Como profesor de matemáticas, ¿cómo podemos hacer que las clases de matemáticas sean más eficientes?
1. Asignar razonablemente el tiempo de enseñanza
Al hablar de los estándares para optimizar el proceso de enseñanza, Babansky, un educador de la ex Unión Soviética, enfatizó que no solo debemos mirar el efecto de enseñanza, sino también el profesor y el profesor si el consumo de tiempo y energía de los estudiantes es óptimo. La Asociación Estadounidense de Profesores de Matemáticas también enfatizó en su "Plan de Acción" de la década de 1980: "El tiempo de enseñanza es muy valioso y debe usarse de manera racional. Los maestros deben asignar el tiempo de enseñanza de acuerdo con la importancia de la lección".
De esto se puede ver que la optimización de la enseñanza en el aula no solo puede depender de si el efecto de la enseñanza es bueno, sino también de si el tiempo de enseñanza cumple con los estándares prescritos. Algunos docentes de nuestro país han notado este problema, como proponer "exigir calidad en 40 minutos" y han acumulado cierta experiencia.
2. Fortalecer la conexión entre conocimientos
Fortalecer la conexión entre conocimientos es de gran importancia para que los estudiantes dominen la estructura del conocimiento. Bruner señaló: "La estructura de aprendizaje es aprender cómo se relacionan las cosas entre sí". También dijo: "El conocimiento adquirido, si no existe una estructura completa que lo conecte, es un tipo de conocimiento que probablemente se olvidará". "A través de la conexión y la disposición sistemática del conocimiento, el conocimiento adquirido por los estudiantes puede formar una estructura cognitiva completa en sus mentes.
El conocimiento matemático de la escuela primaria se caracteriza por una fuerte sistematicidad y estrechas conexiones. Sin embargo, debido a las limitaciones del nivel de desarrollo del pensamiento y la capacidad de aceptación de los estudiantes, la enseñanza de algunos conocimientos a menudo se divide en varias clases o semestres, lo que inevitablemente debilita la conexión entre los conocimientos en diversos grados. Por tanto, es aún más necesario prestar atención consciente a la conexión y sistematización de conocimientos para recibir buenos resultados de enseñanza.
American Ausubel cree que la eficacia de las actividades de aprendizaje en el proceso de enseñanza depende principalmente de si el nuevo contenido de aprendizaje puede establecer una conexión sustancial con el sistema de conocimiento original apropiado en la estructura cognitiva del alumno. Por lo tanto, antes de enseñar, es necesario recordar rápidamente los conocimientos antiguos relacionados con los nuevos conocimientos actuales, especialmente para captar los puntos de conexión entre los conocimientos antiguos y nuevos.
3. Los elogios y el estímulo oportunos pueden mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.
Todos los estudiantes esperan ser los mejores a los ojos del maestro, y los niños de primer grado no son una excepción. Me gusta escuchar elogios de los maestros y me desempeñaré mejor cuando los escucho. En el aula, los profesores deben elogiar rápidamente a los estudiantes disciplinados para que otros estudiantes se infecten.
Cuando los estudiantes responden correcta y completamente, el profesor inmediatamente afirma su desempeño y puede decir "eres genial", "eres tan bueno", "eres increíble", "eres tan inteligente" y " hablas muy bien" Espera, para motivar a otros alumnos, el profesor puede aprovechar la oportunidad y decir: "¿Quién más puede decirlo como él?" Si la respuesta es incorrecta, anímalo.
4. Los profesores deben prestar atención a cultivar su propio idioma.
En primer lugar, el lenguaje de los profesores debe tener las características de los niños, pero "características de los niños" no significa el acento de los niños, sino que debe tenerlas. estar cerca de la inocencia infantil. Los maestros se comunican con los niños en un lenguaje cercano al corazón de los niños. De esta manera, no hay necesidad de preocuparse de que la brisa primaveral se convierta en lluvia y, naturalmente, "se producirán" "humedades". ¿Cómo pueden los profesores acercar su lenguaje a la inocencia de los niños? Preste atención a las seis palabras "dulce, lento, breve, preciso, nuevo y animado".
Información ampliada:
Para los profesores de matemáticas individuales, los factores que afectan la eficiencia en el trabajo incluyen la pasión por el trabajo, la dirección del trabajo, los métodos de trabajo, la selección y uso de herramientas, saber combinar el trabajo y descanso y buenos hábitos de trabajo. Para los directivos o empresas, los factores que afectan la eficiencia del trabajo incluyen la implementación de planes de trabajo científicos, la introducción de nuevos equipos adecuados y métodos eficientes de gestión del tiempo.
La eficiencia del trabajo generalmente se refiere a la relación entre el rendimiento del trabajo y los insumos. En términos sencillos, es la relación entre los resultados obtenidos y el tiempo, la energía, el dinero, etc., utilizados al realizar una determinada tarea. Si la producción es mayor que la entrada, es eficiencia positiva; si la producción es menor que la entrada, es eficiencia negativa. La eficiencia laboral es un indicador importante para evaluar la capacidad laboral. Mejorar la eficiencia en el trabajo requiere que el valor positivo de la eficiencia siga aumentando. La capacidad laboral de una persona depende en gran medida de su eficiencia laboral.