Contenido de las notas de clase de matemáticas de la escuela secundaria

El capítulo sobre multiplicación y división de expresiones algebraicas habla sobre la operación de potencia de números racionales en séptimo grado. Las reglas de operación de la multiplicación de números racionales están estrechamente relacionadas con el contenido de. álgebra y son la ampliación y continuación de estos dos capítulos. Multiplicar potencias es el contenido del segundo apartado de este capítulo. Es otra operación posterior a multiplicar potencias con la misma base. A partir de las operaciones correspondientes de los números, convierta analogías en operaciones de fórmulas, explore y resuma las reglas de operación de las fórmulas, de modo que las nuevas reglas de operación puedan asimilarse naturalmente al conocimiento original, de modo que el conocimiento original pueda ampliarse y desarrollarse. Aquí, utilizamos el conocimiento de exponenciación de números con la misma base para explorar y descubrir las reglas de exponenciación. Esta es la base para el siguiente paso de explorar nuevas reglas, y el nivel de aprendizaje continúa mejorando.

1. Análisis de la situación de aprendizaje

(1) Decir que tienes conocimientos y experiencia.

Estudiante; consiste en aprender el poder de la pantalla a partir de la multiplicación del mismo número de potencias. Por lo tanto, al impartir este curso, debemos aprovechar al máximo este conocimiento y experiencia para crear situaciones de enseñanza.

(2) Hablando de métodos y técnicas de aprendizaje

La exploración, la cooperación y la comunicación independientes son formas importantes de aprender bien esta lección. En la enseñanza, hacemos pleno uso de las operaciones correspondientes de números específicos para derivar letras similares. A través de la observación, la analogía, la exploración independiente de reglas y mediante el proceso de comunicación cooperativa y discusión en grupo, se cultivan las habilidades de cooperación y pensamiento lógico de los estudiantes.

(3) Desarrollo de la personalidad y progreso grupal

Todo sea para el desarrollo de los estudiantes. Los profesores deben utilizar la educación científica y los métodos de enseñanza para permitir que cada estudiante se desarrolle a pasos agigantados sobre la base original. Por eso, durante el proceso de aprendizaje, presto especial atención a aquellos estudiantes que son menos valientes y capaces, los aliento a ser audaces, diligentes en el pensamiento y atreverse a cuestionar, y les dejo participar activamente en toda la actividad de exploración de esos estudiantes; quienes generalmente tienen una mayor capacidad práctica, deben aprender a cooperar y comunicarse, y desarrollar una actitud científica de contención e innovación en la exploración cooperativa, para que todo tipo de estudiantes puedan ganar, mejorar y desarrollarse.

2. Los materiales didácticos se centran en puntos difíciles.

Enfoque: La derivación y aplicación del poder.

Dificultad: Distinguir la diferencia entre operaciones exponenciales y operaciones de multiplicación con la misma base.

3. Objetivos de la enseñanza

Los nuevos estándares curriculares requieren cultivar las habilidades e intereses de los estudiantes como objetivo fundamental, con base en las características de edad de los estudiantes y el análisis de los materiales didácticos. Se establecen objetivos docentes: Objetivos de conocimientos y habilidades.

(1) A través de la observación, la inducción, la conjetura y la prueba, experimentó el proceso de exploración de las leyes de potencia.

(2) Domina la ley de potencia.

(3) Ser capaz de utilizar leyes para realizar cálculos relevantes.

4. Objetivos del proceso y del método

(1) Cultivar las habilidades de observación e investigación, las habilidades de cooperación y comunicación, las habilidades de resolución de problemas y las habilidades de reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes.

(2) Experimenta la transformación de ideas matemáticas de concretas a abstractas y luego a concretas. 3. Emociones, actitudes y valores

Experimente la diversión de utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas y cultivar el amor de los estudiantes por las matemáticas. A través de los elogios y el aliento oportunos de los maestros, los estudiantes pueden experimentar la alegría del éxito.

5. Métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje

Métodos de enseñanza: En vista de que los estudiantes de segundo grado tienen ciertas habilidades de actividad matemática y habilidades de lógica abstracta empírica, están orientados por el estudiante. -Pensamiento centrado y uso principalmente del método de indagación. Primero, permita que los estudiantes piensen de forma independiente, luego compartan sus hallazgos con sus compañeros y luego resuman las reglas en el proceso, obtengan una nueva comprensión y experimenten el proceso de exploración de las reglas.

Método de aprendizaje: aprendizaje estilo seminario con exploración, cooperación e intercambio independientes, con el objetivo de permitir que los estudiantes experimenten el proceso durante la exploración, construyan activamente conocimientos y, al mismo tiempo, cultiven la capacidad de hablar y la capacidad práctica de los estudiantes. y capacidad de pensar.

Métodos de enseñanza: enseñanza asistida por multimedia.

6. Procesamiento de material didáctico

(1) Encuentre el área de un escritorio cuadrado con una longitud lateral de 81 cm, que es 34 cm, lo que genera preguntas y permite a los estudiantes sentir. El poder de la pantalla.

Las operaciones también surgen de las necesidades de la vida, estimulando así la sed de conocimiento de los estudiantes.

(2) Para permitir que los estudiantes comprendan mejor las diferencias y aplicaciones de las dos operaciones, se agregan especialmente el Ejemplo 2 y la corrección de errores.

(3) Después de adquirir nuevos conocimientos, diseñe una actividad de investigación basada en el Cubo de Rubik, un juguete intelectual que los estudiantes conocen y aman, para permitirles volver a experimentar la aplicación natural de la exponenciación.

7. Añade un desafío extremo a la tarea, que se resuelve mediante el funcionamiento inverso del funcionamiento de la pantalla, que es algo difícil.

No solo permite a los estudiantes tener suficiente espacio para pensar, sino que también permite que algunos estudiantes con sólidas habilidades académicas logren un mayor desarrollo y cultiven el pensamiento innovador de los estudiantes.