandera. Una repentina iluminación cayó sobre los estudiantes. Al enseñar "Comprender la esfera del reloj", pedí a los estudiantes que participaran en la creación de material didáctico sobre la esfera del reloj. A través de las actividades, los estudiantes aprendieron que hay números del 1 al 12 en la esfera del reloj, así como una aguja larga y una aguja corta. , y estas dos agujas pueden realizar actividades gratuitas.
Aprender "Comprensión de Yuan, Jiao y Fen" requiere que los estudiantes preparen varias denominaciones y tipos de RMB y les permitan intercambiarlos, para que puedan comprender inicialmente el intercambio entre yuanes, jiao y centavos durante el intercambio. Estos son fáciles de aceptar para los estudiantes. De esta manera, implementar el entrenamiento del sentido numérico en actividades específicas y conectarlo con la vida real de los estudiantes puede ayudarlos a tener una representación distinta de los números, cuando se encuentren con situaciones similares, tendrán una referencia específica en sus mentes y realmente establecerán un buen número. sentido.
3. Comunicación mutua y optimización del sentido numérico
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" también señalaron: "Las actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas no pueden depender simplemente de la imitación y la memoria, la práctica práctica y la exploración independiente y la comunicación son formas importantes para que los estudiantes aprendan matemáticas. Debido a las diferencias en el entorno cultural de los estudiantes, sus antecedentes familiares y su propia forma de pensar, las actividades de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes deben ser un proceso animado, activo y personalizado. .” En la etapa inicial del aprendizaje de las matemáticas, cuando los estudiantes aprenden sobre los números, su comprensión del significado y el uso de los números tiene su propia huella de vida, que refleja su propia forma única de pensar. Por lo tanto, para cultivar el buen sentido numérico de los estudiantes, debemos esforzarnos por crear las condiciones para que los estudiantes se comuniquen libre y plenamente, se inspiren unos a otros y progresen juntos en el proceso de comunicación.
Por ejemplo: Al aprender "litros y mililitros", los estudiantes deben leer la báscula y decir el volumen de agua. La imagen muestra: Una probeta contiene 1000 ml de agua y la otra probeta contiene 300 ml de agua. ¿Cuál es el valor combinado? Después de mirar la imagen, los estudiantes propusieron muchos métodos. Algunos dijeron 1 litro y 700 ml; otros dijeron 1,700 ml y algunos dijeron 1 y 7/10 litros; Los estudiantes usan múltiples métodos para expresar la misma cantidad y determinan mediante discusión si estos métodos son correctos. La descripción también representa el volumen de agua en una imagen, que se puede expresar en números enteros, decimales y fracciones. De esta manera, los estudiantes establecieron conexiones entre fracciones, decimales y números enteros, aprendieron que pueden comprender un número desde múltiples aspectos, enriquecieron su comprensión de los números y desarrollaron aún más su sentido numérico.
En resumen, el proceso de cultivar el sentido numérico de los estudiantes es paso a paso. Cultivar el sentido numérico de los estudiantes puede brindarles más oportunidades para contactar con la sociedad, experimentar la realidad, expresar sus puntos de vista sobre los problemas y pensar y resolver problemas de diferentes maneras. Esto sin duda ayudará a cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. A medida que se establezca, desarrolle y fortalezca el sentido numérico, la competencia matemática general de los estudiantes también mejorará.